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七年級語文上冊教案

時間:2025-05-14 07:16:20 七年級語文教案 我要投稿

人教版七年級語文上冊教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的人教版七年級語文上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版七年級語文上冊教案

人教版七年級語文上冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。

  2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,提高文學(xué)欣賞能力,體味散文特點(diǎn)。

  3、抓住文章標(biāo)題,以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,領(lǐng)會以小見大的寫法。

  4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

  2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié),設(shè)疑探討文章主旨。

  2、多角度閱讀,就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

  3、多方面探討“走一步,再走一步”的'含義和生活哲理。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這不難做作到。就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。

  同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,他是怎樣克服自己的困難的嗎?

  他就是我們今天要講的這篇課文《走一步,再走一步》的作者——莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看,到底作者小時候發(fā)生過一件什么事,可以使他在長大之后,勇于面對困難和解決問題。

  文體:本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”!靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。

  二、檢查預(yù)習(xí)(生字詞的積累)

  訓(xùn)誡(jiè):告誡、教導(dǎo)。聳立(sǒng)迂回(yū)

  嶙峋(línxún):形容人瘦削。凝視(níng)頭暈?zāi)垦?xuàn)

  啜泣(chuòqì):抽噎,抽抽搭搭地哭。

  小心翼翼(yì):謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。

  三、整體感知

  1、集體朗讀課文,給段落標(biāo)上記號,并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個部分。

  (1)起因(1――3)游戲玩厭,去爬懸崖

  (2)經(jīng)過(4——15)中途被棄,進(jìn)退兩難

  (3)結(jié)果(6——2)父親指點(diǎn),擺脫困境

  (4)啟示(24)走一步,再走一步

人教版七年級語文上冊教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文,背誦課文。

  2、認(rèn)識后天教育的重要性。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1、掌握重點(diǎn)文言詞語,翻譯課文。

  2、方仲永“混然眾人”的原因。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容解析

  一、文學(xué)常識

  王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號半山。唐宋八大家之 一。他年輕時候,文章寫得十分出色,得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士,當(dāng)官之后積極推行變法,后來新法被廢,王安石憂憤成疾,第二年病逝。

  唐宋八大家:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍(蘇軾,蘇洵,蘇轍三人稱為三蘇)、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師)。(分為唐二家和宋六家)

  二、正讀音

  隸(lì) 扳(pān) 謁(yè) 邑(yì) 矣(yǐ) 泯(mǐ) 稱(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé)

  三、整體感知,問題探究

  1、在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上,思考本文記述了一個什么故事?

  明確:本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人,卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”,變得平庸無奇的故事。

  2、方仲永的從“幼年時天資過人”到“最終“泯然眾人””變得平庸無奇變化經(jīng)歷了哪幾個階段?從哪些句子可以看出?

  明確:童年時期 才思敏捷、天賦極高“世隸耕” “未嘗識書具”卻能在五歲時就“啼哭求之”!皶姙槊薄爸肝镒髟娏⒕汀薄拔睦砜捎^”。

  少年時期 才思衰退,大不如前“不能稱前時之聞”。

  青年時期 才思平庸,與眾無異“泯然眾人矣”。

  3、方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么?

  明確: 過渡。

  從方仲永個人情況來看,原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”,貪圖小利,目光短淺,而“不使學(xué)”。從道理上來說,原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣,方仲永“卒之為眾人”,是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢,即沒有受到后天正常的教育。

  4、怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?

  明確:這里所說的“受之天”,是指人的天資;“受之人”,是指后天教育。作者認(rèn)為,二者之間,后者更為重要,即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。作者認(rèn)為“仲永之通悟”是“受之天”,他的才能衰退的原因是“受于人者不至”,并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不“受之人”,結(jié)果將更不可設(shè)想的感慨。這段話論說事理,步步推進(jìn),辨明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系,令人深感“受之人”的重要。

  5、本文題目是《傷仲永》,文中的“傷”是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  明確:“傷”是哀傷、哀憐的意思。字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情,對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情。

  四、閱讀拓展

  1、仲永的故事的確給了我們很多的啟示,請同學(xué)們做仲永的老師,根據(jù)他的表現(xiàn),給他下一段評語,怎么樣?

  提示:下評語要結(jié)合仲永的實(shí)際情況,觀點(diǎn)要明確,內(nèi)容要有意義,語言要準(zhǔn)確,要簡要。請同學(xué)們拿出筆,先把評語寫在紙上,看誰寫得最棒。

  示例:仲永,你五歲“即書詩四句,并自為其名”,很聰明,是個神童。可是,你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”,原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之,不學(xué)習(xí)就沒有真正的知識。學(xué)習(xí)對每個人來說都是極端重要的。大概你知道“活到老,學(xué)到老”這句格言吧,請記住,人的聰明來自學(xué)習(xí)。

  示例:刀不磨要生銹,人不學(xué)習(xí)要落后。仲永,希望你牢記這條真理。雖然你落后了,別灰心,振作起來,努力學(xué)習(xí),迎頭趕上去,最后的.勝利一定屬于你。

  示例:仲永,你從一個智力超群的神童變成了碌碌無為的庸人。你完全可以成功的,但你沒有成功。我認(rèn)為,主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀。你對學(xué)習(xí)缺乏理想,缺乏熱情,缺乏毅力。你雖然“指物作詩立就”,可你成天跟著你的父親寫詩賣錢,這是缺乏理想;你不堅持學(xué)習(xí),熱衷于“環(huán)謁于邑人”,這是缺乏毅力。成功不會從天上掉下來。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會成功,沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會成功。

  示例:仲永,你的最大錯誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮,就是珍惜時間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的時間都用在了學(xué)習(xí)上!敝儆,你才只有二十歲,只要你珍惜時間,發(fā)奮學(xué)習(xí),就能成為真正的天才。

  2、同學(xué)們的評語下得很全面。有鼓勵的,有批評的,有介紹方法的,有指明方向的。從仲永身上,同學(xué)們能得出什么結(jié)論呢?

  生:任何人,不論其智商多么高,只要不學(xué)習(xí),就會像仲永那樣變成庸人。

人教版七年級語文上冊教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過熟悉神話故事情節(jié),了解想象的特點(diǎn)。

  2、通過認(rèn)識神話人物,感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

  【教學(xué)時間】1課時

  一、動畫導(dǎo)入

  放兩段無聲動畫,要求學(xué)生說出其名稱:《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》。并提問:還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題:《女媧造人》

  二、初讀解疑

  1、看到課題,你想知道一些什么內(nèi)容?

