構(gòu)筑留守兒童快樂成長的多維空間

　　構(gòu)筑留守兒童快樂成長的多維空間
　　
　　雷 丹
　　
　　重慶市開縣漢豐第五中心小學雖然是一所地處縣城腹地的小學，但留守學生仍然特別多。家庭教育的缺失、心靈的孤獨、生活和學習上的困難，困擾著留守兒童，很大程度上影響著留守兒童的健康成長。為此，學校構(gòu)筑留守兒童快樂成長的多維空間，讓留守兒童與陽光同行。
　　
　　一、重視留守兒童教育管理
　　
　　留守兒童的大多數(shù)時間都是在學校里度過的。學校加強留守兒童的教育和管理，促進留守兒童健康發(fā)展。
　　
　　1.建立留守兒童個人檔案和成長記錄袋。學校在摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況的基礎上，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充，更新相關內(nèi)容。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學生發(fā)展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
　　
　　2.學科教學融入心理健康教育。對于留守兒童，學校所有教師都肩負起心理健康教育的責任，積極尋找學科教學內(nèi)容中的契機，在教學中培養(yǎng)他們的積極情感、良好的意志和性格，運用恰當?shù)慕虒W方法引導他們主動學習、學會學習，發(fā)展他們的主動性，培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
　　
　　3.開設心理輔導課程。學校將心理輔導課排上課程表，安排心理輔導員定期為學生上心理輔導課。在為所有兒童提供良好的教育的同時，關注留守兒童的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，在課程教學中對他們加強生存教育、安全教育和法制教育，讓留守兒童學會自尊、自立、自勵、自新。
　　
　　4.設立心理健康咨詢室。設置心理健康教育咨詢室，配置專、兼職輔導老師。當留守兒童有什么苦惱、困惑的時候，當有什么事總是想不明白的時候，讓他們走進咨詢室，老師作為他們的朋友，讓孩子們想說、敢說。對思想、心理有問題的學生進行單獨的心理輔導，幫助他們卸下成長路上不必要的思想包袱，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。同時，設置“知心姐姐信箱”，讓留守學生按照自己心中所想、心中所盼寫出自己想說的話，道出所遇到的挫折，幫助他們排憂解難。
　　
　　5.開設校本興趣課程。以學生發(fā)展為本，從實際出發(fā)，開展喜聞樂見、豐富多彩、教育性強的興趣課程，如繪畫、書法、棋類、文學創(chuàng)作、跆拳道、球類、腰鼓隊、科技、古箏、電子琴、舞蹈等，豐富他們的生活，發(fā)展他們的興趣、特長。
　　
　　6.認養(yǎng)留守兒童。每位教師至少認養(yǎng)兩名留守兒童，積極為留守兒童提供心理疏導、作業(yè)輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人、學習的引路人和成長的保護人，使遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。
　　
　　二、開展留守兒童“親情”體驗活動
　　
　　為了更好地解決“留守兒童”在成長過程中出現(xiàn)的心理焦慮、抑郁問題，學校通過親情體驗活動，讓他們理解父母、感恩父母，幫助他們改掉學習生活中的壞習慣，增強學習動力。
　　
　　1.開設留守兒童“陽光午餐”活動。每周三中午，學校輪流安排30名留守兒童在老師的帶領下來到學校伙食團，學校兩名行政領導和留守兒童一起共進“陽光午餐”，讓這些父母不在身邊的留守孩子在學校里也能感受到家庭般的溫暖，和其他孩子一樣共享陽光下的幸福。
　　
　　2.舉辦留守兒童生日會。每個月最后一周的星期五，學校為下月過生日的孩子舉辦一場集體生日會，香甜的蛋糕、美妙的音樂、無限的憧憬，留守的小天使們知道他們并不孤單，他們有同學、有老師、有很多很多愛自己的人，這讓學校成了歡樂的海洋。
　　
　　3.利用節(jié)假日開展關愛活動。每逢春節(jié)、六一、中秋節(jié)來臨之際，學校給每個留守兒童購買學習、生活等禮物，為孩子們送去節(jié)日的祝福和深切的關愛，鼓勵他們放下思想包袱，努力學習，成為社會有用人才，用智慧回報社會各界的關愛。
　　
　　4.親情班隊活動。各班針對本班學生特點，定期開展以親情教育為主題的班隊活動。通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐，如：“讀懂母親”“我知道你的生日”等形式，有意識地引導留守學生學會感恩，適時對留守學生進行感恩教育，讓學生在潛移默化中接受感恩教育。
　　
　　5.設置親情視頻網(wǎng)絡教室。親情視頻教室提供網(wǎng)絡硬件環(huán)境和技術，并對留守兒童開放，通過網(wǎng)絡、視頻等技術為孩子和外出務工的家長建立起溝通的橋梁。通過視頻，孩子們和爸爸媽媽網(wǎng)上見面，一家人得到感情的溝通，獲得心靈上的慰藉。
　　
　　三、注重家庭、社區(qū)教育協(xié)同合作
　　
　　良好的外部環(huán)境可以使留守兒童少受或免受不良風氣的影響，對他們良好思想品德的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。學校十分重視留守兒童家庭、社區(qū)教育協(xié)同，讓家庭、社會都來關心幫助留守兒童，給留守兒童成長營造良好的社會氛圍。
　　
　　1.加強留守兒童祖輩培訓。通過專題講座啟發(fā)孩子的祖輩們和代養(yǎng)父母既關愛留守孩子，又要嚴格要求留守孩子，既關心留守孩子生活又關心留守孩子思想。通過對留守兒童的祖輩或代養(yǎng)父母的教育指導，幫助他們掌握科學的教育方法，懂得如何與孩子溝通，加強與留守兒童的情感交流，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。
　　
　　2.加強留守兒童父母培訓。對留守兒童的父母，根據(jù)學生家長逢年過節(jié)回家休息的慣例，舉辦家長專題培訓、家長座談會和開放日，充分利用這一有利時間邀請家長回校參觀了解，集思廣益，共商教育大計，既較好地解決留守兒童的教育問題，又增進學校與家長之間的感情。老師們還通過利用電話短信交流平臺與家長溝通，利用網(wǎng)絡教育平臺與家長溝通。
　　
　　3.挑選“代管家長”。通過宣傳發(fā)動，在學生家長中選出熱心公益、陽光健康的家長和一部分發(fā)揮余熱的退休教師，建立起代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。承擔留守兒童的部分監(jiān)護職責，做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。
　　
　　4.發(fā)動全社會關注關心留守兒童。我們特意編排了一些有關留守兒童素材的節(jié)目，比如反映關愛留守兒童的優(yōu)秀教師《楊老師的家書》，反映留守兒童渴望和父母交流的《遙遠的爸爸媽媽》，同時我們把一些優(yōu)秀留守兒童的情況通過校雛鷹電視臺、縣電視臺、各級報紙進行宣傳報道，引起全社會的共鳴，吸引更多的人來關注、關愛留守兒童。
　　
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