現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2025-04-28 10:19:12 語文教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
相關(guān)推薦

語文教案5篇[優(yōu)秀]合集【5篇】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案5篇[優(yōu)秀]合集【5篇】

語文教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識11個生字。會寫其中的8個。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從而萌發(fā)出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)植樹造林的意識。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識11個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)植樹造林的意識。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話、導(dǎo)入新課(6)

　　1.小朋友，你們見過山嗎?它長什么模樣呢?

　　2.老師見到的山和你們見到的一樣，或高或低，可它們都長滿了郁郁蔥蔥的樹木、鮮花、小草，可美了�？捎幸蛔絽s在哭泣，它為什么呢?

　　3.這座山已經(jīng)有好多年的'歷史了，你們看它都長胡須了，所以人家都叫他山爺爺。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字(19)

　　(一)結(jié)合圖1識字。

　　1.山爺爺長什么樣呢?請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖。

　　2.學(xué)生反饋。

　　3.出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。

　　4.學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認(rèn)讀。

　　5.拿生字詞卡檢查認(rèn)讀情況。

　　6.討論識記這些字。

　　7.開火車，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　8.指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。

　　(二)結(jié)合圖2識字。

　　1.小朋友，你們想幫助山爺爺嗎?

　　2.集體反饋。

　　3.小朋友你們的辦法真棒，你看山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。

　　4.小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?

　　5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?

　　6.小鳥為什么會來這兒?

　　7.教師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。

　　8.學(xué)生找生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　9.集體反饋，指名讀，開火車讀。

　　10.指導(dǎo)朗讀該段。

　　三、再次讀文(10)。

　　四、布置作業(yè)(10)

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　　8.山爺爺

　　受不了→瞇瞇笑

　　教后感

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從而萌生出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)植樹造林的意識。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固(5)

　　1.復(fù)習(xí)生字并組詞。

　　2.出示課后練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)，集體反饋。

　　二、總結(jié)延伸，深化主題(10)

　　1.你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎?

　　2.山爺爺現(xiàn)在的生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。

　　3.小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹?

　　5.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生多參加植樹活動，保護(hù)樹木，為綠化作出貢獻(xiàn)。

　　三、指導(dǎo)寫字(20)

　　1.出示要寫的漢字，指名認(rèn)讀并組詞。

　　2.集體認(rèn)讀，鞏固認(rèn)知。

　　3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及它們在田字格中的位置。

　　4.教師總結(jié)。

　　5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)，提醒“雙姿”。

　　6.簡單的評析。

　　四、布置作業(yè)(5)

　　1.抄寫生字。

　　2.學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習(xí)生活中會怎么做?

語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說明方法。

　　2．激發(fā)探索動物世界的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點(diǎn)

　　教具圖片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫生字

　　2、口述課文的內(nèi)容

　　二、精讀感悟

　　是從兩個方面來介紹白鰭豚的：

　　第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚；

　　第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過程，表明它是原始鯨類的活化石。

　　1．第一部分的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計表格，來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。

　　在學(xué)生引用相關(guān)語句的.時候，教師要相機(jī)進(jìn)行說明方法的指導(dǎo)。主要運(yùn)用的說明方法是作比較。

　　可以讓學(xué)生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會作者這樣進(jìn)行比較的好處，使大家對白鰭豚有更深的印象。

　　2．第二部分的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計一個“白鰭豚演講團(tuán)”的活動，讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚，向大家介紹自己的進(jìn)化過程。在活動中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。

　　3．課文學(xué)完后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：這課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?

　　三．朗讀記憶，拓展延伸

　　1．教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀聽，比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。

　　2．教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生對白鰭豚的知識進(jìn)行探索，并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫一關(guān)于白鰭豚的短文。

　　四．資料

　　白鰭豚哺乳綱，鯨目，淡水豚科。體長1．5～2．5米，嘴長約30厘米；上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色，腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在長江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波，有回聲定位能力。是特產(chǎn)珍貴動物，數(shù)量稀少，為國家一級保護(hù)動物。

　　附板書設(shè)計：

語文教案篇3

　　一、第一段

　　1.朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　　⑴為什么說“此誠危急存亡之秋也”？ (客觀)

　�、飘�(dāng)時的有利條件是什么？ (主觀)

　�、侵T葛亮向劉禪提出了什么建議？ (“開張圣聽”)

　　⑷提出這一建議的目的.是什么？

　　4.小結(jié)：論述當(dāng)時的嚴(yán)峻形勢，提出了廣開言路的建議。

　　二、第二段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　　提問：作者在本段提出了什么建議？如何具體執(zhí)行？

　　4.小結(jié)：提出嚴(yán)明賞罰的建議。

　　三、第三、四段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點(diǎn)？

　　⑵舉薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？

　　4.小結(jié)：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。

　　四、第五段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、耪页霰径蔚闹行木�？第1句

　�、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么？第1句

　�、恰皾h室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠(yuǎn)小人”

　　4.小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦1—5段，熟讀第6段。

　　2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。

語文教案篇4

　　【案例背景信息】

　　學(xué)科：小學(xué)語文

　　年級：一年級

　　課的名稱：松鼠和松果

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學(xué)時數(shù)：二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“聰”“活”等11個文字，會寫 “以”“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。

　　【內(nèi)容分析】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　3、在整個知識體系中的位置：對學(xué)生學(xué)語文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

　　【教學(xué)策略設(shè)計】

　　1、教學(xué)方法設(shè)計：

　　一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認(rèn)讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。

　　2、教學(xué)流程和活動設(shè)計思路：

　　導(dǎo)課──初讀課文，自主識字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書寫──實踐活動。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

　　一年級學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教與學(xué)的過程】

　　1、教與學(xué)的過程描述：

　　教學(xué)階段及所用時間

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查要點(diǎn)

　　信息技術(shù)的作用

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖)

　　出示松果圖，問：

　　這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?

　　板書課題：

　　松鼠和松果

　　問：

　　看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

　　揭示謎底：

　　松鼠。

　　觀圖答：

　　松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。

　　注意力集中在了圖上。

　　不太會提問題。投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　運(yùn)用識字方法，自主識字：

　　⑴ 小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。

　�、� 全班交流匯報。

　　分段朗讀。

　　學(xué)生拼讀起課文來。

　　自然段標(biāo)的不太一致。

　　有少部分學(xué)生能說出自己是怎么認(rèn)字的。

　　基本讀下。

　　用投影顯示生字，效果會好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

　　高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　教師隨時指導(dǎo)。

　　4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說的'非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　6、請你把這個故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

　　發(fā)表看法。

　　先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。

　　答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。

　　帶著感情、表情和動作齊讀課文。

　　復(fù)述童話。

　　答得較好，比較動腦筋。

　　學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

　　回答是否正確。

　　學(xué)生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

　　都懂得了這個道理。

　　課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　還需練。

　　用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

　　投影顯示貼圖使觀看清楚。

　　學(xué)生讀時放錄音配樂，學(xué)生興趣更高。

　　用音樂配襯。四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)

　　1、出示六個要求會寫的生字，讀，認(rèn)。

　　2、指導(dǎo)書寫每個生字。

　　讀認(rèn)生字。

　　注意觀看。描紅再臨寫一個。學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫。五、實踐活動(課后畫)

　　“畫未來”：

　　請同學(xué)們把自己想到的畫出來。

　　2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

　　⑴ 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

　　⑵ 解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

　　【教學(xué)反思】

　　1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

　　由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

　　2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

　　在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。

　　3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

　　對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。

　　4、教學(xué)中的不足之處：

　　信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。