淺議初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

　　淺議初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

　　文/翟新文

　　摘 要：新課改對初中數(shù)學教學提出了構(gòu)建高效課堂的新要求，優(yōu)化教師的主導(dǎo)性與學生的主體性、優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境都是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的具體做法。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效；策略

　　在新課程背景下，構(gòu)建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。

　　一、優(yōu)化教師的主導(dǎo)性與學生的主體性

　　實施新課程改革以來，教師與學生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學生積極向前發(fā)展；學生是學習的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導(dǎo)性與學生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。

　　1.教師為主導(dǎo)

　　教師在課堂教學中主要任務(wù)是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設(shè)計，做足文章。對上課時的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應(yīng)做到精心設(shè)計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　2.學生為主體

　　教師在課堂上要積極引導(dǎo)，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導(dǎo)學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　二、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境

　　優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內(nèi)容，學習與記憶效率也會達到最高點。

　　三、優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)

　　1.激發(fā)學生興趣與學習動機的環(huán)節(jié)

　　數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內(nèi)容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關(guān)系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導(dǎo)學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

　　2.領(lǐng)會知識的環(huán)節(jié)

　　該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎(chǔ)。例如，在學習“平行線”性質(zhì)時，教師采用嘗試指導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導(dǎo)下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質(zhì)，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。

　　3.鞏固知識的環(huán)節(jié)

　　教師注意發(fā)揮引導(dǎo)性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。

　　4.檢查運用知識的環(huán)節(jié)

　　本環(huán)節(jié)教學重點應(yīng)放在問題解決的思維過程中，在教師引導(dǎo)下進行概括小結(jié)，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。

　　作為一名初中數(shù)學教師，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務(wù)教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應(yīng)該關(guān)注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導(dǎo)他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。

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　�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室）

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