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最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫,把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫下來(lái)。
2、以開放的形式,讓學(xué)生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
4、交換習(xí)作,互相修改。
5、指導(dǎo)修改習(xí)作,掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生寫自己的所想所悟,提高學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的道理。
2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng),進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣揭題
1、導(dǎo)入:地球是我們賴以生存的家園,是我們不可分割的一部分,人類在這個(gè)地球上快樂地生活了一代又一代,它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,還應(yīng)思考我們能做些什么。那么,你一定有值得記下來(lái)的東西,或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò),在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
2、揭示主題。
二、指導(dǎo)習(xí)作,明確思路
1、審題意,明要求。
。1)學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內(nèi)容,了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
(2)小組交流,明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
(3)推薦代表匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、聊話題,定選材。
(1)過(guò)渡:同學(xué)們,這次習(xí)作我們要寫一寫家鄉(xiāng)的環(huán)境,你想選擇哪一方面來(lái)寫?主要寫什么?(板書:選擇材料。)
。2)學(xué)生交流準(zhǔn)備寫的內(nèi)容。
(3)小結(jié):從大家的聊天中,可以看出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視,對(duì)這次習(xí)作的要求很清楚,選材也很好,相信大家一定能寫出精彩的習(xí)作來(lái)。
3、理思路,學(xué)寫法。
選題一:寫自己調(diào)查了解到的情況
思路點(diǎn)撥:
1、開頭簡(jiǎn)單明了。
先要仔細(xì)觀察,看看周圍環(huán)境怎樣,是受到破壞,污染嚴(yán)重,還是受到保護(hù),環(huán)境優(yōu)美。開頭簡(jiǎn)單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的場(chǎng)所及其大致情況。
2、著重描寫調(diào)查情況。
針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開調(diào)查,把了解到的情況用筆記錄下來(lái),用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分類、比較,最后再確定出有針對(duì)性的描寫內(nèi)容。
示例《學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響》調(diào)查報(bào)告。我們可以針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書店等對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查,并分類寫出調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。
3、結(jié)尾提出建議。
既然已對(duì)周圍環(huán)境作了清楚的調(diào)查,看到了現(xiàn)狀,也了解了存在的問(wèn)題,那么,結(jié)尾就要對(duì)如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數(shù)字說(shuō)明法:
引用具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明,能增強(qiáng)調(diào)查的可信度。需要注意的是,引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無(wú)誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù)。
示例我從網(wǎng)上了解到:就保護(hù)聽力而言,一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽力不會(huì)有損失,而在聲級(jí)分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年,根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查,耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級(jí)70分貝環(huán)境中,談話感到困難。
這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,寫出了噪音對(duì)人類的影響,而把這樣一段材料寫入習(xí)作中,讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)噪音對(duì)人的危害就更有說(shuō)服力了。
選題二:想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
思路點(diǎn)撥:
1、大膽想象。
選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面,如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門前的道路等都可以作為你習(xí)作的對(duì)象。任思緒飛揚(yáng),大膽想象,展望幾年以后,家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。
2、表達(dá)具體。
通過(guò)典型事例的描寫來(lái)體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,如,可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫。寫變化時(shí)不要面面俱到,只要從家鄉(xiāng)的'變化中選取一兩個(gè)方面,加以具體地描寫,以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以,這就是我們常說(shuō)的以小見大。
3、暢談感受。
家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化,身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語(yǔ)不在于多,而在于真誠(chéng)。
前后對(duì)比法:
描寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,可以通過(guò)變化之前和變化之后的對(duì)比進(jìn)行描寫。通過(guò)對(duì)比,能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來(lái),以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。
示例啊,真美!難道是我的眼睛花了?我揉了揉眼睛,沒有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇(qíqū)不平的泥路,現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹,小鳥在枝頭歌唱,小蜜蜂在花間采蜜,彩蝶在翩(piān)翩起舞。
作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對(duì)比,一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。
選題三:寫環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情
思路點(diǎn)撥:
1、開篇做好交代。
因?yàn)槭菍懯虑,那自然免不了要在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎?當(dāng)然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大?原因在哪兒?自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情?抓住“趣”點(diǎn),把事情記錄下來(lái)。
3、談內(nèi)心感受。
為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴,在敘事時(shí)可以寫寫當(dāng)時(shí)自己心里的感受,或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn),從側(cè)面來(lái)烘托當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。
