應用信息技術(shù)促進教學方式改革探究

　　摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到教育的各個方面，改變了傳統(tǒng)的教學活動。因此，運用信息技術(shù)開展教學方式與學習方式的變革十分必要和迫切。對于教的方式來說，可以使教學內(nèi)容更豐富多樣，教學過程更生動有趣；使各種教育教學理論在備課過程中得到有效的運用，增強課堂上的學習效率；使教師更有效的控制課堂上知識點的講授，了解學生學習情況，有針對性的進行輔導。對于學的方式而言，可以拓展學習空間、培養(yǎng)自主學習、組織探究學習、開展合作學習。同時，可以采取鼓勵性、發(fā)展性和多元化評價的方式，逐步完善對學生創(chuàng)新能力的科學評價，真正使教學相長，從而促進教師教學水平的提高和學生認知能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學方式改革；探究

　　信息技術(shù)教育使學生回歸生活、面向?qū)嵺`、了解世界。培養(yǎng)了學生主動發(fā)展和終身學習的能力，學生的潛能得到有效開發(fā)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，基礎教育為適應知識經(jīng)濟和信息化社會對人才培養(yǎng)的要求，必須進行深刻的變革，必須在教育教學中廣泛應用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地促進"兩個變革"，即學生的學習方式和教師的教學方式的變革。

　　一、立足當前實際，充分認識信息技術(shù)時代教學方式改革的必要性

　　現(xiàn)代信息技術(shù)，一般指計算機技術(shù)，數(shù)字音像技術(shù)，電子通訊技術(shù)，網(wǎng)絡技術(shù)，衛(wèi)星廣播電視技術(shù)，遠程通訊技術(shù)，人工智能技術(shù)，虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)已滲透到教育的各個方面，改變了傳統(tǒng)的教學活動。師生運用信息技術(shù)的根本目的在于優(yōu)化學習過程，提高學習效率�！懊嫦蛉�體學生，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”，是當前基礎教育和新課程改革的核心理念。目前，我縣各級各類學校的學生各種素質(zhì)參差不齊，大部分學生的學習基礎比較薄弱，因此運用信息技術(shù)開展教學方式與自主學習方式的變革不僅十分必要和迫切，而且發(fā)展空間巨大。在現(xiàn)代教育理論的基本觀點指導下，應用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建新的教學方式與學習方式以促進學生自主、主動學習能力的發(fā)展。

　　二、把握三個關(guān)鍵，應用信息技術(shù)著力轉(zhuǎn)變教師“教”的方式

　　（一）使教學內(nèi)容更豐富多樣，教學過程更生動有趣

　　多種文字、圖片、音頻、視頻等教學素材為老師們的備課、授課提供了便利，例如：同一個知識點我們采用不同的呈現(xiàn)方式講授，可以使學生更容易接受新知，更直觀的理解、掌握新知。而利用聲音、動畫、視頻等多媒體直觀地呈現(xiàn)的教學信息使整個教學過程變得生動有趣，特別是一些特技效果的使用以及師生間、生生間相互交互作用的體現(xiàn)，更為學生提供了豐富的想象空間，這種新穎的學習形式不僅能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，更能增加感知深度，提高學習效果。

　�。ǘ�）使各種教育教學理論在備課過程中得到有效的運用，增強課堂上的學習效率

　　面對多種類型的教學資源和素材，是不是每個資源都可以被應用到課上，都有利于課堂教學呢？這就需要老師們在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式上都要經(jīng)過精心研究和設計，這樣經(jīng)過反復地推敲，認真地研究，使已有的教學原則，認知規(guī)律，教育教學的經(jīng)驗和理論最大限度地貫徹其中，從而優(yōu)化了課堂資源，使學生能在有限的45分鐘之內(nèi)學到更多的知識，增強了學生在課堂上的學習效率。例如地理課《只有一個地球》的教學，教師可以從網(wǎng)上尋找有關(guān)地球面貌的圖片和資料，運用Frontpage和Flash現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制成網(wǎng)頁或電子動畫。使學生感受到地球原本是多么美麗、多么迷人。由于人類的肆意破壞，地球變得滿目瘡痍，直觀的畫面使學生心靈受到強烈的震撼，深深感受到地球?qū)ξ覀內(nèi)祟愂嵌嗝纯犊�，而我們帶給她的卻是巨大的傷痛。從而優(yōu)化了教學。

　�。ㄈ�）使教師更有效的控制課堂上知識點的講授，了解學生學習情況，有針對性的進行輔導

　　對于某些學生感興趣的知識，教師可以給學生提供更多的資源，以便學生進行深層次的了解，也可以根據(jù)課堂知識點講授的情況，有效控制課程進度，為學生提供廣闊的學習空間。同時教師可以運用教學資源中的試題、練習題對學生的學習情況進行及時的了解，為那些學習上有困難的學生提供更為有效的幫助，滿足他們的個別學習需要。

　　三、依托四個載體，應用信息技術(shù)切實改變學生“學”的方式

　�。ㄒ唬┩卣箤W習空間

　　教材是學生學習數(shù)學的重要資源和工具。但它不可能是學習的唯一資源。教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生的求知需要。他們渴望從多方面去主動獲取學習信息。教師可以有目的的引導學生從多種渠道搜集與所學課程有聯(lián)系的資料和信息。在學生自我收集、整理信息的過程中，他們學到了課本中沒有的數(shù)學知識，同時也提高了他們的信息意識。在這個搜集學習材料的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學生提供了更大的空間。

　　（二）培養(yǎng)自主學習

　　長期以來，我國的教育不僅僅是教師的教學方式單一，學生學習方式也單一。教師不是授之以漁，而是授之以魚。當前，社會發(fā)展變化速度加快，各種信息日新月異，需要學生有很強的適應能力，單一的教學培養(yǎng)學生局限的思維，這將很不利于學生的成長和發(fā)展。改變這種狀況需要借助信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習能力，使學生更加會學習。

　�。ㄈ�）組織探究學習

　　信息技術(shù)自身的動態(tài)發(fā)展特性，給探究式學習帶來廣闊的空間。信息技術(shù)應用于生產(chǎn)、生活的方方面面，將之應用于探究式學習，其選題廣，實用性強啟發(fā)性大。網(wǎng)絡資源豐富，有利于學生在浩瀚的“資源�！敝刑骄俊�發(fā)現(xiàn)。

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