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高考指南：2012，帶著“未來”去高考
高考指南：2012，帶著“未來”去高考熊丙奇
16萬大學生退學，我認為，有三方面原因：一是大學教育質量令學生不滿意；二是高考志愿填報中，由于學生對志愿填報政策不了解，以及選擇空間有限，一些學生被錄取進入不理想的學校，或被調劑到自己不喜歡的專業(yè)；三是進入大學之后，才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡也不適應所選的學校及專業(yè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃一是缺失
對于前兩方面原因，這需要通過大學教育改革和高考制度改革，提高大學教育質量、改善大學服務，以及擴大學生的選擇空間加以改變。如一名學生可以在高考升學中拿到多張大學錄取通知書，再根據(jù)學校錄取的專業(yè)、提供的獎助學金進行選擇，無疑會大大減少抱憾進入某所學校某一專業(yè)的可能。而在相關制度未改革時，對于考生來說，更重要的是從自身做起，這就是在上大學之前，就做好較長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃——了解大學、專業(yè)，以減少報考大學的盲目性。
國內(nèi)某所著名高校曾在大一新生中抽出了1400人作為調查樣本，數(shù)據(jù)顯示，考生對所報學校和專業(yè)的了解程度不容樂觀：僅2.1%表示“非常了解”，35.5%則“不太了解”，甚至有10%左右的學生表示“完全不了解”；48.6%的學生表示，如果有機會會考慮換專業(yè)；此外66.1%的學生將“學校的知名度”作為填報志愿時的第一考慮因素。同時，某調查機構披露的一項針對在校大學生的調查顯示，僅有29.5cYo的人表示滿意自己當年的高考專業(yè)志愿，41.0%的人表示一般，還有29.5%的人表示不滿意。如果不滿意自己的專業(yè)怎么辦？在調查中，73.2%的人選擇接受現(xiàn)實，9.9%的人選擇跨專業(yè)考研，另有8.4%的人則試圖換專業(yè)。
這些數(shù)據(jù)表明，我國很多大學生是在自己并不了解、不滿意的學校和專業(yè)里學習，這樣的學習狀態(tài)堪憂。而出現(xiàn)這種局面，與他們中學學習期間，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力培養(yǎng)有關。
我國中學普遍強調學生的知識教育，同學們的第一要務是提高與高考相關科目的成績，為此，本應該由學生自己完成的很多事，包括學習時間的安排、選擇課外輔導班等，大多由老師和家庭包辦代替。(教學論文 www.sanibelh2omatters.com)學生們完全“被規(guī)劃”“被管理”，久而久之，也就失去了自主規(guī)劃、自主管理的意識和能力。特別是在對未來發(fā)展影響巨大的高考填報志愿中，不少考生也認為這不是自己的事，自己的任務是考出好的分數(shù)。而父母就應該完全為自己做出選擇，加上很多父母對此也樂于包辦，一方面，這可讓孩子完全“貫徹”父輩的意圖上某所大學，實現(xiàn)家族的某種愿望，另一方面，也可讓孩子全心投入學習，不為了解大學、專業(yè)，掌握高考志愿填報政策“分心”。但父母的判斷與選擇，體現(xiàn)的是他們的價值觀，極有可能不符合學生的心意，更重要的是，上大學是學生自己的事，不可能由父母代替自己上大學。當自己天天要和自己并不了解、不滿意的學校和專業(yè)打交道時，很多同學才后悔不事先了解學校、專業(yè)，但已經(jīng)為時已晚，除非選擇退學，重頭來過。
不為選擇未來“分心”，其結果是未來天天“鬧心”。這兩者的利弊，根本不必分析就十分明了。在美國，從小學五年級開始，學校就對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與引導，學生們可以選擇未來自己準備從事的職業(yè)，進行初中、高中以及上大學的簡單規(guī)劃；在加拿大，十年級有一門專門的課程Planning，要求所有學生必修，這門課程就是引導學生認識職業(yè)，并根據(jù)自己的職業(yè)選擇，確定上大學的目標，選擇中學的課程。這種伴隨在求學生涯中的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓學生的學習與生活更為自主，同時也更具責任感�？梢哉f，職業(yè)生涯規(guī)劃，是每個學生不可或缺的必修課，規(guī)劃意識和能力的缺失，會造成每個學生重大的人生缺失。