4、細(xì)節(jié)描寫法。
對(duì)人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫的一種方法,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,可使事情的敘述更加完整,內(nèi)容更加傳神。
示例只見弟弟瞪(dènɡ)著眼,貓著腰,身子向前傾斜著,極慢地向前移動(dòng)著腳步,突然他把手一伸,兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著,弟弟樂得又蹦又跳。
這段話對(duì)弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫,形象生動(dòng),讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味十足的情形。
三、學(xué)生寫作,嘗試為文
1、確定內(nèi)容,編寫提綱。
2、交流提綱,互相評(píng)議。
3、完善構(gòu)思,動(dòng)筆成文。
第二課時(shí)
一、回顧要求,談話導(dǎo)入
導(dǎo)入:上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo),很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作,寫出來(lái)的文章非常精彩!這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞自己的作品吧!首先我們來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答,教師相機(jī)板書上節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
二、自主習(xí)作,初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。
2、讀別人的習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
三、指讀習(xí)作,評(píng)議修改
1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容,指名讀,小組內(nèi)評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):(相機(jī)板書:中心明確,條理清晰,語(yǔ)句通順。)
。1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
。2)是否把意思表達(dá)清楚。
2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng),進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
四、自主修改,展示習(xí)作
1、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到:找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn),并給對(duì)方提一個(gè)意見。)
2、佳作賞析:推薦好的文章,師生共同賞析探討。
五、謄寫習(xí)作
學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行謄寫。
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
一、四大發(fā)明
四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括:造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。
二、人物介紹
蔡倫,字敬仲,桂陽(yáng)郡宋陽(yáng)(今湖南宋陽(yáng))人,生于東漢永平四年(公元61年),卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田,聰明伶俐,討人喜歡。永樂十八年(公元75年)蔡倫被選入宮,時(shí)約15歲。他讀書識(shí)字,成績(jī)優(yōu)異,公元88年,侍幼帝(和帝)左右,參與國(guó)家機(jī)密大事,秩俸二千石,地位與九卿等同。中國(guó)歷宦官干預(yù)國(guó)政,也正由此開始。在此期間,他總結(jié)西漢以來(lái)造紙經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)造紙工藝,利用樹皮、碎布(麻布)、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張,由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對(duì)我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)“四大發(fā)明”之一的`造紙術(shù)有著巨大貢獻(xiàn),被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年(公元121年)自盡而亡。
三、生字組詞
術(shù)shù(算術(shù)、術(shù)語(yǔ)、武術(shù))
偉wěi(偉大、雄偉、偉人)
錄lù(錄取、錄音、錄用)
冊(cè)cè(上冊(cè)、史冊(cè)、紀(jì)念冊(cè))
保bǎo(保護(hù)、保存、保證)
存cún(存心、存在、存錢)
約yuē(約會(huì)、大約、節(jié)約)
驗(yàn)yàn(驗(yàn)算、驗(yàn)血、經(jīng)驗(yàn))
阿。ò⒁、阿爸、阿婆)
歐ōu(歐洲、姓歐、歐元)
洲zhōu(亞洲、非洲、大洋洲)
社shè(社會(huì)、報(bào)社、社團(tuán))
四、多音字
累:lèi(累壞)lěi(積累)léi(果實(shí)累累)
鮮:xiān(鮮花)xiǎn(朝鮮)
重:zhòng(重量)chóng(重復(fù))
五、近義詞
笨重—沉重 輕便—簡(jiǎn)便 粗糙— 粗陋
吸收—吸取 改進(jìn)—改善 促進(jìn)—推動(dòng)
學(xué)富五車—才高八斗
六、反義詞
文明—野蠻 貢獻(xiàn)—索取 笨重—輕巧
粗糙—光滑 促進(jìn)—阻止
七、理解詞語(yǔ)
學(xué)富五車:形容讀書多,學(xué)問(wèn)大。
普及:普遍推廣,使大眾化。
粗糙:不精細(xì);不光滑。
傳承:傳授和繼承。
促進(jìn):促使前進(jìn);推動(dòng)使發(fā)展。
八、詞語(yǔ)積累(形容知識(shí)淵博的詞語(yǔ))
學(xué)富五車 才高八斗 博學(xué)多才 見多識(shí)廣
滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今
九、概括段落意思
第1自然段:總說(shuō)造紙術(shù)的意義;
第2自然段:早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上,后來(lái)刻在竹片木片上,再后來(lái)寫在帛上;
第3自然段:西漢時(shí)代懂得用麻造紙;
第4自然段:東漢時(shí)代,蔡倫改進(jìn)造紙術(shù);
第5自然段:后來(lái)造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進(jìn)了文化的的發(fā)展。
十、課文主題
課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程、每個(gè)過(guò)程對(duì)人們生活的影響,以及我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明及傳播,對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)與影響。了解國(guó)情歷史,具有文化自信,尊重民族優(yōu)秀文化成果
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的.孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。
(板書:注意“雨”字頭的寫法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)
2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
(2)出示詞語(yǔ)
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成填空。
、侔职謳Щ,我為雪兒,盼望。
、诼牥职终f(shuō)雪兒是,我更盼望。
、垩﹥赫归_,我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、出示生字,指導(dǎo)書寫
1、范寫,明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”
2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同。
過(guò)程與方法
1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí),掌握生字新詞,了解文章大意,劃分結(jié)構(gòu)層次。
2.指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手,理解文中講了一個(gè)什么 故事。預(yù)先提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生帶著探究興趣,在閱讀中展開思考:老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程有何不同?為什么“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上秀的顧客?課文為什么用“剃頭大師”做題目?