  2、帶著疑問,閱讀課文

  3、分組解答:

  以女媧的身份口氣解答剛才的疑問

  三、細(xì)讀探究

  認(rèn)識焦點(diǎn)人物—女媧,品讀語言,感受人類誕生的喜悅。

  1、小組討論:

 、倌阆矚g女媧嗎?為什么?請用“我喜歡(不喜歡)女媧,因?yàn)椤闭f話。

 、谡页鋈祟愓Q生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動,加以品讀體會,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 、鄹鶕(jù)文章內(nèi)容說說你對女媧的認(rèn)識。

  2、教師評價整理:女媧是一個神通廣的神,但是她也有人的孤獨(dú),喜悅之情,她創(chuàng)造了人類,她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一樣勤勞智慧。從她的身上,我們看到神話的`情節(jié)是想象的,想象大膽奇特而又合情合理,這是神話的兩大亮點(diǎn)。

  四、閱讀比較

  走近袁珂——看看作者怎樣豐富想象。

  1、分小組討論交流,比較課文與《風(fēng)俗通》譯文,看看作者豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想象力。

  2、小組代表整理解答

  想象的內(nèi)容:

  ①造人動機(jī)的產(chǎn)生

 、谠烊说木唧w過程

  ③女媧的心理情緒

 、苋嗽斐龊蟮臍g快場面

  ⑤作者的評述。

  其中③④兩點(diǎn)最見作者的想象力。

  3、師點(diǎn)評小結(jié):這些情節(jié)都是想象的,在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代,人們無法對人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),我們可以對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋:由猿猴進(jìn)化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊,可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn),去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  五、放飛想象

  1、口頭表達(dá):請你改編女媧造人的原因,經(jīng)過或方法。

  2、書面表達(dá):請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組,一人執(zhí)筆)。

  3、布置課外作業(yè):

 、偈占瘯娌牧,辦一期黑板報,描繪未來人類;

 、谧穼と祟惼鹪矗瑸g覽科普網(wǎng)站。

  六、贈送名言

  激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。

  初中七年級語文優(yōu)質(zhì)教案的反思

  《女媧造人》是一篇神話故事,想象奇特,構(gòu)思巧妙,文字通俗易懂。詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程。

  一開始,我便以故事《女媧補(bǔ)天》來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其興趣,并由故事自然地過渡到對神話的了解,過渡到課文中來。在整個教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自讀感悟、提問、合作探究。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后,讓學(xué)生進(jìn)行再造想象,發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。

  這篇神話真實(shí)感人的地方,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學(xué)生將課文與課后的《風(fēng)俗通》對比閱讀,看看課文豐富了哪些內(nèi)容,你更喜歡哪一篇。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論:課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語段,學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié),借助描寫來豐富細(xì)節(jié)的。然后以“一個( )的女媧”的句式來理解女媧形象。讓學(xué)生感知到女媧不僅是一個神,她無所不能;女媧還是一個人,有人的七情六欲;女媧更是一個母親,有母愛的情懷,有勤勞的品格。

人教版七年級語文上冊教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識。

  2、了解伊索及《伊索寓言》。

  3、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié),概括寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)會分析寓言的故事情節(jié),概括寓意。

  教學(xué)過程

  新課導(dǎo)入

  【設(shè)計意圖:用具體形象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣!

  選講《伊索寓言》中的故事--《驢與愚蠢的狼》導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?學(xué)生回答,教師明確:《伊索寓言》。那么,誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點(diǎn)。

  課堂實(shí)錄

  一、文學(xué)常識簡介。

  【設(shè)計意圖:了解《伊索寓言》的特點(diǎn),養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣!

  1、寓言。

  寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

  2、伊索和《伊索寓言》。

  相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動物故事。公元前5世紀(jì)末,希臘寓言開始?xì)w于他的名下。

  《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

  二、學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》。

  【設(shè)計意圖:理解寓意,引導(dǎo)學(xué)生明白愛慕虛榮的危害!

  1、查閱工具書,解決生字詞。

  (1)正確朗讀下列生字。

  赫拉( )宙斯( )庇護(hù)( )粘住( )

  (2)掌握詞義:

  庇護(hù):袒護(hù),保護(hù)。

  愛慕虛榮:喜歡名利和榮耀,羨慕錢財。

  2、研讀課文。

  (1)這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?

  明確:第一段講述故事,第二段點(diǎn)明寓意。

  (2)赫耳墨斯來到人間的動機(jī)和目的是什么?

  明確:赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類,而是自己的身價和榮譽(yù)“想知道”是掩飾之辭,實(shí)際上是“想得到”,暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。

  (3)赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么?

  明確:一個“笑”字,描寫赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元,他驕矜的“笑”,使他傲然的神情躍然紙上。

  (4)比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。

  明確:故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。雕像者的回答略有區(qū)別,第一次用確數(shù),第二次比較而言,只說概數(shù),第三次不用數(shù)詞,貶低得一分不值。雕像者的答語,如烘云托月,造成文意的陡轉(zhuǎn),給人以巨大反差,諷喻之意暗寓其中,是反襯手法的.巧妙運(yùn)用。

  3、概括寓意。

  明確:這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

  三、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》。

  【設(shè)計意圖:不要取得一點(diǎn)成績就自滿,忽略了自己的短處!

  1、集體誦讀,梳理寓言故事的主要情節(jié)。

  這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同,也是分?jǐn)⒅v述故事,結(jié)敘點(diǎn)明寓意。先寫蚊子所獲得的勝利及其原因,后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

  2、蚊子為什么敢于向獅子挑戰(zhàn)?你知道其中的原因嗎?

  蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去”。

  3、“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走!睂懗隽宋米拥氖裁刺攸c(diǎn)?

  表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。

  4、蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么?

  蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的!白约和顝(qiáng)大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差,兩相比照,尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

  5、蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

  諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗!膀湵財 蹦芨爬ü适碌脑⒁狻

  課堂小結(jié)

  這兩則寓言的主人公不同,有神,也有動物;赫耳墨斯有“權(quán)力”,蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是--不能夠正確地對待自己,特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言,以其深刻的寓意,在警示著我們。

  布置作業(yè)

  展開想象、續(xù)編情節(jié)。

  1、赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后,他的心情、神態(tài)會怎樣?會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢?

  2、想象一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié),給寓言安排一個與課文不同的結(jié)局。

  板書設(shè)計

  寓意四則

  《赫爾墨斯和雕像者》

  寓意:批評了愛慕虛榮、妄自尊大的人。

人教版七年級語文上冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識儲備點(diǎn):

  1.理解文言文實(shí)詞的意義。

  2.掌握文言文的誦讀方法。

  能力培養(yǎng)點(diǎn):

  1.學(xué)會仔細(xì)觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。

  2.圍繞中心,選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。

  情感體驗(yàn)點(diǎn):

  體驗(yàn)生活,愛惜生靈,感悟物外之趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解文言字詞,掌握誦讀方法。

  背誦全文。

  課型:朗讀課

  教學(xué)方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  課時安排:2課時

  教具準(zhǔn)備:生字投影片、卡片。

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。

  2.疏通文句,把握文章內(nèi)容,體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

  3.體會作者天真爛漫的童年生活。

  教學(xué)步驟及過程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

  2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

 。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,

  教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  教師:同學(xué)們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?

