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高校創(chuàng)新型裝飾設(shè)計人才實訓教學的探討
對高校創(chuàng)新型裝飾設(shè)計人才實訓教學的探討徐敏 方亭 楊仁勇
摘要：實訓教學是高校教學工作的重要組成部分，加強實訓教學，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路：怎樣把實訓教學環(huán)節(jié)融入到裝飾設(shè)計專業(yè)日常教育工作中去，是各高校裝飾設(shè)計專業(yè)必須研究的課題。分析了當前裝飾設(shè)計人才實訓教學存在的問題，對高校裝飾設(shè)計人才實訓教學進行了有益探索，為高校創(chuàng)新型裝飾設(shè)計人才實訓教學提供了新思路。
關(guān)鍵詞：高校教育；創(chuàng)新型人才；裝飾設(shè)計；實訓教學
課題項目：本文系江西理工大學校級教改課題“高校建筑裝飾技術(shù)專業(yè)實訓教學的研究”（編號：理工發(fā)[2010]46）的研究成果。
作者簡介：徐敏(1975-)，女，江西南昌人，江西理工大學南昌校區(qū)講師，研究方向為室內(nèi)設(shè)計；方亭(1985-)，女，江西南昌人，集美大學誠毅學院助教，研究方向為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；楊仁勇(1965-)，男，江西南昌人，江西理工大學南昌校區(qū)講師，研究方向為土木工程。
中圖分類號：G715
文獻標識碼：A
文章編號：1001-7518(2011)02-0065-03
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時期我國高校（含高職)人才培養(yǎng)的重要目標，要實現(xiàn)這一目標，就必須把教學過程的實踐性、開放性和“教、學、做”融為一體，重視校內(nèi)學習與實際工作的一致性．從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，做到“知行合一”。從裝飾設(shè)計人才實訓教學來看．要在校內(nèi)設(shè)立“設(shè)計空間”，搭建校企合作平臺，與企業(yè)共同開發(fā)工學結(jié)合課程．建立以核心技能為主的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，建設(shè)工學結(jié)合核心課程和特色教材，推行“專業(yè)技能+實際項目”的實訓教學模式．走培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型裝飾設(shè)計人才之路。
一、裝飾設(shè)計專業(yè)實施實訓教學的必要性
高校是直接為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應用型人才的教育，培養(yǎng)出來的學生必須具有較強實際操作能力的應用型人才，這是一個系統(tǒng)工程．是高校的中心工作。隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，裝飾設(shè)計人才需求急劇增加，使裝飾設(shè)計專業(yè)成為目前熱門的專業(yè)之一。裝飾設(shè)計專業(yè)作為應用型學科，以創(chuàng)意設(shè)計、產(chǎn)品實現(xiàn)和社會應用為基本路徑．是一門創(chuàng)意、設(shè)計、制作、技能等綜合型實踐性較強的專業(yè)，具有個體智力、藝術(shù)創(chuàng)新和與市場結(jié)合的特點。新形勢對高校實訓教學提出了新的、更高的要求．而實訓教學作為課堂理論教學的延伸，是知識、能力、素質(zhì)教育的結(jié)合點，是高校實踐教學的重點．是實踐教學的一種重要形式，是學生了解實際知識、熟悉職業(yè)環(huán)境、培訓職業(yè)能力的重要渠道．是學生理論聯(lián)系實際，加強動手能力訓練，提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是理論和實踐相結(jié)合培養(yǎng)人才的基本途徑之一，是培養(yǎng)裝飾設(shè)計人才的必然選擇。
為滿足和適應社會對合格人才的需求．如何培養(yǎng)既能掌握一定專業(yè)理論知識，又具有較強設(shè)計表現(xiàn)能力，既熟悉所在崗位的具體的技術(shù)技能．又懂得對整體設(shè)計流程的綜合性設(shè)計人才，建立起一個相應完善的實訓教學體系．是新時期高校裝飾設(shè)計專業(yè)建設(shè)的迫切需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和現(xiàn)代設(shè)計理念，熟悉掌握計算機數(shù)字設(shè)計工具．熟悉出版、印刷設(shè)計、網(wǎng)絡媒體藝術(shù)設(shè)計相關(guān)業(yè)務知識．從事現(xiàn)代出版、數(shù)字印刷設(shè)計、網(wǎng)絡媒體藝術(shù)設(shè)計的復合型藝術(shù)專業(yè)的人才的需要，是高校自身生存發(fā)展的需要。
二、裝飾設(shè)計專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀及存在的主要問題
