- 相關推薦
激發(fā)中職學生學習興趣，有效提高語文教學效率
激發(fā)中職學生學習興趣，有效提高語文教學效率成都雙流建設職業(yè)技術學校 李成鳳
【摘 要】本文從中職學生學習現(xiàn)狀調(diào)查入手，分析原因，得出要營造良好學習氛圍，提高中職語文課堂教學質量，首先要激發(fā)學生學習興趣的結論。并結合教學實踐，提出了激發(fā)中職生學習語文興趣的一些方法。
【關鍵詞】激發(fā) 中職學生 語文 興趣
語文課堂本應是學生精神活動的樂土，學生靈魂的家園。然而中職學校的語文課堂卻往往使老師陷入了尷尬境地。上課睡覺、看課外書、作業(yè)等現(xiàn)象比比皆是，整個課堂死氣沉沉，也成了老師唱獨角戲的場所。一問三不知，只好自問自答。在我們身邊總聽到這樣的感嘆：在中職學校當語文老師真沒意思。面對這樣的境地，老師也越來越?jīng)]有激情，學生學習也越來越?jīng)]有興趣，語文教學也成為無效教學。如何激發(fā)中職學生的學習興趣呢？結合近一年時間的教學研究與實踐，我認為可從以下幾方面入手：
一、強調(diào)語文的功用，使學生認識到學好語文的重要性
語文是培養(yǎng)聽說讀寫能力的學科，也是培養(yǎng)學生綜合素質的基礎學科。中職階段的學習是學生走向社會的過渡階段，是為中職學生走上社會打基礎的階段。任何知識或信息都要以語言文字的形式表現(xiàn)出來，不理解就談不上進一步學習。如果專業(yè)課是“硬件”，那語文課就是“軟件”。語文課不學好，那將影響其技能的發(fā)揮。要激發(fā)學生學習語文的興趣，就要讓學生明白語文的重要性，明白學好語文不僅僅是為了考試及格，而是真正為了自己以后走上社會打下基礎。
二、提升教師的自身素質，使學生“親其師則信其道”
“親其師”才能“信其道”，只有讓學生喜歡你，學生才會喜歡上你的課。而教師的表情、姿態(tài)、語言、手勢，都直接影響著學生的興趣。教師的道德倫理素質、專業(yè)文化素質、教學技能素質、學科綜合素質等對學生有著深遠的影響。如果廣大語文老師能深刻認識到這一點并實踐于自身，學生學習語文的積極性自然就會與日俱增。
三、巧設導語，使學生一上課便有個良好的開端
上課前的導語設計的好不好，對一堂課來說尤其重要。特級教師魏書生在《語文教學》里說：“導語設計得好，也能激發(fā)學生的興趣，使一堂課有個良好的開端�！� 一節(jié)課剛開始，如果教師一開口就說：“這節(jié)課，我們來學習……”全無新意，完全沒有號召性，學生的興趣瞬間消失。長此以往，學生心中的那種期盼就消失了。導入有很多的辦法：故弄玄虛型、故事導入型、情景設置型、設疑引入型……不一而足，每種都有它的特點。(語文教學論文 www.sanibelh2omatters.com)教師能夠很好地安排，學生就會心存期盼，心有所問。例如：在上《赤壁懷古》時，我在導入設計中會讓學生先聽《三國》中的主題曲，再賞析三國中的英雄人物，最后導入我們的作者蘇軾也非常崇拜三國時的一位英雄，他是誰呢？設疑激趣，這樣全班學生的情緒很快就進入到學習中。好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。
四、利用多種信息技術手段，創(chuàng)設樂學氛圍
前蘇聯(lián)心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，要重視學生的“情緒生活”，設法營造一個愉快、生動、活潑的學習氣氛。語文教學要激發(fā)學生的學習興趣，就必須創(chuàng)設教學情境，營造良好的教學氣氛，在教學中化難為易、化抽象為具體。信息技術媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音均有利于創(chuàng)設特定的情境。因而，利用信息技術媒體的有利條件進行語文教學，便能創(chuàng)設一種輕松而活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學生的學習效率。在上《畫里陰晴》時，我讓學生通過多媒體賞析中西方的水墨畫和油彩畫的不同特點，利于讓其感受畫里陰晴的內(nèi)在含義，學生興趣很濃厚。本來以為很枯燥的課文在信息技術的幫助下，上的有聲有色。在教學詩歌時，配以畫面、音樂去刺激學生的聽視覺，從而也可以激發(fā)學生學習的興趣。
五、與專業(yè)接軌，設計與專業(yè)相關的教學內(nèi)容
針對之前的原因分析，學生對專業(yè)學習的興趣遠大于學習語文的興趣，如果我們在語文教學中與專業(yè)接軌，就能實現(xiàn)語文教學與專業(yè)技能的最大交融。語文教學中的聽說讀寫都可以結合專業(yè)設置情境，如作文可以讓計算機專業(yè)學生寫作一個計算機組裝過程。在教學《列車上的偶然相遇》時，可以根據(jù)不同的專業(yè)調(diào)查、收集本專業(yè)職業(yè)道德品質。這就要求教師要了解各專業(yè)特點，選擇性地將適應學生專業(yè)需要的教學內(nèi)容納入語文教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。
六、從豐富的教學內(nèi)容、多樣的教學模式入手，激發(fā)學生的學習興趣
單一的教學模式，會使學生產(chǎn)生厭倦心理，會對教學內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應經(jīng)常變換教學模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學生保持較高的學習興趣。如果我們在語文教學的一個階段后，采用朗讀課文精彩片段比賽；對一些社會現(xiàn)象進行正反方的觀點辯論大討論；利用重要節(jié)日舉行征文、演講比賽；甚至是書法比賽等多樣化的語文教學活動，這樣有計劃地穿插入正規(guī)的語文教學過程中，必將引領職校學生朝著樂意、主動地參加到學習語文的行列里發(fā)展。我想只要我們每一個職校語文教師有心、用心的在語文課中嘗試豐富課堂教學形式，運用新穎多樣的教學方法，豐富教學內(nèi)容，從而能激發(fā)學生的好奇心，喚起學生的學習興趣。
綜上所述，在中職語文教學中，既要結合語文這一學科的特點又要注重學生的實際應用情況，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，做到“寓教于樂”并達到“學以致用”的目的，讓學生化被動為主動，只有調(diào)動了學生的學習主動性和積極性，才能有效提高語文教學效率，將語文教學提高到新的水平。
【激發(fā)中職學生學習興趣，有效提高語文教學效率】相關文章：
如何激發(fā)學生學習體育的興趣，提高課堂教學效率08-22
談提高語文學習效率的有效途徑08-19
激發(fā)學生興趣，提高教學質量08-21
激發(fā)學生習作興趣的有效途徑08-24
在英語教學中如何激發(fā)學生學習興趣08-20