  請一學(xué)生講講。

 。▊鋵W(xué)生)沒有學(xué)生回答,教師可以講講自己童年時的快樂時光。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解文意。(目標(biāo)1)(15分鐘)

  1.教師正音。

  藐( )小項為之強(qiáng)( )鶴唳( )怡( )然

  土礫( ) 壑( ) 蝦( )。 )

  2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

  見 /藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項/為之強(qiáng)。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀

  見/二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆也。

  3.學(xué)生自由朗讀,齊讀。

  四、翻譯課文。(目標(biāo)2)(23分鐘)

  1.幻燈顯示,先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱,再翻譯全文。

 。1).弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。

  ①夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空(自己)

  ②又留蚊子素帳中,徐噴以煙(慢慢地)

 、郾迶(shù)十驅(qū)之別院(用鞭子打)

 、芤韵x蚊為獸(把……當(dāng)作……)

 。2).弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。

 、俦丶(xì)察其紋理(代藐小微物)

  ②昂首觀之(代夏蚊)

  ③使之沖煙飛鳴(代蚊子)

 、艹6灼渖恚ù约海

 、萦^之正濃(代二蟲)

 、蒡(qū)之別院(代蝦蟆)

 。3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯。

 、傩闹颍瑒t或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)

 、诔6灼渖恚ǔ6紫律碜樱,使與臺齊(使身子與花臺平齊)。

 、凵裼纹渲校∪蛔缘。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺是一種滿足。)

 、芤姸x斗草間。(看見二只蟲子在草間爭斗。)

  2.講解聯(lián)系答案。

  (備學(xué)生)有個別詞語較難或教重要,教師板書而且要求學(xué)生進(jìn)行識記。

  3.根據(jù)剛才的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立試譯。

  4.學(xué)生糾正或修改,教師補(bǔ)充。

  五、小結(jié)(1分鐘)

  這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的.童年生活。確實(shí),我們跟作者的年代比較,現(xiàn)在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢?

  六、布置作業(yè)(1分鐘)

  1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。(A)

  2.翻譯全文。(B)

  3.找出課文當(dāng)中你喜歡的句子,并說說原因。(C)

  七、說課精要:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,設(shè)計一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過程中熟悉并理解文言詞語,自主翻譯課文。

  八、教學(xué)后記:

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。

  3.學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

  教學(xué)步驟及過程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

  2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

 。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,

  教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  二、以舊聯(lián)新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2分鐘)

  1.請一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。

  2.教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。)

  三、復(fù)述課文內(nèi)容,先擬出復(fù)述提綱。(目標(biāo)1)(15分鐘)

  1.教師提出問題:作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"?

  2.請學(xué)生先列好提綱,再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

 、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。

 、诎巡、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

 、蹜椭挝r蟆,為小蟲打抱不平。

 。▊鋵W(xué)生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會,教師要給予鼓勵和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說、樂說。

  四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標(biāo)2)(23分鐘)

  1.教師設(shè)計問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流解決。

 。1)作者所說的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?

  (指根據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。)

  (2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的?如:

  夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

  沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

  叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑

 。ǜ挥袆(chuàng)造性)

 。3)你小時候有沒有類似的經(jīng)歷,試展示自己的創(chuàng)造力。

 。▊鋵W(xué)生)這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,教師并不需要太多的講解。

  五、小結(jié)(1分鐘)

  文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現(xiàn)了作者小時候知識豐富,想象力的豐富。

  六、布置作業(yè):(1分鐘)

  1.熟讀、翻譯全文。(A) 2.《掌握語文》練習(xí)。(B)

  3.把你童年的趣事,在小組或班上說給同學(xué)聽。(C)

  七、說課精要:本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,務(wù)求能夠讓中下生有一個表現(xiàn)自我的機(jī)會,還專門設(shè)計問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  八、教學(xué)后記:

  九、板書設(shè)計:

人教版七年級語文上冊教案6

  指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo):

  1、以學(xué)生自讀為主,培養(yǎng)運(yùn)用多種自讀的方法閱讀課文的能力。

  2、調(diào)動豐富的想象,用自己的心去感受作者的心,透過語言文字,進(jìn)入作者所描繪的童話世界,體會詩情畫意般的美感。

  3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,精彩片段要求背誦。

  教學(xué)步驟:

  安排一課時

  1、懸測:閱讀標(biāo)題,懸測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖。

  2、速讀:抓住重點(diǎn)詞語,理清作者思路,初步整體感知課文內(nèi)容。

  ——劃出文中表現(xiàn)文章主旨的句子,說說它們在文中的作用。

  ——作者在山中拜訪了那些朋友?

  ——作者為什么把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”?

  3、精讀:潛心與作品之中,品位體會,理解賞析,分析作品都寫了哪些內(nèi)容,怎樣寫的,文章的藝術(shù)特色是什么,等等,通過學(xué)生提問研討加以解決。

  ——你最喜歡文中的哪一段想象,為什么?

  ——文中運(yùn)用了哪些修辭手法?請各舉一例分析其作用。

  ——與《童趣》進(jìn)行比較閱讀,進(jìn)一步體會想象力給人們帶來的'富有情趣的美好體驗(yàn)。假設(shè)自己是某一景物,與游人互訴心聲,口頭表述一段文字。

  4、點(diǎn)撥:由教師歸納學(xué)生的問題,進(jìn)行點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  5、由學(xué)生歸納出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。(寫作手法,語言特色,人生感悟等)

  5、反復(fù)朗讀課文,反復(fù)朗誦精彩片段,培養(yǎng)語感并達(dá)到會背。

人教版七年級語文上冊教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

 、爬斫狻⒎e累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?菔癄、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

 、屏私饣宫F(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 、茖W(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

  3、德育目標(biāo):

  培養(yǎng)對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。

  【教學(xué)方法】

  1、朗讀法:《化石吟》是一首科學(xué)詩,更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧,富有韻律美。同時運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂美。

  2、聯(lián)想想像法:詩歌寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識,充分調(diào)動思維活動,理解詩中所寫內(nèi)容,激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。

  3、討論點(diǎn)撥法:課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  〖教學(xué)要點(diǎn)〗

  引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩歌大意。設(shè)疑研討,調(diào)動想象力,理解詩歌內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、導(dǎo)語設(shè)計

 。ǘ嗝襟w顯示古生物化石圖片)

  同學(xué)們,每當(dāng)走進(jìn)自然博物館,面對復(fù)原的古生物時,思緒總會把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹,敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。

  二、解題

  《化石吟》是一首科學(xué)詩?茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容,全詩寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大!耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式,內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

  三、暢讀詩歌,整體感知

  1、學(xué)生輕聲朗讀,勾畫并疏解字詞,初步感知詩歌內(nèi)容:

  投影:

 、鸥鶕(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音:

  奇huàn()guǒ()藏cōnglóng()

  zhuóyuè()。ǎ┕菨摚ǎ┬

  軀殼()檔()案猛犸()

  ⑵根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語:

 、侔察o美觀而不落俗套。()

 、谛稳菁澎o無聲的樣子。()

  ③稱贊而且佩服。()

 、苄稳萁(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定,永不改變。()

  ⑤(草木)青翠茂盛。()

 、奁娈惗摶。()

 、窃谙铝袡M線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語:

  的神話、的真理

  的骸骨、的密碼

  的魔法師、的雕刻家

  明確:

 、呕霉[蘢卓越háiqiánkédàngmǎ

 、朴难徘娜粐@服?菔癄蔥蘢奇幻

 、瞧婊闷椒脖湔滟F高明卓越

  2、教師感情飽滿地范讀全詩,學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

  提示:詩人以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng),并且以第二人稱來稱呼化石,親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會語氣語調(diào)的變化。

  3、學(xué)生自由誦讀,結(jié)合生物學(xué)知識理解詩歌內(nèi)容。

  思考:

 、呕鳛榈厍蛏显(jīng)有過的生命之軀的證據(jù),引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?

