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《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案1
1、教學(xué)內(nèi)容：P19例2P21練習(xí)三題3、4
2、教材分析及重難點
例2是通過學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置，他與例1是相互聯(lián)系、互逆的。圖上的小朋友向我們展示了標(biāo)出物體位置的方向：“先確定方向”，下一句便是“再確定距離”。距離怎么確定？可以畫線段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以畫一條3厘米長的線段。這種方法也可以讓學(xué)生自主探索得到，教師給予適時適度的指導(dǎo)。
練習(xí)3的第3、4題，是例2的配套練習(xí)，他們的形式又與第2題相似，練習(xí)時可以參考、交流。
教學(xué)重難點：
能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
�。�2）、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
�。�3）、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
4、教學(xué)建議
本課的知識內(nèi)容與前一課相似，在學(xué)習(xí)前可以先復(fù)習(xí)、回顧例1的'知識內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn)：上節(jié)課是給你地圖，說出位置，現(xiàn)在給你方向和距離，你能畫出這個物體所在的位置嗎？把問題拋給學(xué)生探索。
例2的圖中新出現(xiàn)了一條線段表示50米，前面也已說到，注意讓學(xué)生理解單位長度的含義。老師們也要注意，這只是一個簡單的圖尺，并非真正的比例尺。
第三課時
1、教學(xué)內(nèi)容：P22例3P24練習(xí)四題1、2
2、教材分析及重難點
本課呈現(xiàn)的是學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向的情境，目的是在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。如圖，以北京為參照物，上海在北京的南偏東約30的方向上，而以上海為參照物，北京在上海的北偏西約30的方向上。對這塊知識，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中是有所感受的，教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生找好參照物，能清晰的說出物體的方向。
做一做是兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進一點體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）、通過活動使學(xué)生學(xué)會以不同的地點為觀測點判斷方向。
�。�2）、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。
�。�3）、通過學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的空間觀念。
4、教學(xué)建議
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了確定物體位置的方法，并在學(xué)習(xí)東、南、西、北等八個方向的時候，已經(jīng)初步感受了方位概念的相對性。因此，在教學(xué)本課內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生用已有的知識說一說這些城市的位置關(guān)系，在匯報中選取比較典型的例子，組織學(xué)生進行討論為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式，使學(xué)生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。
做一做的內(nèi)容可以讓學(xué)生采用場景活動的方式進行探究，并告訴學(xué)生“東偏南45”可以說是“東南方向”。另外，如果在這里只教學(xué)45的方向，會削弱學(xué)生對方向相對性的進一點體驗，所以在學(xué)習(xí)了45的例子后，應(yīng)再安排其他度數(shù)的方向，讓學(xué)生通過多次活動體驗方向的相對性，達到教學(xué)目標(biāo)。
《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
通過多種形式(實踐活動)，讓學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離簡單的說出路線圖的意圖。從而解決簡單的`實際問題。
教學(xué)重點：根據(jù)路線圖說出方向與位置。
教學(xué)過程：
1、練習(xí)八第1題。
量一量，填一填。
學(xué)生單獨完成，互相講評。
集體對評。
2、根據(jù)左圖說一說小華上學(xué)和
和放學(xué)所走的路線。
強調(diào)觀察點的坐標(biāo)。要求每一個學(xué)生都在觀察點上畫出坐標(biāo)。
小華上學(xué)所走的路線是：
從小華家出發(fā)向東走200m到養(yǎng)魚塘，再向東北45°方向走300m到廣播站，然后向東走250m到學(xué)校。
小華放學(xué)所走的路線是：
從學(xué)校出發(fā)向西走250m到廣播站，再向西南45°方向走300m到養(yǎng)魚塘，然后向西走200m到小華家。
(1)學(xué)生互相說一說。
(2)學(xué)生到黑板上說一說。
(3)全班復(fù)述。
3、完成練習(xí)八第3題。
每一個學(xué)生都會說。
4、實踐活動。練習(xí)八第4題。(投影出現(xiàn))
5、課堂小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案3
單元目標(biāo)：
1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2、通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的路線圖。
單元內(nèi)容：
在方格紙上用數(shù)對確定位置；根據(jù)方向和距離確定物體位置；描述簡單的路線圖。
