三年級(jí)數(shù)學(xué)教案[匯總15篇]

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　一、情況分析：

　　班級(jí)情況分析：

　　在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

　　二、教材分析:

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

　　1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

　　2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

　　5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

　　7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的`意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　四、教學(xué)措施：

　　本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.

　　2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

　　5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。

　　6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

　　7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

　　8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。

　　9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　五、數(shù)學(xué)思考方面：

　　1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

　　4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　6、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　7、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形

　　教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形

　　七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

　　1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

　　4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

　　八、課時(shí)安排：

　　一、測(cè)量（7課時(shí)）

　　千米的認(rèn)識(shí)………………………………………4課時(shí)左右

　　噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)…………………………………3課時(shí)左右

　　二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）

　　加法………………………………………………3課時(shí)左右

　　減法………………………………………………3課時(shí)左右

　　加法和減法的驗(yàn)算………………………………2課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

　　三、四邊形（6課時(shí)）

　　四、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）

　　五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）

　　填一填、說一說………………………………………1課時(shí)

　　六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）

　　口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右

　　一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時(shí)左右

　　中間、末尾有0的乘法…………………………4課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

　　七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

　　八、可能性（4課時(shí)）

　　九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)70頁到74頁“面積和面積單位”的內(nèi)容。

　　【教材解讀】

　　《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大�。�，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形做面積單位，以及認(rèn)識(shí)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。

　�。�2）在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　【教學(xué)過程】

　　一、充分感知，理解面積的含義

　　1、通過物體的表面感知什么是面積

　�、徘榫硨�(dǎo)入

　　老師手中有兩張紙，想請(qǐng)兩名同學(xué)來進(jìn)行涂色比賽，看誰涂的快一些，如果是你，你會(huì)選擇哪一張？為什么？

　　生可能回答，選擇小的那張，因?yàn)樗�小，就涂得快�?/p>

　　師：其實(shí)剛才同學(xué)們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

　　請(qǐng)你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些

　　生可能說桌子的`面大一些。

　　再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？

　　⑵、教師小結(jié)：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書：物體表面的大小就是它們的面積）

　　出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說？

　　2、、通過封閉圖形理解面積的含義

　　我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積�，F(xiàn)在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請(qǐng)下來，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察�，F(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長(zhǎng)方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學(xué)過的封閉圖形

　　它們有大小嗎？誰大？誰��？（生交流方法）

　　像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。

　　板書封閉圖形

　　長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

　　3、小結(jié)歸納面積的含義

　　誰能來說說，什么是面積？

　　師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

　　補(bǔ)充板書：或

　　二、動(dòng)手操作，建立面積單位表象

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性

　　1、設(shè)疑。

　　出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異，但面積相同的長(zhǎng)方形紙，它們相比較，誰的面積大？（生交流）同學(xué)們意見不統(tǒng)一了，用觀察法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個(gè)好辦法？

　　2、請(qǐng)學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動(dòng)手操作要求：請(qǐng)同桌兩人，每人選擇一個(gè)長(zhǎng)方形，任意選一種學(xué)具來測(cè)量長(zhǎng)方形的大小，比比看哪個(gè)長(zhǎng)方形大？

　�。�1）全班匯報(bào)交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

　　A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部覆蓋整個(gè)長(zhǎng)方形，不能確定哪個(gè)圖形大，哪個(gè)圖形小。

　　B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長(zhǎng)方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長(zhǎng)方形或正方形的個(gè)數(shù)來確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。（關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）

　　C：可能有的同桌都選用正方形來測(cè)量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)來確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。、

　　D：形狀相同，但大小不同的正方形或長(zhǎng)方形

　　師質(zhì)疑：為什么不用圓形？

　　生展示時(shí)，教師不做評(píng)價(jià)，讓學(xué)生交流，質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒有用到大小不同的正方形，或長(zhǎng)方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長(zhǎng)方形沒混著用呢？）