 、企w會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

 、钦洺鲈娭4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

 、鹊3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”,為什么?

 、苫匾暤氖湃トf載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

 、嗜娖吖(jié)的思路層次是怎樣安排的,請簡要概括。

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

 、旁姼1、2節(jié)以一連串的問句開篇,引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的'求知__,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。

 、啤澳惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子,是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

 、腔骸盀闅v史留下一本珍貴的密碼”。

  “啊,你──令人嘆服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家!”

 、取澳恪敝复K醒的化石,用第二人稱,顯得親切自然。

 、蓪W(xué)生積極想像,可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。

 、试姼韫财吖(jié),可分三層。其中1、2節(jié)是第1層,通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容,第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié),使全詩結(jié)構(gòu)完整,有問有答。

  4、學(xué)生集體誦讀全詩,讀出對自然高妙的贊嘆。

  四、探究研討

  1、指名學(xué)生誦讀第1節(jié),思考:詩歌以四個問句開篇卻并未作答,但已暗含了生物進(jìn)化的歷程,詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么?請結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識,談?wù)動嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。

  明確:依次指無頜魚類、鳥類的祖先,兩棲類的祖先和被子植物。

  有關(guān)生物進(jìn)化的資料助讀:

  投影:

  魚類的進(jìn)化

  魚類,是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出現(xiàn),標(biāo)志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進(jìn)化的一個質(zhì)的飛躍;它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動物進(jìn)化的明顯譜系。

  最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲,具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜,所以被稱為無頜類。

  泥盆紀(jì)是魚類初生時代。中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì),是魚類中興時代。新生代時,各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域,魚類家族達(dá)到全盛。

  2、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

  提示:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?梢哉f,第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。

  3、“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發(fā)你作何感想,請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

  助讀資料:

 、趴铸垼

  恐龍是指古代爬行動物中的兩大類,一類叫蜥龍類,另一類叫鳥龍類!翱铸垺币辉~的原來意思是:“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大,看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí),現(xiàn)在知道,恐龍有大有小,大的體長數(shù)十米,小的體長不到1米。有食肉的,也有食植物的,生活在陸地上或沼澤附近。

  兩億多年前,恐龍──這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久,在中生代繁盛稱霸一時,足跡遍及世界的角角落落,又突然間全部消亡,只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團(tuán)。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情,人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索,其中如最為兇猛的巨龍,身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍,脖子最長的馬門溪龍,是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍,奔跑速度較快的似雞龍,聰明的傷齒龍,以及愚笨的劍龍和食量的腕龍等。

  恐龍家族之最:

  最聰明的恐龍有:傷齒龍美頜龍空尾龍

  跑得最快的恐龍有:鴯鹋龍似雞龍棱齒龍

  體重最重的恐龍有:震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>

  脖子最長的恐龍有:馬門溪龍長頸巨龍梁龍

  最兇猛的恐龍有:巨龍霸王龍躍龍

  食量的恐龍有:腕龍?zhí)摶谬堖_(dá)瑪拉龍

  尾巴最為強(qiáng)勁的恐龍有:甲龍蜀龍梁龍

  吼聲的恐龍有:擬櫛龍巨龍美頜龍

 、泼歪铮

  猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物,生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時代。猛犸(又被稱為古象)作為大象的祖先,它們的體形比象要大,嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長得多。因而,從外形上看,猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺,而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

  猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當(dāng)時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。

  4、化石的故事令人神往、驚訝,閱讀全詩請選擇一種化石,合理想像,寫一段故事,體裁不限。

  教師提供艾青《魚化石》片斷和猛犸的故事,以開闊學(xué)生思路。

  投影:

  魚化石

  動作多么活潑,

  精力多么旺盛,

  在浪花里跳躍,

  在大海里浮沉;

  不幸遇到火山爆發(fā),

  也可能是地震,

  你失去了自由,

  被埋進(jìn)灰塵;

  過了多少億年,

  地質(zhì)勘察隊員,

  在巖層里發(fā)現(xiàn)你,

  依然栩栩如生。

  但你是沉默的,

  連嘆息也沒有,

  鱗和鰭都完整,

  卻不能動彈;

  你絕對的靜止,

  對外界毫無反應(yīng),

  看不見天和水,

  聽不見浪花的聲音。

  猛犸的故事

  1901年,一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場,人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大土塊上,頭骨有損傷,肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象,胃中尚有沒消化的食物──樹枝和青草,甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草?茖W(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場環(huán)境,對這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測:在遠(yuǎn)古時代的某一秋日里,一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊,不時用長鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里,突然,河岸邊的土層因河水的長期浸潤,承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌,這頭猛犸束手無策地陷了下去,當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候,又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在它的背上,就這樣遭遇滅頂之災(zāi),陷入深淵中,以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。

  5、放錄音,學(xué)生跟讀全詩。

人教版七年級語文上冊教案8

  《月亮上的足跡》

  一、導(dǎo)語激趣,引人課題:

  教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的,也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內(nèi)容。

  教師:同學(xué)們,你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對,是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么,你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí):月亮上的足跡。

  (板書課題、作者)

  二、課文的層次及時間表示:

  A、全文共四個層次

  第一層:(1、2)交代時間、地點(diǎn)、人物和將要發(fā)生的事件。

  第二層:(3-9)寫飛船離開地球,向月亮奔去。準(zhǔn)備、登機(jī)、檢查、起飛、飛行。

  第三層:(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。

  第四層:(16——20)寫登月歸來。

  B、時間事情的進(jìn)展:

  1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。

  火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落,火箭繼續(xù)上升。

  離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作

  火箭發(fā)射后13小時30分,宇航員進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。

  19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫,飛船減速,準(zhǔn)備登月。

  20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。

  21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。

  同日上午11時39分登月艙打開艙門。

  11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯,登上月球。

  22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒,登月艙升空,離開月球。

  22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對接成功。

  25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層,返回地球。

  三、學(xué)習(xí)詞語,掌握下列詞語的意思并造句。暢談:盡情地談。昂首挺立:抬頭挺胸,筆直地站立著。形容人很有精神,很有氣魄的樣子。遙遙在望:形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到?赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏。即,靠近,接觸。

  四、快速閱讀課文,完成下列各題。

  1.登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

  [登月的全過程可分為四個階段:1升空前的準(zhǔn)備(3、4)升空前氣氛、登機(jī)。 2飛向月球(5一9)檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。 3登月成功(10—15)登月、在月球上工作、登上飛船。 4返回地球(16一20)起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。]

  2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?

