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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-05-07 07:09:15 語(yǔ)文教案我要投稿

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[集合]語(yǔ)文教案5篇大全(5篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

[集合]語(yǔ)文教案5篇大全(5篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞的主要用法。

　　2．理解句意，把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的作者的思想感情。

　　3．培養(yǎng)誦讀古詩(shī)文的能力。

　　4．學(xué)習(xí)寫(xiě)景敘事的方法。

　　5．識(shí)記有關(guān)常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，細(xì)心觀察，培養(yǎng)審美情趣。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)寬闊的胸懷，樹(shù)立高尚的情操，培養(yǎng)美好的情趣。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)略文中的自然之美，感受作者的胸懷曠達(dá)之美，欣賞古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．撰寫(xiě)100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)

　　2．自制文體、文學(xué)常識(shí)積累卡。

　　3．自制實(shí)詞、虛詞積累卡。

　　4．自制名句積累卡。

　　5．通過(guò)練習(xí)加以鞏固。

　　6．進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景敘事和寫(xiě)人的方法。2．領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。3．識(shí)記有關(guān)常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。

　　解決辦法：加強(qiáng)誦讀，老師幫助歸納。

　　四、課時(shí)按排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀，投影片

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．進(jìn)行知識(shí)搶答。

　　2．交流積累卡。

　　3．練習(xí)鞏固。

　　4．能力遷移訓(xùn)練。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)概述單元內(nèi)容

　　本單元是文言文單元，所選課文，有的描繪自然風(fēng)光，有的敘述兒時(shí)趣事，有的刻畫(huà)人物形象，還有唐代以來(lái)的優(yōu)秀詩(shī)篇。內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔。

　　學(xué)習(xí)本單元課文應(yīng)在了解課文內(nèi)容，理清作者的思路的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景敘事的方法，品味文中生動(dòng)簡(jiǎn)約的語(yǔ)言，積累常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的用法。在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的感情。

　　(二)知識(shí)搶答

　　1．有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2．美文背誦。

　　3．名句默寫(xiě)。

　　(三)幫助歸納實(shí)詞、虛詞的用法

　　1．通假字。

　　2．一詞多義。

　　3．古今異義。

　　4．詞類(lèi)活用。

　　(四)背誦默寫(xiě)

　　1．春冬之時(shí)，則素湍綠潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多趣味。

　　2．懷民亦未寢，相與步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，蓋竹柏影也。

　　3．大漠孤煙直，＿＿＿＿＿。

　　4．＿＿＿＿＿，隨君直到夜郎西。

　　5．＿＿＿＿＿，只緣身在最高層。

　　(五)重點(diǎn)語(yǔ)段

　　閱讀《三峽》2、3、4節(jié)，回答下列問(wèn)題。

　　(1)解釋加點(diǎn)的.字。

　�、僦劣谙乃辶�，沿溯阻絕( )

　　②雖乘奔御風(fēng)不以疾也( )

　�、鄞憾畷r(shí)，則素湍綠潭( )

　�、芙^獻(xiàn)多生怪柏( )

　　⑤清榮峻茂，良多趣味( )

　　(2)寫(xiě)出下列句子所用的修辭手法。

　　①朝發(fā)白帝，暮到江陵( )

　�、谄溟g千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也( )

　　答案：

　　(1)①上。 ②快。 ③白色 ④極高。 ⑤繁榮茂盛。(2)①對(duì)偶 ②借代、夸張

　　(六)能力遷移

　　閱讀文字，完成下列1-4題

　　蓉少時(shí)，讀書(shū)養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有

　　洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足若躓(被絆倒)焉。既久，而遂安之。

　　一日，父來(lái)室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為?”命童子取土平之。后蓉復(fù)履地，蹶然以驚，如土忽隆起者，俯視地，坦然則既平矣。已而復(fù)然。又久，而后安之。

　　噫!習(xí)之中人(習(xí)慣使人染上)，甚矣哉!故君子之學(xué)，貴乎慎始。

　　(清·劉蓉)

　　1．對(duì)下面句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )

　　A．蓉中時(shí) 少：數(shù)量小 B．每履之履：踩，走。

　　C．顧而笑曰顧：看 D．浸淫日廣浸淫：積漸而擴(kuò)及。

　　2．下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A．俯而讀，仰而思——低頭讀書(shū)，抬頭思考

