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《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案

時間:2025-05-08 07:01:49 四年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案

  作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案,希望對大家有所幫助。

《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案

《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案1

  1、教學(xué)內(nèi)容:P19例2P21練習(xí)三題3、4

  2、教材分析及重難點

  例2是通過學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置,他與例1是相互聯(lián)系、互逆的。圖上的小朋友向我們展示了標(biāo)出物體位置的方向:“先確定方向”,下一句便是“再確定距離”。距離怎么確定?可以畫線段表示,“可以用1厘米代表50米”,150米便可以畫一條3厘米長的線段。這種方法也可以讓學(xué)生自主探索得到,教師給予適時適度的指導(dǎo)。

  練習(xí)3的第3、4題,是例2的配套練習(xí),他們的形式又與第2題相似,練習(xí)時可以參考、交流。

  教學(xué)重難點:

  能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)、能繪制簡單的平面示意圖,通過制作平面圖的過程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。

 。2)、通過繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

 。3)、通過解決問題,使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

  4、教學(xué)建議

  本課的知識內(nèi)容與前一課相似,在學(xué)習(xí)前可以先復(fù)習(xí)、回顧例1的'知識內(nèi)容,再在此基礎(chǔ)上向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn):上節(jié)課是給你地圖,說出位置,現(xiàn)在給你方向和距離,你能畫出這個物體所在的位置嗎?把問題拋給學(xué)生探索。

  例2的圖中新出現(xiàn)了一條線段表示50米,前面也已說到,注意讓學(xué)生理解單位長度的含義。老師們也要注意,這只是一個簡單的圖尺,并非真正的比例尺。

  第三課時

  1、教學(xué)內(nèi)容:P22例3P24練習(xí)四題1、2

  2、教材分析及重難點

  本課呈現(xiàn)的是學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向的情境,目的是在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。如圖,以北京為參照物,上海在北京的南偏東約30的方向上,而以上海為參照物,北京在上海的北偏西約30的方向上。對這塊知識,學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中是有所感受的,教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生找好參照物,能清晰的說出物體的方向。

  做一做是兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境,使學(xué)生進一點體會位置關(guān)系的相對性。

  教學(xué)重難點:

  使學(xué)生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  (1)、通過活動使學(xué)生學(xué)會以不同的地點為觀測點判斷方向。

 。2)、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。

 。3)、通過學(xué)習(xí),進一步提高學(xué)生的空間觀念。

  4、教學(xué)建議

  在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了確定物體位置的方法,并在學(xué)習(xí)東、南、西、北等八個方向的時候,已經(jīng)初步感受了方位概念的相對性。因此,在教學(xué)本課內(nèi)容時,可以先讓學(xué)生用已有的知識說一說這些城市的位置關(guān)系,在匯報中選取比較典型的例子,組織學(xué)生進行討論為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式,使學(xué)生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。

  做一做的內(nèi)容可以讓學(xué)生采用場景活動的方式進行探究,并告訴學(xué)生“東偏南45”可以說是“東南方向”。另外,如果在這里只教學(xué)45的方向,會削弱學(xué)生對方向相對性的進一點體驗,所以在學(xué)習(xí)了45的例子后,應(yīng)再安排其他度數(shù)的方向,讓學(xué)生通過多次活動體驗方向的相對性,達到教學(xué)目標(biāo)。

《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  通過多種形式(實踐活動),讓學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離簡單的說出路線圖的意圖。從而解決簡單的`實際問題。

  教學(xué)重點:根據(jù)路線圖說出方向與位置。

  教學(xué)過程:

  1、練習(xí)八第1題。

  量一量,填一填。

  學(xué)生單獨完成,互相講評。

  集體對評。

  2、根據(jù)左圖說一說小華上學(xué)和

  和放學(xué)所走的路線。

  強調(diào)觀察點的坐標(biāo)。要求每一個學(xué)生都在觀察點上畫出坐標(biāo)。

  小華上學(xué)所走的路線是:

  從小華家出發(fā)向東走200m到養(yǎng)魚塘,再向東北45°方向走300m到廣播站,然后向東走250m到學(xué)校。

  小華放學(xué)所走的路線是:

  從學(xué)校出發(fā)向西走250m到廣播站,再向西南45°方向走300m到養(yǎng)魚塘,然后向西走200m到小華家。

  (1)學(xué)生互相說一說。

  (2)學(xué)生到黑板上說一說。

  (3)全班復(fù)述。

  3、完成練習(xí)八第3題。

  每一個學(xué)生都會說。

  4、實踐活動。練習(xí)八第4題。(投影出現(xiàn))

  5、課堂小結(jié)。

  6、布置作業(yè)。

《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案3

  單元目標(biāo):

  1、在具體的情境中,能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  2、通過具體的情境,理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用,并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  3、能描述簡單的路線圖。

  單元內(nèi)容:

  在方格紙上用數(shù)對確定位置;根據(jù)方向和距離確定物體位置;描述簡單的路線圖。

  單元教材分析:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識,也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展,它對提高學(xué)生的空間觀念,認識生活周圍的環(huán)境,都有較大的作用。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點是:

  1、結(jié)合具體情境,探索確定位置的方法,理解“數(shù)對”在確定位置中的作用

  教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手,通過說一說小青的座位,引出第幾組與第幾個的話題。接著,再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗中,逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。

  教材中安排的“練一練”的內(nèi)容(教材第78頁)都是在方格紙上對某一點的位置用數(shù)對的方法進行表示。在開展這些練習(xí)時也可以分兩步走。第一,分別說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置。如第1題中,可以先說一說銀行在水平方向是第1格,商店在水平方向是第4格等,然后說一說銀行在垂直方向是每1格,郵局在垂直方向是第2格。第二,當(dāng)學(xué)生分別能清楚地表示單一的位置時,接著討論在單一位置上的兩個點。如分行與商店都在垂直方向的第1格,那么怎樣讓人們知道的不同位置呢,從而引出需要從兩個角度確定位置。

  2、在操作活動中,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置

  本單元利用方向和距離確定物體的位置與第一學(xué)段不同的`是:在方向方面,從8個方向發(fā)展到任意角度的方向;在路線方面,則從單一的路線發(fā)展到幾個點的路線;同時,又將方向與路線兩個方面的內(nèi)容進行了綜合。所以,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,教材中設(shè)計了多次動手操作的活動,目的是通過這些活動,使學(xué)生積累硬性認識的經(jīng)驗,以便于他們在此基礎(chǔ)上進行抽象。桔設(shè)計的“試一試”活動(教材第80頁),為學(xué)生提供較充分的動手機會,教材在附頁中安排了一些操作的材料,在課前學(xué)生可以剪下來,便于學(xué)生在課堂上直接進行操作。在擺的時候,先在老師的指導(dǎo)下,按一定的要求擺放,接著組織學(xué)生說一說所擺的小動物在什么位置上;然后可以由同桌的兩個同學(xué)任意擺放,并交流小動物擺的位置!熬氁痪殹钡1題(教材第81頁),兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方,其方向是相對的。對于這個活動也可以請學(xué)生先擺一擺兩個小朋友的位置(也可以用小動物代替),然后再說一說他們各自的位置。

  課時安排:

  內(nèi)容

  建議課時數(shù)

  確定位置(一)

  3

  確定位置(二)

  練習(xí)八

  1

  重點難點:

  在方格紙上用“數(shù)對”確定位置,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。能用自己的語言敘述如何確定物體的位置。

《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級下冊第19頁例2

  教材分析

  學(xué)生通過一定的生活積累,或多或少地知道或接觸過位置圖在生活中的應(yīng)用,已初步了解了位置圖的基本內(nèi)容,初步建立了一定的空間觀念。通過上一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了用方向和距離兩個條件來確定物體位置的基本方法。這節(jié)課就是讓學(xué)生在這一基礎(chǔ)上進一步延伸,利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.進一步掌握根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