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,體會(huì)童年生活的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確書寫、組詞、造句。
2.把握課文內(nèi)容,梳理故事情節(jié),劃分層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處,體會(huì)“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上秀的顧客的原因,并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
有個(gè)小朋友叫小沙,他天生怕理發(fā),成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來(lái),他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師,并且還成了世界上秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們翻開課本去看看吧!(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”,平舌音“雖”和后鼻音“刑”。
2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“膽、刑、厘” 等字時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“差、件”等字時(shí),可以用猜字謎的方法;學(xué)習(xí)“剃、摸、付、奪、鬼”等字時(shí),可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。
字謎示例:
羊兒尾巴歪,工字躲進(jìn)來(lái),既指不相同,也指不優(yōu)秀。(謎底:差 )
一半在前耕地,一半在后扶犁,既指公文信函,也作常用量詞。(謎底:件)
對(duì)比識(shí)字示例:
否(是否)-杏(杏仁)
罵(罵人)-駕(駕車)
慣(習(xí)慣)-貫(全神貫注)
理(道理)-里(里面)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“表”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,三橫略短,都向右上稍傾,撇捺伸展。
“奪”上寬大下窄小,“大”橫短、撇捺長(zhǎng)伸,蓋住下面的“寸”。
“罵”上面兩個(gè)“口”占上半格一半,小而往右上傾;“馬”寫得扁而寬,豎折折鉤豎短折長(zhǎng),末橫最長(zhǎng),穩(wěn)住整個(gè)字的重心。
“雖”是獨(dú)體字,兩個(gè)“口”都要寫扁,上窄下寬;中間的短豎落筆在豎中線上,提畫要稍微拉長(zhǎng)些。
易錯(cuò)提示:
“表”的上部是三橫一短豎,不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。
“鬼”的首筆是短撇,不要寫成刀字頭;豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn),不要寫成點(diǎn)。
“差”上部是三橫加豎撇,注意和“表”字區(qū)別;下面是“工”,不要寫成“王”。
“倍”左邊是單人旁,不要寫成雙人旁;右下部是“口”,不要多加一橫寫成“音”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
帶羊字旁的字:
差(差不多)-養(yǎng)(修養(yǎng))-著(睡著了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飛翔)
帶單人旁的字:
仇(報(bào)仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏)
(4)多音字。
處
chǔ:處理 處變不驚
chù:到處 絕處逢生
折
zhé:折磨 一波三折
zhē:折騰 折跟頭
shé:折本 摔折了腿
(5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.全文可以分成幾個(gè)部分?概括每部分大意。
明確:
分成三個(gè)部分。
第一部分(1):寫小沙天生有“四怕”。
第二部分(2~6):寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。
第三部分(7~18):寫“我”給小沙理發(fā),因?yàn)槭炙囂愀,最后小沙只能去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。
2.通讀全文,說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫最吸引你。
明確:
本文的描寫生動(dòng)而充滿童趣,比如第3自然段的神態(tài)描寫,第9、11、14自然段的語(yǔ)言描寫,第10、16自然段的動(dòng)作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
提問(wèn)小結(jié):用自己的話概括課文的主要內(nèi)容(教師指名讓學(xué)生回答)。
明確:
表弟小沙天生害怕剃頭,每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家,小沙央求“我”幫他剪頭發(fā),由于“我”毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的,難看極了,還把姑父的睡衣當(dāng)作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā),怎么也清理不干凈。結(jié)果,小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。(教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充)
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語(yǔ)。
表弟 膽小鬼 理發(fā)店 奪門而出
罵人 仇人 差點(diǎn)兒 付錢 雙倍
雖然 條件
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們初讀課文,了解了課文大意。這節(jié)課,我們就來(lái)具體看看小沙之前在理發(fā)店里是怎樣剃頭的,當(dāng)他遇到“我”這個(gè)“剃頭大師”后,又遭遇了什么。
二、課文研讀,突破重難
1.閱讀第1自然段,回答問(wèn)題:這段話運(yùn)用了什么修辭手法?在文中有何作用?
明確:這一段運(yùn)用了排比的修辭手法,寫出了表弟小沙天生有“四怕”,為后文寫他去理發(fā)店里 剃頭埋下了伏筆。
2.閱讀第2~6自然段,回答問(wèn)題。
(1)第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的?
明確:
小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的,而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著,否則小沙就會(huì)逃跑。小沙會(huì)罵給他剃頭的師傅是“害人精”,還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。
(2)以前都是誰(shuí)給小沙理發(fā)的?為什么是他來(lái)理發(fā)?
明確:
以前總是一個(gè)老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓茫?聽不清小沙的_,而且他有一把磨得锃亮的剃刀,這讓小沙又害怕又無(wú)可奈何,所以只得由老師傅擺布。
(3)老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?小沙在此過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)和感受?
明確:
老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放;老師傅眼神也差,總把 碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢,就跟受刑一樣,讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不高興的是,難受完了,還得付給老師傅雙倍的錢。
3.閱讀第7~18自然段,回答問(wèn)題。
(1)這部分中的哪些段落寫了“我”給小沙理發(fā)?主要運(yùn)用了什么描寫方法?表現(xiàn)了什么?
明確:
第10、16兩個(gè)自然段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫,寫“我”給小沙理發(fā)。第10自然段中“圍 上”睡衣、“擺出”架勢(shì)、“剪下”頭發(fā)等描寫,表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的`。“嚓嚓兩剪刀”“剪下一堆頭發(fā)”,說(shuō)明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落,毫不猶豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”,寫“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ),結(jié)果越搞越糟。
(2)“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的?成果如何?從哪些地方可以看出來(lái)?
明確:
、佟拔摇焙敛涣呦У丶袅撕芏囝^發(fā)下來(lái),從第12自然段“剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像 一張熊皮,上面落滿了黑頭發(fā)”(此處運(yùn)用比喻,說(shuō)明被“我”剪掉的頭發(fā)之多)可以看出來(lái)。
②“我”下剪刀的時(shí)候毫無(wú)章法,只圖痛快,從第12自然段“這兒一剪刀,那兒一剪刀”,第13自然段“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短,這兒翹起,那兒卻短得不到一厘米”可以看出來(lái)。
③“我” 知道自己剪壞了以后,急于補(bǔ)救,卻越修越糟,從第16自然段“一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了 頭皮”“整個(gè)頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田”可以看出來(lái)。
(3)小沙在“我”給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)?
