二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案1
一、說教材:
《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住漂亮的特點(diǎn),寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
根據(jù)大綱要求,三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法,提高觀察力,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生的'熱愛大自然的情感。
根據(jù)大綱要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的。方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引,思維以直觀、形象為主,教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高教學(xué)效益。
三、說教法
語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際,我采取了以下幾種教法:
1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,教師寓教于樂,學(xué)生樂學(xué)樂用。
2、朗讀體會(huì)法:教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考,在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語:教學(xué)時(shí)通過讀句子,分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,并說說哪個(gè)用得好,好在哪里,加深對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,突破難點(diǎn)。
四、說學(xué)法:__x
五、說教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片),對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”,它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn),誰能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?
(指名回答,師板書:外形活動(dòng)住處)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?
5、小結(jié):
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示圖片,看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語找出來。
3、指名說說你找到的詞語,再齊讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長(zhǎng))
6、重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。
(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段,
1、指名讀第二、三自然段,思考:
(1)翠鳥的動(dòng)作怎樣?
(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?
(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?
2、分析課文第二自然段:
(1)翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?
(指名回答)
(2)比較句子
(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)
(4)板書:等魚:一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)
(5)指導(dǎo)朗讀
3、分析課文第三自然段:
(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。
(2)課文是怎樣描寫的?
(3)自由讀翠鳥捕魚的句子,用“△△”劃出有關(guān)詞語。
(翠鳥)說課,標(biāo)簽:小學(xué)二年級(jí)語文說課,二年級(jí)下冊(cè)語文說課,
(4)板書:捕魚:蹬飛叼飛(動(dòng))
(5)分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(6)匯報(bào)討論情況。
(7)比較句子
(8)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié):
翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解,你讀懂了什么?
3、板書:峭壁上
4、師歸納:
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)
(五)總結(jié)全文
1、作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來,使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習(xí):
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
(六)課外延伸
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來。
自選課文中的一部分內(nèi)容,如“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!庇貌噬P畫一幅畫。
請(qǐng)你以“我喜愛的鳥”為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)字、寫字;積累字詞。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
。、使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字;積累字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課,老師要帶大家到知識(shí)城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功?好,出發(fā)!
二、第一關(guān):“我的發(fā)現(xiàn)”
。薄l(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字:
、 課件出示:郊 球 枝 帆 籠 梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
⑵ 課件出示:
郊──交(立交橋) 球──求(要求)
枝──支(一支歌) 帆──凡(平凡)
籠──龍(龍燈) 梨──利(順利)
、 讓學(xué)生分小組讀,既讀字,也讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
、 引導(dǎo)學(xué)生辨字形,讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中去感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
、 課件出示生字:交 支 龍 求 凡 利
① 指名認(rèn)讀生字。
、 齊讀生字。
、 開火車讀生字。
⑷ 游戲:“漢字媽媽找娃娃”。
。、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),寫相同偏旁的字:
、 激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹驼?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的`特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?
、 課件展示:四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
、 學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
、 屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰添的多,添的對(duì)。
、 學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
⑹ 集體交流。
三、評(píng)價(jià)小結(jié)
畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,讓書成為他們的朋友。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,提高閱讀效果。
3.在閱讀過程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)閱讀故事書的興趣,讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。
教學(xué)難點(diǎn):
鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
人物貼畫,課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書,積累好詞好句,為以后寫作文打下基礎(chǔ),今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書,這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁、目錄。
師:誰來說說拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么?對(duì)封面,我們一起看這本書的封面,誰來說說你從封面上看到了什么?
1.觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2.認(rèn)識(shí)扉頁。是書翻開后的第一頁(即整本書的第二頁),扉頁的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目,其次是裝飾圖書、增加美感。
3.前言。
4.了解目錄。
目錄包含幾部分?小標(biāo)題和頁碼。
怎樣快速地找到故事?先看小標(biāo)題,再找到頁碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1.師介紹自己喜歡的小故事。(師相機(jī)板書)
。1)聽故事錄音。
。2)自己讀故事,指名交流。(板書:讀故事)
師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的'句子畫出來。
(3)看故事視頻。(板書:愛積累)
(4)談?wù)勼w會(huì)。(板書:談體會(huì))
阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。
2.師小結(jié)方法,出示閱讀提示:
。1)讀故事。
。2)愛積累。
。3)談體會(huì)。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說說為什么喜歡這個(gè)故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4.全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過渡:《剃頭》這個(gè)故事聽過了,讀過了也看過了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個(gè)家喻戶曉的人,就是在國外也非常有名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結(jié):平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候,讀了故事情節(jié),還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)?梢园压适抡f給父母、朋友聽。
3.在這本書中,阿凡提告訴了我們一個(gè)道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理,真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友,阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào):讀書讓我快樂,讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目:
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書設(shè)計(jì):
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機(jī)智
巴依--愚蠢貪財(cái)
讀故事
愛積累
談體會(huì)
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字、寫字,朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別,體會(huì)露西心情的變化。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)
2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)
3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一
封信)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)。
2.同桌輪讀,互相糾正錯(cuò)誤。
三、再讀課文,感知大意
1.自由讀課文,把課文讀通順。
2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。
3.教師范讀課文,學(xué)生思考:
(1)露西在給誰寫信?
