[集合]實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
![[集合]實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇](/uploads/00/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3．想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．了解詩(shī)人的生平。
2．收集有關(guān)宋詞的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 教學(xué)《牧童》
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。
有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
�。ㄗ⒁鈴�(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫法）
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的`詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
4．學(xué)生反饋并質(zhì)疑。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
5．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：
草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
2．交流讀懂了什么？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齊讀全詩(shī)。
四、三讀古詩(shī)，想象畫面，體會(huì)情感。
1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．學(xué)生把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。把體會(huì)到的情感，記錄下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
4．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1．自由讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)歌表現(xiàn)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
4．練習(xí)背誦全詩(shī)。
第二課時(shí) 教學(xué)《舟過(guò)安仁》
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一首寫兒童生活的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)頑皮的孩子。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》，感受不一樣的童年生活！
二、初讀感知，理解大意。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意讀準(zhǔn)字音：篙、棹、遮）
2．同桌互讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。
3．全班指名朗讀全詩(shī)，正音，注意停頓。
4．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
5．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。
6．全班交流，疏通整首詩(shī)的意思：一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。
三、入情入境品讀詩(shī)句。
1．一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。讀了這兩句，你好象看到了什么？
2．怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？感受兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。（從張、使風(fēng)等動(dòng)作中看出）
3．詩(shī)人喜歡孩子嗎？你喜歡他們嗎？為什么？
學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽(tīng)到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過(guò)的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢？
4．帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）
5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。
�。ㄒ詡憬栾L(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。
2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3．誦讀古詩(shī)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
1．有感情地背誦古詩(shī)《牧童》《舟過(guò)安仁》。
2．默寫《牧童》。
3．選擇其中一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意畫一幅圖畫，或者改編成一篇小短文。
第三課時(shí) 教學(xué)《清平樂(lè)·村居》
一、導(dǎo)入，解題。
1．板書課題，讀題。
2．解題。
清平樂(lè)是詞牌名，并不是題目，樂(lè)讀作yuè。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱長(zhǎng)短句。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家�！肚迤綐�(lè)?村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。
二、自讀全詞，正音。
1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．難讀字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：檐、媚、翁、媼、亡賴、剝
3．指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。
三、再讀全詞，理解詞意。
1．自由讀文，借助注釋和工具書，理解詞語(yǔ)意思。
2．交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無(wú)賴：音同無(wú)賴，這里指頑皮、可愛(ài)。
3．同桌結(jié)合插圖和注釋，討論理解句子意思，全班交流：
房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長(zhǎng)滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛(ài)。不知是誰(shuí)家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過(guò)幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語(yǔ)對(duì)話，互相取悅，語(yǔ)調(diào)柔媚親昵。
大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。
四、品讀全詞，體悟感情。
1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫面。
2．請(qǐng)學(xué)生自由談所看到的畫面。
3．再讀全詞，體會(huì)作者表達(dá)的感情。鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。
4．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊悟。
5．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。
6．熟讀成誦。
五．課外拓展，激發(fā)興趣。
