開(kāi)展心理咨詢是班主任進(jìn)行思想教育的法寶

華容縣職業(yè)中專 萬(wàn)樂(lè)春 鄧作鵬

　　內(nèi)容提要：心理咨詢不失為進(jìn)行心理健康教育的有效方法。開(kāi)展心理咨詢能及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，既能矯治少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生，更能預(yù)防大多數(shù)學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。心理咨詢的一般方法有談話法，說(shuō)服教育法、討論法。班主任應(yīng)加強(qiáng)心理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵循心理教育的有關(guān)原則，悅納學(xué)生，才能讓學(xué)生悅納自己。
　　關(guān) 鍵 詞：心理咨詢、心理健康、思想教育、方法
　　
　　歐洲有句名言，“一切成就，一切財(cái)富，始于健康心理�！苯】敌睦硎莿�(chuàng)業(yè)型人才的必備素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是職業(yè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，班主任是學(xué)生心理健康教育的直接參與者，更是主要實(shí)施者，做好學(xué)生心理咨詢，是班主任開(kāi)展健康心理教育，做好學(xué)生思想工作的重要途徑。
　　所謂心理健康教育，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康文明和積極向上的性格、氣質(zhì)、興趣和能力的教育，培養(yǎng)他們具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和開(kāi)拓創(chuàng)新需要的心理素質(zhì)和心理修養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，心理教育就是解決心理問(wèn)題，而心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，除了靠班主任平常去捕捉一些學(xué)生的心理變化信息外，開(kāi)展心理咨詢更能及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的心理問(wèn)題，及早地作出正確判斷，從而采取有效的方法，防患于未然。
　　心理咨詢不是平時(shí)的班主任找學(xué)生談話，而是學(xué)生有心理困惑或心理障礙時(shí)主動(dòng)求助于老師，老師注重的是傾聽(tīng)，從情感上予以溝通，在充分接納學(xué)生、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起尋找可行的良策，老師則有的放矢地給予科學(xué)、有效的咨詢、輔導(dǎo)，學(xué)生從中增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的處理能力和消除各種心理障礙的能力。心理咨詢的過(guò)程和也是使學(xué)生得到幫助，受到教育，增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，所以說(shuō)開(kāi)展心理咨詢能讓班主任對(duì)學(xué)生的健康心理教育更及時(shí)更有效。
　　開(kāi)展健康心理教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力�！毙睦斫】到逃�是學(xué)校班級(jí)管理的重要內(nèi)容，要搞好學(xué)生的心理教育必須正確地開(kāi)展心理咨詢，及時(shí)地化解學(xué)生的心理矛盾，解除學(xué)生的心理困惑和心理障礙。傳統(tǒng)的心理咨詢是為少數(shù)個(gè)別心理有問(wèn)題的學(xué)生服務(wù)，忽視了絕大多數(shù)正常學(xué)生的心理健康發(fā)展，只是等待問(wèn)題的發(fā)生，然后去補(bǔ)救，而不是主動(dòng)地預(yù)防，更不是有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理修養(yǎng)的教育。針對(duì)傳統(tǒng)做法，我們應(yīng)該在抓少數(shù)學(xué)生的心理矯治的同時(shí)，重視大多數(shù)學(xué)生的健康心理發(fā)展教育和激勵(lì)教育。目前，學(xué)校心理教育的狀況參差不齊、絕大部分學(xué)校專職、兼職心理教師匱乏、心理咨詢室不能有效地開(kāi)展工作、心理健康教育課形式單調(diào)，因此，班主任作為一個(gè)與學(xué)生接觸最密切的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作的直接承擔(dān)者，班級(jí)管理的主要責(zé)任人，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育過(guò)程中正確運(yùn)用心理咨詢的有效方法，是能夠起到事半功倍的效果的。