單元教材分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點是：
1、結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法，理解“數(shù)對”在確定位置中的作用
教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說小青的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。
教材中安排的“練一練”的內(nèi)容(教材第78頁)都是在方格紙上對某一點的位置用數(shù)對的方法進行表示。在開展這些練習(xí)時也可以分兩步走。第一，分別說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置。如第1題中，可以先說一說銀行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后說一說銀行在垂直方向是每1格，郵局在垂直方向是第2格。第二，當(dāng)學(xué)生分別能清楚地表示單一的位置時，接著討論在單一位置上的兩個點。如分行與商店都在垂直方向的第1格，那么怎樣讓人們知道的不同位置呢，從而引出需要從兩個角度確定位置。
2、在操作活動中，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置
本單元利用方向和距離確定物體的位置與第一學(xué)段不同的`是：在方向方面，從8個方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內(nèi)容進行了綜合。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學(xué)生積累硬性認識的經(jīng)驗，以便于他們在此基礎(chǔ)上進行抽象。桔設(shè)計的“試一試”活動(教材第80頁)，為學(xué)生提供較充分的動手機會，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學(xué)生可以剪下來，便于學(xué)生在課堂上直接進行操作。在擺的時候，先在老師的指導(dǎo)下，按一定的要求擺放，接著組織學(xué)生說一說所擺的小動物在什么位置上；然后可以由同桌的兩個同學(xué)任意擺放，并交流小動物擺的位置�！熬氁痪殹钡�1題(教材第81頁)，兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方，其方向是相對的。對于這個活動也可以請學(xué)生先擺一擺兩個小朋友的位置(也可以用小動物代替)，然后再說一說他們各自的位置。
課時安排：
內(nèi)容
建議課時數(shù)
確定位置(一)
3
確定位置(二)
練習(xí)八
1
重點難點：
在方格紙上用“數(shù)對”確定位置，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。能用自己的語言敘述如何確定物體的位置。
《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第19頁例2
教材分析
學(xué)生通過一定的生活積累，或多或少地知道或接觸過位置圖在生活中的應(yīng)用，已初步了解了位置圖的基本內(nèi)容，初步建立了一定的空間觀念。通過上一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了用方向和距離兩個條件來確定物體位置的基本方法。這節(jié)課就是讓學(xué)生在這一基礎(chǔ)上進一步延伸，利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖。
教學(xué)目標(biāo)
1.進一步掌握根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2.知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置。
3.能靈活選擇繪制物體位置的方法，培養(yǎng)創(chuàng)作意識。
教學(xué)重點
理解在圖上標(biāo)出物體位置需要知道物體位置在參照點的哪個方向和距離
教學(xué)關(guān)鍵
根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置的靈活應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、繪圖工具：直尺、鉛筆、卡紙等。
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)設(shè)
課 堂生成
一、 課前準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)回顧
師：請同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。▽W(xué)生回憶舊知，在回憶的過程中進一步掌握確定物體的位置的方法）
師小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何根據(jù)物體的方向和距離確定物體的位置。
2.回顧練習(xí)
師：請你根據(jù)昨天所學(xué)的知識，快速、準(zhǔn)確地描繪出圖中三個檢查點的位置。
3.了解位置圖的基本信息
師：這幅位置圖包括了哪些信息？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道位置圖的基本組成要素，為接下來繪制物體位置平面圖打下
教學(xué)預(yù)設(shè)
課 堂生成
基礎(chǔ)
二、 新課教學(xué)
1.導(dǎo)入新課
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境問題，展開問題探討
師：新世紀(jì)小學(xué)經(jīng)常會有很多客人來參觀，由于他們對學(xué)校校園環(huán)境不熟悉，所以經(jīng)常找不到一些地方。想一想，如果你是這所學(xué)校的學(xué)生，該這么解決這個問題呢？
學(xué)情預(yù)設(shè)：為了解決這一問題，學(xué)生會想出各種方法。可以讓學(xué)生自由發(fā)表意見，最后共同探討哪種方法較好。
（2）形成統(tǒng)一意見
師：通過比較，發(fā)現(xiàn)在校門口設(shè)置一塊學(xué)校各建筑物的位置平面圖的方法比較好。
�。�3）引出課題，展開討論
師：新世紀(jì)學(xué)校打算在我們班征集一幅學(xué)校各建筑物的位置平面圖，畫的好的平面圖將設(shè)置在新世紀(jì)學(xué)校的門口。今天，我們就來繪制一幅位置平面圖（板書課題）。那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們該先干什么，再干什么？又該注意些什么呢？請小組同學(xué)互相說說。