1．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
2．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂(lè)·村居》。
3．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。
語(yǔ)文教案 篇2
【理論支持】
《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力”，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到在閱讀中“注重學(xué)生情感體驗(yàn)”，“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的圈點(diǎn)勾畫、感情朗讀過(guò)程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，在閱讀中感受炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)的真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本，篩選重要信息的.能力。
2．了解文中鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵，作者大量引用的古詩(shī)文的意思和作用。
3．體會(huì)鄉(xiāng)土情結(jié)的時(shí)代內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，篩選重要信息的能力，體會(huì)鄉(xiāng)土情結(jié)的時(shí)代內(nèi)涵。
2．了解本文大量引用古詩(shī)文的意圖及作用。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
課前延伸
一、識(shí)記字音
魂?duì)繅?mèng)縈（ ）
忐忑（ ）不安
田塍（ ）
悠邈（ ）
崎嶇（ ）
三匝（ ）
鎩（ ）羽而歸欷歔（ ）
方興未艾（ ）
桑梓（ ）
搭訕（ ）
發(fā)軔（ ）
濠（ ）水
翰苑（ ）
締（ ）造
翹（ ）首
二、知人論世
柯靈少年因家貧失學(xué)，靠刻苦自學(xué)走上了文學(xué)道路。一生喜歡讀書，有深厚的丈學(xué)功底，是一位世紀(jì)文化老人。1926年在上�！秼D女雜志》上發(fā)表了第一篇作品——敘事詩(shī)《織布的女人》。解放前的主要作品有短篇小說(shuō)《掠影集》，建國(guó)后主要從事電影創(chuàng)作，代表作品有電影劇本《腐蝕》、《為了和平》、《不夜城》、《春滿人間》、《秋瑾傳》(根據(jù)夏衍劇本改編)等，其他代表作品有散文集《遙夜集》、短篇小說(shuō)集《同伴》等。
三、寫作背景
每個(gè)人都有鄉(xiāng)土情結(jié)。作為一位世紀(jì)文化老人，柯靈早年輾轉(zhuǎn)各地，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)與災(zāi)難的離亂之苦，對(duì)家園之思有特別的體會(huì)。因此，在《香港文學(xué)》創(chuàng)刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉(xiāng)土情結(jié)》這篇散文。
四、整體感知
全文的思路結(jié)構(gòu)：
第一部分（第段）：
第二部分（第至段）：
第三部分（第段）：
語(yǔ)文教案 篇3
一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”
1．了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。
2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書寫作，使語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。
二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目
1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。
我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。
3．結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。
三、初讀課文，讀正確流利
1．初讀課文，提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。
2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�1）老師范讀。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。
�。�2）再讀課文，解決難讀的語(yǔ)句。
例如：“思援弓繳而射之�！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也�！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的'字音。
3．領(lǐng)讀課文，提升能力。
老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。
四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容
1．結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。
2．提出疑問(wèn)，討論解決。如，“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)�！吧妻恼摺保Α吧啤笔恰吧朴凇薄吧瞄L(zhǎng)”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。
3．交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來(lái)，
說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評(píng)價(jià)，最后齊讀，讀出情感。
五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦
1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．背誦課文。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。
�。�2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“衤”1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長(zhǎng)句子。
3.學(xué)會(huì)積累類似“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ)，并自己能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“衤”1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)積累類似“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ)，并自己能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、巧猜謎語(yǔ)，引入課題。
1.教師ppt呈現(xiàn)一則謎語(yǔ)：高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍(lán)紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然現(xiàn)象）學(xué)生猜到--彩虹。
2.教師板書課題：彩虹。教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“虹”，學(xué)生交流識(shí)字方法：“虹”是“蟲”加上“工”，可以利用加一加方法認(rèn)識(shí)，還可以采用換一換方法，“紅”的“纟”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹”。
3.齊讀課題，教師引問(wèn)：雨過(guò)天晴后，天上出現(xiàn)了美麗的彩虹，看到彩虹你會(huì)想什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文《彩虹》，走上這一座美麗的彩虹橋。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。
