在生物教學中如何進行環(huán)保意識的滲透

　　在生物教學中如何進行環(huán)保意識的滲透
　　
　　周廣生　河南許昌縣五女店鎮(zhèn)第二中學（461000）
　　
　　如何與大自然和諧相處，是當今世界各國共同面臨的一個社會問題，直接影響著經(jīng)濟的發(fā)展和人類的生存。作為中學生物教師，在立足本職崗位的同時，還要幫助學生樹立良好的環(huán)保意識。因此在生物教學中，進行環(huán)保意識的教育和滲透，意義重大。
　　
　　1生物教學的現(xiàn)狀
　　
　　首先，中學生物教學對學生環(huán)保意識缺乏必要的重視，沒有把這些問題作為重點滲透的各個章節(jié)中去。初中教材在七年級下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》對環(huán)保問題作了一定的闡述，但很多重要內(nèi)容，如《分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例》只是通過四副圖片展示了一些人類破壞生態(tài)環(huán)境的例子，而《擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃》的內(nèi)容更簡單，只是讓學生制定一個計劃，并沒有什么實際環(huán)保方面的問題，如此下來，學生的環(huán)保意識很難提高。
　　
　　其次，現(xiàn)在絕大部分學校依然是以應試教育為主的，近幾年，我國教育部門大力倡導素質教育，但有些時候，雖然宣傳的轟轟烈烈，但真正落到實處的又有多少哪？現(xiàn)在，社會和家庭審視學校、學校和家庭評價教師，無一不是以成績和升學率為標準。在成績和升學率面前，教什么不教什么，學什么不學什么，老師和學生一切都顯得非常明白，一切都做的順理成章。在這種環(huán)境下，還有誰去提素質教育？還有誰去談生物教育？還有誰有時間去講環(huán)境保護？這樣一來，對學生環(huán)保意識提高的重視程度就可想而知，特別在農(nóng)村中小學，這一方面做的更差。
　　
　　再次，中學教學大綱也忽略了對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。我國中學教學大綱要求的培養(yǎng)目標，在思想政治教育方面（報括辯證唯物主義、歷史唯物主義、愛國主義教育基本觀點的培養(yǎng)）和自我教育能力的培養(yǎng)之外，對環(huán)保意識方面的要求幾乎是零。而在目前新形勢下，應將環(huán)境保護意識的滲透和培養(yǎng)作為重要的方面明確納入中小學培養(yǎng)計劃中去，從而使教育更加規(guī)范化、法制化、科學化顯得勢在必行。
　　
　　2環(huán)保意識的幾種滲透方法
　　
　　2.1以課堂為主要陣地，將環(huán)境保護意識滲透到知識教學中。
　　
　　課堂教學是教師向學生傳授基礎知識和基本技能的主要方式，如何利用課堂這塊主要陣地去向學生滲透環(huán)保意識哪？首先，生物教師要備好課，努力挖掘教材，在課堂教學在把環(huán)保意識滲透進去。
　　
　　比如：結合生物課中細胞癌變和遺傳病發(fā)生的學習，要讓學生明白，各種化學致癌物、放射線、病毒等對環(huán)境的污染都可能激發(fā)身體中正常細胞內(nèi)的某些正常基因發(fā)生突變，結果使人患上癌癥或者各種遺傳病。結合食物網(wǎng)和食物鏈的知識能夠使學生明白人類與環(huán)境之間是相互聯(lián)系、相互依存的，人類一切破壞食物網(wǎng)和食物鏈的行為都會破壞人類自身賴以生存的家園，最終給人類帶來災難性的后果；結合生物的多樣性和環(huán)境污染的知識點，可以讓學生理解人類對環(huán)境資源的過度開發(fā)和利用，不僅是有限的自然資源日益枯竭，而且是環(huán)境受到非常嚴重的污染等等。
　　