設(shè)計意圖：由于繪制物體位置平面圖的`程序步驟較多，如果單純地將這個大課題直接教給學(xué)生讓其自由處理，很多學(xué)生往往無法下手，使得教學(xué)效率很低，甚至出現(xiàn)無法完成任務(wù)的現(xiàn)象，因此，有必要在動手之前讓學(xué)生共同探討繪制物體位置平面圖的過程和注意事項。
（4）交流匯報
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答小結(jié)繪圖過程）
師：找準(zhǔn)參照點（中心點），了解各建筑物在參照點的哪個方向和距離，還要確定每厘米格子表示的距離。
2.動手繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖
設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重點部分，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點各自繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖（根據(jù)給出的建筑物的位置和距離）。在這一過程中，學(xué)生參與性強，但也難組織，因此要根據(jù)學(xué)生的狀況給予必要的指導(dǎo)，幫助部分難以完成任務(wù)的學(xué)生克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.交流繪圖體會，點評繪圖效果
師：說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的。
師：在繪圖過程中你有什么收獲，說說你繪制的平面圖并展示出來讓大家欣賞一下。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)表各自的意見和感受，也會大膽地展示自己的成果。教師首先應(yīng)充分肯定學(xué)生的作品，然后和學(xué)生一起探討各自作品的不足。
三、鞏固提高
1.完成練習(xí)三第1題
2.完成練習(xí)三第3題
四、作業(yè)
1.課堂作業(yè)本
2.完成練習(xí)三第4題
《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第22頁例3
學(xué)情與教材分析
學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識經(jīng)驗，形成了一定的空間觀念，同時。他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力都有所提高。
在這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何以某地為觀測點確定物體所在的位置，并在學(xué)習(xí)東、南、西、北等方向的時候，已經(jīng)初步感受了方位感念的相對性。因此，本節(jié)課的目的是在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，進一步體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性。
2.進一步從方位的角度認識事物，更全面地感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
3.通過解決實際問題，了解確定位置在生活中的運用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點
在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)關(guān)鍵
體會位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系：方向相反，角度相等，距離相等。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、繪圖工具：量角器、直尺、鉛筆等。
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)設(shè)
課堂生成
一、課前準(zhǔn)備
1.看圖回答
教學(xué)預(yù)設(shè)
課堂生成
2.小結(jié)
師：要確定物體的位置，我們要知道這個物體相對觀測點的方向和距離（板書：方向距離）
設(shè)計意圖：有梯度的口答練習(xí)，在很短的時間里幫助學(xué)生回憶起學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識，為新課做準(zhǔn)備。這種形式在日常教學(xué)中非常適用，便于集中所有學(xué)生的注意力，使他們很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、情境體驗，學(xué)習(xí)新課
1．情境創(chuàng)設(shè)
師：同學(xué)們對關(guān)于位置與方向的知識掌握得不錯�，F(xiàn)在，老師帶大家游覽一下祖國的幾個美麗的城市，請大家根據(jù)圖片介紹猜猜這個城市的.名稱。
多媒體圖片展示：北京、上海
�。▽W(xué)生根據(jù)圖片猜地名）
設(shè)計意圖：課件欣賞，再猜城市名稱的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.指一指
師：你能找出這兩個城市在地圖上的位置嗎？
多媒體展示：中國地圖
�。▽W(xué)生上臺指一指北京和上海的位置）
3.新課導(dǎo)入
師：你能確定北京和上海的位置嗎？（學(xué)生不知道方向和距離所以說得不準(zhǔn)確）
多媒體展示：兩地的距離
師：現(xiàn)在你能確定北京和上海的位置嗎？(只知道距離和大致方向，所以還不確定)
多媒體展示：兩地都方位十字坐標(biāo)和角度
師：現(xiàn)在誰來說說北京和上海的位置？
（學(xué)生說出北京相對上海的位置和上海相對北京的位置）
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在既有方向，又有距離的情況下，能準(zhǔn)確的描述上海和北京的相對位置。
4.相對位置的關(guān)系學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的描述課件展示：
（1）上海在北京的南偏東約30°的方向上。
�。�2）北京在上海的北偏西約30°的方向上。
