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談“成功體育”教學(xué)
隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入，學(xué)校體育為培養(yǎng)21世紀人才服務(wù)，要為學(xué)生的終身體育服務(wù)，已經(jīng)成了廣大學(xué)校體育工作者的共識和追求的目標。然而學(xué)校體育到底應(yīng)如何去為培養(yǎng)21世紀人才服務(wù)？如何為學(xué)生的終身體育服務(wù)？在廣大學(xué)校體育工作者的不斷地總結(jié)、反思、尋求和探索中，我們聽到了“成功體育”的呼喚。一、“成功體育”的概念、特點和要求
（一）“成功體育”的概念
所謂“成功體育”，從狹義來說，是通過教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功機會，使其獲得成功體驗并逐漸形成自身追求不斷成功的一種教育過程,也就是體育要使學(xué)生獲得“成功”的體驗。從廣義來說，就是體育要為成功地培養(yǎng)21世紀所需要的人才服務(wù)。我們培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)是身體強健、心靈美好，具有競爭意識和協(xié)同精神，能適應(yīng)現(xiàn)代社會勞動和生活需要的新一代。
（二）“成功體育”的特點及要求
“成功體育”在教學(xué)思想上，要求我們進一步研究并解決為什么而教的問題。在體育的價值取向上要求我們不僅要著眼于現(xiàn)在，而且要放眼于未來。根據(jù)未來社會勞動者和消費者的需要，重新調(diào)整并完善體育教學(xué)的目標體系。
“成功體育”在教學(xué)內(nèi)容上，要求我們進一步探索教什么和用什么教的問題。過去那種以競技運動為中心的教材體系，顯然難以使廣大學(xué)生獲得“成功”的體驗和具有終身體育的意識、興趣、習(xí)慣與能力。然而競技運動畢竟是人類創(chuàng)造的一種體育文化，對此，我們的學(xué)生也不能一無所知，一點不會。
“成功體育”在教學(xué)方法上，要求我們進一步探究怎么教的問題。注入式、強制式的教學(xué)方法，不可避免地壓抑了學(xué)生的情感，難以給學(xué)生帶來成功的樂趣。“齊步走”、“一刀切”的教學(xué)要求，不知不覺地驅(qū)使著一部分學(xué)生遠離了體育。
因而“成功體育”呼喚著對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。
二、學(xué)校體育的教學(xué)改革
（一）影響體育教學(xué)改革的社會背景
1、體育越來越被廣泛地被認識為公民的權(quán)利。隨著對教育意義認識的明確，人們開始把接受體育教育與公民的權(quán)力劃等號。體育對青少年的現(xiàn)在和未來生活的意義,體育教育的“公平問題”等等，越來越受到社會的重視。
2、終身體育的興起。隨著生活水平的不斷提高，人們的業(yè)余時間和經(jīng)濟能力也在增加，與此同時現(xiàn)代化的生活又影響著人們的健康。在這種條件下人們對體育運動重要意義的認識比以往更為深刻，對體育的需要也更為迫切，大眾體育方興未艾，而大眾體育的發(fā)展又要求作為其基礎(chǔ)的學(xué)校體育能夠培養(yǎng)出人們終身從事體育的志向、能力和習(xí)慣，學(xué)校體育與大眾體育的接軌已成為學(xué)校體育的新課題。
3、教育改革的開展。在教育改革中，體育也被要求在完成傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的同時，還要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力、判斷意識、獨立思考與獨立行動的能力。體育學(xué)科不僅僅被認為是一項生物改造工程，更多的教育家希望通過體育這項基于人類本能的、濃縮各種社會現(xiàn)象的活動的教學(xué)，為培養(yǎng)一代能準確地認識世界，并創(chuàng)造新世界的人才服務(wù)。
4、體育文化的發(fā)展和體育科學(xué)的進展。隨著奧林匹克運動和大眾體育的蓬勃發(fā)展，體育文化無論從深度和廣度上都得到了拓展，體育運動項目也不斷地得到開發(fā)和拓展，體育文化現(xiàn)象廣泛地滲透在政治、經(jīng)濟、科技等方面的領(lǐng)域之中。此外，人們對體育的認識越來越深入和準確，有關(guān)體育的科學(xué)也越來越完善，這一切對體育教學(xué)的目標、教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方法都產(chǎn)生了較大的影響。
5、教育主體——學(xué)生對體育課要求的變化。目前較多的調(diào)查表明，討厭體育課的學(xué)生在增加。他們越來越顯示出對那些趣味性強、自主性較強的體育活動的愛好，他們寧愿選擇在課外參加自己愿意參加的活動。社會上的體育發(fā)展，也適合了學(xué)生的這一愿望，體育課面臨著如何重新再得到學(xué)生喜愛的問題。
（二）學(xué)校體育教學(xué)改革的歷程
