提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)生成才

　　提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)生成才
　　
　　江蘇　邳州　●馮二剛
　　
　　摘　要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用在我們的工作中已經(jīng)越來(lái)越廣泛。但是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多的學(xué)生都很困擾，究其原因是有很多的。因此，教師要從各個(gè)方面分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著的影響因素，并提出相應(yīng)的措施。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；心理因素；外界因素；效率
　　
　　對(duì)于英語(yǔ)真正的教學(xué)是在初中開(kāi)始的，面對(duì)這樣一個(gè)和世界接軌的國(guó)家，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)非就是最重要的。所以，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要有一種正確的態(tài)度，與此同時(shí)更要掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，從而促使自己真正成才。
　　
　　一、影響初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素
　　
　�。�1）心理因素。首先，母語(yǔ)思維模式已經(jīng)定型。對(duì)于初中生而言，漢語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，難免會(huì)按著學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的思維模式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是一樣的時(shí)候，學(xué)生也許會(huì)感到很簡(jiǎn)單，但是一旦遇到變化，就會(huì)立馬顯示出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱勢(shì)。例如“我有一個(gè)橘子”，用英語(yǔ)翻譯會(huì)很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@個(gè)和漢語(yǔ)的思維模式是一樣的，學(xué)生可以在腦海里直接影印出英語(yǔ)“I have an orange”。但是對(duì)于另外一個(gè)句子“我們班有20個(gè)女生”，這時(shí)候就不能直接說(shuō)“Our class……”，而是應(yīng)該想到“There be”結(jié)構(gòu)，即“There are twenty girls in our class”。這種例子很鮮明地指出了母語(yǔ)的思維模式對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的阻礙作用。其次，自卑的心理在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也是經(jīng)常存在的。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于新鮮的事物剛開(kāi)始的時(shí)候是存在著強(qiáng)烈的求知欲，但是當(dāng)深入地學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)和記不完的詞匯越來(lái)越不在自己的掌控之中，久而久之學(xué)習(xí)的熱情被挫敗，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)信心不足，產(chǎn)生了自卑的心理。第三，記憶的影響。記憶是一個(gè)比較復(fù)雜的心理過(guò)程，由“識(shí)記、保持、回憶”三個(gè)環(huán)節(jié)組成。而對(duì)于語(yǔ)言詞匯的學(xué)習(xí)，就是因?yàn)閷W(xué)生不完整的記憶過(guò)程才會(huì)導(dǎo)致經(jīng)常的記不住，詞匯記不住，是不可能學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言的。所以，學(xué)生要采用正確的記憶方法。第四，注意力不集中。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并不是學(xué)生想象中的那么有趣，所以一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不能夠?qū)⒂洃浟�集中，�?jīng)常在課堂上開(kāi)小差，不能夠把自己的精力放在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，這就直接影響了學(xué)習(xí)的效率。
　　
　�。�2）外界因素。首先，語(yǔ)言環(huán)境因素。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的一個(gè)外界因素就是語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)槿鄙僖欢ǖ挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生很難做到以英語(yǔ)的思維模式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)的英語(yǔ)為中國(guó)式的英語(yǔ)，對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率起著較大的阻礙作用。再次，學(xué)校因素。對(duì)于學(xué)校，以提高升學(xué)率為主要目的，導(dǎo)致以一種急功近利的方式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，根本就沒(méi)有教會(huì)學(xué)生怎么去正確地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越討厭，失去了原有的興趣。最后，家庭因素。家長(zhǎng)望子成龍的心情讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了較大的心理負(fù)擔(dān)，不能夠以一種輕松而又愉悅的心情去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些外界因素都成為了初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種誤區(qū)。
　　
　　二、提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率
　　
　�。�1）養(yǎng)成正確的語(yǔ)言思維模式。英語(yǔ)有一定的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，如果不注意用英語(yǔ)的思維模式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)中國(guó)式的英語(yǔ)。對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，首先要做到的就是盡可能地忘記自己的母語(yǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上再去進(jìn)行大量的英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的記憶，一定要記住不要用漢語(yǔ)的模式去套，時(shí)間久了，思維模式就會(huì)有一定的改觀了。例如在見(jiàn)面的時(shí)候，我們大多數(shù)都習(xí)慣的會(huì)說(shuō)“Hi”，而不是漢語(yǔ)的“你好”。所以，這種思維模式需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和培養(yǎng)。
　　
　�。�2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)各種形式來(lái)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如可以進(jìn)行有趣的拼寫批注，幫助自己去記憶詞匯；還可以通過(guò)模擬一些場(chǎng)景，讓自己身臨其境地去學(xué)習(xí)一些日常用語(yǔ)等�？梢哉f(shuō)，這些方法簡(jiǎn)單易行，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了一定的興趣后，效率自然就得到了提高。
　　
　�。�3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志。一個(gè)人的成功與否，主要依靠的就是堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)亦然。學(xué)好英語(yǔ)是一件長(zhǎng)久而又艱苦的事情，如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐力，是不可能獲得成功的。在學(xué)習(xí)中，困難是必然會(huì)存在的，因此學(xué)生要做到及時(shí)地采取正確而又有效的方式去解決這些困難，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的信心和興趣。
　　
　　總之，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不僅有心理因素，而且還有外界因素，學(xué)生了解了這些因素存在的原因，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和意志，提高自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，從而使自己真正成才。

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