明確:
剛開始時(shí),他“有些慌”,怕被“我”剪破耳朵;當(dāng)他看見“我”真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí),很高興;當(dāng)他聽見“我”叫“壞了”時(shí),只摸了摸耳朵,確定耳朵沒受傷,就表示無(wú)所謂;最后剪完了,他一照鏡子,“大叫一聲,像見了鬼一樣”,被自己的丑模樣嚇到了。
(4)“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好?為什么?
明確:
服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪,小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈,害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒得到小沙 答應(yīng)付給“我”的五塊錢。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
提問(wèn)小結(jié):同學(xué)們知道課文為什么要用“剃頭大師”作題目嗎?
明確:
“大師”指在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣,為大家所尊崇的人!拔摇迸c理發(fā)店的師傅相比,技術(shù)差太多了,表現(xiàn)也很糟糕,但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā),是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷,是童年生活的美好 回憶。用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信,充滿了童真童趣,同時(shí)也能吸引讀者的眼球,激發(fā)閱讀故事的興趣。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
剃頭大師
老師傅
①耳朵不好,聽不到_--無(wú)可奈何
、诶系粞赖耐萍簦ё☆^發(fā)--痛
、垩凵癫缓,碎頭發(fā)掉進(jìn)脖子里--癢
----得雙倍錢
“我”
、偌舻端街,頭發(fā)紛紛飄落
、谶@兒一剪刀,那兒一剪刀
、坶L(zhǎng)長(zhǎng)短短、坑坑洼洼,只能剃光頭
----沒得錢
有趣而難忘的童年回憶
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記本課的8個(gè)一類生字,能有感情地朗讀課文,理解課文大意,知道引號(hào)的一般用法。
2、分角色朗讀課文,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小花的心愿。問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題來(lái)理解課文的主要內(nèi)容。
3、理解小花美好的心愿,同時(shí)要明白什么才是美的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)會(huì)并能運(yùn)用8個(gè)一類生字,體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小花的頭飾簡(jiǎn)單的'課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。
2、整體感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我們的生活中有著各種各樣美麗的色彩,我們每個(gè)人都有自己喜歡的那種顏色,它會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限的遐想,有一朵小花也在憧憬著,向往著。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《紫色的小花》。
二、初讀課文,理解大意。
1、老師示范讀課文,學(xué)生標(biāo)出生字的讀音。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文,并試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
3、指名讀課文,其他同學(xué)畫出一類生字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
嫩:(1)初生而柔弱,嬌嫩。嫩葉、嫩芽。
(2)事物烹調(diào)時(shí)間短,容易咀嚼。這肉片炒得很嫩。
(3)淺。嫩黃、嫩綠。
延:(1)延長(zhǎng)。蔓延、綿延、延年益壽。
(2)時(shí)間向后推遲:遲延、延期、順延。
(3)聘請(qǐng):延聘。
誕:(1)誕生:誕辰。
(2)生日:華誕。
(3)荒、唐的,不實(shí)在的,不合情理的:虛誕、荒誕、怪誕。
黎:(1)眾:黎民。黎黑、黎明、黎族。
滴:滴瀝、滴答、滴溜溜、滴水石穿。
綻:裂開:破綻、皮開肉綻。
滾:(1)滾動(dòng),翻轉(zhuǎn):打滾。
(2)走開,離開:滾開、滾蛋。
(3)翻騰:大江滾滾。滾瓜爛熟、滾瓜溜圓。
栗:(1)植物或植物的果實(shí):栗子、栗子樹。
(2)發(fā)抖,哆嗦:栗然、不寒而栗。
四、鞏固一類生字。
五、作業(yè):書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
以讀代講,在讀中感悟文章的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、多種形式來(lái)朗讀課文,在讀中理解課文含義。
1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。讀后找同學(xué)訂正。
2、自由地朗讀課文,找一找課文中的哪些語(yǔ)句寫出了紫色小花的美麗?并用筆畫下來(lái)。
3、和大家交流一下自己畫出的句子,仔細(xì)讀讀,體會(huì)小花的美麗。
4、在小組內(nèi)來(lái)分工朗讀課文,看看有沒有不懂的地方,提出問(wèn)題,需要解決的兩個(gè)問(wèn)題:
a、聽完栗子花的回答,紫色的小花會(huì)怎么說(shuō)呢?
b、 “如果世界上的一切都是一樣的顏色,那就沒有美了”你對(duì)這句話是怎樣理解的?
5、分角色朗讀課文。
6、表演課文內(nèi)容。
二、作業(yè):熟讀課文,預(yù)習(xí)下一課。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽寫一類生字。
二、做課后練習(xí)。
1、分角色朗讀課文,再演一演。(課上已經(jīng)完成)
2、讀一讀,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么?