　　1、談話法。它是師生通過(guò)相互交談來(lái)進(jìn)行心理咨詢的有效方法。有三種形式：?jiǎn)�發(fā)式、診斷式、指導(dǎo)式。三種方式應(yīng)依據(jù)具體情況靈活使用。啟發(fā)式一般是學(xué)生主動(dòng)找老師談心，而又只能說(shuō)出表面現(xiàn)象，直接感受。曾經(jīng)在我班上發(fā)生過(guò)這樣一件事：有位男生一段時(shí)間里，上課時(shí)不專心聽(tīng)講，有時(shí)還睡覺(jué)，科任教師的批評(píng)不但不接受，反而還與教師發(fā)生了頂撞，我正準(zhǔn)備找他了解原因時(shí)，他卻主動(dòng)找到我，滿臉沮喪地對(duì)我說(shuō)：“老師，我真不想讀書(shū)了，這段時(shí)間來(lái)，心理特別煩，總覺(jué)得自己是世界上最倒霉的人，只找人吵架來(lái)發(fā)泄……”我輕聲地問(wèn)道：“這是為什么呢？”他答道：“總之，一言難盡，這段時(shí)間里，我多次違反組織紀(jì)律，上課睡覺(jué)，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)意見(jiàn)，還跟老師吵架，在老師、同學(xué)中造成了極壞的影響，我也覺(jué)得沒(méi)有面子在班上呆下去了。”我說(shuō)：上課睡覺(jué)肯定是晚上沒(méi)休息好，人困則多怒，自然就撞老師了。晚上怎么會(huì)休息不好呢？有哪不舒服嗎？跟同學(xué)鬧矛盾啦？家里發(fā)生了么事？” 見(jiàn)我和言悅色，不象要訓(xùn)斥他的樣子，態(tài)度也緩和了，低下頭不作聲了。我又說(shuō)：“有么事不能對(duì)老師說(shuō)嗎？我畢竟比你大，也許能幫你，一個(gè)人有事憋在心里，不能化解，影響學(xué)習(xí)，影響身體可不好。要不你用書(shū)面形式向我講吧�！� 他聽(tīng)我說(shuō)完，抬起頭來(lái)，眼睛里充滿了淚水，我忙說(shuō)：“別急，先喝口水，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題�！痹瓉�(lái)他是家里長(zhǎng)子，下面還有弟妹，三人上學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)緊張，現(xiàn)在爸媽正鬧離婚，一直撫養(yǎng)他長(zhǎng)大的奶奶又病危，他想回家看奶奶，又不愿面對(duì)吵鬧的父母，還有生活費(fèi)向誰(shuí)要？確實(shí)為難他了。我告訴他：人都是在磨難中成長(zhǎng)的，奶奶得去看，這對(duì)自己對(duì)奶奶都是安慰。父母的問(wèn)題你可以公開(kāi)你的觀點(diǎn)和思想，同時(shí)你已長(zhǎng)大了，是高中生了，又是長(zhǎng)子，你也應(yīng)為自己和弟妹考慮，盡量將父母帶給子女的傷害降低，讓他們把問(wèn)題擺出來(lái)，講道理，吵架是不能解決問(wèn)題的。然后盡快讓自己心思回歸課堂，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)搞上去，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，也許，弟妹的成才還得靠你這做兄長(zhǎng)的扶持呢！這樣你能更快地成長(zhǎng)為男子漢�！甭�(tīng)完我的話，他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師， 你放心，我會(huì)做好的”。此后，他有了明顯的變化，學(xué)習(xí)扎實(shí)了，也成熟了很多。
　　診斷式。一般是老師針對(duì)學(xué)生的異常行為或語(yǔ)言進(jìn)行心理咨詢。有一天一位女生對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想讀書(shū)了”。我一驚，但仍不動(dòng)聲色地問(wèn)：“為什么突然就不想讀書(shū)了？進(jìn)校時(shí)， 你曾親口告訴我要讀完三年，參加高考上大學(xué)，并且一直學(xué)習(xí)成績(jī)也是不錯(cuò)的。有什么事吧？”她說(shuō)：“沒(méi)有，就是不想讀了，讀了也白讀”。“我知道了，你認(rèn)為有能力，不上大學(xué)一樣能出息，沒(méi)本事上了大學(xué)也不見(jiàn)得能做成什么事，對(duì)不對(duì)？”。她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)就好辦了，我就耐心地與她談知識(shí)與能力的關(guān)系，人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展的關(guān)系等，及時(shí)糾正該女生認(rèn)識(shí)上的偏差，從此以后，她學(xué)習(xí)更加勤奮了。