　　其次教師通過豐富的教育教學方法，生動形象地通過課堂教學把環(huán)境保護意識滲透到學生的思想中去。環(huán)保教育重點在于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，而不是進行專業(yè)知識的教育，所以教育教學方法應該由傳統(tǒng)的灌輸式教學轉變?yōu)閱�發(fā)探究式教學，在教學中應該充分運用現(xiàn)代教學手段（如：圖片、幻燈片、多媒體課件、錄像光盤等）來加強學生的感性認識，也可以在課前讓學生充分利用網(wǎng)絡收集各種環(huán)保方面的知識材料，在課堂上組織學生進行討論，這樣可以充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。還可以在課堂上讓學生通過各種途徑來收集與環(huán)保有關的材料來豐富自己的環(huán)保知識，這樣不僅擴大了自己的知識面，而且把講過的知識進行了復習和總結。
　　
　　2.2舉辦專題討論會、黑板報、知識講座等，環(huán)境保護意識滲透到學生思想中去。
　　
　　生物學是一門基礎的自然學科，與人類有著密不可分的聯(lián)系，如自然資源的開發(fā)和利用、人類的可持續(xù)發(fā)展、各種生物生存的空間環(huán)境等都是學生愿意探索和感興趣的內(nèi)容，再加上在這個信息技術高速發(fā)展的社會，各種媒體如：廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等到處都有生物與環(huán)境保護方面的話題。生物教師除了在課題上滲透環(huán)保知識以外，還應該充分利用各種媒方面的宣傳。
　　
　　具體的做法是定期舉辦以環(huán)保為主題的黑板報、討論會和演講比賽，也可以在一些與環(huán)保有關的日子（如：地球日、衛(wèi)生日、環(huán)境日等）舉辦保護環(huán)境的專題演講比賽和討論會，學生為了在活動中展示自己會主動從各種媒體中了解與環(huán)保有關的知識，這樣不僅使學生掌握一些與環(huán)保有關的知識，還可以大大提高學生的環(huán)保意識。
　　
　　2.3開展各種課外實踐活動，將環(huán)境保護意識滲透到整個社會中去。
　　
　　除了進行課堂教學以外，第二課堂的活動也是進行環(huán)保教育的好場所，在利用好課堂教學進行環(huán)保教育的同時，還應結合生物學課的自身特點，積極組織學生開展式多樣的課外活動，在各種活動中向學生滲透環(huán)保意識。如可以組織學生調(diào)查學校或學校附近的環(huán)境，也可以組織學生去野外或去參觀動物園、植物園，使學生在感受大自然美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為對大自然的熱愛和向往，以增強學生改善和保護生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。也可以組織學生調(diào)查附進居民住宅區(qū)、工廠、醫(yī)院、垃圾處理廠等，讓學生明白環(huán)境保護的重要性，并自動行動起來關愛環(huán)境、保護環(huán)境。還可以向學生提出一些有關環(huán)境保護方面的問題，讓學生在課堂外尋找答案，來自己解決這些問題，最終促使其將一些環(huán)保知識運用到生活和實踐中。
　　
　　2.4以布置形式不同的課外作業(yè)向學生滲透環(huán)保意識。
　　
　　在平常的教學中可以通過讓學生做一些調(diào)查、探究、資料收集方面的作業(yè)，從而增強他們的環(huán)保意識。在講到七年級上冊的“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學生回家收集一些有關人類破壞生物圈的實例；在講到八年級上冊有關動物的內(nèi)容時，我讓學生課下調(diào)查一些有關人類的活動而造成的面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的課外作業(yè)既培養(yǎng)了學生收集資料和取得有用信息的能力，又可以讓學生在做課外的同時滲透環(huán)保意識。
　　
　　總之，生物科學在環(huán)保教育中具有其它學科無法替代的優(yōu)勢，在當前學校環(huán)保教育普遍開展之時，生物教師應該充分利用各種教育教學方法，使學生能夠掌握一些環(huán)保知識。并將之運用日常生活中，盡及之長為環(huán)保教育作出力所能及的貢獻，責無旁貸。