  2.知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置。

  3.能靈活選擇繪制物體位置的方法,培養(yǎng)創(chuàng)作意識。

  教學(xué)重點

  理解在圖上標(biāo)出物體位置需要知道物體位置在參照點的哪個方向和距離

  教學(xué)關(guān)鍵

  根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置的靈活應(yīng)用

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、繪圖工具:直尺、鉛筆、卡紙等。

  教學(xué)過程

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  課 堂生成

  一、 課前準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)回顧

  師:請同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 。▽W(xué)生回憶舊知,在回憶的過程中進一步掌握確定物體的位置的方法)

  師小結(jié):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了如何根據(jù)物體的方向和距離確定物體的位置。

  2.回顧練習(xí)

  師:請你根據(jù)昨天所學(xué)的知識,快速、準(zhǔn)確地描繪出圖中三個檢查點的位置。

  3.了解位置圖的基本信息

  師:這幅位置圖包括了哪些信息?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生知道位置圖的基本組成要素,為接下來繪制物體位置平面圖打下

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  課 堂生成

  基礎(chǔ)

  二、 新課教學(xué)

  1.導(dǎo)入新課

 。1)創(chuàng)設(shè)情境問題,展開問題探討

  師:新世紀(jì)小學(xué)經(jīng)常會有很多客人來參觀,由于他們對學(xué)校校園環(huán)境不熟悉,所以經(jīng)常找不到一些地方。想一想,如果你是這所學(xué)校的學(xué)生,該這么解決這個問題呢?

  學(xué)情預(yù)設(shè):為了解決這一問題,學(xué)生會想出各種方法。可以讓學(xué)生自由發(fā)表意見,最后共同探討哪種方法較好。

  (2)形成統(tǒng)一意見

  師:通過比較,發(fā)現(xiàn)在校門口設(shè)置一塊學(xué)校各建筑物的位置平面圖的方法比較好。

 。3)引出課題,展開討論

  師:新世紀(jì)學(xué)校打算在我們班征集一幅學(xué)校各建筑物的位置平面圖,畫的好的平面圖將設(shè)置在新世紀(jì)學(xué)校的門口。今天,我們就來繪制一幅位置平面圖(板書課題)。那物體位置平面圖該怎么畫呢?我們該先干什么,再干什么?又該注意些什么呢?請小組同學(xué)互相說說。

  設(shè)計意圖:由于繪制物體位置平面圖的`程序步驟較多,如果單純地將這個大課題直接教給學(xué)生讓其自由處理,很多學(xué)生往往無法下手,使得教學(xué)效率很低,甚至出現(xiàn)無法完成任務(wù)的現(xiàn)象,因此,有必要在動手之前讓學(xué)生共同探討繪制物體位置平面圖的過程和注意事項。

  (4)交流匯報

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答小結(jié)繪圖過程)

  師:找準(zhǔn)參照點(中心點),了解各建筑物在參照點的哪個方向和距離,還要確定每厘米格子表示的距離。

  2.動手繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖

  設(shè)計意圖:這是本節(jié)課的重點部分,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點各自繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖(根據(jù)給出的建筑物的位置和距離)。在這一過程中,學(xué)生參與性強,但也難組織,因此要根據(jù)學(xué)生的狀況給予必要的指導(dǎo),幫助部分難以完成任務(wù)的學(xué)生克服困難,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  3.交流繪圖體會,點評繪圖效果

  師:說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難,你又是怎么克服的。

  師:在繪圖過程中你有什么收獲,說說你繪制的平面圖并展示出來讓大家欣賞一下。

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會發(fā)表各自的意見和感受,也會大膽地展示自己的成果。教師首先應(yīng)充分肯定學(xué)生的作品,然后和學(xué)生一起探討各自作品的不足。

  三、鞏固提高

  1.完成練習(xí)三第1題

  2.完成練習(xí)三第3題

  四、作業(yè)