(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的爸爸,要過才能回來,所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件)
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。
燈:“火”先寫兩點(diǎn),再寫撇、捺。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見不到爸爸,你的心情怎樣?(學(xué)生答:非常想念)那么你會(huì)
怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來看
看露西的信中都寫了什么吧!
二、理解課文,品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
(1)指名讀第1自然段。
(2)有誰來說說:露西為什么想要給爸爸寫信?
(3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?
、龠@段話一共有幾個(gè)句子?
②露西回到家后做了什么?
、蹚牡1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及
的事)
2.出示第3自然段。
(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)
(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽
和露西,沒有人逗露西玩,露西覺得很孤單,很不開心)
(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。
3.出示第4~6自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀。
(2)思考:“可是我寫得不好!睘槭裁绰段鲿(huì)這么說?你覺得露西寫得好不
好?如果是你,你會(huì)怎么寫?
4.出示第7~14自然段。
(1)指名學(xué)生開火車讀,一人讀一個(gè)自然段。
(2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?
(小狗希比希,螺絲刀,看電影……)
(3)品讀媽媽說的.話。(課件出示)
①“我們過得挺好!(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)
“請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了!(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)
、趶膵寢尩脑捓,你想到了什么?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難)
(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你
比較喜歡哪一封信,為什么?(學(xué)生自由討論)
5.教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的
親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文,實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一
封信吧。可以寫給爸爸媽媽,也可以寫給同學(xué)和朋友,還可以寫給老師哦。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案5
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過程建議:
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的`氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議:
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、
指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
。ù_定部首
找部首頁碼
數(shù)剩下筆畫
查找生字)
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出小能手。
三、口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。
。1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?
。2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
。3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)演說,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能露一手,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案6
一、說教材
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,說明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
"我選我",這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說出這句話,是需要勇氣的,特別是小學(xué)生。"我選我"的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。"大家都愣住了",就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。"我選我",體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中"知、過、情"三個(gè)維度,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
4、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞,理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音,來增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對(duì)話的方式展開,即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫,大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,并板書課題。接著質(zhì)疑:大家看了課題,你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學(xué)們聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ),整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文,找出課文中的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇,其次是出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字,他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友,()鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上,我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如"員".最后讓學(xué)生描給,臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂,這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文,感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文,我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽,然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么,教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件,采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段,在此基礎(chǔ)上,問學(xué)生你們讀懂了什么?
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解,我將這樣總結(jié)課文:這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員,說明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件,這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)說一句話,同時(shí)讓學(xué)生知道"誰是什么?、什么是誰?"這樣一個(gè)句式。
四、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案7
教材分析:《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角展開,富有深厚的情感基調(diào),具有強(qiáng)烈的感染力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、了解身邊老弱病殘人群的生活,通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的`愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)字、寫字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、故事鋪墊,激趣揭題。
播放課件:《神筆馬良》動(dòng)畫片片段
1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?
2、同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌,你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題:《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。
1、同學(xué)們,老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽,你們聽聽老師讀的怎么樣,好嗎?
2、提出聽讀的要求:
這首詩歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標(biāo)出序號(hào)。
3、你們要邊聽邊思考:課文中說“假如有什么?”
三、整體感知,識(shí)字讀文。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語。
師:你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語,用“~~”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語。
2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件,多種形式認(rèn)讀)
1、出示帶拼音的生字
師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。
2、去掉拼音讀:這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?
寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸
3、送生字“回家”。
師:這些頑皮的生字寶寶,又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю。我們一起去看看它們(cè)谧鍪裁茨?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)
4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍:
寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿
鞏固生字詞的方法:找小老師領(lǐng)讀,自由認(rèn)讀,開火車讀、齊讀……
設(shè)計(jì)意圖:在多種方法的識(shí)字過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,認(rèn)真投入其中,并且愛學(xué)樂學(xué)。
語文教案
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用,開發(fā)想象力,學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句,有積累意識(shí),跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨(dú)特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》,完成讀書卡。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語,好詞好句可以學(xué)以致用,開發(fā)想象力,學(xué)寫比喻句。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么?
去北京旅行啦!(課外活動(dòng))。
播放對(duì)話。
二、識(shí)字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。
考一考。
依次出示:南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀,自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個(gè)生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞,口頭組詞后,把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運(yùn)用
1、比喻是一種非常有趣,非常生動(dòng)的`修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻,可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎?
預(yù)設(shè):
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語,結(jié)合圖片說一說。
。1)出示:柳條云朵楓葉
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
(2)出示:椅子路燈胡子
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中,你如果遇到?jīng)]見過的詞語,怎么辦?
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句:
八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返?
學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個(gè)句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師:同學(xué)們,雪是什么顏色的?
生:白色。
師:大米是什么顏色的?
生:白色。
師:牛奶是什么顏色的?
生:白色。
師:雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎?
生:不一樣。
師:那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?/p>
出示:雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)你用這種方法說一說不同的紅色,不同的黃色,不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢?比如藍(lán)色怎么表述?小組研討。
五、日積月累
1、出示名句:“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句:“上有天堂,下有蘇杭!闭f一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳!闭f一說你的理解。
簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是:看過了五岳,其他的山就都看不上眼了?催^了黃山之后,五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片,加深對(duì)黃山美景的認(rèn)識(shí)。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示:
文中共寫了幾個(gè)孩子,他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自讀文章,邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流,小組交流。交流自己的問題和收獲。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案9
一、說教材
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的'精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。
2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩,既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩的掌握情況,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。
3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn):運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。
四、說教法學(xué)法
在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說教學(xué)流程
在教學(xué)過程中,圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn),為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程:
(1)談話導(dǎo)入,引入課題
(2)自主合作,學(xué)習(xí)生字
(3)運(yùn)用縱橫,默寫古詩
(4)歸納總結(jié),補(bǔ)充拓展
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)用字詞句,認(rèn)真讀詞語,積累描寫人物動(dòng)作方面的詞語,知道同音字的不同用法,學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
2、學(xué)會(huì)介紹自己最喜愛的玩具,寫出玩具的樣子及好玩在哪里,表達(dá)出對(duì)玩具的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用,積累描寫人物動(dòng)作方面的詞語,知道同音字的不同用法,學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)介紹自己最喜愛的玩具,寫出玩具的樣子及好玩在哪里,表達(dá)出對(duì)玩具的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自己最喜愛的玩具、課件、學(xué)生佳作范文
預(yù)習(xí)要求
1、拿出自己最喜愛的'玩具,仔細(xì)觀察玩具的樣子,想一想玩具好玩在哪里。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案
2、預(yù)習(xí)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或是問家長(zhǎng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天這一課,我們來學(xué)習(xí)《語文園地三》的內(nèi)容。
2、板書:語文園地三
3、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、識(shí)字加油站
1、出示詞語:
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫圖畫捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
2、學(xué)生自由讀一讀,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
同桌之間互讀,及時(shí)指出讀得不正確的字音,多練習(xí)兒遍。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的.名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備好課件
學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、師:孩子們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子:
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語:
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師:你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子,理解句子里詞語的意思。
隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收獲?
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)“昌、鋪”等8個(gè)生字,增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。(重點(diǎn))
2.能用“像”說句子。(重點(diǎn))
3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。(難點(diǎn))
4.學(xué)寫留言條。
5.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律,并積累相關(guān)的詞語。
6.積累風(fēng)景名句,初步感受祖國山河的壯美。(難點(diǎn))
7.閱讀《畫家鄉(xiāng)》,感受家鄉(xiāng)的美。(難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備
教師: 多媒體課件
學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話)
一、識(shí)字加油站
1.你們各自的識(shí)字妙招是什么?全班交流。
2.觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
130492545720
3.認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 、售。
4.讀生字:同桌讀、搶答讀,標(biāo)拼音。
5.拿出教學(xué)準(zhǔn)備的車票,和小組成員一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的字,在火車票上畫出來。想辦法認(rèn)一認(rèn)。
6.全班交流你用什么辦法認(rèn)識(shí)了哪些字。
組詞識(shí)字:店鋪 乘車 售票
實(shí)物識(shí)字:空調(diào) 臥室
對(duì)比識(shí)字: 昌—唱 限—很 硬—便
二、字詞句運(yùn)用
1.課件出示“柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”的圖片。想一想:課件出示的事物是什么?像什么?