　　B．足若躓焉——腳好像被絆了一下

　　C．坦然則既平矣——平平坦坦的已經(jīng)填平了

　　D．又久，而后安之——又過(guò)了很久，才安全了

　　3．劉蓉習(xí)慣了走洼地，再走上填平后的地，他的感覺(jué)是( )

　　A．足若躓焉 B．如土忽隆起者

　　C．坦然則既平矣 D．既久，而遂安之

　　4．點(diǎn)明文章主旨的一句話是( )

　　A．俯而讀，仰而思，思有弗得 B．一室之不治，何以天下家國(guó)為

　　C．習(xí)之中人，甚矣哉 D．故君子之學(xué)，貴乎慎始

語(yǔ)文教案篇2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。

　　2學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，能夠自學(xué)生字，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

　　第一課時(shí)

　　一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：

　　少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！ㄋ危┲祆�

　　合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間�！ㄓ�(guó)）培根

　　失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間�！ǖ聡�(guó)）貝納姆

　　師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）

　　師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法？（指名說(shuō)）

　　生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

　　生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。

　　師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的'孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。（板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者）

　　二、初步感知課文，了解課文大意：

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

　　4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

　　（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

　�。�2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

　�。�3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄖ该f(shuō)并說(shuō)明理由）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握本課生字：

　　1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。

　　3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。

　　4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？

　　2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。

　　4.2 第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　2、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：

　　指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。

　　二、深入展開(kāi)，學(xué)習(xí)課文：

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說(shuō)）

　　生1：讀了這篇文章，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。

　　生2：讀完課文，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　師：是啊，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái)。

　　2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）

　　（1）聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的，理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。

　�。�3）結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

　　生1：“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了�！�

　　生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了。”

　　生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去了�！�

　　在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎？

　　生：不能！

　　師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子？（指名說(shuō)）

　　生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。

　　生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。

　　過(guò)渡：是啊，跟大家的感覺(jué)一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的，又是怎么做的呢？

　　3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　�。�1）聽(tīng)了爸爸的話之后，我是怎么想的？

　　（2）體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的？（和時(shí)間賽跑）

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么？（看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)）理解節(jié)約時(shí)間的好處。

　�。�3）思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂(lè)呢？（指名說(shuō)）

　　（4）在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲？

　　4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

　　師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜。）

　　所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：

　　假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（齊讀）

　　三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)：

　　1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎？（指名說(shuō)）

　　生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了。

　　生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ�，就不�?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　2、看來(lái)，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢？（指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累）

　　3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)時(shí)間的看法。

　　當(dāng) 時(shí)候，當(dāng) 時(shí)候，我知道，。

　�。▽W(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，并指名讀出自己的文字，和大家分享）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

　　2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、和時(shí)間賽跑

　　永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味

　　過(guò)得飛快——著急、悲傷時(shí)間寶貴

　　贏得時(shí)間——高興、激動(dòng) 珍惜時(shí)間

　　養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺

　　13 和時(shí)間賽跑

　　課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

　　13 和時(shí)間賽跑

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

　　第一課時(shí)

　　一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：

　　少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！ㄋ危┲祆�

　　合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。——（英國(guó)）培根

　　失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——（德國(guó)）貝納姆

　　師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）

　　師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法？（指名說(shuō)）

　　生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

　　生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。

　　師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。（板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者）

　　二、初步感知課文，了解課文大意：

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

　　4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

　�。�1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

　�。�2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

　�。�3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄖ该f(shuō)并說(shuō)明理由）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握本課生字：

　　1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。

　　3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。

　　4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？

　　2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。

語(yǔ)文教案篇3

　　要求：

　　１、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

　�。病Ⅲw會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　�。场W(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

　　２、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)方法： 以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）

　　同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué) 說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇《天上的街市》

　　二、范讀，初步感知詩(shī)歌。（5分鐘）

　�。�、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

　　三、誦讀，理解詩(shī)歌大意。（15分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。

　�、�"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？

　　表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

　�、圃�(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么？

　　理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

　�、窃�(shī)人又是怎樣寫(xiě)到了街市和物品的？

　　理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程

　�、仍�(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？

　　天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無(wú)比向往。

　　2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。

　�、胚@兩節(jié)詩(shī)又寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　運(yùn)用想像，描寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。