  1.課堂作業(yè)本

  2.完成練習(xí)三第4題

《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級下冊第22頁例3

  學(xué)情與教材分析

  學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識經(jīng)驗,形成了一定的空間觀念,同時。他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力都有所提高。

  在這節(jié)課前,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何以某地為觀測點確定物體所在的位置,并在學(xué)習(xí)東、南、西、北等方向的時候,已經(jīng)初步感受了方位感念的相對性。因此,本節(jié)課的目的是在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上,進一步體會位置關(guān)系的相對性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上,體會位置關(guān)系的相對性。

  2.進一步從方位的角度認識事物,更全面地感知和體驗周圍的事物,發(fā)展空間觀念。

  3.通過解決實際問題,了解確定位置在生活中的運用,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點

  在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上,體會位置關(guān)系的相對性。

  教學(xué)關(guān)鍵

  體會位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系:方向相反,角度相等,距離相等。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、繪圖工具:量角器、直尺、鉛筆等。

  教學(xué)過程

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  課堂生成

  一、課前準(zhǔn)備

  1.看圖回答

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  課堂生成

  2.小結(jié)

  師:要確定物體的位置,我們要知道這個物體相對觀測點的方向和距離(板書:方向距離)

  設(shè)計意圖:有梯度的口答練習(xí),在很短的時間里幫助學(xué)生回憶起學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識,為新課做準(zhǔn)備。這種形式在日常教學(xué)中非常適用,便于集中所有學(xué)生的注意力,使他們很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、情境體驗,學(xué)習(xí)新課

  1.情境創(chuàng)設(shè)

  師:同學(xué)們對關(guān)于位置與方向的知識掌握得不錯,F(xiàn)在,老師帶大家游覽一下祖國的幾個美麗的城市,請大家根據(jù)圖片介紹猜猜這個城市的.名稱。

  多媒體圖片展示:北京、上海

 。▽W(xué)生根據(jù)圖片猜地名)

  設(shè)計意圖:課件欣賞,再猜城市名稱的形式,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.指一指

  師:你能找出這兩個城市在地圖上的位置嗎?

  多媒體展示:中國地圖

 。▽W(xué)生上臺指一指北京和上海的位置)

  3.新課導(dǎo)入

  師:你能確定北京和上海的位置嗎?(學(xué)生不知道方向和距離所以說得不準(zhǔn)確)

  多媒體展示:兩地的距離

  師:現(xiàn)在你能確定北京和上海的位置嗎?(只知道距離和大致方向,所以還不確定)

  多媒體展示:兩地都方位十字坐標(biāo)和角度

  師:現(xiàn)在誰來說說北京和上海的位置?

  (學(xué)生說出北京相對上海的位置和上海相對北京的位置)

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生在既有方向,又有距離的情況下,能準(zhǔn)確的描述上海和北京的相對位置。

  4.相對位置的關(guān)系學(xué)習(xí)

  根據(jù)學(xué)生的描述課件展示:

  (1)上海在北京的南偏東約30°的方向上。

 。2)北京在上海的北偏西約30°的方向上。

  師:觀察這兩個城市的位置描述,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)情預(yù)設(shè):兩個城市的位置是相對對方來說的;方向相反;角度相同;距離相同。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生先在心底想一想,再同桌說說自己的相反,最后全班交流,讓他們通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,親歷問題分析、解決過程。

  三、實踐運用

  1.你我位置描述

  多媒體展示:兩個小朋友之間的相對位置關(guān)系圖,并展示第一個小朋友描述第二個朋友的相對位置話語。

  師:如果你是第二個小朋友,你怎么描述第一個小朋友的位置。

  設(shè)計意圖:這里采用角色代入的方式,讓學(xué)生分別站在兩個小朋友的位置,說另一個小朋友的位置關(guān)系,在實踐中運用相對位置關(guān)系的知識,培養(yǎng)應(yīng)用能力。

  2.拓展新知

  師:課前,老師調(diào)查了4個小朋友的家住哪兒,并且根據(jù)它們的位置,繪制了一份地圖。請看......

