對初中語文教學實踐的探究

　　對初中語文教學實踐的探究
　　
　　文/張小朋
　　
　　摘 要：教學是一種教師與學生相互配合才能完成的雙邊活動，因此教學任務(wù)的完成，需要教師講究教學的教法，學生講究學習的方法與技巧。就學生而言，學習方法很重要，我們往往會發(fā)現(xiàn)一個學習成績好的學生，一般來說他們的基礎(chǔ)知識都比較扎實，掌握了正確的學習方法并且能夠較好地自學。因此，掌握良好的學習方法可以幫助學生更好地發(fā)揮自身的學習能力，增強獨立思考的能力，獲得新知。初中語文教學實踐中，教師應(yīng)該意識到這一點，讓學生掌握學習的方法，給予引導，使學生的學習達到較好的效果。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中；語文教學實踐；方法
　　
　　當今社會早已進入知識經(jīng)濟時代，在這種大背景下，為了順應(yīng)我國的發(fā)展趨勢，新課改應(yīng)運而生，語文新課改也隨之展開。然而，語文新課改在與現(xiàn)實結(jié)合的過程中遇到了重重阻礙，如果繼續(xù)推行將面臨困境。在新課改的施行下，初中語文教學實踐也應(yīng)該與之相結(jié)合，語文教師應(yīng)認識到初中語文教學的現(xiàn)狀，以積極的態(tài)度面對語文新課改，實踐新課改的理念，提升自我素質(zhì)，為促進學生全面發(fā)展做好準備。為了提高語文教學質(zhì)量，現(xiàn)從以下三個方面來談?wù)劤踔姓Z文教學實踐。
　　
　　一、提高學生學習興趣，提高自主學習能力
　　
　　在新課改中，雖然要求學生是教學活動的主體，但是教師依然是教學活動中的引路人、領(lǐng)導者，所以教師的首要任務(wù)是激發(fā)學生的學習興趣。當學生有了濃厚的學習興趣，那么學習語文的積極性也會提高，使學生從“要我學”變成“我要學”，這樣，學生的自主學習能力也會隨之提高。在實際的課堂教學中，教師可巧妙提問，設(shè)置疑難，同時鼓勵學生提出質(zhì)疑，引導學生積極回答問題，激發(fā)學生的思維與學習動機。學生學習語文的興趣提高了，才能逐漸養(yǎng)成自主學習語文的能力，語文素養(yǎng)也才會得到提升。
　　
　　二、注重語文的人文性
　　
　　人文性要求教師需要有較高的人文素養(yǎng)，這樣才能向?qū)W生傳遞人文精神，讓人文精神走進課堂，才能培養(yǎng)出有人文情懷而不是只會死讀書，不問世事的呆板學生。語文教師如果人文情懷干癟，知識底蘊淺薄，就無法向?qū)W生傳遞也許會對他們影響重大的人文精神。所以，在初中語文教學實踐中，教師要不斷地學習，提高自己的文化素養(yǎng)，提升自己的人文素養(yǎng)。
　　
　　三、注重語文知識性與實踐性的統(tǒng)一
　　
　　語文本就是一門知識性與工具性相結(jié)合的學科，只有將學到的語文知識運用到實踐中，才算真正學懂了語文。在初中語文教學實踐中，教師不僅僅向?qū)W生傳遞知識，更為重要的是要讓他們學會在日常生活中運用在課堂上學到的語文知識指導實踐。
　　
　　總之，新課改下的初中語文教學實踐，應(yīng)以提升學生的語文學習興趣，提高學生的自主學習能力為主，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
　　
　　參考文獻：
　　
　　蘆淳。中學語文語法教學研究［Ｄ］。揚州大學，2012.
　　
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