反觀我國，很多高中生可以說出自己的高考目標，是上一本還是上二本，或者進某所名校，但是，為什么要上這所大學，大學畢業(yè)之后有怎樣的打算，卻很模糊。這往往會造成一種普遍現(xiàn)象，進入大學之后，很多學生目標缺失，失去了進一步奮斗的動力，大學在混日子中度過。對此，國務院總理溫家寶在2011年與網(wǎng)友的交流中也感到憂慮：“為什么高中畢業(yè)上大學就以為學習到頭了？就會出現(xiàn)真正埋頭學習的人少了？”這一問題需要多方求解，而每個高中生及家長，也要從自身尋找問題的答案。過很多次都沒有走出去。所以，人們就認為，這兒根本就走不出去，也就沒有人再去嘗試了。
英國皇家學院院士肯-萊文來到這里的時候，聽到別人這么說，當然不相信，因為自己既然走得進來，就一定可以走出去。他用手語向這兒的人詢問原因，結果每個人的回答都一樣：從這兒無論向哪個方向走，最后肯定還是轉回原來出發(fā)的那個地方。
為了證實這種說法，肯·萊文做了一次試驗，從比塞爾村向北走，結果3天就走了出去。但是，比塞爾人為什么祖祖輩輩走不出來呢？肯·萊文非常納悶，最后他雇了一個比塞爾人，讓他帶路，看看到底是為什么。他們帶了足夠半個月吃喝的水和干糧，牽了兩匹駱駝就上路了�？稀とR文這回沒有帶指南針等現(xiàn)代設備，只是拄了一根木棍跟在那個比塞爾人的后面。
10天過去了，他們走了大約800英里的路程。在第11天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯·萊文才終于明白：比塞爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北極星l由于比塞爾位于浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一點參照物，如果不認識北極星又沒有指南針，想走出沙漠，確實是不可能的。
肯·萊文在離開比塞爾時，帶走了一位叫阿古特爾的青年，就是上次他雇用的那個比塞爾人。他告訴這個青年，只要你白天休息，夜晚朝著北面那顆最亮的星星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著去做，3天之后果然來到了大漠的邊緣。阿古特爾因此成為比塞爾的開拓者，他的銅像被豎在小城的中央，銅像的底座上刻著一行字：“新生活，從選定方向開始�！�
尋找人生北極星的過程，就是職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。那什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？
職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過對自己的全面分析和測定，確定個人的奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出職業(yè)選擇的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。對學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓你盡早認識自我，認識職業(yè)，認識教育與職業(yè)的關系，學會職業(yè)決策，從而根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標，在學校期間有計劃地從知識、技能和綜合素質方面提升自己的職業(yè)競爭力。對中學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的并不是幫你找到一份合適的工作，更重要的是幫助你真正了解自我，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，設計出合理且可行的發(fā)展步驟。
一年一度的高考，對高中生來說是人生的第一個轉折點，更是一道學校、學生、家長的三方命題。每次有機構和媒體請我們?nèi)プ鎏顖笾驹傅闹v座，結束時家長們久久不肯離去，問得最多的不外乎是“這個學校排名怎么樣”“這個學校最好的專業(yè)是什么”“什么專業(yè)就業(yè)前景好’等等。概括以后我們發(fā)現(xiàn)，家長們大致可以分成五種類型：
專家型：這些家長查閱資料、打聽情況、分析對比、預測就業(yè)等，搜集了方方面面的信息，完全可以算得上是專家了。但是這些家長往往也是屬于控制型，覺得自己的小孩什么都不懂，從而越俎代庖，替孩子做決定，這就埋下了隱患。