師：觀察這兩個城市的位置描述，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)情預(yù)設(shè)：兩個城市的位置是相對對方來說的；方向相反；角度相同；距離相同。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生先在心底想一想，再同桌說說自己的相反，最后全班交流，讓他們通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，親歷問題分析、解決過程。
三、實踐運用
1.你我位置描述
多媒體展示：兩個小朋友之間的相對位置關(guān)系圖，并展示第一個小朋友描述第二個朋友的相對位置話語。
師：如果你是第二個小朋友，你怎么描述第一個小朋友的位置。
設(shè)計意圖：這里采用角色代入的方式，讓學(xué)生分別站在兩個小朋友的位置，說另一個小朋友的位置關(guān)系，在實踐中運用相對位置關(guān)系的知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力。
2.拓展新知
師：課前，老師調(diào)查了4個小朋友的家住哪兒，并且根據(jù)它們的位置，繪制了一份地圖。請看......
多媒體展示：家校地圖
（先是沒有距離和方向角度，點擊之后出現(xiàn)角度和距離）
師：我們站在學(xué)�？葱偧�，小剛家在學(xué)校的什么方向上？距離是多少米？
師：如果我們站在小剛家看學(xué)校，學(xué)校在小剛家的什么方向上？距離是多少米？
設(shè)計意圖：對于小剛家和學(xué)校這兩個地點的相對位置，學(xué)生根據(jù)前面的知識基礎(chǔ)和地圖，能說出位置。因此，這里讓學(xué)生先自由說說，再同桌說說小剛家和學(xué)校的位置，最后讓他們自己選擇一個同學(xué)家說說家與學(xué)校的位置關(guān)系。
四、承前啟后，搶答游戲
兩個地點建的位置關(guān)系的一種表達方式，學(xué)生搶答另一種。
A在B的北偏東30°的方向上，距離是300米。
B在A的（）偏（）（）°的方向上，距離是（）米。
師：說說你的方法。（方向相反，角度相同，距離相同）
五、總結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
2.作業(yè)
課堂作業(yè)本p9
口算1頁
《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能簡單的描述路線圖。
二、教學(xué)重難點：
根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。
教法：引導(dǎo)法
學(xué)法：交流探索、小組合作
教具：小黑板、坐標(biāo)圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
今天我們再來研究一下方向與位置。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
小黑板出示坐標(biāo)圖：
照樣子，填一填。
1號檢查點在 東 偏 北 45°的方向上。
2號檢查點在 偏 的方向上。
3號檢查點在 偏 的方向上。
4號檢查點在 偏 的方向上。
（三）交流與點撥
學(xué)生獨立完成，發(fā)言并補充，老師講評。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要，認識數(shù)對
（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學(xué)生板演表示的多種形式）
這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？
（2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。
班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。
（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。
小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。
生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？
2、生活中應(yīng)用數(shù)對
�。�1）根據(jù)位置寫數(shù)對
�、俪鍪竟枮I旅游景點的分布圖。
你能表示出各個景點在圖中的位置嗎？
②獨立書寫，全班交流。
（2）根據(jù)數(shù)對找位置
�、俪鍪練埲钡奶枍u景點分布圖。
你能幫忙把地圖補充完整嗎？
�、趯W(xué)生操作后交流。
�。ㄎ澹┓答伣涣�
表示同一行中景點位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。
（六）精講點撥
學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？
（七）當(dāng)堂訓(xùn)練
數(shù)對在國際象棋中的運用。
1、教具展示國際象棋棋盤和棋子
�。�1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的`棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。
�。�2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？
�。�3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？
�。�4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？
2、游戲：擺子連線
比賽規(guī)則:每3人一個小組，第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位置上（說明：棋子用一點來表示）。
第二個學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。
另外的一個學(xué)生負責(zé)記錄。
每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)
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1、在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2、把地圖填寫完整
師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
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