3、讀一讀,聯(lián)系句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
舒展:不卷縮,不皺。
展示:清楚地?cái)[出來(lái),明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
4、選一選,做一做。
5、找一找,議一議。
讀前面的五句話,討論冒號(hào)和引號(hào)的用法。
(1)冒號(hào)和引號(hào)可以用在對(duì)話里
(2)有的詞語(yǔ)加上引號(hào)就表示特殊的含義了。
(3)冒號(hào)有時(shí)也用來(lái)提起下文或解釋說(shuō)明。
(4)引用詞語(yǔ)、句子時(shí)要用引號(hào)。
填標(biāo)點(diǎn):
(1)他十分驚訝地說(shuō):“啊,原來(lái)是你!”
(2)信封上寫著:河邊公路8號(hào),小烏龜收。
(3)本期古詩(shī)朗誦會(huì)時(shí)間:下周二上午8時(shí)。地點(diǎn):學(xué)校會(huì)議室。
(4)我很喜歡“千里之行,始于足下”這句名言。
三、作業(yè):用一類字組詞寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
紫色的小花
頭飾紫花:全世界都將是紫色的
栗子花:一切都是一樣的顏色就沒有美了
詞匯積累:
嬌嫩、延伸、誕生、黎明、水滴、綻開、滾動(dòng)、栗子
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。
口語(yǔ)交際
1.組員輪流說(shuō),拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
2.說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛父母。
習(xí)作
上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課,那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記,F(xiàn)在我就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。把自己的'作文帶回家,讓父母批一批。
提示:可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的'故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
我的發(fā)現(xiàn)
提示:我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以,還可以向人請(qǐng)教。
1.自讀兩組句子。
說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。
如:花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.背誦兒歌,看誰(shuí)背得正確、流利。
2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。
讀讀背背:練習(xí)背誦。
展示臺(tái)
這幾天,無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
小組合作
1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
2.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問(wèn),也可邀請(qǐng)老師參加。各組巡回參觀,在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
文本解讀:
《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文,文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事,而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索,將外公對(duì)“我”的愛和“我”對(duì)外公的愛,這一“愛的情感線”連綴起來(lái),使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中,蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛的氣息,巧妙地張顯出來(lái),給人以愛的感動(dòng),讓人體會(huì)到親情的溫馨。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字;
讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義;
側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)到祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。
讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟,進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
抓場(chǎng)景、人物說(shuō)話、神態(tài)描寫的句子,有感情地朗讀、理解文章主題內(nèi)容;體會(huì)重點(diǎn)詞句意思,照樣子寫一句話。
了解在雨天外公對(duì)幼年的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,理解人物情感變化,體會(huì)祖孫間的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;學(xué)生收集發(fā)生在自己身邊的真實(shí)的愛心故事。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字;積累詞語(yǔ);初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
積累詞語(yǔ);整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,識(shí)記生字。
(一)學(xué)生獨(dú)立閱讀,掃除生字障礙;
(二)在小組中互相幫助糾正讀音;
二、開火車分段檢查朗讀。
三、交流不明白的詞語(yǔ)。
“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
四、認(rèn)讀生詞(自讀、指讀、開火車讀等。
五、再讀課文,整體感知。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義;
側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)到祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。
讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟,進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
抓場(chǎng)景、人物說(shuō)話、神態(tài)描寫的句子,有感情地朗讀、理解文章主題內(nèi)容;體會(huì)重點(diǎn)詞句意思,照樣子寫一句話。
了解在雨天外公對(duì)幼年的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,理解人物情感變化,體會(huì)祖孫間的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集發(fā)生在自己身邊的真實(shí)的愛心故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
(一)同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師放一首歌曲你們聽聽,不過(guò)要仔細(xì)聽喲,聽后告訴老師你記住了那句歌詞,好嗎?(播放mv歌曲〈愛是什么〉錄象及歌詞)
(二)抽學(xué)生說(shuō)歌詞。多媒體展示部分歌詞,老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。
(三)師:愛是一縷陽(yáng)光,溫暖著每個(gè)人的心田;愛是絲絲春雨,將愛的種子澆灌;愛是一句問(wèn)候,愛是一個(gè)眼神……本課“愛”是一把傾斜的傘。(板書課題〈傾斜的傘〉)現(xiàn)在就讓同學(xué)們跟老師一起用心去感受這個(gè)傘下動(dòng)人的故事吧。
二、學(xué)文。
(一)現(xiàn)在同學(xué)們看這兩幅圖,告訴我它們各自畫的是什么內(nèi)容?(第一幅是一個(gè)老爺爺正給小朋友撐傘,第二幅圖是孩子長(zhǎng)大了在給老爺爺撐傘)。那么,第一、二幅圖的內(nèi)容各在課文那幾自然段呢?把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)講了一件什么事。
教師總結(jié):本課就是從這兩個(gè)場(chǎng)面來(lái)生動(dòng)描寫了祖孫倆在傘下發(fā)生的關(guān)于“愛”的動(dòng)人故事。
(二)同學(xué)們請(qǐng)看到課文最后一個(gè)自然段,讓我們齊聲朗讀。教師設(shè)疑問(wèn):為什么它是一把充滿溫情的傘,讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn),從課文中去尋找答案吧
(三)學(xué)習(xí)第1——5自然段。
1、品讀第一自然段:
(1)指名讀第一自然段,其他學(xué)生閉眼用心聽。說(shuō)說(shuō)你腦海里出現(xiàn)什么樣的畫面。
(2)師:一老一小,走在雨中。立在傘下,構(gòu)成了雨天的獨(dú)特風(fēng)景線,這是一幅多么和諧的畫面啊!讓這和諧的畫面不要停止,我們?cè)俅锡R讀第一自然段!
