課堂：學生知識、情感的樂園

       本學期我承擔了一年級新教材課題實驗工作，在實驗中，依照新課標課程實施建議，結合新教材編排宗旨與學生年齡、身心特征，我著重“情理結合”，使課堂成為學生獲得知識與情感的樂園。下面就教學實踐談談這個方面的感受：
  一、創(chuàng)造健康和諧的氛圍
       教師首先進入情境，全身心地去投入，通過自己的一言一行，一舉一動，一顰一笑，把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學生。用富有情感、生動、風趣、幽默的語言使學生獲得積極的情感，形成健康的心態(tài)。教學中盡可能地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多贊揚多鼓勵，教師積極倡導正面語言，如“沒關系，慢慢來！”“記��！放松！小心地做！”“成績并不重要，學會才是最重要！”“太棒了，我又做對了一道題！”“做錯了，并不表示我很笨。”“要相信自己，不要受別人影響�！薄白屵^去的成為過去，最重要的是做好這一次�！薄安灰�想太多，專心地學習�！薄拔乙獙W習別人的優(yōu)點”“我要去幫助他”“我覺得每天過得很有意義”……實踐證明，健康和諧的氛圍使師生雙方產(chǎn)生積極的情緒，促進了教學的發(fā)展。
二、創(chuàng)設生動有趣的情境
        良好的情感體驗，只有內(nèi)部動機是不夠的，還需要外部的刺激。生動有趣的情境，正好建立了這樣一個外部刺激。如：“暢游海底世界”、“到河邊走一走”、“我們的校園”、“同學們的植物園”、“爭當小老師”、“找朋友”、“給符號找家”、“郵遞員送信”、“玩撲克牌做加減法”、“小小動物會”、“猴子爬桿比賽”、“生活中找數(shù)”、“小小建筑師”、“玩一玩”、“拍一拍”、“看算式編故事”。等豐富多彩的數(shù)學情景，使學生感覺每次的學習活動仿佛是一次郊游活動一樣愉快滿足。
三、探索求新求異的新路。
       學生情感的滿足，更多來源于知識能力形成的滿足，做為教師我時刻提醒自己，不死教書，死扣教材，大膽對教材進行整合、重組，并相信學生的能力，相信“我的學生一定能行�！卑褜W習的主動權交給學生，使學生自由發(fā)展，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，使學生做到主動參與，全程參與。盡可能的多給學生提供動手、動腦的機會，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，給足學生思維的空間和時間，讓學生體驗成功的喜悅，不斷給每位學生創(chuàng)造成功的機會，從而獲得更強烈更主動的學習欲望，如展示“學生的不同的想法”、“不同算法”、“不同意見”、“你認為呢”、“再想一想”、“再試一試”、“只要自己喜歡”、“請你來選擇”、“你想怎樣問”、“你想知道什么”。總之充分尊重學生，鼓勵學生求新求異，學生想說、敢說、敢做、想做、使學生的探索精神，求異思維品質(zhì)逐趨形成。

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