2.說一說?凑l想得妙,說的句子通順?
3.學(xué)習(xí)句子。
。1)弟弟的鞋像鳥窩。
。2)爸爸的鞋像小船。
4.讀詞語:柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5.用上“像”說說上面這些物體像什么。
出示例句:河邊的柳條像媽媽的長(zhǎng)發(fā)。
6.學(xué)生全班交流,評(píng)價(jià)誰說的句子最妙。
7.讀課本中的句子,理解句子里詞語的意思。
隱蔽:句子中指借別的事物來遮掩。
煩惱:煩悶苦惱。
流連忘返:留戀不止,舍不得離去。
8.全班交流:你有哪些理解詞語的方法?(查字典 、找同義詞、聯(lián)系上下文……)
三、寫話(學(xué)寫留言條)
1.同學(xué)小新的外婆給小新打電話說讓小新到外婆家吃午飯,但家里沒人,怎么才能讓媽媽知道這件事呢?遇到這樣的事情,你應(yīng)該怎么辦呢?
揭示新課:學(xué)寫留言條
2.閱讀留言條。
媽媽:
外婆打來電話說她做了我愛吃的紅燒魚,我就不在家吃午飯了。外婆還讓我給你們帶些好吃的,晚飯您可以少做點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日上午
3.閱讀留言條,想一想應(yīng)先寫什么,再寫什么,最后寫什么。
4.每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫?
重點(diǎn)指導(dǎo): 開頭稱呼要明確是寫給誰的,要頂格寫。正文先空兩格,寫清楚有什么事。最后寫上自己的.名字和日期,都要獨(dú)占一行,右對(duì)齊。
5.從下面選擇一種情況,寫一張留言條。
(1)去辦公室還書,老師不在。
。2)去小芳家里,通知她明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng),但是她家里沒有人。
6.學(xué)寫留言條。
7.分小組交流如何寫留言條, 教師指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
如果你去辦公室還書,老師不在,請(qǐng)給老師寫一張留言條。
第二課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛閱讀)
一、交流留言條的作業(yè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同桌之間交流一下上節(jié)課留言條的內(nèi)容和格式。
2.全班點(diǎn)評(píng),提示重點(diǎn)。
3.修改下面的留言條。
劉老師:
我剛才到您辦公室?guī)屯踅處熑∫槐緯。您不在,我就先把書拿走了?/p>
11月9日上午
王新明
4.交流訂正。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié):“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物來區(qū)分不同的白色,如“雪白”就是像雪一樣白,“奶白”就是像奶一樣白,白的深淺略有不同。這是顏色詞的構(gòu)詞方式。
3.在本單元的課文中畫出表示顏色的詞語,試著仿寫一下。
4.全班交流你知道的其他顏色的詞語。
三、日積月累
1.出示名句,自由讀一讀。(不會(huì)讀的字用拼音代替)
2.指名讀、領(lǐng)讀。
3.看誰能熟讀成誦,把句子補(bǔ)充完整。(不會(huì)寫的字用拼音代替)
。1)有山皆圖畫,_________________。
。2)白馬西風(fēng)塞上,_________________。
。3)清風(fēng)明月本無價(jià),_________________。
。4)霧鎖山頭山鎖霧,_________________。
4.想一想,還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
四、我愛閱讀
1.自由閱讀《畫家鄉(xiāng)》,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,查一查、問一問。
2.自由讀,想一想:
。1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)?
。2)他們的家鄉(xiāng)在哪里?
。3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么景物?
。4)他們?cè)谀抢镒鍪裁矗?/p>
3.交流,并在短文中做標(biāo)記。
4.補(bǔ)充資料,了解沿海、山區(qū)、平原、草原、城市不同地區(qū)的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
成功之處:在教學(xué)中盡量讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自主探究,合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng),真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種不斷學(xué)習(xí)和探索的勁頭。
不足之處:修改留言條總有一部分學(xué)生不能全部找出錯(cuò)誤并修正,還是需要不斷強(qiáng)化留言條的格式。
教學(xué)建議:二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),無論是在識(shí)字、讀文還是口語交際方面,都有了明顯的進(jìn)步,自己也找到了許多好的學(xué)習(xí)方法。因此,盡管語文園地四的內(nèi)容較前面增加了難度,只要老師因材施教,合理運(yùn)用教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會(huì)很順利。
資源文件列表:
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案13
教學(xué)要求:
L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、積累詞語,激發(fā)學(xué)生讀詩歌,背詩歌的興趣。
3、口語交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識(shí)字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)
2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說一說。
。ㄇ耙粋(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)
4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀,正音。
2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。
1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)
2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫一寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說句子。
如:奇形怪狀一一爸從北京回來時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生有感情地朗讀。
3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。
4.讀了詩歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?
(秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。)
5.學(xué)生自由誦讀詩歌,試背。
6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰會(huì)背。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽聽同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
l.啟發(fā):建議要說清楚哪些內(nèi)容?
。ǖ侥膬喝,干什么,做哪些準(zhǔn)備)
2小組交流。
你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽,看哪個(gè)組的建議好。
四、評(píng)比。
1.教師指名評(píng)議,說說哪個(gè)建議最好。
2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的,給予表揚(yáng)。
第四課時(shí)
一、談話激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來看一看,評(píng)一評(píng),看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1.在課桌上擺好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、評(píng)一評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的.作品,這樣說:
我最喜歡的作品,我覺得
四、總結(jié)。
今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說:“我們很棒,我們真的很棒!”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天,并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法、
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣、
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣、
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣、
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法、
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣、
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件、(教師)
2、準(zhǔn)備字典、(學(xué)生)
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀兒歌,導(dǎo)入新課、
1、學(xué)生讀兒歌:
葡萄架,高又高,上邊掛著紫葡萄、
狐貍看見往上跳,跳哇跳,夠不著、
夠不著,心不甘,不說自己笨,倒說葡萄酸、
2、你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒有不認(rèn)識(shí)的字?有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢?
3、提示新課:查字典、
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典、
1、學(xué)生自由讀查字典四步法,巡視、
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟、
3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范,引導(dǎo)學(xué)生在自己的'字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”,告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋,讓學(xué)生明白,查字典必須按一定步驟進(jìn)行,才能查到要查的字、
4、練習(xí)
。1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁、
艸()糸()犭()酉()
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫、
葡()紫()貍()笨()酸()
5、實(shí)踐操作:學(xué)生用部首查字法,查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字、
6、檢查學(xué)生完成情況、
三、老師小結(jié),布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、提問引入,激發(fā)興趣:
1、孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎?你都知道哪些對(duì)聯(lián)?
2、請(qǐng)部分同學(xué)來分享自己了解的對(duì)聯(lián)、
3、提示新課,今天我們也來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)、
二、日積月累:
1、出示26頁3副對(duì)聯(lián),讓學(xué)生借助拼音自由讀,小組合作讀,指名讀,齊讀、
2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字、
3、認(rèn)讀生字、(指名讀,齊讀)
4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián),直到讀通順,讀熟為止、
5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián),感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境、
6、生再次試讀對(duì)聯(lián),直到讀得流利,有感情、(互讀,小組合作讀,全班齊讀)
7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思、
8、生帶著情感,小組合作試背、
9、指名背誦,全班齊背、
三、我愛閱讀:
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”,小組合作讀,指名讀,齊讀、
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字、
3、認(rèn)讀生字、(指名讀、開火車讀、齊讀)、
4、學(xué)生逐句讀,直到讀通順,讀熟悉為止、
5、學(xué)生再次自由讀,并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名、
6、全班交流匯報(bào)、
7、拓展:你還知道哪些花是什么月份開的?舉例說一說、
四、老師小結(jié)
二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字,結(jié)合生活經(jīng)歷,借助想象,感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字;積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語,結(jié)合生活體會(huì)詞語的意思,并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語;從語言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣,體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))
3.認(rèn)真觀察圖片,了解圖意,展開豐富的想象,用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))
4.展示交流改正錯(cuò)別字的方法,復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。
5.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí),感受民俗文化。
6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受說繞口令的情趣,激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片,播放輕松愉快的音樂。)同學(xué)們,語文王國是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡,里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡,去探究語文的奧秘吧!
二、多種方法,趣味識(shí)字
1.過渡:(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫:海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們,魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝,讓我們一起看一看吧!