  (1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖。3樹立登月紀(jì)念碑。4安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。5插上美國的星條旗。6與美國總統(tǒng)尼克松通電話。)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答,擇其要點(diǎn)板書。)

  3.文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?

  (按事情發(fā)展的時間順序,將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點(diǎn)。)

  4.作者以平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情,但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

  (表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆,對宇航員的敬佩。)

  五、組織討論:

  1.作者在文章中用了很多數(shù)字,這些數(shù)字起什么作用?

  (因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章,太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高,這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性,體現(xiàn)記實(shí)報道的特點(diǎn)。)

  2.阿姆斯特朗談到登月的意義時說:“這一小步,對于一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍!蹦闶窃鯓永斫獾?

  (先讓學(xué)生暢所欲言,教師稍作歸納。“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的'一小步,對一個人來講確實(shí)很容易,毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,它顯示了人類卓越的聰明才智,表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元,這意義就非同小可,因此說這是巨大的飛躍。

  六、小結(jié)。

  這篇記實(shí)報道以平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程,表達(dá)了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘,條理十分清晰,記敘的要素交代得一目了然,且語言平實(shí)、準(zhǔn)確,體現(xiàn)了新聞報道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。

人教版七年級語文上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、快速閱讀,理清故事情節(jié),體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

  2、品味文中意味深長的語句,把握作者表達(dá)的思想感情。

  3、體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美,激發(fā)探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):通過品讀,體會關(guān)鍵語句,來認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

  過程與方法:快速默讀,重點(diǎn)朗讀,品味文中的細(xì)節(jié);自主、合作、探究。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖,引入探險故事,導(dǎo)入課題。

  二、簡單認(rèn)識作者

  斯蒂芬·茨威格(1881~1942)奧地利小說家、傳記作家。茨威格的主要成就在于傳記文學(xué),代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《同精靈的斗爭》等。

  三、初步感知全文

  1、讀一讀,寫一寫

  2、用簡潔的'語言介紹這個故事,注意點(diǎn)明時間、人物、地點(diǎn)、事件。

  3、理清故事情節(jié)

  奔向南極點(diǎn)→帶信返程→一個個犧牲

  (充滿希望)(沮喪)(悲壯)

  四、細(xì)讀研討

  1、你認(rèn)為“悲劇”之所以“悲”,體現(xiàn)在斯科特一行南極之行的哪幾個方面?從文中哪些文字可以看出?

  失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲

  2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些地方?

  (在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,可指導(dǎo)學(xué)生充分開展討論,各抒己見。)

  誠信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度。

  堅毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。

  強(qiáng)烈的集體主義精神。為了保護(hù)同伴勇于獻(xiàn)出自己的生命。

  無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國和人民。

  3、題目為《偉大的悲劇》,既然是“悲劇”,那又為何“偉大”?這是否矛盾?根據(jù)以上認(rèn)識,談?wù)勀闶堑睦斫。用“悲在,而偉大”的句式表述?/p>

  悲在失敗,而冒險精神偉大;

  悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風(fēng)度偉大:

  悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大:

  悲在世人悼念,而人們從中獲得精神鼓舞偉大。

  4、找出作者對整個事件的評價,這話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?

  斯科特雖然失敗了,但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比高尚。

  5、斯科特一行探險的意義何在?

  認(rèn)識自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價值,給后人以精神的鼓舞。

  五、拓展延伸

  聯(lián)系實(shí)際,說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件,這些人或事對你有什么啟示?

  1、成功的英雄

  2、失敗的英雄

  3、小結(jié):英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命,我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!——里根《真正的英雄》

  六、布置作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)本文后,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)中、生活中的情況,回憶一個事件,用文字的形式寫出自己的經(jīng)歷和感慨,體現(xiàn)真情實(shí)感和思想深度,字?jǐn)?shù)不限。

  2、閱讀推薦書目:

  《魯賓遜漂流記》——笛福《英》

  《老人與!贰C魍睹馈

人教版七年級語文上冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。

  2、有感情的朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容

  過程與方法:

  1、通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語句,掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。

  2、品味文章的語言特色,體會文章中作者所表達(dá)的對孩子的童真童趣的贊美之情。

  情感態(tài)度與價值觀:

  保持童真童趣的天性,能夠用孩童的眼光看待世界,發(fā)現(xiàn)生活的美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用。

  2、體會作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,理解作者對童真童趣的贊美之情。

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)方法:

  朗讀法,點(diǎn)撥法,自主探究法。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)反饋

  1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。

  2、交流作家作品情況。

  二、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容

  1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文,想一想:各段都寫了哪些景物?

  第1段:樹林全貌;

  第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;

  第3段:斷繩羊、女孩;

  第4段:葡萄蔓、蒼蠅;

  第5段:鳥巢、鳥兒;

  第6段:廢紙、貓、瓦;

  第7段:浮萍、魚兒;

  第8段:老頭、孩子。

  2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

  文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作技巧

  1、課文寫“風(fēng)”,看不見一個“風(fēng)”字,卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”,不著一個“雨”字,卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?

  側(cè)面烘托。

  2、“樹林子像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?

  比喻,將樹林子比喻為一塊面團(tuán),并用一個“鼓”字、一個“陷”字,生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。

  3、“一頭羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個糞堆旁,失去了白的顏色。”你認(rèn)為句中哪些動詞用得好?為什么?

  “跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

  4、“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊,又立即要返回,卻不可能了,在院子里旋轉(zhuǎn),銳聲叫喚,離臺階只有兩步遠(yuǎn),長時間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法?作用是什么?

  夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩,可見風(fēng)之大。

  5、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來,軟成一堆!边@里用的`是什么修辭手法?有何妙用?

  比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。

  6、比喻、夸張等修辭手法、動詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用,是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外,你還能從課文中找出其它句子,并說說它們的作用嗎?

  四、合作探究,體會行文妙處

  1、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?

  同意這種說法。文章結(jié)尾,寫孩子們“全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一只放出去……”由此看來,孩子們的腳下、門外,已是積水漫漫,否則又怎么可以放紙船呢?

  2、讀課文最后一段,說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同?你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么?