2、品讀二——五自然段:
在大家動(dòng)聽的讀書聲中,這溫馨的場(chǎng)面在我腦海中浮現(xiàn),同學(xué)們,會(huì)讀書的人用兩只眼睛讀書,一只眼睛看紙面上的字,另一只眼睛看紙的背后,也就是用心去感受。你們一定是會(huì)讀書的孩子,用你們的眼睛默讀課文二、三、四、五自然段,讀后告訴老師:你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛?來(lái),讀吧!
從小時(shí)候“我”和外公走在雨中很快樂,并找到詞語(yǔ)。
從“外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的”)理解含義
老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,知道外公還笑了好幾次呢,你們知道老師從那些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的嗎?(教師多媒體出示關(guān)于笑的部分的段落。)學(xué)生分角色朗讀,并尋找關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”,可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn):外公在什么情況下笑而不語(yǔ),他在想什么呢?
小結(jié):是啊,外公為了不讓雨水淋到我身上,自己的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,而小時(shí)候的我卻感到困惑,卻不知道這把傾斜的傘就是外公對(duì)我深深的愛呀!
3、教師過(guò)渡:就這樣,每次我們從雨中回來(lái),外公的傘總是歪向我這邊,他的身子總是一半干一半濕的。不知過(guò)了多少年,撐傘的.人已不是外公,而是我。仍然是片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切似乎和以前一樣。
(三)學(xué)習(xí)六——九自然段:
1、學(xué)生齊讀第六自然段。文中“仍然”這個(gè)詞重復(fù)了幾次?有什么好處呢?(多媒體句子)
3、教師總結(jié):作者連用了三個(gè)“仍然”,來(lái)說(shuō)明人還是從前的人,物也還是從前的物,只是人物的角色發(fā)生了變化。(適當(dāng)點(diǎn)撥排比句式)這樣寫多好啊!
4、再讀本段,讀出“仍然”強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)作者的這種寫法,進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)。(多媒體出示練習(xí))
5、生活中的事物沒有發(fā)生太大的變化,那么到底是什么發(fā)生了變化呢?讓我們趕快一起來(lái)朗讀7、8自然段。
重點(diǎn)體會(huì):“我抬起頭,發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的。”這一句話的含義,為什么會(huì)這樣?是誰(shuí)教我這樣去做的?
6、從哪里看出“我”對(duì)外公的濃濃愛?
“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)!遍L(zhǎng)大了的“我”懂得了當(dāng)年外公的傘為什么總是歪的,知道用自己這顆感恩的心去感謝外公。
三、拓展練習(xí),人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
(一)同學(xué)們,在你身邊,一定也有不少愛,有家人對(duì)你的照顧,老師對(duì)你的教導(dǎo),同學(xué)對(duì)你的幫助……你們能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?(出示填空句子學(xué)生口語(yǔ)練習(xí))
(二)小結(jié):得到愛是幸福的,給予別人愛是快樂的,當(dāng)我們?cè)谙硎苡H人朋友的關(guān)愛的時(shí)候,我們別忘記了把這種愛的種子傳播下去,把這愛回報(bào)給愛護(hù)我們的人們。(出示填空句子,口語(yǔ)練習(xí))
一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)小小的舉動(dòng),往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂。讓我們從現(xiàn)在起,用我們的小手,用我們的愛心回報(bào)那些關(guān)愛我們的人們。讓我們的小家變得更溫暖,讓我們的班集體變得溫暖祥和。
(三)再讀課文最后一句話,解決課前問(wèn)題:為什么那把傾斜的傘是把溫情的傘。以“那把傾斜的傘是(充滿溫情)的傘!睘榛揪涫,把課題換種說(shuō)法。
四、總結(jié)。
聽著同學(xué)們的回答,我想說(shuō):有一種心情叫感動(dòng),有一種東西叫永恒。讓愛傳遞和延續(xù),愛才會(huì)永恒。此時(shí)我想到了一首歌——《感恩的心》。聽歌曲《感恩的心》結(jié)束本課。
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.學(xué)生能夠認(rèn)讀本課中的8個(gè)認(rèn)讀字以及所帶的詞語(yǔ);
2.學(xué)生能夠通過(guò)填表格式學(xué)習(xí)方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習(xí)性和方式
3.學(xué)生能夠鞏固“先概括后具體”的寫作方法,樹立布局謀篇的意識(shí)。
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、品讀和搜集資料感受“金絲猴為什么成為國(guó)寶”。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生能夠真切感受到金絲猴以及其它動(dòng)物的的可愛、珍貴,樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,知道金絲猴為什么稱之為“國(guó)寶”。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)本課的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生能夠提高用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句回答問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題,提出質(zhì)疑。
2、開展小調(diào)查:你們?nèi)?dòng)物園的時(shí)候最愛看什么動(dòng)物?為什么?
3、指名交流,抓住說(shuō)喜歡猴子的同學(xué)出示金絲猴的.圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)對(duì)猴金絲猴的了解。
4、播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。
5、引出課題,齊讀課題。
6、結(jié)合課題質(zhì)疑,問(wèn)題歸類。
二、新課學(xué)習(xí)
1、初讀課文,整體感知。
(1)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不丟字,把句子讀流利。,畫出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請(qǐng)借助字典理解。
(2)思考:讀了課文后,你知道了什么?