代償型：因為種種原因，家長們自己的理想沒有實現(xiàn)，于是就想把接力棒傳下去，讓小孩替他圓夢。殊不知這并不是小孩自己想要的成功。
迷茫型：有些家長因為自身的局限性或者因為工作繁忙無暇顧及，所以事到臨頭就一頭霧水，不知所措。到最后干脆就來個聽天由命，隨便填一個就算了。
無所造型：這些家長認為反正專業(yè)不一定就是職業(yè)，那就隨波逐流，哪個熱門填哪個。人家填什么，他也填什么。殊不知現(xiàn)在的熱門，四年以后往往已是昨日黃花。
民主型：這些家長比較開明，不僅注意搜集各種信息，也關注小孩自己的意愿。這樣做出的選擇還相對比較靠譜。
但遺憾的是，很少有家長和學生會關心：這個專業(yè)是不是真的適合我？我的興趣真的在這里嗎？杭州21世紀人才評價中心曾對杭州某所高校1813名大學生做過高考填報志愿調查。在高考填報專業(yè)志愿時，18%的大學生是因為大家都說熱門才填了現(xiàn)在所學的專業(yè)；9%的大學生是由父母安排填報；7%的大學生是因為考慮到找工作容易而填報；3%的大學生是亂填；只有35%的大學生是根據(jù)自己的興趣來選擇。在這35%根據(jù)興趣而填的學生里面，其實大多數(shù)也并不清楚自己真正的興趣在哪里，純粹是根據(jù)主觀感覺做的決定。
選擇專業(yè)時，最該考慮的是自己的興趣和特長。最該考慮的卻被忽視了，就為將來的大學學習埋下了隱患。那些僅僅根據(jù)“外部信息”，如專業(yè)的熱門情況、專業(yè)的前途好壞等做出專業(yè)選擇的高中生，進入大學后大多會發(fā)現(xiàn)自己的興趣根本不在那兒，從而導致學習動力喪失、學習成績下降。他們的共同特征是學得“很苦”，成績墊底，能夠畢業(yè)已屬僥幸。有的同學會問，萬一專業(yè)選錯了，到了大學不是可以換專業(yè)嗎？是的，多數(shù)大學都允許學生進校后調整專業(yè)，但能夠調整成功的學生畢竟少數(shù)，因為大學期間換專業(yè)往往既有比例的限制又有學習成績的要求。
奇跡和成功并不只靠努力就能創(chuàng)造，有時候，選擇比努力更重要方向錯了，越努力錯得越多富蘭克林曾說過：“寶貝放錯了地方便是廢物”，這句話耐人尋味。經(jīng)營自己的長處能使你的人生增值，經(jīng)營自己的短處會使你的人生貶值。對于高中生來說，未來的北極星之一就是適合你的“大學和專業(yè)”，你必須盡快學會選擇。只有正確的選擇再加上不懈的努力，我們才能離成功越來越近。
高中是基礎學習階段，也是為大學學習做準備的階段。大學，則要進入某一特定專業(yè)學習，是為今后職業(yè)做準備的階段。目前，很多大學實行大類招生，低年級時實行大類培養(yǎng)，但畢業(yè)的時候，每個人還是有專業(yè)的。
雖然我們說個人最初選的專業(yè)并不一定代表他未來的職業(yè)，但是如果我們能在科學的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎上有針對地做出專業(yè)選擇，會為你一生的事業(yè)奠定良好的基礎。如果你未來的職業(yè)和所學專業(yè)一致的話，你的職業(yè)入門就會比別的畢業(yè)生快很多，你將贏在起跑線上；如果你所學專業(yè)是有計劃地為未來的職業(yè)打基礎、做鋪墊，那么你未來的職業(yè)發(fā)展將會走得更高、更遠。
可能有的同學會說我們現(xiàn)在才讀高中，離工作還早著，沒有必要這么早做職業(yè)規(guī)劃。真的如此嗎？“凡事預則立不預則廢”。美國孩子從6歲就開始職業(yè)意識的開發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導貫穿小學、中學和大學，孩子從小學開始就在為自己長大后要從事的職業(yè)做知識、技能、綜合素質上的準備，并為提高綜合素質而參加各種各樣的志愿者活動、職業(yè)體驗和兼職工作。在日本、歐洲國家，學生們也從高中、甚至初中、小學就已開始做職業(yè)規(guī)劃了。你從高中開始，已經(jīng)不早了！
職業(yè)生涯規(guī)劃一般從認識自我、了解職場、確定目標、行動計劃、調整反饋等幾步來實施。
1．認識自我
這是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。自我認知客不客觀、準不準確，直接影響規(guī)劃的科學性和準確性。認識自我主要是了解跟職業(yè)相關的方面，如自己的性格、興趣、能力、價值觀等等。我們可以借助一些測評工具來了解自我，也可以用經(jīng)驗法來自我評價，如直接的自我評價和間接的自我評價。