學(xué)校體育教學(xué)早期的目標是以增強學(xué)生體質(zhì)為目的，以技術(shù)教育為中心的“體質(zhì)教育論”。把運動技術(shù)從內(nèi)容上升為目的的“傳技式”教學(xué)把技術(shù)的傳授放到了首位而忽略了學(xué)生的身心發(fā)展，而且教學(xué)方法的死板和教條，使很多學(xué)生對體育教學(xué)感到了厭倦，也使一些學(xué)生在“一刀切”的技術(shù)教學(xué)中體驗到失敗的苦澀。其結(jié)果，往往是當(dāng)我們教會學(xué)生某些有形的技術(shù)、技能時，他們卻在強烈地表示：“我們不愿意上這樣的體育課。”他們上體育課時無精打采，而在自由活動時卻興高采烈。
1978年新頒布的體育教學(xué)大綱中首次明確提出了“在安排體育教材時，要打破以運動競賽為中心的編排體系”的思想。所謂“打破”是要“打破以傳授競技運動技術(shù)為目的的教材體系”，其含義是指不應(yīng)把運動競技技術(shù)的傳授作為體育教育目的的全部，也不應(yīng)該以此為依據(jù)來組織教材。在“打破”思想的指導(dǎo)下，一些新的體育教學(xué)思想和實踐產(chǎn)生了，如“快樂體育”、“主動體育”等等。這些新的體育教學(xué)實踐為打破“傳技式”教學(xué)的死板和沉悶，開展了以形式多樣、生動活潑、靈活多變?yōu)橹饕卣鞯捏w育教學(xué)嘗試。但是由于實踐在小學(xué)低年級進行的為多，而且采用替換教材又多以娛樂性較強的活動為主，還有理論不完善等原因，使實踐者、旁觀者、反對者都容易產(chǎn)生一種誤解，即“運動技術(shù)教學(xué)等于死板和落后，改革就是不教技術(shù)。不以運動技術(shù)教材為中心，就是以娛樂教材為中心；不以運動技術(shù)為中心，就是以兒童為中心；快樂體育就是只玩不教”。而且“快樂體育”畢竟有其自身的局限性，無法體現(xiàn)“成功體育”的深刻內(nèi)涵，加之用詞的表淺，也容易引起諸多的誤解，因而難以被廣大學(xué)校體育工作者所接受。
其實，學(xué)校體育教學(xué)的改革不是要改掉運動技術(shù)的教學(xué)，而且是要在明確為什么教，教什么，如何教技術(shù)的同時，加強和完善運動技術(shù)教學(xué)。因為只有讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)好技術(shù)并不斷地提高技術(shù)，才有真正的“樂趣”和“成功感”可言；只有在充滿探究性的運動技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，才能體現(xiàn)出和培養(yǎng)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；只有將身體鍛煉、人格塑造和情感融會在運動技術(shù)學(xué)習(xí)之中，才能使學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)落到實處。運動技術(shù)的教學(xué)也不一定是死板的、枯燥的，只要真正理解了運動技術(shù)教學(xué)在體育教育中的作用，真正理解了運動技術(shù)對學(xué)生身心的意義所在，并從教與學(xué)的角度去認真地研究、組織教材，那么運動技術(shù)的教學(xué)也一定會富有成效、生動活潑，受學(xué)生的喜愛。
三、如何在技校實施“成功體育”教學(xué)，提高學(xué)生體育課的積極性
（一）教師應(yīng)具備的幾點認識
1、每個學(xué)生都有獲得成功的愿望。在體育教學(xué)中，細心的教師會觀察到，每當(dāng)要做一個新的練習(xí)時，總有這樣現(xiàn)象：有的學(xué)生躍躍欲試；有的學(xué)生心里想去練，但不表現(xiàn)出來；還有少數(shù)學(xué)生因怕完不成動作或事實上也難以完成動作的而不愿意練，表現(xiàn)得很被動。作為教師應(yīng)清楚地了解到，即使是后一種學(xué)生，雖然他們是要逃避練習(xí)，但其內(nèi)心深處也有一種想法“我們要是能同大家一樣去完成動作那該多好啊！”這正是一種獲得成功的愿望。
2、每個學(xué)生都有潛能等待挖掘。雖然學(xué)生之間存在一定差異，但他們自身都有很大的潛力，教師要善于調(diào)動學(xué)生積極性，使其潛力得以發(fā)揮出來。
在設(shè)計教學(xué)過程中，以學(xué)生的心理趨向和認識規(guī)律為主線，設(shè)計一個單元或?qū)W時的教學(xué)，強調(diào)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)生心理認識走向的統(tǒng)一，強調(diào)教學(xué)過程的內(nèi)在邏輯性與外在的輕松、愉快。
在教學(xué)的組織形態(tài)上，強調(diào)學(xué)生個體間的互動作用，課堂教學(xué)不拘泥于形式上的整齊劃一，重視學(xué)生間實質(zhì)性交流和互幫互學(xué)，互相反饋的作用，并以此促進學(xué)生的思維和其社會性的發(fā)展。
3、創(chuàng)造成功機會，是實施成功體育的關(guān)鍵。有些教學(xué)經(jīng)驗不足教師在籃球教學(xué)中，讓一些體質(zhì)較弱女生在罰球線后練習(xí)投籃，由于她們動作不協(xié)調(diào)，費很大力氣也投不到籃筐，練起來自然沒有興趣。此時，教師若能把投籃距離縮短一點，并向她們提出“投出的球只要碰到籃筐或籃板中的黑色瞄準區(qū)域”都算完成任務(wù)，自然增加了練習(xí)積極性。