  結(jié)尾處,與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同,孩子們天性活潑,看一切都有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此,揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。

  五、布置作業(yè)

  學(xué)了本文,你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文,不少于200字,盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

人教版七年級語文上冊教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  ①情感、態(tài)度與價值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。

 、谥R與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

 、圻^程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀課文,積累文言詞語。

  三、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

  教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。

  四、教學(xué)內(nèi)容

  這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才!蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時,對父親的朋友侃侃而談的.故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

  五、教學(xué)設(shè)計

  課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

  請一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他故事。

  1、導(dǎo)人

  同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們,和他們交個朋友。

  學(xué)生簡介作者及作品,教師補(bǔ)充。

  [參考資料]

  《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自言語一門,《陳太丘與友期》選自方正一門。

  2、誦讀課文

  3、教師教讀

  (由于學(xué)生文言文知識不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時,要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會語感。)

  學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。

  學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出讀的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦。

  (過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。

  疏通文意

  教師要求學(xué)生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語:俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。必要時;教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

  4、自主合作探究

  教師導(dǎo)學(xué)

 、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

  ② 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時,教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問題尚未提出,可由教師提出。)

  《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

  a.寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

  b.聯(lián)系上下文,兒女的含義與今天有什么不同?

  c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

  多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)

  d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

  學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇,希望同學(xué)們的收獲更大。

  《陳太丘與友期》問題組:

  a.文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?

  b.期日中,過中不至說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯誤?

  c.元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。

  d.多媒體放一段錄像,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤,如無條件,可讓學(xué)生討論:家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

  5、作業(yè)

 、偻瓿烧n后練習(xí)

  ②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,講給其他同學(xué)聽。

  6、小結(jié)

  從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,聯(lián)系生活實(shí)際,注重所學(xué)知識的運(yùn)用,是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文,積累文言詞語,學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

  7、信息反饋:

人教版七年級語文上冊教案12

  一、活動目標(biāo)

  1.正確認(rèn)識自我,展現(xiàn)自我風(fēng)采,樹立信心,增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

  2.用普通話口齒清楚地介紹自己,發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。

  3.在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí),要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性,力求寫出一點(diǎn)新意。

  二、活動指導(dǎo)與建議

  1.可以把全班同學(xué)先分成若干個活動小組,讓同學(xué)們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹。“模擬面試”,可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官,并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題。

  2.本單元的三項活動同樣是作自我介紹,但是目的卻不盡相同;顒右唬康氖亲屝峦瑢W(xué)盡快地認(rèn)識自己,了解自己,因此,介紹要盡可能地全面,說出自己的個性特點(diǎn)。活動二,是學(xué)生為了承擔(dān)某項工作而作的自我介紹,所以要重點(diǎn)突出,就自己從事該項工作的優(yōu)勢作集中闡述。活動三,是讓學(xué)生在假設(shè)的場景中作自我推薦,趣味性、目的性強(qiáng),重在在雙方的對話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采,文明得體地應(yīng)答。

  綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動,教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計和組織,以便調(diào)動學(xué)生的`積極性,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。不過,鑒于本次活動是中學(xué)階段的第一次,教師可以多一些監(jiān)督和指導(dǎo)。

  4.無論進(jìn)行哪一項活動,每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點(diǎn)聽眾提問的時間。這一方面是為了增進(jìn)同學(xué)之間的了解,另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動空間。

  5.可先布置口語交際要求,只準(zhǔn)打腹稿或列提綱,不得寫成書面文稿;在完成口語交際練習(xí)的基礎(chǔ)上,再布置寫作練習(xí)。

  6.口語交際的過程中,教師要注意排除學(xué)生的心理障礙,創(chuàng)造良好的說話環(huán)境;寫作時,教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己,如突出個人的某一方面特點(diǎn),或多角度介紹自己等。務(wù)必強(qiáng)調(diào)要寫出新意、寫出個性。

  7.建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占4課時(2課時口語交際,2課時作文及講評)。

  三、活動評價

  教師可根據(jù)口語交際和寫作練習(xí)的具體本情況,給出分?jǐn)?shù)。

  1.口語交際可以從兩個方面進(jìn)行評價:一、參與意識;二、說話的內(nèi)容和方式。

  2.本次作文可以從兩點(diǎn)評價:一、語言表達(dá)是否通順;二、文章是否有新意,是否寫出了個性。第二點(diǎn)可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握,新意既可以是對全篇文章而言,也可以是對一句話、一個詞語而言。

  3.建議從第一次作文起,為每個學(xué)生建立寫作檔案,以便如實(shí)、全面了解學(xué)生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。

  四、有關(guān)資料

  1.語言是個工具。掌握工具要靠練,練才能熟,熟能生巧。練什么,怎么練呢?

  語言首先是口耳之事,因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語言還是文字之事,所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。

  過去教語言,往往忽略口、耳,只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。充其量這叫插瓶,也許能開兩朵花,然而開不多,也開不久。

  練口,要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。發(fā)音含糊,拖泥帶水,把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類的現(xiàn)象,必須糾正。要練讀,大聲地讀。字讀得對,句讀清楚,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出語氣神情,才算合格。要練說話,要求說話一字不茍,清楚完整。說稀里糊涂的話,說半截話,都應(yīng)當(dāng)糾正。“這個,這個”“那個,那個”“嗯”“啊”之類的東西,應(yīng)當(dāng)避免。進(jìn)一步要求說話爽朗流利,有條理。所答非所問,拖沓重復(fù),漫無邊際,語無倫次等等現(xiàn)象,都應(yīng)當(dāng)糾正。

  2.說話教學(xué):旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下,準(zhǔn)確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學(xué)活動。通過說話教學(xué),能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和接收能力,活躍思想,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說話是運(yùn)用有聲語言通過口耳進(jìn)行交際的語言形式,具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講,說話中,短句多,長句少;自然句多,嚴(yán)密句少;并常運(yùn)用語音的音高、音長、音強(qiáng)、音色來表情達(dá)意。進(jìn)行說話教學(xué),必須充分注意說話本身的本質(zhì)特點(diǎn)。說話教學(xué)的具體目標(biāo)是:發(fā)音準(zhǔn)確,口齒清晰,語調(diào)受聽;說話有實(shí)在的內(nèi)容和明確的觀點(diǎn),意思集中,前后一貫,不散漫,不離題;用詞妥帖,語句完整,句式靈活,無語法錯誤;能在限定的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)說話的要求;培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣,先想再說,敏于表達(dá),不講粗話。說話教學(xué)可以分為獨(dú)白體說話教學(xué)和會話體說話教學(xué)。獨(dú)白體說話教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式;會話體說話教學(xué)的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫作教學(xué)和課外語文活動相結(jié)合,隨機(jī)進(jìn)行。

人教版七年級語文上冊教案13

  1、導(dǎo)入新課

  錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

  2、感知內(nèi)容

  學(xué)生自由朗讀,掃清文字障礙。教師正音,思考下列問題。

  [問題組]

 、僭姷乃穆(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的'景色?

 、谀木湓娬f明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

  3、學(xué)生自己合作探究明確:

  [明確]

 、偈茁(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色!俺跗健,寫春水初生,略與堤平!霸颇_低”,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。

  頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢。

  頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會產(chǎn)生迷亂的感覺。

  尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情。“行不足”,是因?yàn)榭床蛔悖f明詩人流連忘返。

  ②“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

  4、研讀與賞析

  學(xué)生自主合作探究:“幾處”為什么不是“處處”“誰家”為什么不是“家家”?