直接的自我評價，首先要認識到自身具有的條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點、興趣傾向、知識水準、專業(yè)特長、智力情況、能力特點，還可以測定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質類型、性格類型等作為參考。其次，是比較自己在不同領域的實踐中（如對各個科目的學習）取得的不同成績，以發(fā)現(xiàn)自身長處，確定奮斗目標。
間接的自我評價，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認識的錯位。一般可以用360度評估法來認識自己，即通過自己、家長、老師、同學甚至朋友等從全方位、各個角度來評估自己的方法。被評估者可從這些不同的反饋清楚地知道自己的不足、長處與發(fā)展需求。
(1)了解興趣
楊振寧曾說：“成功的真正秘訣是興趣。”無論是學習還是工作，興趣是最好的老師。職業(yè)生涯規(guī)劃必須考慮個人對各種事物或活動的喜好、偏愛情況。比如，有的人喜歡與人打交道，喜歡扎在人堆中，人越多越開心，這樣的人就非常適合從事銷售、公關、管理、教學等需要大量人際交往的工作；有的人喜歡與物打交道，習慣獨處，不太愿意到人多的地方去，呆在人多的地方會感到不自在，這樣的人更適合從事會計、圖書管理、園藝、電腦程序員等工作。
(2)了解能力
看看自己目前能做什么，不能做什么，在哪些方面比較突出，過去或目前的功課哪些比較強，哪些比較弱。我們要成功地完成某項工作，除了要具備一定水平的一般能力（一般能力又稱為普通能力，是大多數(shù)活動所共同需要的能力，也是人所共有的基本的能力）外，有時還要具備這項工作所要求的特殊能力（特殊能力又稱專業(yè)能力，是從事某項專業(yè)活動所必須具備的能力）．如數(shù)學研究需要具有計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。社會上多數(shù)專門職業(yè)的能力都需要相當長時間的訓練。
高中期間的科目成績也在定程度上反映了一個人某方面的能力，對今后選擇專業(yè)和職業(yè)具有指導意義。如對文科生而言，如果數(shù)學成績好，今后可以考慮選擇經(jīng)濟、管理等相關的專業(yè)；如果數(shù)學成績不好，則建議選擇與文學、歷史學、教育學等相關的專業(yè)。理科學生如果數(shù)學成績好，可選擇與數(shù)學、力學、軟件工程等相關的專業(yè)：如果物理好，可以選擇機械、電力、通信、信息、計算機等與之相關的專業(yè)；如果是化學好，可以選擇化學、化工、生物、材料、環(huán)境等相關的專業(yè)。
(3)了解性格
在日常生活中，我們經(jīng)常對他人進行評價，說某某人熱情、開朗：某某人膽小、內(nèi)向。這種評價，描述的其實就是人的某些性格特征。心理學家認為，性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式。它是一個人個性的核心成份。了解自己的性格特性，有助于做出清晰、明智的職業(yè)選擇。例如，善于人際溝通的人適合從事政治、貿(mào)易與管理類的職業(yè)；文思細膩、感情豐富的人適合選擇文學、翻譯的職業(yè)。
2．了解職場
了解職場就是了解現(xiàn)實生活中職業(yè)環(huán)境，包括社會需求、行業(yè)與職業(yè)現(xiàn)狀等等，并能用發(fā)展的眼光，把握世界的未來趨勢。了解職場的方法有很多，對高三考生來說，可以平時多與各種職業(yè)人士交流，了解他們的工作內(nèi)容、對學歷的要求、對人員素質的要求、工作中的酸甜苦辣等，有條件的同學可利用寒暑假參加實習、志愿者服務和各種社會實踐活動。
3．確定目標
對于高三考生來說，目標是應該比現(xiàn)狀高一些，向上跳一跳能摘到的‘蘋果”。太低的目標不能激發(fā)人的潛能和斗志，意義不大；太高的目標會難以達成，以至于喪失自信。有的人今后想成為科學家、醫(yī)生、律師，也有同學想成為大學教授、政府官員或創(chuàng)業(yè)者。人各有志很正常，但沒有志向、沒有人生目標的人是不可能找到幸福、獲得成功的。
4．制定行動計劃
在確定了目標后，行動便成了關鍵環(huán)節(jié)。沒有行動計劃，目標難以實現(xiàn)，便是空想和夢想。這里的行動，是指落實目標的具體措施，如學習計劃、社會實踐計劃、培訓計劃等等。高中不同年級的學生需要采取不同的行動計劃，分階段實施的方式和途徑也不同。
行動計劃必須包含以下要素：(1)計劃的期限。即是短期(13年)、中期(3～5年)、還是長期計劃(5年以上)。(2)重要性排序。根據(jù)目標的重要程度，對計劃優(yōu)先排序。(3)完成的地點、時間、方法、步驟、達成的效果等。(4)計劃的監(jiān)督、檢查、總結等。(5)獎懲。實現(xiàn)目標時對自己的獎勵和無法按計劃實施時的懲罰措施。