2.學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的'詞語,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。
4.同桌合作識(shí)記生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪幅畫,依據(jù)學(xué)生意見,相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
、僖龑(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。
、诔鍪疽瑯、貝殼的圖片及詞卡,識(shí)記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻,請(qǐng)學(xué)生觀看。
、俪鍪竞鷹顦鋱D片,認(rèn)識(shí)胡楊樹。
、诔鍪抉橊剤D片,識(shí)記生字“漠、駱、駝”。
③引導(dǎo)學(xué)生說一說自己還在哪里見過駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。
②用換一換的方法識(shí)記生字“駿”:俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
、俪鍪驹~語“懸崖”,指名讀。
②識(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。
6.趣味練習(xí),鞏固生字。
(1)詞語圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語,把詞語貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片,開火車輪讀。
(3)出示生字卡片,學(xué)生搶答。
三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用
過渡:(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們,我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里,這里住著詞典小精靈,它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手。現(xiàn)在,詞典小精靈想要考一考我們,過了這一關(guān),我們才能繼續(xù)向上探索喲!你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字,再填一填。
1.指名說一說如何運(yùn)用部首查字法查字。
2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過程,教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法:先看看這個(gè)字的部首是什么,然后找到部首所在的頁碼,數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫,在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3.出示查字典兒歌,學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大,我有困難請(qǐng)教它。
先數(shù)部首有幾畫,部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字,去掉部首查幾畫。
對(duì)照頁碼找到字,會(huì)讀懂義樂開花。
4.指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出:“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5.開展查字競(jìng)賽,看看誰能在最短的時(shí)間里完成表格。
6.同桌互相檢查。
7.為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。
1.課件出示下面的詞語:
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2.指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語。
3.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說一個(gè)詞語,教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語,學(xué)生說完自己想象的情景后,教師出示相應(yīng)的圖片。)
4.小組合作,給詞語分分類,從中選擇一兩個(gè),跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子,說說有趣在哪里。
1.課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來!庇谑牵F把大海藏了起來。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn,擦過了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2.學(xué)生先自由讀句子,再采用多種方式讀句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說句子好在哪里。
4.同桌互說以后,再在小組內(nèi)說說,明確:這些句子是擬人句,把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說話、會(huì)思考的人來寫,生動(dòng)、形象,讀起來很有趣。
四、觀察想象,訓(xùn)練寫話
1.(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說一說:小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰?
2.引導(dǎo)學(xué)生想象,用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳),體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。
3.屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?觀察圖片中貓的面部表情,想象它準(zhǔn)備做什么。
4.補(bǔ)充出示故事開頭:“一天,小老鼠在電腦邊玩耍,玩得正歡,突然,屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請(qǐng)同學(xué)們把這段話說完整。
5.小組里交流,說一說自己想到的故事。
6.評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué),在全班說一說自己想到的故事,看看誰講的故事最生動(dòng)、有趣。
7.組織寫話。把想到的故事寫下來,注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào),不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié),課外延伸
1.總結(jié):語文是一個(gè)奇妙的世界,那里的知識(shí)無窮無盡。在魔法城堡里,我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語想象畫面,積累了生動(dòng)、有趣的句子,在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富啊!我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2.拓展:把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽,并嘗試著修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛,真是令人羨慕,F(xiàn)在,我們走進(jìn)生字王國,召集一些長(zhǎng)得比較像的生字,看看能不能區(qū)分開它們,看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛,巧辨生字
1.第一關(guān):錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字,用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語:棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀,齊讀。
2.第二關(guān):找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨(dú)立讀第二組詞語:紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字,對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報(bào),指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3.第三關(guān):同音字大較量。
(1)讀第三組詞語:帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn):字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑,說一說自己區(qū)分不開的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4.第四關(guān):形近字大比較。
(1)出示第四組詞語:果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁,歌訣區(qū)分識(shí)記。)
(4)齊讀,加深印象。
三、多種誦讀,日積月累
1.出示《數(shù)九歌》,教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。
2.學(xué)生自由讀。
3.多種形式誦讀:指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
5.教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。
6.練習(xí)背誦。
四、自主探究,熱愛閱讀
1.過渡:古詩是中國文化的瑰寶,繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達(dá)形式。
2.課件播放《分不清是鴨還是霞》,讓學(xué)生一邊聽一邊想:《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物?它們之間發(fā)生了什么事?
3.自由讀《分不清是鴨還是霞》,遇到不會(huì)的字可以圈出來,問問老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。
5.思考交流:“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”,“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢?
6.帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7.賽讀繞口令:一要讀準(zhǔn)字音,二要讀通句子,三要讀出喜愛之情,四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí),互動(dòng)積累
1.背誦《數(shù)九歌》。
2.回家教家人朗讀繞口令。
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