　　3、師小結(jié)：大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長(zhǎng)方形作為標(biāo)準(zhǔn)，有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn)，都比較出了這兩張紙面積的大�。�

　　到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。

　　學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長(zhǎng)度單位，常用的長(zhǎng)度單位有哪些？

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)面積單位：

　　1、為了人與人之間的交流，國(guó)際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

　　師：你們學(xué)會(huì)了嗎？老師來考考你

　　（1）1平方厘米到底有多大？數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的？（生交流）從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長(zhǎng)是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大小？

　　找找哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？

　　如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？如果讓你用它去量你的課桌呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕?/p>

　　感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）

　�。�2）一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢？（誰來說）

　　在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長(zhǎng)是不是一分米？

　　摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

　　找生活中哪些物體的面是一平方分米

　　量一量課桌的面大約是多少平方分米？

　�。�3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準(zhǔn)備了更大的面積單位？

　　出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

　　想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？

　　估計(jì)我們的黑板大約是幾平方米？

　　三、表象運(yùn)用，形成技能

　　1、做課本76頁第1題，做完后交流。

　　2、做課本76頁第4題

　　在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻�稱

　　黑板長(zhǎng)4（）一枚郵票的面積是4（）

　　小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）

　　小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）

　　四、全課交流，知識(shí)提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方？

　　板書課題：面積和面積單位。

　　一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們對(duì)面積和面積單位的研究卻剛剛開始，老師給大家留下個(gè)課下小調(diào)查：除了今天學(xué)的，還有哪些其他的面積單位？把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師交流。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：千米，知道1千米等于1000米。并能進(jìn)行千米、米之間的換算。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。

　　2、千米、米之間的換算

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　千米、米之間的換算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程：

　　一、千米的認(rèn)識(shí)

　　1、（出示高速公路的路程指示牌）看懂了什么？有什么問題？

　　2、（出示數(shù)射線）看懂了什么？有什么問題？

　　3、小結(jié)：1千米就是1000米。1千米也可以表示10個(gè)100米。表示較長(zhǎng)的路程時(shí)，經(jīng)常用km作單位。

　　3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)行跑道是400m，1km有幾圈？

　　4、學(xué)校環(huán)行跑道一圈是幾米？1km有幾圈？估一估走1km大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？下課后在跑道上走上1千米，說說走完之后你的感受。

　　5、你在放學(xué)回家的路上，估一估從學(xué)校到什么地方大約是1km？

　　6、千米在生活中有什么應(yīng)用？舉例說明

　　二、千米、米之間的單位換算

　　1、（出示出租車和放大的紅色貼紙）我們經(jīng)�？梢詮某鲎廛嚿峡吹揭粡埣t色的貼紙，你能讀懂上面的意思嗎？

　　2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米；

　　師：上海市的出租車，3公里以內(nèi)的`起步價(jià)為11元，超過3公里，10公里以內(nèi)的路程，每1公里單價(jià)2.10元，可是我們平時(shí)付車費(fèi)卻從沒有遇到過的幾角的，這是為什么呢？原來出租車?yán)锏挠?jì)價(jià)器會(huì)根據(jù)實(shí)際車費(fèi)進(jìn)行四舍五入計(jì)算，所以我們平時(shí)付的車費(fèi)實(shí)際上都是以“元”為單位的。

　　3、練一練

　　2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

　　4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

　　8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成

　　（2）全班交流、反饋

　�。�3）重點(diǎn)講解：（方法）11km=( )m

　　28000m=( )km

　　50000m-2km=( )m

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、填空：

　　8000m=（）km 12km-6km=( )m

　　1km5m=( )m=（）km重點(diǎn)講解6540m=( )km( )m

　　2、判斷：

　　小轎車每小時(shí)行駛80米（）小丁丁身高135厘米（）

　　電線桿高6千米（）飛機(jī)每小時(shí)飛行1000千米（）

　　四、總結(jié)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　2、出示課題

　　五、板書：

　　千米、米--用小數(shù)表示

　　2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

　　4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

　　8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)的'不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　二、探索新知