2.ppt出示本課我會(huì)認(rèn)的生字。
3.學(xué)生拿出自己制作的生字卡片，小組交流識(shí)字方法。
4.全班交流識(shí)字方法。
�。�1）座：半包圍結(jié)構(gòu)。外面是“廣”，里面是“坐”。比一比的識(shí)字方法，“坐”表示坐這一動(dòng)作，而“座”通常是座位，讓座。組詞：座位，讓座。
�。�2）澆：左右結(jié)構(gòu)。采用換一換識(shí)字法，“曉”的`“日”字旁換成“三點(diǎn)水”就變成了“澆”。組詞：澆花，澆水。
（3）提：左右結(jié)構(gòu)。采用加一加方法識(shí)記，提手旁加上一個(gè)“是”就變成了“提”。組詞：提水，提高。
�。�4）灑;左右結(jié)構(gòu)。比一比方法識(shí)記：和“酒”有點(diǎn)像，里邊加上一橫就是還有“酒”，去掉一橫就是“灑”沒(méi)了。加一加方法“三點(diǎn)水”加上“西”就是“灑”。組詞：灑水，灑落。
�。�5）挑：左右結(jié)構(gòu)。換一換方法識(shí)記：和“桃”有點(diǎn)像，把“木字旁”換成“提手旁”就是挑。組詞：挑水，挑東西。
（6）鏡：左右結(jié)構(gòu)，采用換一換方式，“仙境”的境，提土旁換成金字旁就變成了“鏡”，組詞鏡子，放大鏡。
�。�7）拿：上下結(jié)構(gòu)，采用加一加方式認(rèn)識(shí)，合加上手為拿。組詞：拿著，加拿大。
�。�8）照：上下結(jié)構(gòu)，采用字謎識(shí)字：一個(gè)日本兵，拿了一把刀，殺了一個(gè)人，滴了四點(diǎn)血。
�。�9）裙：左右結(jié)構(gòu)，采用字謎方法：龍袍（打一字）組詞：裙子，衣裙。
師重點(diǎn)引導(dǎo)：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有關(guān)。如：襯衫，褲，襪，袖。
5.全班齊讀生字。開(kāi)火車讀生字。
6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。
7.全班齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，小組賽讀。
三、朗讀長(zhǎng)句，再讀課文。
1.ppt出示文中的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀：
①如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨了嗎？
�、谌绻夷弥�，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮了嗎？
�、廴绻野阉鼟煸诓屎鐦蛏�，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？
（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀，把句子讀通順，讀準(zhǔn)確。
�。�2）指名學(xué)生讀句子，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
�。�3）老師范讀，并提醒學(xué)生：看到逗號(hào)，要有簡(jiǎn)短的停頓；看到問(wèn)號(hào)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)應(yīng)往上揚(yáng)。
�。�4）指名讀，小組賽讀，全班齊讀句子。
2.再次讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并把句子讀通順。
四、指導(dǎo)書寫。
1.呈現(xiàn)“那、著、到、高、興”5個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這5個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2.教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置�！澳恰钡牡谌P橫要寫在橫中線上�！爸鄙厦媸且粋�(gè)“羊”，只不過(guò)豎變成了撇，下面是一個(gè)“目”而不是“日”。注意“到”結(jié)構(gòu)是左寬右窄�！案摺弊⒁庖稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，這個(gè)口不能寫太大，否則不好看�！芭d”第三筆是一短撇，最后一筆是一長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。
3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4.班級(jí)展示。
五、板書設(shè)計(jì)
11.彩虹
那 著 到 高 興
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.PPT出示去掉拼音的“我會(huì)認(rèn)”生字。開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.PPT出示詞語(yǔ)，學(xué)生分組輪流讀。
2.出示文中長(zhǎng)句，分組賽讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生齊讀：雨停了，天上有一座美麗的橋。
�。�1）回顧識(shí)字時(shí)候提到“座”和“坐”區(qū)別。
�。�2）復(fù)習(xí)數(shù)量詞短語(yǔ)：一（ 座）橋 一（條）小河 一（朵）紅花
一（座）果園 一（只）小狗 一（頭）黃牛
（2）仿句練習(xí)：天上有 ； 有。
2.PPT出示第二段內(nèi)容。
�。�1）指名朗讀，注意紅色我會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)確。
�。�2）學(xué)生自讀第二段，想一想：“我”走到彩虹橋上想做什么？（我想拿著水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。）
3.PPT出示第三段內(nèi)容，學(xué)生齊讀。想一想“我”拿著鏡子走到橋上做什么？（板書：給媽媽照亮梳頭）是啊，多么有愛(ài)的場(chǎng)景，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)一下作者內(nèi)心深處對(duì)媽媽的愛(ài)。
4.PPT出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自由讀文。
�。�1）想一想“我”把秋千掛在彩虹橋上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起時(shí)，這是多么快樂(lè)的場(chǎng)景��！帶著快樂(lè)的心情再來(lái)讀一讀這一段話。
�。�2）句子里邊有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們學(xué)習(xí)積累：蕩來(lái)蕩去。我們仿照著來(lái)想一想類似的詞語(yǔ)。例如：走來(lái)走去，跑來(lái)跑去，飛來(lái)飛去，飄來(lái)飄去。
三、指導(dǎo)書寫
1.呈現(xiàn)“千、成”2個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這2個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2.教師整體范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“千”注意第一筆是平撇，不要寫成“丿”，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎寫在豎中線上。“成”注意筆順第一筆橫右上傾斜點(diǎn)，第二筆豎撇，第三筆橫折鉤從橫中線靠下一點(diǎn)的位置起筆，第四筆是斜勾，第五筆這一撇不要忘了，最后一筆是點(diǎn)。學(xué)生跟筆書空。
3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4.班級(jí)展示。
四、我也想一想，說(shuō)一說(shuō)。
1.教師提供范例：
如：姐姐，你裙邊上的蝴蝶結(jié)呢？如果我拿著它，走到橋上，把它撒向四方，天上不就多了一只美麗的蝴蝶嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？
2.學(xué)生想一想，相互交流練習(xí)說(shuō)。
五、板書設(shè)計(jì)
11.彩虹
水壺下雨 給爸爸 澆田
鏡子作月亮 讓媽媽 梳頭
秋千作彩云 哥哥 看見(jiàn)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。