  討論明確:

  詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來,使人可以想像出,過不多久,姹紫嫣紅開遍,草長鶯飛的景色就會到來。

  5、作業(yè)

  背誦這三首詩。

人教版七年級語文上冊教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助工具書解決重點(diǎn)字、詞。﹝重點(diǎn)﹞

  2、了解作者

  3、閱讀課文,做好批注﹝標(biāo)出文章自然段的序號,圈畫出生字詞語及有助于理解文章主題的語句﹞﹝難點(diǎn)﹞

  4、初步感知課文,理清寫作脈絡(luò)。﹝重點(diǎn)﹞

  學(xué)海沖浪:

  1、學(xué)法提示:結(jié)合《學(xué)習(xí)全案》上的相關(guān)鏈接,了解作者

  本文的作者是,當(dāng)代作家,山東榮成人。其作品、 、

  被譽(yù)為“梁曉聲北大荒知青小說三部曲”。

  2、我會拼讀我會寫

  祈禱﹝﹞桀驁﹝﹞惴惴﹝﹞咕噥﹝﹞

  作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞

  虎視dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞著錢怪dàn﹝﹞

  sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóu chú﹝﹞奔喪﹝﹞

  數(shù)落﹝﹞濡濕﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聾疲bèi﹝﹞

  3、解釋詞語我在行

  綽綽:怪誕:

  慫恿:咕噥:

  失魂落魄:一貧如洗:

  震耳欲聾:無地自容:

  性情倔強(qiáng)不馴服。﹙﹚形容貪婪而兇狠地注視。﹙﹚

  形容又發(fā)愁又害怕的樣子。﹙﹚形容事情重要,不能輕視。﹙﹚

  學(xué)法提示:用心閱讀課文,思考下列問題

  1、朗讀課文﹙以小組為單位分段朗讀,比比小組內(nèi)誰讀得最好﹚

  2、 本文寫的兩件事分別是:和。

  3、讀完文章后,我認(rèn)為文中的母親是的人。

  《慈母情深》教案及練習(xí)

  (一)語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)

  1、生字

  交卸xiè簌sù賦閑fù游逛guàng妥貼tiē

  躊躇chóu chú瑣屑xiè惦記diàn惟wéi箸zhù

  晶瑩yínɡ劈柴pǐ積攢zǎn綽綽chuò桀驁不馴jié ào

  呵斥hē內(nèi)疚jiū虎視眈眈dān怪誕dàn輕蔑miè惴惴zhuì

  違抗wéi慫恿sǒng頹敗tuí?dú)中鮶hān竹篾miè

  龜裂jūn攥zuàn

  2、辨析近義詞:囑咐囑托

  這兩個詞都是動詞、都含有“叮囑”的意思,一般是告訴晚輩或下級做什么,但詞義的著重點(diǎn)不同。

  囑咐:著重點(diǎn)在“叮囑”,表示告訴對方記住的意思。如“他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。”

  囑托:著重點(diǎn)在“托付”,表示托人辦事,告訴對方代做什么,有委托、請求之意。如“他又囑托茶房好好照應(yīng)我!

  3、多音多義字

  4、詞語

  交卸:舊時官吏卸職,向后任交代。

  禍不單行:不幸的事接連發(fā)生。

  謀生:尋求維持生活的門路。

  光景:境況;狀況;情景。

  躊躇:猶豫,拿不定主意。

  頹唐:精神不振作。文中指衰頹敗落。

  聰明:在課文中的意思是反語,知道自己愚蠢不懂事,表達(dá)自己內(nèi)疚、悔恨、自責(zé)。

  漂亮:在課文中的意思是指說話得體。

  妥帖:恰當(dāng);十分合適。

  不能自已:不能控制自己的感情。已,停止,這里是控制的意思。

  綽綽:形容很寬裕,用不完。

  一貧如洗:指一無所有,非常貧困。

  桀驁不馴:性情倔強(qiáng)不馴服。

  虎視眈眈:形容貪婪而兇狠地注視。眈眈,眼睛注視。

  怪誕:荒誕離奇。

  惴惴:形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

  非同小可:形容事情重要,不能輕視。

  龜裂:皮膚因天冷干燥而開裂。

  攥:握。

  《慈母情深》

  1、知識與能力:

  ①掌握本課中的生字詞。

 、谀苡煤啙嵉'語言復(fù)述故事。

  2、過程與方法:

  ①體會文章中母親的形象,把握文章主題。

 、谟懈星榈乩首x課文,感受作家對人物外貌、動作、語言描寫的風(fēng)格。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:體會文中的慈母深情,感受母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。

  《慈母情深》課堂實(shí)錄片斷

  師:老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面,F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。(學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流)

  師:誰先說說電視劇的開頭?

  生:我拍下了這樣的鏡頭:“我”在書店里《青年近衛(wèi)軍》的書前徘徊,因?yàn)槲蚁胱约河羞@本書達(dá)到了失魂落魄的程度。選這個鏡頭,是想突出我渴望有書。然后再接著往下拍。

  生:我學(xué)的是有些電視劇,先拍作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛(wèi)軍》,把書捧在胸前,激動不已。再回過頭去,拍“我”怎樣找母親要錢買書的經(jīng)過。這樣可以表達(dá)我對母親的感激。

  師:不錯!學(xué)了就用。這就叫倒敘,先講結(jié)果,再敘述事情的經(jīng)過。誰接著講。

  生:我選了拍作者家庭的狀況,就是很窮,家具等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書,可見她多么愛我。

  師:前后聯(lián)系,選取鏡頭。好的!

  生:(急切地)老師,我還選了母親的勞動的地方的環(huán)境,那兒噪聲震耳欲聾,母親在角落里辛苦地工作。說明她掙錢多么不容易。媽媽卻給錢我買書,她真善良!

  師:你這個鏡頭選得相當(dāng)好。從勞動辛苦,掙錢不易,卻毅然給錢讓兒子買書學(xué)習(xí)的角度來拍。深深慈母情,拳拳慈母愛,的確讓人感動。

  生:我選擇的.鏡頭是媽媽和我的對話,特別是她給我錢時的動作:“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”說明媽媽很珍惜這不多的錢。但她卻讓我買書。

  師:是啊,一家人要吃,要穿,孩子要上學(xué),母親能不珍惜嗎?

  然而為了孩子滿足讀書的強(qiáng)烈愿望,母親什么也沒說。從“掏”、“數(shù)”的動作,你體會到了什么?

  生:這時“我”肯定很激動,想抱住媽媽,說:“媽媽真好!”

  師:那你體會到了什么?

  生:體會到了媽媽對我無私的愛。

  生:除了和我簡短的對話,母親只是掏錢、數(shù)錢。旁邊的阿姨阻止媽媽給錢,她只說了一句話:“我挺高興他愛看書的”。從這兒我體會到,母親十分支持我買書、讀書,她的動作包含著深沉的母愛。

  師:體會深刻!

  生:我覺得《慈母情深》這個題目,還包含了我對母親的深情。

  師:有新的發(fā)現(xiàn)!是啊!母親愛我,我愛母親。請繼續(xù)講。

  生:“背直起來了……”這一段,我認(rèn)為寫得非常好;所以我選了這個鏡頭。說明我看到母親時很……很……(語塞)

  師:你體會到了,但說不明白。很吃驚是吧?