　　1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

　　3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8

　　80÷2 =

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。

　�、�、還剩多少頁每看？

　�、啤⑹Ｏ碌臅�，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？

　　四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

　　課后反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生聯(lián)系生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過觀察和動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。

　　2. 使學(xué)生能根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

　　3. 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備“試一試”中的四個(gè)圖形，掛圖，兩只紙飛機(jī)，對(duì)稱物體，獎(jiǎng)品，英文字母CHINA的卡片；學(xué)生準(zhǔn)備四個(gè)圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。

　　教學(xué)過程

　　一、 聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

　　1. 認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

　　師：同學(xué)們玩過紙飛機(jī)嗎？老師這兒有兩只紙飛機(jī)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來玩一玩，比比看哪個(gè)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

　　兩個(gè)學(xué)生比賽。

　　師：為什么黃飛機(jī)飛得近，白飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢？

　　學(xué)生觀察兩只飛機(jī)。

　　生1：黃飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小不等，白飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小相等。

　　生2：白飛機(jī)是對(duì)稱的，黃飛機(jī)不對(duì)稱。

　　師：是啊，白飛機(jī)的兩個(gè)翅膀是對(duì)稱的，所以飛得又穩(wěn)又遠(yuǎn)。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對(duì)稱。（板書：對(duì)稱）

　　[評(píng)析：新課伊始，利用學(xué)生喜歡的玩紙飛機(jī)的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)兩只紙飛機(jī)的不同特征，引出“對(duì)稱”概念。這樣的教學(xué)直奔主題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2. 尋找生活中的對(duì)稱物體。

　　師：老師這兒還帶來了兩個(gè)對(duì)稱的物體，（拿出獎(jiǎng)杯和儲(chǔ)蓄罐）它們都是對(duì)稱的物體。生活中還有哪些物體是對(duì)稱的？

　　生1：故宮。

　　生2：埃菲爾鐵塔。

　　生3：蝴蝶。

　　……

　　[評(píng)析：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流生活中對(duì)稱的物體，加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。]

　　二、 合作探究，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

　　1. 用紙撕出對(duì)稱圖形。

　　師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)�？吹揭恍�對(duì)稱的物體，還能看到很多對(duì)稱的圖形。對(duì)稱的圖形是一種美麗的圖形，我們可以用紙撕出對(duì)稱的圖形。

　　教師拿出一張白紙，邊講解邊示范，撕出一個(gè)對(duì)稱圖形。

　　師：你能像老師這樣，撕出一個(gè)漂亮的圖形來嗎？先想一想自己準(zhǔn)備撕出一個(gè)什么樣的圖形？再試一試。

　　讓學(xué)生按自己的想法撕出一個(gè)圖形來，并選擇幾個(gè)有創(chuàng)意的作品展示在黑板上。

　　[評(píng)析：在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手撕出對(duì)稱圖形，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了活動(dòng)材料，又使學(xué)生逐步將對(duì)稱概念的認(rèn)識(shí)從物體過渡到平面圖形。]

　　2. 合作探索，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

　　師：同學(xué)們自己動(dòng)手撕出了這么多美麗的圖形，仔細(xì)觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：它們左右兩邊大小相等。

　　生2：它們左右兩邊的形狀相同。

　　生3：把它們對(duì)折后，兩邊完全疊在一起了。（讓學(xué)生通過操作，體會(huì)對(duì)折的意思）

　　師：像這樣對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。（板書課題：軸對(duì)稱圖形）這條折痕（指折痕）所在的直線就是它的對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）

　　師：（指黑板上的圖形）剛才同學(xué)們撕出來的都是軸對(duì)稱圖形，你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？

　　學(xué)生按要求指出每個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　[評(píng)析：讓學(xué)生通過觀察、比較和交流，歸納軸對(duì)稱圖形的特征，既充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，又注意發(fā)揮教師必要的講解、引導(dǎo)作用。]