　　指導(dǎo)式。這是學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教，老師直接解答的心理咨詢方式，這時(shí)千萬(wàn)注意不要以教育者的面孔出現(xiàn)，最好是以朋友，親人的身份出現(xiàn)，本著全心全意為他（她）著想的出發(fā)點(diǎn)，站在他（她）的位置上想辦法，解決問(wèn)題。這樣影響更長(zhǎng)遠(yuǎn)、效果會(huì)更好，它能讓其他同學(xué)能自覺(jué)主動(dòng)地向老師敞開(kāi)心扉，這樣，班主任的思想工作就好做多了。實(shí)踐中，指導(dǎo)式的心理咨詢方式也有多種形式可采用：可以通信的方式，也可以準(zhǔn)備一個(gè)“交心本”，每周交流一次，還可以讓學(xué)生隨時(shí)給老師遞紙條。曾有一位學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，各方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，卻過(guò)于要強(qiáng)好勝，斤斤計(jì)較，一次在她的周記中透露出對(duì)自己縣級(jí)三好學(xué)生評(píng)選落選頗有微辭。我隨即在她的本子上回了一段話，末尾我寫(xiě)道：榮譽(yù)能說(shuō)明一些什么，也不能說(shuō)明什么，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，輕松灑脫，只有輸?shù)闷鸬娜耍�才可能贏得真正的人生；每個(gè)人都可能有自己的利益得失，但過(guò)于計(jì)較得失是不利于自己的發(fā)展的�！笔潞笪遗c她談為人處事，談人生的價(jià)值，慢慢地她那愛(ài)計(jì)較的毛病也改了不少。
　　2、說(shuō)服教育法。這是教師通過(guò)擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生自覺(jué)拋棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，接受正確觀點(diǎn)的方法。它有四種形式：感染法，班主任以自己的言行影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化的影響下，化解心理問(wèn)題，走出心理陰影。此外還有示范法，比較法，強(qiáng)化法，經(jīng)常樹(shù)立學(xué)生榜樣，講身邊的事例，學(xué)書(shū)報(bào)上的典型模范，尤其是同齡模范。在課堂課余以多種途徑向?qū)W生灌輸正確思想，健全的人格；完美的心理典范和做法，使學(xué)生在長(zhǎng)期的薰陶下形成正確的思想意識(shí)和健康的心理。
　　3、討論法。它是在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題，師生各抒己見(jiàn)，進(jìn)而集思廣益、互相學(xué)習(xí)的一種方式�？梢越�(jīng)常性地在班上開(kāi)展“學(xué)習(xí)為了什么？”、“我改變了嗎？”、“我們這個(gè)年齡該干什么？”、“我與社會(huì)、家庭”、“前途與今天”、“金錢(qián)與人生”、“我的消費(fèi)觀”等主題班會(huì)、組織學(xué)生討論、辯論、演講。還可以組織開(kāi)展說(shuō)心里話的活動(dòng)，如“我最關(guān)心的……”、“我最喜歡的……”、“我最向往的……”、“我最……”等，針對(duì)具體情況，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，從而保證學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
　　另外還有追蹤咨詢法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、觀察法等，總之，心理咨詢只要我們運(yùn)用得當(dāng)，使用得法，就能在班級(jí)心理教育中獲得很好的效果，能使學(xué)生思想工作更有科學(xué)性和針對(duì)性，還有利于提高心理健康教育的預(yù)見(jiàn)性，增強(qiáng)學(xué)生接受教育的自覺(jué)性。當(dāng)然班主任在開(kāi)展心理咨詢，進(jìn)行心理教育時(shí)，首先要將自己定位為心理輔導(dǎo)老師，把自己當(dāng)作是學(xué)生心理的引導(dǎo)者，懂得遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法加以心理輔導(dǎo)，只有悅納學(xué)生，才能讓學(xué)生悅納自己，只有不斷鍛煉自己的人格，才能做到悅納學(xué)生。其次，班主任要加強(qiáng)心理學(xué)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，此外，班主任在運(yùn)用心理咨詢于心理教育工作中時(shí)，應(yīng)注意其廣泛性、復(fù)雜性、保密性等特點(diǎn)，遵循動(dòng)態(tài)性原則，思維性愿則和服務(wù)性原則。這樣，心理咨詢才能真正成為心理教育的法寶。

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