禮儀教育改變了一所學校

苦惱：學生行為習慣太差  高新一小位于四川成都市肖家河小區(qū)，學校原本只是小區(qū)的一個配套小學。肖家河過去處于城鄉(xiāng)結合部，區(qū)劃調整后，居民的主要構成是城市拆遷戶和農轉非人員，社區(qū)環(huán)境比較復雜。  記者近日到高新一小采訪，剛好碰上課間休息，孩子們嬉笑的聲音很大�？墒牵�只要從孩子們身邊走過，正在玩耍的孩子或是停下他們的游戲，側聲讓客人通過，或是有禮貌地說聲“老師好”。學校的活動空間不大，教學樓中間空著一大塊，種了不少綠色植物。記者觀察了幾分鐘，沒有一個孩子跑進種有植物的綠地，盡管有些孩子只能站在較窄的過道上休息。  “剛開始的情況可不是這樣�！闭f這話的是學校校長王文敏。他1998年從攀枝花應聘進入高新一小當校長。剛到學校看見的情形，讓他大吃一驚：學生的行為習慣太差了！“課間休息，有的學生動不動就跑到操場上打滾，滾得一身都是灰，更多的學生則是在教學樓里狂奔、亂吼，學校里亂成一片。那時，學校每周都有兩三起惡性打架事件。學生如此，家長也好不了多少。當時，穿著背心、拖鞋的家長隨時闖進學校，進校后不管學校是否正在上課，扯著嗓子就開始叫自家的娃娃，令老師們哭笑不得�！�  “這一切，必須改變�！蓖跷拿粽f：“最初我只是希望我的學生斯文點，有分寸感，顯得有點底蘊�！庇檬裁磥砀淖兡�？學校想到了禮儀教育。  選擇：以禮儀教育為載體的德育課  許多學校都在搞禮儀教育，可是，因為學校自身的現實，一小顯得更為迫切，目的指向更強。從2000年3月開始，高新一小開始經歷了三個非常艱難的探索階段�！懊恳粋�階段的結束都像經歷了一場蛻變，我們逐漸認清了前進的方向�！蓖跷拿粽f。  最初，與不少學校一樣：寫禮儀條例，做禮儀考評，大會小會地學習、背誦。孩子們聽話背、老師盡心管，可就是看不到效果，學生的表現一切照舊，只是承認錯誤時，有些孩子可以進行自我批評，說自己違反了禮儀條例的哪一款哪一條。  于是，學校開始編寫禮儀圖文教材，在教科室的統(tǒng)一主持下，高新一小幾乎每個老師都參與其中。為了查找相關資料，高新一小的老師跑遍了成都所有的書店、大學出版社，買走了有關的禮儀書。有了書，學校決定開禮儀課，抽調出兩位年輕女教師，專職從事禮儀教育，每班每周一課。書編得不錯，可是孩子們不喜歡。老師聲情并茂，孩子們不為所動。兩位禮儀老師很著急，與學校商量再三，發(fā)現得從轉變教學模式入手，用活動帶動教學。于是，摸著石頭過河，兩位老師重新設計每一堂課，對不同年級的孩子實施不同的教學方法，設置不同的教學情景：教一年級小孩子坐姿，就編出小鬧鐘的歌謠，讓孩子邊唱邊想；讓高年級的孩子認識到待人接物的禮貌，就和學生一起編小品劇，正反人物都有，學生可以自己去判斷、去體驗。  與此同時，班主任、科任老師積極配合，在日常教學中有意識地強化訓練孩子們的禮儀習慣。從一年級的站姿、坐姿教育到二年級的用餐、就寢訓練，接下來的遞物、接物，再到交談、拜訪，直至公共場所的禮儀、與鄰里相處的禮儀，高新一小的孩子們接受了全方位的系統(tǒng)學習。  改進后的禮儀課上了一段時間，學生的反映是很喜歡禮儀課�？墒�，老師們高興了沒多久，新的問題又來了：孩子們的學習興趣無法保持，圖文教材畢竟局限，提供的學習空間和學習資源有限。怎么辦呢？  經過仔細地思索，2001年3月，學校向高新事業(yè)局正式匯報了拍攝禮儀短劇的想法，希望加強學習的情節(jié)化、生活化，得到高新事業(yè)局領導的大力支持。