　　3. 教學(xué)“試一試”。

　　出示“試一試”中的四個(gè)平面圖形。

　　師：下面哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形？

　　生1：三角形、五邊形是軸對(duì)稱圖形。

　　生2：梯形是軸對(duì)稱圖形。

　　生3：平行四邊形也是軸對(duì)稱圖形。

　　師：他們的判斷對(duì)嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的這四個(gè)平面圖形，折一折，比一比，驗(yàn)證一下。

　　學(xué)生動(dòng)手折圖形驗(yàn)證。

　　師：誰來匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果，先告訴大家你的結(jié)論，再將圖形對(duì)折，讓大家看清楚你的驗(yàn)證過程是不是正確。

　　生1：這個(gè)三角形是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)樗鼘?duì)折后兩邊完全重合。

　　師：真棒！獎(jiǎng)你一把金鑰匙。（拿出金鑰匙的圖片，讓他判斷是不是軸對(duì)稱圖形）

　　生2：這個(gè)五邊形是軸對(duì)稱圖形，它對(duì)折后兩邊也完全重合。

　　師：不錯(cuò)。獎(jiǎng)你一朵紫荊花。（拿出紫荊花的圖片，讓他判斷是不是軸對(duì)稱圖形）

　　生3：這個(gè)梯形是軸對(duì)稱圖形，它對(duì)折后兩邊也完全重合。

　　生4：這個(gè)平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，它對(duì)折后兩邊不能完全重合。

　　師：好，也送你一個(gè)獎(jiǎng)品�。ǔ鍪疚褰切堑膱D片，判斷是不是軸對(duì)稱圖形）

　　師：剛才有同學(xué)說平行四邊形是軸對(duì)稱圖形，錯(cuò)了吧，看來有的時(shí)候我們不能太相信自己的眼睛，拿不準(zhǔn)的時(shí)候可以動(dòng)手折一折，驗(yàn)證一下。（折平行四邊形，再次讓學(xué)生觀察對(duì)折后，兩邊沒有完全重合）

　　[評(píng)析：依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，將獎(jiǎng)給學(xué)生的小獎(jiǎng)品作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣味。]

　　4. 鞏固練習(xí)。

　　（1） 判斷英文字母是不是軸對(duì)稱圖形。

　　師：在我們身邊隨處都可以看到軸對(duì)稱圖形�？矗�老師帶來了什么？

　　生：英語單詞CHINA，是中國(guó)的意思。

　　師：誰能找出這個(gè)單詞中哪些字母是軸對(duì)稱圖形？哪些字母不是軸對(duì)稱圖形？

　　學(xué)生逐一判斷，并說明理由。

　　（2） “想想做做”第5題。

　　師：CHINA是中國(guó)的意思，中國(guó)的國(guó)旗是什么？

　　生：五星紅旗。

　　師：每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。老師這兒也帶來了一些國(guó)家的國(guó)旗，你能在這些國(guó)家的`國(guó)旗中找出哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？

　　生1：意大利、俄羅斯、加拿大、瑞士、丹麥，這些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱圖形。

　　師：有不同意見嗎？

　　生2：我認(rèn)為巴西的國(guó)旗也是軸對(duì)稱圖形。

　　師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察一下。

　　生：巴西的國(guó)旗不是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)閲?guó)旗中的圖案不是對(duì)稱的。

　　三、 發(fā)揮想像，“做”軸對(duì)稱圖形

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，想不想動(dòng)手自己創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？老師給大家準(zhǔn)備了一些材料（一一出示材料）。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論一下，你準(zhǔn)備選擇什么材料，“做”個(gè)什么樣的軸對(duì)稱圖形。

　　學(xué)生小組討論，并匯報(bào)自己的方案。

　　師：你們的想法都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇需要的材料，各顯神通，最后我們比一比誰的作品最有創(chuàng)意。