實訓教學的過程，就是培養(yǎng)和提高學生的技能操作的過程。如今高校正逐漸轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，堅持以學生為本．把教學重點轉(zhuǎn)移到學生綜合技能的培養(yǎng)上，注重通過具體的實踐活動和實習機會，通過實訓教學，使學生的基本素質(zhì)、綜合應用能力和創(chuàng)新能力得到提高，培養(yǎng)和造就適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型人才。理論與實踐相結(jié)合．教育與實際生產(chǎn)相結(jié)合，是裝飾設(shè)計人才培養(yǎng)的基本指導思想，很多高校都在積極嘗試各種各樣的實踐教育模式，如工作室制教育模式、項目帶動教育模式等，這些措施都有效提升了大學生的創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)能力，，但目前高校在實訓教學方面．還存在諸多問題，就裝飾設(shè)計專業(yè)而言，實訓教學仍處于起步階段�！皩W生基本功偏弱、原有教學形式無法滿足用人單位的需要”，“專業(yè)課程內(nèi)容與社會脫節(jié)”．多以單純的理論教育為主，輕視設(shè)計類專業(yè)的實踐特性，有重理論課教學而忽視實訓教學的傾向：實踐教學內(nèi)容單一形式孤立，無法滿足裝飾類專業(yè)多科性的要求；盲目創(chuàng)新，紙上談兵的培養(yǎng)模式。由于人們在思想上對實訓教學認識不足，實訓教學內(nèi)容陳舊老套，教學方法呆板枯燥，教學手段落后，實訓教學隊伍素質(zhì)不高，專業(yè)知識狹窄，結(jié)構(gòu)不合理，缺少學科之間的交叉融合；設(shè)計藝術(shù)與科技脫節(jié)，課程設(shè)置缺乏實踐性，理論知識與專業(yè)技能脫節(jié)；辦學條件較差，教學儀器設(shè)備老化、簡陋、短缺，計算機及現(xiàn)代多媒體設(shè)備不足，實驗室管理水平較低，專業(yè)書籍缺乏，不能適應現(xiàn)代教學和科研的需要等．從而導致實訓教學質(zhì)量差，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應時代發(fā)展要求。這些問題如果解決不好，將直接影響裝飾設(shè)計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、裝飾設(shè)計專業(yè)實訓教學的培養(yǎng)模式
為改變這種現(xiàn)狀．使學生能真正成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，我們在教學實踐中進行了有益的探索，其做法是：學生的知識技能通過實訓．在實習中鍛煉和積累，細節(jié)的把握中提高學生良好的素養(yǎng)。裝飾設(shè)計教學實訓體系以工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)為主線，兼顧理論教學與技能培訓，在課程設(shè)置時內(nèi)鑲嵌訓練目的明確的實踐項目，統(tǒng)籌安排各項實踐教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，進行集成化設(shè)計．幫助學生在實踐中進行對應的理論探索，通過進一步梳理課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容實現(xiàn)教學實訓的連貫性和一體化�？蒲杏柧汅w系突出學生實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以科研訓練相關(guān)課程為指導．以“大學生創(chuàng)新性實訓項目”為主要訓練載體，以學科設(shè)計競賽為支撐與展示平臺，設(shè)計了“理論基礎(chǔ)課+寫生實踐一專業(yè)基礎(chǔ)課+綜合設(shè)計性實訓一專業(yè)方向課+裝飾工程實地實踐-任選課+畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計”的“螺旋式”模式，將實踐、課程設(shè)計、工程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等作為前后銜接的有機整體．建立分層次的實踐教學實施方案。
�。ㄒ唬┰谂囵B(yǎng)方案設(shè)計上，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)向“產(chǎn)、學、研”并重轉(zhuǎn)變
整合課程內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，減少課內(nèi)學時，在課程體系上更加注重知識的交叉復合，趨向厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化，實現(xiàn)了分級教學等多種教學模式．并向自主型個性化轉(zhuǎn)變，增加了科研訓練的課程模塊。
�。ǘ┰趯嵺`教學模式上，從知識傳授型向引導學生自主學習轉(zhuǎn)變
從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，教學方法逐步從傳統(tǒng)灌輸式的知識傳授型向引導學生自主學習的研究性教學轉(zhuǎn)變。通過綜合性大作業(yè)、專題討論等形式．開展以問題為主導的研究性教學，引導學生開展自主性學習。并同時開展方案競賽和創(chuàng)新型規(guī)劃設(shè)計項目、參與實際工程設(shè)計項目，引導學生開展自主研究與實踐，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，營造自主學習．合作學習的研究性學習氛圍。學生把理論與實踐有機地結(jié)合起來，通過動口、動手、動腦，親身體驗認知過程．培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
