引導學生學習化學的教學初探

　　引導學生學習化學的教學初探

　　楊婷婷

　�。◤V西北海市華僑中學）

　　摘 要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，但受現(xiàn)在的“讀書無用論”的影響，只能想方設(shè)法讓學生積極學習化學，充分利用學生實驗，讓學生多做實驗、設(shè)計實驗；組織學生分組實驗，培養(yǎng)動手能力；布置作業(yè)，培養(yǎng)理解能力等，以此來培養(yǎng)學生的化學學習興趣。

　　關(guān)鍵詞：化學實驗；學習興趣；引導學習

　　一、做好學生實驗前的工作

　　課堂演示實驗是重要環(huán)節(jié)，教師要特別重視常規(guī)演示實驗，才能讓學生掌握基本的規(guī)范操作，才能確保實驗的準確性，引導學生得出正確的結(jié)論。

　　事先做好充分的準備，實驗要規(guī)范，保證讓全班學生看清、看懂；對實驗中可能出現(xiàn)的問題，一一列寫在小黑板上，演示完后讓學生解答，然后共同分析討論得出實驗結(jié)論。

　　二、安排學生分組實驗

　　動手實驗，可以使學生更好地理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學生的學習興趣。

　　例如，人教版九年級化學第四單元課題2《水的凈化》里的過濾液體的實驗。在學生掌握過濾的基本操作：一貼、二低、三靠的基礎(chǔ)上，可以讓學生自己過濾渾濁的有顏色的泥水。通過完成實驗，可以讓學生理解和牢記本節(jié)課的重要知識點。

　　事實證明，通過組織分組實驗，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生之間討論問題、解決問題的習慣，使得學生互相激勵、互相學習，并能快速掌握知識。

　　三、強調(diào)化學實驗的預習和課后鞏固

　　1.預習

　　化學實驗是否成功的關(guān)鍵是預習。上課前一天，學生一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要做的實驗。通過預習，了解基本知識的一般內(nèi)容與思路，了解有什么實驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。

　　2.復習

　　通過復習，認真地弄懂并記憶重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來，加深對知識的理解與鞏固，使知識系統(tǒng)化。對于比較深刻的知識點和重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析和整合�？砂阎匾獌�(nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，或在書本上加上著重符號。還可寫出自己對某一問題的想法和認識，發(fā)展自己的思維能力。

　　總之，化學實驗是化學教學的一項重要內(nèi)容，它能引導學生積極學習化學、開闊視野、擴大知識面，能激發(fā)學生的學習興趣，能發(fā)展學生的發(fā)散思維來設(shè)計創(chuàng)新實驗，讓學生在有限的實驗中獲得無限的快樂與收獲。

　　參考文獻：

　　［1］李榮華�；瘜W實驗教學的新探索［J］。中學化學教學參考，2003（06）。

　�。�2］劉曉東。服務(wù)于化學課堂［M］。中國科技出版社，2005-15.