　　學(xué)生動(dòng)手“做”軸對(duì)稱圖形，完成后選擇幾件作品在全班展示。

　　[評(píng)析：動(dòng)手“做”軸對(duì)稱圖形前的討論，是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過討論、交流，能進(jìn)一步打開思路，設(shè)計(jì)合理的制作過程，提高學(xué)習(xí)效率。]

　　四、 練習(xí)

　　1. “想想做做”第3題。

　　師：同學(xué)們的作品完成得非常不錯(cuò)，有一定的想象力。如果給你軸對(duì)稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成書上第58頁第3題。

　　學(xué)生完成后，展示學(xué)生的作品，并交流畫法。

　　2. “想想做做”第4題。（略）

　　五、 總結(jié)全課

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　[總評(píng)]

　　1. 讓學(xué)生在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了多種操作活動(dòng)：玩紙飛機(jī)的游戲、撕出一個(gè)對(duì)稱圖形、“做”軸對(duì)稱圖形等。這些活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，逐步深入地體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　2. 依托教材，但又不完全拘泥于教材。教師對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M，使教學(xué)更切合學(xué)生的認(rèn)知水平。如：課的開始階段設(shè)計(jì)的玩紙飛機(jī)的游戲，促使學(xué)生在對(duì)比中初步體會(huì)對(duì)稱的特點(diǎn)；隨后的撕紙活動(dòng)，學(xué)生自主創(chuàng)造形狀各異的軸對(duì)稱圖形，初步體驗(yàn)了軸對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊的形狀、大小完全相同；判斷英語單詞CHINA中的字母是不是軸對(duì)稱圖形，既鞏固了新知，又滲透著思想教育。這些有獨(dú)特創(chuàng)意的活動(dòng)，抓住了學(xué)生的心理，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　3. 凸顯了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，教師都注意尊重學(xué)生的主體地位。一是讓學(xué)生經(jīng)歷玩一玩、撕一撕、折一折、做一做等具體的活動(dòng)，讓學(xué)生形成自己的體驗(yàn)；二是為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中提升自己的認(rèn)識(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法。

　　2、三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法。

　　3、乘加、減乘、除加等。

　　4、復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)。

　　過程與方法：在實(shí)際的計(jì)算過程中掌握巧算方法；通過趣味圖形題復(fù)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：三角形的特點(diǎn)和三角形的計(jì)數(shù)。

　　教學(xué)策略：通過學(xué)生小組活動(dòng)探討，互相幫助，復(fù)習(xí)鞏固加堿法的計(jì)算方法以及圖形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　20xx年我們中國(guó)終于實(shí)現(xiàn)了幾千年來的飛天夢(mèng)想，我們的神舟五號(hào)飛船載著我們中國(guó)首位航天英雄楊利偉登上了太空。不久我國(guó)又將發(fā)射七號(hào)，將實(shí)現(xiàn)第一太空漫步，同學(xué)們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)感到驕傲嗎？

　　今天小胖他們也來到了航天基地，準(zhǔn)備登月。不過登月是一個(gè)很艱難的過程，必須克服許多困難。

　　二、小組合作，討論復(fù)習(xí)