  生:我很吃驚,因?yàn)槲铱吹綃寢尯苁萑,很累?赡芪耶?dāng)時有點(diǎn)難過。想到就能要錢買書了,我又很激動。

  師:是。∽屛覀冇懈星榈乩首x這段話。(學(xué)生讀得很有感情。)我們繼續(xù)交流吧。

  生:“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)……”這一段,也表達(dá)了我對母親的熱愛。后來還用媽媽給的錢為她買了一聽水果罐頭。因此,我選了作者給母親買水果罐頭的鏡頭。

  生:我認(rèn)為“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背……”這段話,很重要,說明母親為了一家人的生活,拼命掙錢。所以我選拍了這里。掙錢這樣不容易,母親還給錢讓我買書。真是慈母情深。

  師:是!掙錢不易,毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深。

人教版七年級語文上冊教案15

  學(xué)情分析

  這篇課文最大的特點(diǎn)就是故事性強(qiáng)?墒菍τ谄吣昙壓⒆觼碚f,畢竟是剛剛接觸文言文課文,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。怎樣上這篇經(jīng)典課文又能顯現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)個性?采用什么樣的有效教學(xué)方法較好地體現(xiàn)新課改關(guān)于課堂教學(xué)“少教多學(xué)”的新理念,通過潛心閱讀研究文本,精心備課,設(shè)計教案,在形式多樣的各項學(xué)習(xí)活動中較好的完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1、正確流利地朗讀課文。 2、理解文意,積累重點(diǎn)文言詞語。

  3、揣摩語言,把握屠戶與狼的形象。 4、理解課文闡明的道理。

  過程與方法

  1.多形式朗讀,理解課文內(nèi)容。2.模擬活動,把握形象。

  3.小組討論,理解作者寫作意圖

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、認(rèn)識狼的本性,懂得只要敢于斗爭、善于斗爭,正義就一定戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。2、新時代對狼有新的認(rèn)識。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、正確流利朗讀課文。(重點(diǎn))

  2、理解文意,積累重點(diǎn)文言詞語。(重點(diǎn))

  3、揣摩語言,把握屠戶與狼的形象。(難點(diǎn))

  4、理解課文闡明的道理。(難點(diǎn))

  教學(xué)方法

  1、誦讀教學(xué)法:通過多種形式朗讀,引導(dǎo)學(xué)生了解課文故事情節(jié)。2、小組合作交流法:通過模擬活動,揣摩人物形象,把握主旨。

  資料鏈接

  蒲松齡(1640~1715):清代小說家,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱聊齋先生。出身于一個逐漸敗落的地主家庭,廣讀經(jīng)史,學(xué)識淵博。一生熱衷科舉,卻不得志,自幼喜歡民間文學(xué),廣泛搜集狐妖神鬼的奇聞異事,創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》, “聊齋”是他的書屋名稱“志”是記述的意思“異”指奇異的故事。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的`社會生活, 對當(dāng)時社會的黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會矛盾,寄托了作者的理想。郭沫若曾評價:“寫鬼寫妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。

  自勉聯(lián):有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;

  苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳

  教學(xué)過程

  (一)、導(dǎo)入:欣賞電影《狼圖騰》圖片。

  (二)、了解作者、作品

  (三)、初讀課文,整體感知。

  1.齊讀課文 2.正音 3.概括課文大意:這篇課文講了一個什么故事?

  (四)、理解文意,理清故事情節(jié)

  1、大聲地自由朗讀一、二自然段,回答問題:

  1)、屠戶當(dāng)天的生意好不好?

  2)兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著屠戶嗎?

  3)兩條狼是否團(tuán)結(jié)?從哪里可以看出?

  2、默讀第三自然段 ,對照課下注釋找出老師所給譯文中的四處錯誤,比一比哪組同學(xué)找得又快又對。

  屠戶處境很危險,害怕前后都遇到敵人。四面的田野有麥場,麥場主堆了很多雜物在里邊,覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過去靠在它的下邊,卸下?lián)幽闷鸬蹲印@遣桓以傧蚯傲,它們和屠戶面對面地坐著?/p>

  3、學(xué)生結(jié)合課下注釋接龍翻譯第四自然段,不懂的地方可以請求同學(xué)或老師的幫助,標(biāo)注重點(diǎn)文言詞語。

  4、男女生輪讀課文,注意要讀出故事緊張驚險的氣氛。

  (五)模擬活動,把握形象:

  四個學(xué)習(xí)小組按照要求完成一項學(xué)習(xí)活動,先在組內(nèi)交流,然后派代表全班交流

  活動一:在跟蹤對付屠戶的過程中,兩條狼會有怎樣的商量?發(fā)揮想象,要從對話中表現(xiàn)狼的特點(diǎn)。

  第一小組根據(jù)1、2故事情節(jié)展開想象練習(xí)對話:

  狼1:

  狼2:

  第二小組完成3、4故事情節(jié)展開想象練習(xí)對話

  狼1:

  狼2:

  活動二:第三小組扮演記者,結(jié)合課文中關(guān)于屠戶的動作描寫、神態(tài)描寫設(shè)計問題采訪屠戶,可以用“怎么想的?”“為什么這么做?”等這樣的問話。

  采訪問題:1、

  2、

  3、

  第四小組扮演屠戶,仔細(xì)讀描寫屠戶的語句,揣摩屠戶的性格,推測記者會問什么問題,要怎樣回答才能表現(xiàn)出屠戶的形象。

  (六)領(lǐng)悟主旨

  齊讀最后一個自然段,小組討論交流:(任選一問)

  1、蒲松齡想通過屠戶和狼的故事告訴我們什么道理?

  2、面對狼一樣的惡人,我們應(yīng)該怎么做?

  (七)拓展延伸

  結(jié)合你的課外了解,你對狼有新的認(rèn)識嗎?

  (八)課堂小結(jié)

  蒲松齡筆下的狼是邪惡的代表,面對邪惡,我們應(yīng)該像屠戶那樣。在新時期,我們還應(yīng)重新認(rèn)識狼的形象。《狼圖騰》一書為我們展現(xiàn)的是狼超越一般動物的智慧、頑強(qiáng)不屈、堅忍不拔的性格和積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神,這也正是我們?nèi)诵枰钠犯衽c精神。

  (九)布置作業(yè)

  1、推薦課外閱讀《狼圖騰——小狼小狼》。

  2、以《我所認(rèn)識的狼》為題,自選角度寫一篇短文,不少于300字。

  教學(xué)探討與反思

  如何通過一篇課文的教學(xué),讓學(xué)生的聽說讀寫能力能得到有效鍛煉,這堂課比較好的完成了這樣的預(yù)期目標(biāo),由課堂延伸到課外,連接當(dāng)下相關(guān)知識信息,賦予文本新的時代意義。傳統(tǒng)課文的教學(xué)應(yīng)該走一條這樣的路,走出課堂,依然有語文的讀書學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會讀書,便能較好地體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)新理念。

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