大學生排球?qū)ｍ棾煽兣c體質(zhì)狀況的相關(guān)分析

　　大學生排球?qū)ｍ棾煽兣c體質(zhì)狀況的相關(guān)分析
　　
　　文/范凱斌
　　
　　一、研究目的
　　
　　排球?qū)ｍ棾煽冴P(guān)系到學生評教，關(guān)系到學生的選課率，關(guān)系到排球項目的生死存亡。如何有效提高排球選項課學生的成績是教師不得不思考的問題。研究表明，排球項目需要速度、力量、耐力以及協(xié)調(diào)能力作為基礎(chǔ)，因此，探討排球?qū)ｍ棾煽兣c體質(zhì)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在深刻的規(guī)律，以此指導體育教學，促進排球?qū)ｍ棾煽兣c學生體質(zhì)協(xié)同提高。
　　
　　二、研究對象
　　
　　在校的大學生，一至四年級�？偣�15人。我們采取45分鐘體質(zhì)訓練，45分鐘專項考試項目的訓練。實驗時間8周，每周三的16點50分~18點20分，分別在學校的排球場、田徑場進行。
　　
　　三、實驗方法
　　
　　準備活動，繞400米田徑場跑2圈，進入冬天后4圈。徒手操，4個8拍。
　　
　�。�1）排球?qū)ｍ椏荚図椖�。對墻墊球15個，10組；對墻傳球15個，10組。
　　
　　注意事項：時刻將動作要領(lǐng)，插、夾、抬記心頭，移動迅速，及時到位，協(xié)調(diào)用力。
　　
　�。�2）體質(zhì)訓練。前四周，拋球練習20次，1組；立定跳遠30次；1500米，1組。
　　
　　后四周，拋球練習30次；立定跳遠15次；1200米，2組。
　　
　　注意事項：循序漸進，因人而異，密切監(jiān)控，保證效果。
　　
　　四、實驗結(jié)果
　　
　　（1）墊球：平均20個；傳球：平均18個。
　　
　�。�2）立定跳遠：平均2.1米；拋實心球：9米；1000米：平均3.55分鐘。
　　
　　（3）相關(guān)分析：P>0.05，各項體質(zhì)指標與技術(shù)指標相關(guān)性沒有統(tǒng)計學意義。
　　
　　五、討論
　　
　　理論上講，身體素質(zhì)與專項成績有較強的相關(guān)性�？墒潜敬螌嶒灲Y(jié)果表明相關(guān)性很小。究其原因，一是，樣本量太小，僅有15個。這些數(shù)據(jù)不呈正態(tài)分布，所以結(jié)果沒有統(tǒng)計學意義。今后要加大選課學生量，越多越好。否則，只能定性比較，不能推廣。二是，學生沒有盡心盡力地學習和考試。開放實驗本來是為了鍛煉學生的動手能力，是為了鞏固課內(nèi)的知識和技能的課程。但是，很多學生是為了“蹭”學分，或者是大四的學生沒有修夠?qū)W分來選課的，因此，這種不良的動機直接導致不良的學習結(jié)果。今后，應(yīng)該對這些學生進行適當?shù)目刂�，至少在開學前要明確學習目的，嚴明紀律，對于這些學生應(yīng)該教育、懲罰，直至清除，保證開放實驗的原始目的。
　　
　　經(jīng)過實驗干預(yù)后，學生的體質(zhì)和排球?qū)ｍ棾煽冇辛艘欢ㄟM步，但是學生的體質(zhì)和專項成績相關(guān)性較小。建議加大選課的力度，明確學生的學習動機。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 浙江科技學院體育部）

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