　　1、首先他們碰到的是一組什么樣的題呢？觀察一下？

　　不但要仔細(xì)計(jì)算，更要找一找他們的規(guī)律？

　　820－130= 830－130= 840－130= 850－130=

　　你先算的是哪一題？他們的規(guī)律是什么？

　　180+320=

　　190+310=

　　200+300=

　　310+290=

　　先算哪一題簡(jiǎn)單？你根據(jù)怎樣的'規(guī)律？要注意什么？

　　2、他們通過了一組題后，碰到了第二道難關(guān)，這些題需要用巧算來解決，行嗎？

　　440+96+204=先算什么？

　　750+165-165=你怎么想的？

　　548-296-104=你怎么算的？

　　808-799+91=先算什么簡(jiǎn)單？

　　通過巧算，能又快又準(zhǔn)確地得到答案。自己試一試。

　　506+298+94=先算什么？

　　112+429+71= 933+295-933= 686+391-486=

　　3、終于小胖他們來到了火箭底部，看看他們碰到了什么？

　　你能畫出它的另一半嗎？同桌互相幫助一下。畫好了看一看是什么圖形？

　　軸對(duì)稱圖形就是沿著一條直線兩邊完全一樣。

　　4、小胖他們接著來到了火箭的中部，坐登月前的準(zhǔn)備，解答出最后兩道題就可以登月了。

　　4×9+5×9 7×3-5×3

　　=（）×9 =（）×3

　　=（）=（）

　　是幾個(gè)幾加幾個(gè)幾？幾個(gè)幾減幾個(gè)幾？

　　5、終于小胖他們登上了月球，把鮮艷的五星紅旗插上了月球上的環(huán)形山。開始探索月球上的奧秘。

　　49-6×7= 1×2×3= 7×8+5=

　　86-9×9= 2×3×4= 7×8+6=

　　73-8×9= 3×4×5= 6×9+6=

　　37-5×7= 4×5×6= 6×9+7=

　　29-3×8= 5×6×0= 5×7+5=

　　22-3×6= 5×7+6=

　　這些題應(yīng)該用怎樣的運(yùn)算順序來計(jì)算？

　　交流匯報(bào)答案。

　　第二座環(huán)形山上是些什么題？（豎式計(jì)算）

　　豎式計(jì)算會(huì)碰到些什么問題？（進(jìn)位和退位）

　　什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候退位？怎樣進(jìn)位？怎樣退位？

　　試一試，板演交流。

　　6、最后他們來到了最后一座環(huán)形山上，遇到了三角形的問題。

　　判斷對(duì)不對(duì)，為什么？

　　銳角三角形有3個(gè)銳角。（）

　　鈍角三角形有3個(gè)鈍角。（）

　　直角三角形中沒有銳角。（）

　　小結(jié)：三角形中最少有（）個(gè)銳角。

　　動(dòng)動(dòng)小腦筋：數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)三角形？

　　三、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了上學(xué)期的知識(shí)，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　課后測(cè)試練習(xí)：

　　367＋124＋276 328＋289＋172 535－296－135 778－219-289

　　18×6 8×5＋3×8 54－7×7 6×5×2

　　豎式練習(xí)：763＋238= 1203－678=

　　課后反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。

　　2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

　　二、探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

　　2、小組交流各自的'問題，并試著解決問題。

　　3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？

　�。�1）列式計(jì)算，小組交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。

　　組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

　　4、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？

　　每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、

　　⑴、一共有多少塊餅干？

　�、�、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？

　　四、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解數(shù)字0-1000的讀法和寫法。

　　2、掌握三位數(shù)的比較大小。

　　3、能夠在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。

　　4、能夠在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法。

　　2、三位數(shù)的比較大小。

　　3、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、三位數(shù)的比較大小。

　　2、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。

　　四、教學(xué)過程

　　1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法

　　（1）教師出示數(shù)字0-1000的卡片，讓學(xué)生依次讀出來。

　�。�2）教師出示數(shù)字0-1000的卡片，讓學(xué)生依次寫出來。

　�。�3）教師出示數(shù)字0-1000的卡片，讓學(xué)生讀出來后寫在黑板上。

　　2、三位數(shù)的比較大小

　�。�1）教師出示三個(gè)三位數(shù)，讓學(xué)生比較大小。

　　（2）教師出示三個(gè)三位數(shù)，讓學(xué)生在紙上比較大小。

　�。�3）教師出示兩個(gè)三位數(shù)，讓學(xué)生判斷大小關(guān)系，然后再加上第三個(gè)三位數(shù)進(jìn)行比較。

　　3、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算

　�。�1）教師出示兩個(gè)三位數(shù)的加法運(yùn)算，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。

　　（2）教師出示兩個(gè)三位數(shù)的減法運(yùn)算，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。

　�。�3）教師出示兩個(gè)三位數(shù)的加減法混合運(yùn)算，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。

