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談初中英語教學中的口語訓練
[作者] 梅紅英
[內(nèi)容]
初中英語的教學目的是使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生在交際中初步運用英語的
能力。為了達到這一目的，就要改變教學中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解，及
機械的句型操練的教學模式。這種教學模式既違背了素質(zhì)教育的“以學生為主體”的原則，
又背離了英語教學的基本規(guī)律。因此，在教師要以學生為中心，加強訓練指導，加大學生自
學的活動量，從而發(fā)揮其“主體”作用。特別是在以下兩方面要加強口語訓練。
一、在培養(yǎng)學生講英語習慣方面加強口語訓練
在課堂上，為了讓學生練好各種句型，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對話，不孤立教學單
詞，努力培養(yǎng)學生講英語的良好習慣。（１）進行多種訓練。在對學生句型訓練時，每學一
個句型，都必須通過重復、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展等多種訓練，達到熟練程度，為培養(yǎng)學
生講英語的習慣奠定基矗起先應從很容易的句子著手。如：“Sit down，please”、“Good
morning，Han mei mei”、“How are you?”。然后進行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介
紹給學生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式。（２）做重復交流活動。練完句型，
如果學生們達到了理解的程度，教師應按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動，如介紹情景活
動：“去商店買東西”（go Shopprng），讓一位學生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help
you”“How much are…… ”讓兩位學生利用日常交際用語去演或?qū)嵙曎I賣東西這一活動。
通過這種交流活動，使學生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學中用，在用中學，會使
語言形式與語言運用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學生講英語習慣的好方法。
二、在鼓勵學生用英語對話方面加強口語訓練
在培養(yǎng)學生講英語習慣的訓練中，總會有一部分學生含羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，
教師應采用鼓勵的辦法，幫助學生消除心理障礙。
（１）在面對全體中要有所側(cè)重。在訓練中，教師要把側(cè)重點放在有心理障礙的同學身上，
除了鼓勵、指導外，應給他們較多的鍛煉機會，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時，教師一
方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和藹，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。（２）
在訓練中多給些有趣的話題。中學生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓
練活動中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對話內(nèi)容。如：talk about&127;“your family，
your&127;favourite&127;foodsports”?等等。（３）要及時糾正訓練中出現(xiàn)的錯誤。在練習過
程中，特別是口語活動中，錯誤是不可避免的。因此，教師要認真、仔細、及時地糾正學生
在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯誤，或讓學生間互相糾正。
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