小學(xué)師愛(ài)案例：師愛(ài)無(wú)小事，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

　　小學(xué)師愛(ài)案例：師愛(ài)無(wú)小事，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

　　陳羅娟 葉根林

　�。ń�蘇省蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

　　"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。"這句話從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的極端重要性。下面的小故事不正是師愛(ài)的最好體現(xiàn)了嗎？

　　一根絲帶的溫暖

　　上課整隊(duì)時(shí)發(fā)現(xiàn)一只小手舉得很高，定眼看去，是二（2）班的一名小女生，一邊抽噎一邊舉著手呢，我走到她的身邊，還沒(méi)問(wèn)她怎么回事，她已經(jīng)迫不及待地帶著哭音告訴我："老師，他們都笑我。"我被她這句話搞得丈二和尚——摸不著頭腦。我問(wèn)："為什么同學(xué)都笑你呀？"她突然羞紅著臉對(duì)我說(shuō)："我的鞋子破了。"聲音輕得像蚊子，我下意識(shí)地朝她的腳上看去，她腳上的一只涼鞋已經(jīng)脫離了所有的束縛，不聽(tīng)使喚了，不跟著她的腳了，可憐巴巴的小腳全露在外面。原來(lái)是這樣，我看了真是又好氣又好笑，但我沒(méi)表露在臉上，我氣的是，在體育課上規(guī)定了無(wú)數(shù)遍不能穿涼鞋后她還是違反了我的規(guī)定；好笑的是那哭得像小花貓似的可憐兮兮的臉。我決定先要按規(guī)定教育她，讓她記住這是不聽(tīng)老師話的結(jié)果，然后給她處理一下她的鞋子。我問(wèn)她："老師規(guī)定體育穿什么鞋子呀？"她低著頭輕聲說(shuō)："運(yùn)動(dòng)鞋。"我繼續(xù)說(shuō)："你以后不要穿涼鞋來(lái)上體育課了，你看，涼鞋不但容易破，而且會(huì)傷腳。"她低著輕聲回答我："老師，我錯(cuò)了，以后不穿涼鞋上體育課了，我會(huì)聽(tīng)老師的話。"我示意讓她坐在旁邊的臺(tái)階上，我安排好其他學(xué)生練習(xí)后，我把我身上的一根絲帶解下，把她的腳和鞋用漂亮的絲帶捆綁了一下，還扎了個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)。我讓她站起來(lái)走走，這會(huì)兒鞋子很聽(tīng)話了，旁邊有好幾個(gè)女生在嘀咕："好漂亮呀！"眼神是羨慕的。這時(shí)的小女孩臉上的笑容出現(xiàn)了，她在接下來(lái)的時(shí)間里眼睛一直沒(méi)離開(kāi)過(guò)我。在以后的體育課中，小女孩沒(méi)有違規(guī)過(guò)，每次休息時(shí)，她都會(huì)來(lái)到我的身邊，我讓她與其他同學(xué)玩，她說(shuō)不要，她喜歡呆在我身邊。一根絲帶可以溫暖一顆無(wú)助的心靈，而我也感受到了學(xué)生的信賴(lài)，感受到了作為一名教師的光榮，可以愛(ài)自己的學(xué)生，多好！

　　一次投沙包的練習(xí)

　　早晨第二堂課，小朱老師正在上一年級(jí)小朋友的投擲練習(xí)課，我作為她的指導(dǎo)老師，我時(shí)刻關(guān)注他的上課情況�？葱≈炖蠋熣�努力地教每個(gè)學(xué)生投沙包動(dòng)作，可學(xué)生怎么努力就是投得不怎么樣，我感嘆投擲真是學(xué)生的弱項(xiàng)。在學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)有位小姑娘不管小朱老師怎么講，怎么說(shuō)，她就是一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。我走了過(guò)去，問(wèn)是怎么回事，原來(lái)這小姑娘生性膽小內(nèi)向，平時(shí)不與人交流。我讓小朱老師關(guān)注其他學(xué)生練習(xí)，我嘗試與她交流�？蓡�(wèn)了好多次，不管我怎么問(wèn)，她就是不跟我搭話，一直站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，怎么辦呢，我暗自嘀咕，想辦法跟她套近乎，找到切入點(diǎn)。我仔細(xì)觀察一下，看到她的胸卡，我溫和地叫了聲她的名字。她睜大眼睛奇怪地看著我（老師怎么會(huì)知道我名字），我看有戲，于是我用半跪的姿勢(shì)與她保持同樣的水平距，又細(xì)聲細(xì)氣地套近乎："你家是平望的？"她張了張嘴終于開(kāi)口說(shuō)，"是的。""你家住路東還是路西？"她沒(méi)回答，我指指東面，又指指西面。她慢慢地抬手指了指西面，我抓緊機(jī)會(huì)拿起小沙包塞到她手里，并跟她說(shuō)老師愿意幫她一起學(xué)投小沙包，她拿住了小沙包，但沒(méi)有投。我拿著她的手幫她一起甩了一下，小沙包就落在腳前面一點(diǎn)點(diǎn)距離，我讓她去撿，她不去，我拉住她的小手往前去讓她撿，她蹲下身?yè)炝似饋?lái)。第二次讓她自己扔，她輕輕地扔了一下，小沙包終于自己投出去了，這樣來(lái)來(lái)回回幾次后，我又拿起她的小手跟她一起扔，這次小沙包投得遠(yuǎn)多了，我抓緊時(shí)間告訴她，用點(diǎn)力就能扔得更遠(yuǎn)，終于她使上了一點(diǎn)力，這次明顯遠(yuǎn)多了，我馬上表?yè)P(yáng)了她，明顯她那小臉上露出了久違了的微笑，我知道她體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，在我的鼓勵(lì)下，她從一動(dòng)不動(dòng)到被動(dòng)到主動(dòng)，從扔1米到2米直至扔5~6米的轉(zhuǎn)變。這不僅需要教師的教，而且更需要教師去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去分析學(xué)生的心理。教師的耐心和愛(ài)心猶如春雨，不管滋潤(rùn)了哪一位性格不同的學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自厲進(jìn)取。正因?yàn)槿绱�，學(xué)生渴望愛(ài)的撫育，有時(shí)甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。

　　教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好："捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。"這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。未來(lái)的教育家應(yīng)該全身心地去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)才會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會(huì)每天都產(chǎn)生沖動(dòng)，你就會(huì)看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。為了培育這些美麗的花朵，作為園丁的教師就必然孜孜以求，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。做一名合格教師，要先播下花的種子，再澆水鋤草，特別要將那些長(zhǎng)歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的將來(lái)，我們必將迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天！

　　參考文獻(xiàn)：

　　張孝之，李鳳華。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育：讀《愛(ài)的教育》[J].山西教育：教育管理，2007（12）。

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