2001年4月，高新一小教師著手編寫劇本，為期兩月。2001年6月至11月，開始拍攝。2002年2月，結束后期制作。拍攝及制作花費的40萬元，高新事業(yè)局為學校承擔了一半費用。  有了禮儀短劇的配合，高新一小的禮儀課堂如虎添翼。通過收看短劇，孩子們發(fā)現，原來自己的一些行為：諸如起床不疊被子、到別人家亂翻東西、和爸爸媽媽頂嘴是這樣可笑。  在真實可感的故事情節(jié)中，讓孩子完成自我教育，促成他的自省自覺。一個擔當過好幾集短片主角的小男孩說，過去爸爸、媽媽講的好多道理自己都聽不進去，現在，參加了禮儀劇的拍攝，通過上禮儀課，感到自己過去有些行為真做錯了。  改變：學生獲得了全新的發(fā)展  高新一小所做的一切都是為孩子，孩子們沒有讓老師失望，他們在全新的學習體驗中，潛移默化，獲得了全新的發(fā)展。  上學期末，高新區(qū)舉行全區(qū)小學集體舞比賽。比賽結束時，下起了毛毛雨，可是，按照計劃，各個學校的參賽學生要一起唱完隊歌。音樂響起，有的學校的孩子三三兩兩跑開躲雨去了，只有高新一小的孩子們一個也不少，排著隊敬禮唱完隊歌，才整齊離開。事后，親眼目睹了事件全過程的人告訴王文敏：一小的娃娃太可愛了，他們呆過的候賽區(qū)干干凈凈，沒有一點垃圾，走的時候，還主動收拾好比賽場地的椅子，搬回原地。  一個去年已經畢業(yè)的孩子小南(化名)，四年級以前簡直就是學校的小霸王，每周少不了在學校里制造打架事件，還拿著家里給的錢，在社會上交了些不三不四的朋友。小南的母親是個小生意人，不知道如何正確教育孩子，還因為常被請到學校，對學校不滿，到校大吵大鬧。  對這樣的孩子，一小沒有放棄。一次，小南所在班為全校的禮儀比賽編排禮儀短劇。其中有一個與小南十分相似的反面角色，老師有心安排小南出演。演出當天，小南真實、自然的“本色表演”為班級贏得了臺下觀眾最熱烈的掌聲，獲得了全校第一名。  受現場氣氛的激勵，小南當天發(fā)揮得非常出色，演到最后，小南扮演的角色開始轉變，老師們發(fā)現，這孩子動了真感情。這事之后，小南開始變了。不再打架、不再出口成“臟”。最驚訝于這種變化的是小南的母親：過去回家、離家都悶聲不響的孩子居然知道問好道別了，孩子還常常講學校的事，過去橫亙在家庭中的堅冰被打破了。小南的母親因此也發(fā)生了轉變，這個過去常常怒氣沖沖的女人，現在臉上多了笑容，嗓門小了，說話好聽了，對一小的老師更是笑意迎人。  更令一小老師欣慰的是，畢業(yè)后的孩子們經�；氐綄W�？赐�老師。一次，一群一小畢業(yè)生約好回�？赐�老師，卻遇上學校召開教職工大會。孩子們在門口等了幾個小時，一直到看見老師們出來，道了好、說了話才離開。  這種改變并未只停留在學校。不久前，學校附近的購書中心送來表揚信，說一小的孩子在中心購書，發(fā)現有人偷書、撕書，立即告知中心工作人員，將盜竊者抓住。  高新一小的老師們不敢有絲毫懈怠，他們也為禮儀教育所帶來的一切激勵著。學校副校長陳宗榮說，老師們努力規(guī)范言行，爭取做學生最現實的表率；老師們努力工作，爭取把學校辦得更好。如今，高新一小讀書的人越來越多了，這所過去默默無聞的小學，終于開始有了自己的聲音。(本報記者胥茜)  《中國教育報》2002年9月22日第1版      

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