　　4、在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

　�。�1）教師出示一些日常生活中的.問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。

　�。�2）教師讓學(xué)生自己出一些日常生活中的問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。

　　五、教學(xué)方法

　　1、演示法

　　2、問答法

　　3、合作學(xué)習(xí)法

　　4、情景模擬法

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀寫數(shù)字0-1000。

　　2、學(xué)生能夠準(zhǔn)確比較三位數(shù)的大小關(guān)系。

　　3、學(xué)生能夠在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。

　　4、學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)字0-1000的讀寫還不是很熟練，需要多加練習(xí)。另外，在加減法運(yùn)算中，學(xué)生容易出現(xiàn)進(jìn)位、借位等錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力．

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握口算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　1．口算：

　　2．填空：

　�。�1）6個(gè)十是（ ），12個(gè)十是（ ），12個(gè)百是（ ）．

　　（2）40是（ ）個(gè)十，800是（ ）個(gè)百．

　　（3） 表示（ ），結(jié)果得（ ）．

　　3．師列式 ， ，同時(shí)問：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？（都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來學(xué)習(xí)一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算．（出示課題）

　　二、學(xué)習(xí)新知．

　　1．主動(dòng)參與學(xué)習(xí)例1．

　�。�1）動(dòng)手操作，理解算理．

　　板書 ，問：這個(gè)算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

　　問：我們用小棒來驗(yàn)證一下，這個(gè)答案是否正確．

　　教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個(gè)十？（1個(gè)十）

　　師：怎樣表示 呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試．

　　學(xué)生分組，動(dòng)手?jǐn)[小棒，然后匯報(bào)： 表示3個(gè)20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．

　　隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師出示動(dòng)畫“口算乘法（例1）”．

　　問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

　　說明： 表示把3個(gè)20合并在一起，就是6個(gè)十，所以得60．

　　師板書：2個(gè)十 個(gè)十

　　齊讀算式及結(jié)果：20乘3等于60．

　�。�2）嘗試討論，掌握算法．

　�、僮x算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的．

　�、诔鍪荆�

　　要求全班動(dòng)筆把得數(shù)填在書上．再觀察討論：分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？

　　學(xué)生回答后，教師幫助學(xué)生歸納口算算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中國(guó)共產(chǎn)黨有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”．

　　師：請(qǐng)你用這一方法，口算 ， ， ．

　　2．遷移類推學(xué)習(xí)例2．

　�。�1）看圖列式并口算得數(shù)．

　　出示動(dòng)畫“口算乘法（例2）”．問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個(gè)300是多少，列式為 ）．板書：

　　問：你是怎樣想的？板書：3個(gè)百×4＝12個(gè)百＝1200

　　追問：還有更快的方法算出得數(shù)嗎？（先算出 的積，因?yàn)?00的3后有兩個(gè)“0”，就在積的末尾添兩個(gè)“0”．

　�。�2）鞏固算法．

　　①讀算式說得數(shù)．

　�、诔鍪荆�

　　討論：怎樣做題迅速而準(zhǔn)確地寫出得數(shù)？（每組都先算好第一題的得數(shù)，后兩道題的積添上相應(yīng)的數(shù)的“0”；

　�、劭凑l算得又對(duì)又快．（要求學(xué)生獨(dú)立填寫）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1．看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒．

　　2．填空：

　�。�1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個(gè)（ ）乘7是（ ）個(gè)（ ），是（ ）．

　�。�2）3乘600得（ ）個(gè)百，就是（ ）．

　　3．列式解答下面各題．

　�。�1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克．一共買來水果多少千克？

　�。�2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍．梨樹有多少棵？

　　4．游戲：小猴摘桃（詳見探究活動(dòng)）．

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

　　怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本節(jié)課是在表內(nèi)乘法和萬以數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過實(shí)物演示、動(dòng)手操作、觀察討論來理解算式的.含義和算理，再通過鞏固練習(xí)來使學(xué)生領(lǐng)悟算法．然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索得出簡(jiǎn)便算法并加以運(yùn)用．

　　教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過遷移類推掌握新知識(shí)．

　　教學(xué)中，還注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，尤其是口算算理的推導(dǎo)過程．為學(xué)生探求問題創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍．

　　探究活動(dòng)

　　放爆竹

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率．

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師將口算卡片制作成爆竹形狀．

　　活動(dòng)過程

　　1．教師出示卡片，學(xué)生搶答或指名說出得數(shù)．

　　2．全班同學(xué)做裁判，答對(duì)了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯(cuò)了就發(fā)出“喇”的聲音，然后一起修改答案.

