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面向２１世紀(jì)義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程改革的思考與意見(jiàn)（下）
5.對(duì)國(guó)內(nèi)外部分英語(yǔ)教材和大綱的編寫(xiě)思路、優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題的分析本文探討與研究的國(guó)內(nèi)外教材和大綱主要涉及以下幾種：
1）英國(guó)牛津大學(xué)出版社New Hotline English《新熱線英語(yǔ)》1998
2）美國(guó)海林出版社Making Connections《聯(lián)想英語(yǔ)》1996
3）美國(guó)西蒙舒斯特國(guó)際出版公司Communicator《交際英語(yǔ)教程》1997
4）中國(guó)澳門(mén)地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂稿）， 澳門(mén)教育暨青年司課程改革工作組1999
5 ）人民教育出版社與英國(guó)朗文出版集團(tuán)有限公司合編《九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)》教材1996
國(guó)外的一些教材，如《新熱線英語(yǔ)》、《聯(lián)想英語(yǔ)》、《交際英語(yǔ)教程》以及中國(guó)澳門(mén)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 大綱， 主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1）內(nèi)容和形式上都趨向把語(yǔ)言和思維聯(lián)系在一起，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技巧的同時(shí) ，也訓(xùn)練他們的思維能力，朝著培養(yǎng)既有智力又有社會(huì)能力的人的方向發(fā)展。2）語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再是一個(gè)孤立體， 而是與自然科學(xué)、 社會(huì)科學(xué)、文學(xué)以及文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和 非智力因素，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括學(xué)習(xí)能力、調(diào)查研究的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、 生活能力和合作能力。3）教材編排呈循環(huán)擴(kuò)展形式， 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以解決問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維 ，鼓勵(lì)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。4 ）課文主題內(nèi)容和語(yǔ)言富有生活氣息和時(shí)代感，場(chǎng)景豐富。5 ）從初級(jí) 就開(kāi)始寫(xiě)作訓(xùn)練，注重語(yǔ)音教學(xué)。6）教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過(guò)思考、 活動(dòng)、合作和聯(lián)想來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言、生 活、學(xué)習(xí)和社會(huì)。7 ）評(píng)價(jià)體系有多種形式，包括進(jìn)度檢測(cè)、自我評(píng)估、他人評(píng)估、教師反饋以及發(fā)展評(píng)價(jià)等 。
國(guó)內(nèi)目前使用的教材與過(guò)去相比，內(nèi)容和形式都發(fā)生了較大的變化，如《九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)》新教材 較注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，課文形式活潑多樣，教學(xué)方法的指導(dǎo)也有了很大的改進(jìn)。學(xué)生和教師普遍認(rèn)為，使用 這套教材后，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力有明顯提高。同時(shí)，該教材也在某種程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和動(dòng)機(jī)。但該套教材還存在一些問(wèn)題，如：有些課文內(nèi)容不真實(shí)；語(yǔ)言不自然；缺乏文化背景知識(shí)介紹； 題材和體裁變化�。痪毩�(xí)形式單調(diào)；學(xué)生所學(xué)知識(shí)無(wú)擴(kuò)展余地和挑戰(zhàn)性；缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；語(yǔ)法知 識(shí)編排零亂等。新的課程應(yīng)進(jìn)一步解決好語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性與語(yǔ)言交際能力之間的關(guān)系，克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的 狹隘性和形式主義，強(qiáng)調(diào)少年兒童身體和感情的發(fā)展，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參與生活體驗(yàn)和獨(dú)立思 考。
6.課程改革的思路
1）指導(dǎo)思想
義務(wù)教育要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，在練好語(yǔ)言基本功的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ) 言運(yùn)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一定的自學(xué)能力。在九年義務(wù)教育中，外語(yǔ)教育的基本目標(biāo)是使學(xué)生 掌握外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等基本知識(shí)，獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和初步運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。同時(shí)，讓學(xué)生了解目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗， 在學(xué)習(xí)中保持飽滿的學(xué)習(xí)情趣，展現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的精神面貌，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。
以此為前提，外語(yǔ)學(xué)科的素質(zhì)教育應(yīng)以外語(yǔ)能力的培養(yǎng)為核心。語(yǔ)言基本知識(shí)、語(yǔ)言基本技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 四個(gè)基本技能）和學(xué)習(xí)的能力共同構(gòu)成外語(yǔ)能力的基礎(chǔ)。其中學(xué)習(xí)能力不僅包括認(rèn)知能力，即認(rèn)識(shí)、記憶、想 象、比較、分析、歸納等，還包括元認(rèn)知能力，即監(jiān)控、調(diào)整和自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的能力，以及與他人合作學(xué)習(xí)的 能力。另外，外語(yǔ)能力的形成還受到文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和情感三個(gè)因素的影響。文化素養(yǎng)包括中外文化知識(shí) 、跨文化交際的意識(shí)和對(duì)文化差異的理解等；思維品質(zhì)主要指邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力、思辨能力等； 情感因素主要指態(tài)度、動(dòng)機(jī)、性格、意志、自信心等。所有這些對(duì)于外語(yǔ)能力的形成都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。這 幾個(gè)方面相互聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)統(tǒng)一體。外語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育各組成部分的關(guān)系可用下圖表示：
附圖{圖}
由此可見(jiàn)，外語(yǔ)教育不是一個(gè)僅涉及學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)法、記憶一定量的詞匯的簡(jiǎn)單問(wèn)題。外語(yǔ)教育應(yīng)該是對(duì) 全人的教育。它要在注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展其思維品質(zhì)；教學(xué) 中要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，給學(xué)生自我探索和自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)、積極向上和自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，從而形成一定的外語(yǔ)運(yùn)用能力。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)素質(zhì)教育的全部?jī)?nèi)容，應(yīng)把外語(yǔ)能力的培養(yǎng)作為外語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)，對(duì)形成 外語(yǔ)能力的各因素提出明確的要求，力求其具有科學(xué)性和可操作性。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，而課堂教 學(xué)的主要途徑是教師和教材，因此，教師的素質(zhì)和教材的質(zhì)量將是實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。教師的培訓(xùn)、教 材的編寫(xiě)以及科學(xué)評(píng)估體系的建立都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
2）制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)原則
①義務(wù)教育階段的課程設(shè)置要全面考慮小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的銜接問(wèn)題，以避免重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi) 。
②新的課程要保證其基礎(chǔ)性，要有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)，要保證學(xué)生學(xué)會(huì)基本的學(xué) 習(xí)內(nèi)容和掌握基本的學(xué)習(xí)方法。
③新的課程要具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，以適應(yīng)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的水平；要具有較大的可選擇 性。不同地區(qū)對(duì)課程的要求可采取分步到位的辦法。
④新的課程要具有時(shí)代特征，要反映學(xué)生周?chē)纳詈同F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容，要具有實(shí)用性和可操作性。
⑤新的課程標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生的心理、生理和認(rèn)知發(fā)展的水平和特點(diǎn)；要與學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)建立有機(jī)的 聯(lián)系。
⑥新的課程應(yīng)注重開(kāi)發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)良好和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言 交際能力提供條件。
3）外語(yǔ)課程的主題內(nèi)容
新課程的主題內(nèi)容應(yīng)
更貼近學(xué)生的生活，覆蓋面廣而富有時(shí)代氣息，健康向上，充滿情趣而且有創(chuàng)造性和 啟發(fā)性。顯示內(nèi)容的語(yǔ)言不是孤立的，而是與其他學(xué)科緊密相關(guān)的。義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程的主題內(nèi)容應(yīng)包括 ：
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