5．反饋與計劃調整
“計劃趕不上變化�！痹谛袆佑媱潓嵤┻^程中，隨著內(nèi)外環(huán)境的變化和認知的成熟，有的時候需要對規(guī)劃做評估和調整，才能使之行之有效。
調整和反饋的內(nèi)容包括修正自我認知、調整職業(yè)目標、改變生涯路線、調整行動計劃等等。從這個意義上來說，調整和反饋就是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。
總之，高三學生不要等到填報志愿前再考慮職業(yè)意向，應該從現(xiàn)在起就多學習一些職業(yè)規(guī)劃知識，加強對職業(yè)能力的培養(yǎng)。在時間和精力允許的情況下，可有選擇地看一些職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，聽一聽學校開設的職業(yè)規(guī)劃課程以及相關講座等，學會正確分析自己的個性特點、職業(yè)潛能，找到與自己個性特征相匹配的職業(yè)發(fā)展方向。
您現(xiàn)在已經(jīng)開始為自己做職業(yè)規(guī)劃了嗎？您是如何看待職業(yè)規(guī)劃的？您覺得職業(yè)規(guī)劃對您的備考及大學乃至以后的人生有著重大影響嗎……帶著種種問題，我們在高三學生、家長、老師及大學生之間進行了一場職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀調查。
“職業(yè)規(guī)劃”之現(xiàn)狀調查
我不是很了解職業(yè)規(guī)劃，有想過以后做什么，但具體不是很清楚．一直在考慮怎么讀好書，成績肯定會影響職業(yè)選擇。我對今后的發(fā)展方向有一點概念，但肯定還需要進行職業(yè)規(guī)劃。我會根據(jù)自己的一模成績來選專業(yè)，興趣其次，只要不是太冷門的專業(yè)就行。
——山東省菏澤市一中王曦
多多少少聽過一些關于職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容，但具體應誼怎么去規(guī)劃，怎么根據(jù)自己的實際情%來選擇，還是不太清楚．
——廣西藤縣第一中學路嘉嘉
現(xiàn)在對自己進行職業(yè)規(guī)劃未免太早了吧，再說我也不知道從哪方面對自己進行規(guī)劃，有這時間還不如拿來復習備考呢。
——山東省萊蕪市第四中學vick
因為大三才開始上專業(yè)課，所以大一大二對自己的專業(yè)才艮本不了解，也沒想過要進行職業(yè)規(guī)劃，那時課程都比較緊，主要想著還是先打好基礎吧。大三時空閑了一點，就開女臺關注相關的就業(yè)信息，但也是有限的。我覺得從大三開女臺也還來得及，但如果能早一點對自己進行職業(yè)規(guī)劃，我的將來就會更明朗，也不會像現(xiàn)在這么迷茫了。
——浙江大學大三學生劉蕭
高三填志愿的時候因為復習彳艮緊張，都沒有時間去做什么規(guī)劃，而且也不清楚職業(yè)規(guī)劃這回事。就是爸媽選——些專業(yè)出來，然后再進—步挑專業(yè)，老師也沒告訴我們大學讀的專業(yè)會怎樣之類的學什么�，F(xiàn)在上了大學也不了解自己的專業(yè)，如果說現(xiàn)在要做職業(yè)規(guī)劃，才艮本不矢口道怎么做。
——北京師范大學大——學生王之雪
我的小孩沒有什么愛好，平時只顧埋頭苦讀，對自己未來的職業(yè)也沒什么規(guī)劃。在2011年高考志愿填報的時候，她者不知道自己喜歡什么專業(yè)，以后想從事什么職業(yè)。聽說學金融的好就業(yè)，我就替她報了，現(xiàn)在大學已經(jīng)學習三個月了，她去P說不喜歡這個專業(yè)，天天愁眉苦臉的。我彳艮鬧心，問她到底喜歡什么專業(yè)，可她去P說不出來。這大學上的真讓人窩火�，F(xiàn)在要進行職業(yè)規(guī)劃也不太清楚具體流程．
——江蘇家長吳鳳儀
對于職業(yè)規(guī)劃我了解——些，高二時自己參力口了升學與就業(yè)指導測試，測試結果建議我學法學或管理學。我從高——開女臺就傾向于管理學方面，——方面是興趣，考慮到未來的發(fā)展和社會上對這個職業(yè)白勺需求。另——方面是看報紙，與父母、同學的交流。我們了解的不多，所以會聽取老師、家長的意見，還可以參考網(wǎng)上信息。
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