（三）依托實踐教學建設(shè)，“以研促教，以教助研”
高校教師應是集理論、操作技能于一身，既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)能力和豐富的工作經(jīng)驗，這是崗位、職責所提出的要求。因此，要依托實踐教學建設(shè)，建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、數(shù)量適當、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定”的“雙師型”教師隊伍。在實訓教學過程中．注意教學與科研的有機結(jié)合，使前沿理論與先進技術(shù)及時融入教學，推進科研成果進教材、進課堂、進實驗項目、進畢業(yè)設(shè)計，及時將高水平的科學研究成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學資源。
�。ㄋ模�(gòu)建校內(nèi)實訓教育平臺，培養(yǎng)學生的就業(yè)基本能力
1．設(shè)立“就業(yè)指導”和“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”。研討就業(yè)知識．開展創(chuàng)業(yè)模擬訓練平臺。同時經(jīng)常聘請行業(yè)知名成功人士來校講座，并利用各種便利條件組織學生深入相關(guān)企業(yè)參觀、實踐，使學生了解設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀．為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累原始經(jīng)驗。
2．強化“真題實做”，積極開展模擬創(chuàng)業(yè)。模擬實訓是崗位環(huán)境的“再現(xiàn)”，使學生在仿真的環(huán)境下去感受企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營與管理的全過程，建立一個仿真的“實兵演習”教學模式，強化用真實課題對學生進行“實戰(zhàn)”訓練。模擬實際市場環(huán)境，以小組為單位召開設(shè)計方案論證研討會，讓部分學生充當“業(yè)主”對設(shè)計風格、造價成本、材料等提出質(zhì)疑，而設(shè)計者應用設(shè)計創(chuàng)意引導并說服客戶。在具體實踐中，把學員分成3至5人小組，在教師指導下，以學員為主．進行單組實踐訓練，從與客戶進行電話溝通、當面洽談、做出客戶所滿意的全套設(shè)計方案．包括設(shè)計說明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖、裝飾材料及預算報價等。通過仿真環(huán)境和真實課題的“實戰(zhàn)”，全面提高學生對設(shè)計創(chuàng)意、材料、工藝及成本等限定性的設(shè)計能力，進而激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣．提高其創(chuàng)業(yè)能力。
3．引入“企業(yè)項目教學”，磨煉學生就業(yè)實踐能力。要求在專業(yè)教師的指導下，讓學生直接參與設(shè)計實踐．學生運用所學知識，按企業(yè)運作模式，在真實的市場條件下完成部分專項設(shè)計，使學生充分感受市場氛圍，并創(chuàng)造性地解決課題中所面臨的問題。通過深入企業(yè)，親自參加創(chuàng)作策劃的具體工作，進行現(xiàn)場觀摩．市場調(diào)研，熟悉裝飾材料市場，了解裝飾設(shè)計工程，分析設(shè)計風格，以加深對書本知識的理解和運用。在實踐中練習，在實踐中快速的成長起來．不但鍛煉了學生的動手動腦能力，也很好地培養(yǎng)了學生人際交往能力及組織策劃能力，對于學生建立良好的團隊協(xié)作意識和敬業(yè)精神都十分有益。創(chuàng)造性地把專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，使學生既要規(guī)范地按照既定的程序來操作，又要不拘一格，具體問題具體分析、具體處理，從而淡化設(shè)計理論課程與專業(yè)核心課程的界限，逐步實現(xiàn)高校裝飾設(shè)計教育“理論學習中演技能．技能訓練中固理論”的目標；又把教育的課堂從室內(nèi)移到室外，從教室移到實驗室，移到工地，盡可能使得理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了具有審美素養(yǎng)、創(chuàng)造意識的新世紀設(shè)計工作者。