為了使每個學(xué)生在心理上都能有同樣的進取態(tài)度，都能同樣獲得成功感，在學(xué)校的體育教學(xué)改革中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)法，如“反50米跑”、“8秒鐘跑”、“目標跳遠”等。
4、“成功體育”變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的一種教育�！俺晒w育”旨在培養(yǎng)學(xué)生不斷進取的精神，而這種不斷進取精神的獲得過程，正是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性的過程。
在體育教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，盡可能地擴大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的選擇性。這種選擇性一方面是擴大學(xué)生對外來教材的選擇（外部選擇性），如選擇性教學(xué)的趨勢；另一方向是擴大學(xué)生頭腦中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的判斷和學(xué)習(xí)方法選擇的余地（內(nèi)部選擇性），如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的廣泛運用�！安逖斫虒W(xué)”是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的發(fā)展，也稱“假設(shè)——實驗教學(xué)”。其主要特點是把學(xué)生頭腦中的錯誤觀念引出，再讓學(xué)生根據(jù)自己頭腦中的疑問建立假設(shè)，然后經(jīng)過實驗與驗證的過程，最后得出結(jié)論，既解決問題明白道理，又在學(xué)習(xí)過程中提高技術(shù)，還有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。雖然在某一個教材學(xué)習(xí)時間較長，但可以起到“舉一反三”的作用，其效率是高的。
5、“成功體育”是面向全體學(xué)生的教育，是在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的重要途徑�！俺晒w育”的教育思想是讓每個學(xué)生都能體驗成功，特別是讓那些學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生走出困境，讓所有的學(xué)生都受到應(yīng)有的教育。
（二）實施“成功體育”教學(xué)的步驟和方法
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)未來社會對人才的需要，結(jié)合今天社會發(fā)展實際以及學(xué)生身心需要，逐步探索改革。
2、深入了解學(xué)生，分析學(xué)習(xí)中不成功的原因。在教學(xué)中學(xué)生遇到困難時，要分析原因，找出問題關(guān)鍵，有針對性地進行教育，并創(chuàng)造適當(dāng)條件提出要求，助其成功。
3、培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高其心理素質(zhì)。
4、在實踐中體驗成功。
（1）不斷登上新臺階。在體驗成功的過程中，每個目標不可過高也不能太低，要讓學(xué)生經(jīng)過刻苦練習(xí)后能達到。達到一個目標后，再提出一個新目標，讓學(xué)生不斷登上新的高度。
�。�2）在集體活動中體驗成功。當(dāng)集體在各種活動中獲得成功時，也會使每個學(xué)生歡欣鼓舞。教師要在教學(xué)和一切活動中，充分發(fā)揮集體的作用，讓每個學(xué)生努力為集體爭取榮譽，并同心協(xié)力取得優(yōu)異成績，獲得成功，從而也使個人在集體活動中體驗成功。
5、從學(xué)生實際出發(fā)，進行鼓勵性評價。在“成功體育”教學(xué)中，評價應(yīng)主要采取鼓勵性評價，特別是對那些預(yù)備能力差的學(xué)生要從他們的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的長處和進步，熱情鼓勵。評價的目的是通過找出優(yōu)點和進步之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6、幾種有助于學(xué)生獲得成功的方法。
（1）降低難度法。例如初學(xué)排球發(fā)球時，不要非讓學(xué)生在發(fā)球線后發(fā)，同樣，初學(xué)籃球投籃也未必在罰球線后投球，根據(jù)學(xué)生情況可縮短距離，這樣有助于學(xué)生完成動作。
（2）不平等競賽法—獲取機會均等法。比賽和游戲中對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，使大家只要全力以赴地去參加比賽均有獲勝機會。
我們應(yīng)該充分認識到“成功體育”教學(xué)在貫徹素質(zhì)教育中的作用，通過體育教師共同努力，使其在教學(xué)改革中不斷完善發(fā)展。
（責(zé)任編輯：張啟明 王國梁）
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