  多媒體展示:家校地圖

  (先是沒有距離和方向角度,點擊之后出現(xiàn)角度和距離)

  師:我們站在學(xué)?葱偧,小剛家在學(xué)校的什么方向上?距離是多少米?

  師:如果我們站在小剛家看學(xué)校,學(xué)校在小剛家的什么方向上?距離是多少米?

  設(shè)計意圖:對于小剛家和學(xué)校這兩個地點的相對位置,學(xué)生根據(jù)前面的知識基礎(chǔ)和地圖,能說出位置。因此,這里讓學(xué)生先自由說說,再同桌說說小剛家和學(xué)校的位置,最后讓他們自己選擇一個同學(xué)家說說家與學(xué)校的位置關(guān)系。

  四、承前啟后,搶答游戲

  兩個地點建的位置關(guān)系的一種表達方式,學(xué)生搶答另一種。

  A在B的北偏東30°的方向上,距離是300米。

  B在A的()偏()()°的方向上,距離是()米。

  師:說說你的方法。(方向相反,角度相同,距離相同)

  五、總結(jié)作業(yè)

  1.總結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

  2.作業(yè)

  課堂作業(yè)本p9

  口算1頁

《方向與位置》四年級數(shù)學(xué)教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

  2、能簡單的描述路線圖。

  二、教學(xué)重難點:

  根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。

  教法:引導(dǎo)法

  學(xué)法:交流探索、小組合作

  教具:小黑板、坐標(biāo)圖

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  今天我們再來研究一下方向與位置。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

  小黑板出示坐標(biāo)圖:

  照樣子,填一填。

  1號檢查點在 東 偏 北 45°的方向上。

  2號檢查點在 偏 的方向上。

  3號檢查點在 偏 的方向上。

  4號檢查點在 偏 的方向上。

  (三)交流與點撥

  學(xué)生獨立完成,發(fā)言并補充,老師講評。

 。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)

  1、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要,認識數(shù)對

  (1)用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置,可以是數(shù)字,也可以是符號。(學(xué)生板演表示的多種形式)

  這么多的方法都對不對呢?你有什么意見?

  (2)在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。

  班長的位置3列2排就可以用(3,2)來表示。

  (3)你在教室里的位置是第幾列第幾行?用數(shù)對怎樣表示?小組交流。

  小結(jié):根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對,能很快確定教室里每個人的位置。

  生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢?

  2、生活中應(yīng)用數(shù)對

 。1)根據(jù)位置寫數(shù)對

 、俪鍪竟枮I旅游景點的分布圖。

  你能表示出各個景點在圖中的位置嗎?

  ②獨立書寫,全班交流。

  (2)根據(jù)數(shù)對找位置

 、俪鍪練埲钡奶枍u景點分布圖。

  你能幫忙把地圖補充完整嗎?

 、趯W(xué)生操作后交流。

 。ㄎ澹┓答伣涣

  表示同一行中景點位置的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同;表示同一列中景點位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點的位置嗎?數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

  (六)精講點撥

  學(xué)習(xí)了確定位置,你有什么收獲?

  (七)當(dāng)堂訓(xùn)練

  數(shù)對在國際象棋中的運用。

  1、教具展示國際象棋棋盤和棋子

 。1)介紹:國際象棋的棋盤是一個正方形,等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色,交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示,八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的`棋子有黑白兩色,各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

 。2)如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2,你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎?

 。3)課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置,問:其他棋各在什么位置?

 。4)如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2,你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎?

  2、游戲:擺子連線

  比賽規(guī)則:每3人一個小組,第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2,第二次是4,就將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說明:棋子用一點來表示)。

  第二個學(xué)生接著同樣的操作,按所擲的點數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了,可以重新再擲。

  另外的一個學(xué)生負責(zé)記錄。

  每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分,3個棋子連在一起就獎3分,依此類推,將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分,誰就贏了。(學(xué)生操作,教師下去巡視)

 。ò耍╈柟叹毩(xí)

  1、在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對。

  2、把地圖填寫完整

  師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。

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