4．鼓勵“參展競賽項目”，豐富創(chuàng)業(yè)訓練方法。實踐證明．鼓勵學生參展及參加競賽項目是一套十分有效的就業(yè)訓練方法．學生在參展和參與競賽過程中，需要查閱大量資料并綜合運用各種知識。近年來，我校積極鼓勵學生參加國內(nèi)外各類大賽（如全國大學生廣告大賽、中國室內(nèi)設(shè)計大賽等），將優(yōu)秀的設(shè)計推向市場，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，為其今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┬�(nèi)設(shè)立裝飾設(shè)計空間，使用“工學結(jié)合”的教學形式．搭建校企合作平臺
“工學結(jié)合”教育模式即一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂理論學習的模式．其工學結(jié)合的教育理念在縱向深度上既考慮社會的需求．在橫向廣度上又考慮課程前后的傳承，不同的專業(yè)，結(jié)合市場的需要制訂相應的設(shè)計理論課程教學計劃與大綱、教學方式與方法。就裝飾設(shè)計而言，利用企業(yè)的實際課題，采用先進設(shè)計和施工技術(shù)，通過實踐性教學環(huán)節(jié)，師生共同參與．縮短理論教學與設(shè)計實踐之間的距離，實現(xiàn)工學結(jié)合的良性互動。在學校設(shè)立公司型“設(shè)計空間”。對內(nèi)是一個實現(xiàn)實踐教學的綜合實訓平臺，對外形成一個有償服務的，具有自主創(chuàng)新能力和自我造血功能的機構(gòu)。在教學過程中，由專任教師和公司設(shè)計師（兼職教師）作為項目指導教師．指導學生完成設(shè)計任務。學生根據(jù)公司客戶的要求進行設(shè)計．課堂是小型設(shè)計公司，教師是設(shè)計總監(jiān)和設(shè)計主管，學生是設(shè)計師或設(shè)計員．課堂作業(yè)就是項目，項目完成后回歸到市場，真正實現(xiàn)學習與工作、課堂與市場相互對接、互為融通，這種在課堂教學中引入真實案例，通過提出問題、分析問題、解決問題完成案例實操及創(chuàng)意執(zhí)行。
�。├镁W(wǎng)絡資源，改變實訓教學環(huán)境
傳統(tǒng)的設(shè)計教學中的以教材為范本的教學模式大大制約了學生想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡技術(shù)的普及為教育的教學方法、教學手段、教學環(huán)境和教學實踐的研究提供了可能。
l．利用計算機和網(wǎng)絡資源，通過PPr、圖片、動畫等多種形式調(diào)動學生學習的積極性。設(shè)計作為一門視覺傳達藝術(shù)，其新觀念、新材質(zhì)、新創(chuàng)作如果不能有效地傳播，相互的交流就會受到一定的阻礙．所以網(wǎng)絡對設(shè)計教育學科之間資源共享起到了非常重要的作用。
2．實訓教育模式逐步從以“教師為主導”過渡到以“學生為主體”。教師通過網(wǎng)絡獲取最新設(shè)計資訊和設(shè)計作品，借鑒優(yōu)秀教學設(shè)計、教學PPT。再加上多媒體技術(shù)的采用，使課堂教學直觀生動，提高了教學效率：教師在拓寬學生視野的同時也彌補了自己知識的局限性，制作出一批優(yōu)秀的視頻資源，真正實現(xiàn)教學相長。學生則由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。傳統(tǒng)設(shè)計教學過程平淡枯燥．而網(wǎng)絡資源利用的設(shè)計教學過程新穎生動，學起來輕松，記起來容易，激發(fā)了學生的學習興趣，學習過程更具自主性、創(chuàng)造性。學生通過網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)絡，不僅可以接受教師的指點，學習專業(yè)相關(guān)知識．還可以接受來自名校名師的指點和其他院系學科知識，不因地方、院校和專業(yè)的范圍而限定。同時，設(shè)計專業(yè)學生在網(wǎng)絡上可以收集大量的專業(yè)知識和設(shè)計素材，參加設(shè)計競賽，了解設(shè)計前沿發(fā)展動態(tài)．通過互聯(lián)網(wǎng)查找創(chuàng)作設(shè)計所需要的信息和資料。
3．實施網(wǎng)絡交互式教學模式，為師生雙向交流和互動提供了多種展示平臺。教師采用文字、聲音、視頻等多媒體進行設(shè)計圖文信息的傳遞，可以應用于教學設(shè)計、教學策略的教學模式：還可以通過交互功能獲得并處理來自學生的圖文信息．了解學生作業(yè)進展和創(chuàng)意思想，及時調(diào)整教學策略，有效控制教學過程。學生通過網(wǎng)絡載體和工具，便捷地進入學習空間，得到各類學習文本和視頻教學材料；把自己研究的成果及疑問通過發(fā)帖、電子郵箱等方式與教師及時溝通：實現(xiàn)同學間的互動，參與小組討論等；掌控豐富的設(shè)計教學資源，尋找新的創(chuàng)作角度。交互網(wǎng)絡教學模式更大限度地發(fā)揮設(shè)計教學的功能并取得了較好的效益．推進了開放教學和協(xié)作學習的教育新方式。
4．利用網(wǎng)絡資源，展示設(shè)計教育成果。以學生會的名義，通過辦展覽、參與設(shè)計競賽、出設(shè)計宣傳冊等來展示設(shè)才華，或到公司參觀實習，以增強實踐能力。而學校和公司的空間畢竟有限，無法給學生提供更多展示及實踐的機會，因此，學生往往會將設(shè)計作品或設(shè)計構(gòu)思通過網(wǎng)絡平臺來展示．以此來檢測自己的設(shè)計水平和設(shè)計能力。
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