　�、普�(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。

　　他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，天天相見(jiàn) 。白天，他們男耕女織，一家四口其樂(lè)融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購(gòu)物，生活過(guò)得美滿(mǎn)幸福。

　　下面請(qǐng)同學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述"天上的街市"，寫(xiě)成一段話。要求：語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。

　�。▽W(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘）組際交流我所理解的詩(shī)中的想像世界。

　　3、誦讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。

　　四、品讀，理解作者感情。（7分鐘）

　�。�、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同？

　　在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú) 束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。

　　２、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫(xiě)作背景。

　　表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

　　五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。（5分鐘）

　　１、師生配樂(lè)朗讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人的`思想感情。

　�。�、學(xué)生結(jié)合音樂(lè)背誦全篇詩(shī)歌。

　　六、課堂小結(jié)。（2分鐘）

　　詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。

　　七、布置作業(yè)。（3分鐘）

　　１、聯(lián)想想像訓(xùn)練。

　　⑴深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？

　�、埔桓⌒〉南灎T，卻能劃破無(wú)邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，你會(huì)想到什么？

　�。�、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《天上的街市》

　　聯(lián)想：街燈明閃明星

　　明星現(xiàn)點(diǎn) 街燈

　　想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）

　　牛郎織女來(lái)往閑游

　　表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情的朗讀課文.

　　2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界.

　　教學(xué)設(shè)想：這是一篇充滿(mǎn)哲理的的散文，所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理，從而談出自己的觀點(diǎn)和感受，也就完成了這篇課文的教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：通過(guò)南朝江總對(duì)自家梁上燕子的描寫(xiě)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多在幕上飛�！睂�(xiě)小燕銜泥弄草，拂葉啄花出入廳堂，扯動(dòng)簾幕。活象自家頑皮的兒童，唐代大詩(shī)人杜甫“門(mén)外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意，一日須來(lái)一百回。”寫(xiě)詩(shī)人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解和信任，進(jìn)而成為須臾不離的.朋友。這兩首詩(shī)的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥(niǎo)之間和諧，信任的關(guān)系。譜寫(xiě)了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文，從中我們還可以體會(huì)到人與動(dòng)物相依相賴(lài)的美好境界。

　　二、教師范讀（必須作到有感情朗讀）

　　三、教師知道學(xué)生朗讀，首先確定感情基調(diào)是欣喜。

　　四、提煉散文的哲理——信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。（在學(xué)生大量閱讀哲理散文的基礎(chǔ)上，基本上能做到齊聲做答。）

　　五、質(zhì)疑：人與鳥(niǎo)之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來(lái)的，主要體現(xiàn)在“我”因?yàn)榇篪B(niǎo)的怕人，所以給了它一個(gè)自由，幽靜，安全的居室。按捺住好奇的心情，絕不因所謂的喜愛(ài)而輕易打擾小鳥(niǎo)的生活。在以后的日子里，小鳥(niǎo)對(duì)“我”的逐漸親近就是對(duì)這份愛(ài)的最好回報(bào)。（如果學(xué)生總結(jié)不出來(lái)的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)他們會(huì)怎么來(lái)對(duì)待它，學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問(wèn)題。）

　　六、組織學(xué)生自己談感受，主要是引導(dǎo)他們談出“我”是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)有情”“養(yǎng)鳥(niǎo)有道”的人，對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)很有理性，不盲目，才創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧自然的境界，也就是有理性的愛(ài)使得珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到與人“新近”，由于“信賴(lài)”創(chuàng)造出“美好的境界，”如果學(xué)生能夠談出，家長(zhǎng)和老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)如果是理智的愛(ài)，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。

　　七、拓展訓(xùn)練，學(xué)生自由談自己所了解的，人和人，人和動(dòng)物，甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。

　　八、作業(yè)：寫(xiě)一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文，要求對(duì)動(dòng)物要描寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)出感情。

　　板書(shū)說(shuō)明；中間用心型括上“理性的愛(ài)”，有心型括上。上下左右分別有箭頭，左是“怕人”右是“親近”上是“信賴(lài)”下是“美好境界”。