2、檢查讀書情況。
(1)出示詞語(yǔ)讀一讀。
比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈(zèng)送設(shè)立
耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領(lǐng)機(jī)構(gòu)猛禽
逃之夭夭機(jī)警大肆砍伐瀕臨滅絕珍稀動(dòng)物
(2)指?jìng)(gè)別學(xué)生分自然段讀課文,大家評(píng)議,糾正字音。
(3)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫什么。
第1自然段:寫金絲猴外形漂亮。
第2自然段:寫金絲猴的生活方式:活動(dòng)、吃實(shí)物。
第3自然段:寫金絲猴的生活的方式。
第4自然段:寫金絲猴是我國(guó)的珍稀動(dòng)物,要加以保護(hù)。
(4)初讀課文:理解詞語(yǔ)。
光彩奪目:課文中寫金絲猴的什么光彩奪目。
嚴(yán)寒酷暑:金絲猴在嚴(yán)寒酷暑中的表現(xiàn)怎么樣。
忍耐瀕臨(近義詞)擔(dān)任(造句)
滅絕:什么意思。
砍伐:課文中寫的是誰(shuí)砍伐什么。
(5)交流通過(guò)讀課文你對(duì)金絲猴有哪些了解。
(6)師生共同歸納,設(shè)計(jì)表格如下。
3、深入學(xué)習(xí),品讀全文。
(1)交流、分組,對(duì)金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組,最多以四人一組。
(2)出示自學(xué)提示,明確具體要求。
、僮x喜歡的自然段,想一想。
為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”,從哪些詞句看出來(lái)的,用“——”標(biāo)出。
、谛〗M交流,互相補(bǔ)充(課文內(nèi)外的知識(shí)均可)。
、劬毩(xí)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,準(zhǔn)備全班“交流對(duì)抗賽”。
(3)全班交流:金絲猴為什么稱之為“國(guó)寶”。
A:明確全班共分為兩大組,每一大組里包含各個(gè)小組。
B:對(duì)抗交流,老師給兩組評(píng)分。
、僖螅航Y(jié)合自選的一個(gè)內(nèi)容,圍繞“金絲猴為什么稱之為國(guó)寶”一話題開展討論。②逐一圍繞同一個(gè)話題(樣子、生活習(xí)性、生活方式任選一內(nèi)容均可)開始交流,兩大組之間的同學(xué)一對(duì)一補(bǔ)充交流(先交流課文中的內(nèi)容,再交流課外資料,由老師調(diào)控)。
4、深入學(xué)習(xí),精講交流。
(1)交流學(xué)習(xí)第一自然段:“金絲猴的樣子非常漂亮”(略講)
A.指名結(jié)合第一自然段內(nèi)容介紹金絲猴的樣子(要求介紹有順序,板書:漂亮)。
B.對(duì)比哪句話寫得好。
、龠@些柔軟的金色絲樣的毛,長(zhǎng)的有一二十厘米,披散下來(lái),顯得那么高貴。
、谶@些柔軟的金色絲樣的毛,長(zhǎng)的有一二十厘米,披散下來(lái),仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷,顯得那么高貴。(板書:高貴)
C.體會(huì)讀第二句話,感受金絲猴長(zhǎng)得是多么漂亮、高貴。
(2)交流學(xué)習(xí)第二自然段:“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”一段。(略講)
①指名交流。
②師生補(bǔ)充金絲猴生活習(xí)性方面的課外資料,了解金絲猴與眾不同的生活習(xí)性。
、劾斫狻皯峙隆钡囊馑。
、苤笇(dǎo)讀。
A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”。(板書:忍耐嚴(yán)寒)
B.“它們吃起東西來(lái),老愛吧唧嘴,好像吃得特別香甜!
(3)交流學(xué)習(xí)第三自然段:“金絲猴以家庭方式結(jié)群生活”。(重點(diǎn)講)
、僦该涣(板書:組織嚴(yán)密、天敵多,遇害少)
、诟鶕(jù)學(xué)情分別指導(dǎo)讀本課重點(diǎn)語(yǔ)句(“組織嚴(yán)密”、“天敵多”、“遇害少”三句),體會(huì)金絲猴群因?yàn)閳F(tuán)結(jié)、機(jī)警帶來(lái)的安全生活;
③出示兩張圖片對(duì)比:猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險(xiǎn)同在,師讀本自然段后半部分,學(xué)生交流搜集的保護(hù)金絲猴的資料感受金絲猴“無(wú)處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。
、苤竷擅麑W(xué)生對(duì)比讀本自然段:再一次感受金絲猴團(tuán)結(jié)和諧幸福的生活被人破壞。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的情感。
三、結(jié)論總結(jié)
1、讓學(xué)生齊讀第四自然段,思考:此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。
2、全班交流。
3、自由讀全文,思考問(wèn)題:因?yàn)?),所以被稱為國(guó)寶。
多年來(lái)人類對(duì)金絲猴的棲息地過(guò)度開發(fā)利用,使它們的家園面目全非,我國(guó)特有的美麗動(dòng)物也岌岌可危。我們熱愛自然,追求自然,但不是自然主義者,不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會(huì)的和諧與發(fā)展。而這正是當(dāng)今世界上需要解決的一個(gè)難題。
同學(xué)們,快快加入保護(hù)中華國(guó)寶——金絲猴的行列中來(lái)吧!