(2)了解奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的'舉辦等相關(guān)知識(shí)。
一、播放歌曲，情景導(dǎo)入
1.播放視頻歌曲《我和你》。
聽(tīng)到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動(dòng)的主題歌?)
2.說(shuō)說(shuō)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。
(北京奧運(yùn)會(huì)是20xx年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。20xx年8月24日，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。)
3. 奧運(yùn)會(huì)閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。
二、初讀感知，疏通文意
1. 檢查自讀情況
(1)齊讀課文，思考：兩個(gè)自然段個(gè)寫了什么內(nèi)容?
(2)教學(xué)生字詞
A出示第一批生字詞。
北京 時(shí)間 五環(huán)旗 表演 幾名
飛機(jī) 場(chǎng)上 運(yùn)動(dòng)員 朋友 外國(guó)
B領(lǐng)讀，指名讀。
注意“京、名、場(chǎng)、朋”是后鼻音。
需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
北京時(shí)間：我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。
五環(huán)旗(插入圖片)：奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，旗面白色，上面有五個(gè)環(huán)，分別為藍(lán)，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍(lán)代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個(gè)環(huán)套在一起說(shuō)明全世界人民團(tuán)結(jié)在一起。
C逐排出示第二批生字詞。
帷幕 舷梯 仿佛 燃燒 熄滅 友誼
留戀 不舍 絢爛 拋向 卓越 尊重
側(cè)重讀音指導(dǎo)，詞語(yǔ)了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學(xué)習(xí)中再學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓：
A 在“鳥巢”上空/飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗/已經(jīng)緩緩降下。
B 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑/告別北京;
C 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空
3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。
4. 出示填空，了解資料。
奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是( )。
北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“( )”。
奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)( )。
“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)( )了。
(學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫。)
三、寫字指導(dǎo)
1.須按筆順描紅的生字。
場(chǎng)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點(diǎn)要記住右邊的筆畫，右邊的第一個(gè)筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。
名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)。
2.其他著重要講的描紅的字。
國(guó)：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。
機(jī)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。
3.描紅，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》生字。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？
2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
3.板書課題，齊讀。
4．揭題：信任什么意思？課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？
那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢？相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？
5.檢查字詞掌握情況：
婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴
小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文，合作探究
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語(yǔ)句，寫簡(jiǎn)單的批注。
先自己找，再在小組交流，然后全班交流。
�。�1）告示牌
a.課件出示：桃子自采三里路
b.告示牌上只寫了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？
�。�2）木桌上的留言
課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？盡管還可以換成什么詞？
b.你從這張紙條中獲得哪些信息？
c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）
d.讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？
（3）自采桃子。
a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？
�。ㄇ呷诵钠⑹鞘裁匆馑�？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？
饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）
c.課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？
d.師：正因?yàn)楸舜说?信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
�。�4）無(wú)人看管的錢箱
我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢？
師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？
A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢箱旁。）
師：果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧，感情升華。
1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭學(xué)生接讀
2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
4.課件出示：
公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè)：
小練筆：如果我和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。
板書設(shè)計(jì)：
信任
桃子 自 采 三里路
迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程
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