四、課堂練習(xí)
1、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。
(1)小鳥很輕巧,它站在樹上隨風(fēng)飄動(dòng),可有意思了。()
(2)對(duì)小麻雀來(lái)說(shuō),獵狗是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手。()
2、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(1)金絲猴()酷暑而能忍耐嚴(yán)寒。
(2)由于有些人大量捕捉,金絲猴已經(jīng)()。
五、作業(yè)布置
從“樣子、生活習(xí)性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,做好觀察記錄。
板書設(shè)計(jì):
16、國(guó)寶金絲猴
外形漂亮
珍稀動(dòng)物
生活方式
加以保護(hù)
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習(xí)作。
(學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的.情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
最新三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學(xué)習(xí)本文選材具體,小中見大的寫作手法;
3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
二、預(yù)習(xí)檢測(cè):
1、讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
蹊蹺(qīqiāo)掐指一算(qiā)故弄玄虛(xuán)殷切(yīn)
嫣紅(yān)瑪瑙(mǎnǎo)山坳(ào)廠甸(diàn)核潛艇(qián)
勻稱(chèn)鑲嵌(qiàn)國(guó)(jí)籍
2、解釋詞語(yǔ):
感慨良深——感慨很深。良,很。
風(fēng)燭殘年——比喻老年人所剩的日子不多了,隨時(shí)會(huì)死去。風(fēng)燭,風(fēng)中燃燒著的蠟燭。
蹊蹺——奇怪。
游子——離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。
故弄玄虛——故意玩弄花招,迷惑欺騙人。玄虛,使人迷惑的花招、手段。
3、填空:蕭乾:(1910-1999)現(xiàn)代作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾,曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間,曾作為《大公報(bào)》的記者,奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場(chǎng)上,創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報(bào)道。主要作品集有:《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》(六卷本)。
1980年寫作《美國(guó)點(diǎn)滴》,由《棗核》等10篇文章組成,這些特寫介紹了美國(guó)現(xiàn)代生活及一些海外華人的心態(tài)。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo):
(一)、整體感知課文,回答下邊問(wèn)題:
1、請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
答:友人托我?guī)最w生棗核,用以在花園里試種一下的事。
2、請(qǐng)找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。
答:改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
3、本文的線索是什么?
答:“棗核”
4、圍繞棗核,文章可以劃分為幾個(gè)部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?理解文章,用適當(dāng)?shù)脑~填空,完成下圖。
第一部分:(1)索棗核
第二部分:(2-4)得棗核
第三部分:(5-10)話棗核
第四部分:(11)話主題
(二)、咬文嚼字
1、他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。
(若改為“他放在手中,像比什么都貴重”,與原句表達(dá)效果有什么不同?)
答;“托”,是手掌或其他東西向上承受物體;“托”在掌心“似乎是在感受棗核的分量,顯得十分珍惜。改后的句子,沒有這樣的表達(dá)效果。
2、這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年。
(若改為“這里過(guò)圣誕,我想舊歷年”與原句表達(dá)效果有什么不同?
答:過(guò)舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng),“一”過(guò)圣誕,就想舊歷年,用上面的句式強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)的同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉。
3、他劈頭就問(wèn)我:“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”(若“劈頭”換成“突然”,句意有什么變化?)
答:“劈頭”有一開始就突然的意思,久別重逢,舊時(shí)同窗把“我”安頓好后,不敘別情,卻領(lǐng)我去后花園,劈頭就問(wèn)后花園怎樣,是為了炫耀后花園的“家鄉(xiāng)味”。實(shí)際上是表示自己蟄居海外鄉(xiāng)思心切,急于傾訴思鄉(xiāng)之情。換成“突然”就表達(dá)不了上述意思。
4、“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋?lái)的!
(若刪去劃線部分,句意有什么變化?)
答:劃線部分表明舊時(shí)同窗堆假山時(shí)十分仔細(xì)。突出了海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。刪去劃線句子,則表達(dá)不了這種情感。
(三)、體悟情感
1、這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里,再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核,他想做什么呢?他為什么要這樣做呢?
答:這位友人想在自家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)
2、文中哪些句子描寫了思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)?
答:(1)、心上總像是缺點(diǎn)什么(2)、體會(huì)出游子的心境(3)、想廠甸,想隆福寺(4)、這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年(5)、近來(lái)老是想總布胡同院里那棵棗樹。
3、哪些句子描寫思鄉(xiāng)的行動(dòng)?
答:(1)、栽楊柳樹,種睡蓮。(2)、親手建造“北!。(3)、追憶在北海泛舟的日子。(4)、試種家鄉(xiāng)的'棗樹。(暫未做)
4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮,還有北海,還即將種下棗樹,老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?而且她已到了風(fēng)燭殘年,到哪年才能看到棗樹長(zhǎng)大?有種棗樹的必要嗎?
答:有必要,老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上,真是滿園景色,滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。21教育原創(chuàng)作品
5、文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了”,還感到“心中總像是缺點(diǎn)什么”,為什么?
答:缺的是踩在祖國(guó)大地上的踏實(shí)感及主人翁之感,缺的是與故友歡聚的溫馨,缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……
因?yàn)椋荷硖幃悋?guó)他鄉(xiāng),缺少故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,缺少鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻,這里不是心的歸宿。
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