　　小小郵遞員

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率．

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標(biāo)上數(shù)字即算式的結(jié)果．

　　2．制作若干卡片（信），上面寫著一些算式．

　　活動(dòng)過程

　　1．請(qǐng)4至6名同學(xué)到前邊，每人手里拿一個(gè)信箱．其它同學(xué)每人各拿一封或幾封信．

　　2．游戲開始，學(xué)生找算式所對(duì)應(yīng)的得數(shù)投入收信箱，雙方互查互動(dòng)．

　　3．教師可結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)他們討論，辨析，交流．

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第9頁練習(xí)一第1-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過練習(xí)和思考，進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰能來說一說我們計(jì)算時(shí)是利用什么方法進(jìn)行計(jì)算的？（借助表內(nèi)乘法）

　　下面就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計(jì)算下面的題目。

　　二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)。

　　1.練習(xí)一第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說一說上下兩題的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2.練習(xí)一第2題。

　　學(xué)生分組完成，然后集體訂正，教師注意巡視指導(dǎo)。

　　三、求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)。

　　剛才同學(xué)們做的非常仔細(xì)，非常認(rèn)真，正確率非常高，對(duì)于下面的練習(xí)有沒信心？

　�。ㄒ唬┩瓿删毩�(xí)一第3題。

　　1.出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？

　　2.你能提出一個(gè)關(guān)于“倍”的問題嗎？（青菜是白菜的.多少倍？）

　　3.讓學(xué)生自己解答。（學(xué)生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導(dǎo)）

　　4.總結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。

　　（二）完成練習(xí)一第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，注意要求學(xué)生列除法算式來解答，不熟練的同學(xué)可以先圈一圈，再列式。

　�。ㄈ�）完成練習(xí)一第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名兩名同學(xué)板演，再讓其中一位同學(xué)說說自己是如何想的。

　　四、拓展延伸。

　　今年，媽媽27歲，小明3歲。

　　提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答

　　追問：明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢？

　　五、課堂總結(jié)。

　　你知道如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)一

　　1. 120　450　4200

　　1200　4500　4200

　　2. 240　3600　280 　 200　560　1200

　　1800　1400　540 3000　2700　4800

　　3. 3　12　4

　　4. 20　5　100

　　5. 18÷9=2

　　教學(xué)反思：

　　老師要通過練習(xí)和思考，進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力及善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數(shù)與代數(shù)：a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，會(huì)選擇合適的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀念。

　　3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材在每一單元的.教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問交通與數(shù)學(xué)時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識(shí)解決問題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 !

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第76--77頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)和鞏固解決實(shí)際問題的策略，使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)加深理解、系統(tǒng)化。

　　2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析、綜合和善于觀察、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律的能力。

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)條件弄清每一步求的.是什么，能選擇正確合理的策略解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練運(yùn)用所學(xué)的策略解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　回憶一下我們之前學(xué)習(xí)的解決問題的策略。

　　談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)十”。（板書課題：練習(xí)十）

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

　　1、完成教材第77頁“練習(xí)十”第6題。

　　指名學(xué)生口算。

　　說說你是怎樣想的。

　　2、完成教材第77頁“練習(xí)十”第1題。

　　出示條件，讓學(xué)生說說可以提出哪些不同的問題，并說說怎樣解答。

　　3、完成教材第77頁“練習(xí)十”第2題。

　　出示題目，從圖中我們可以先求誰的身高？（小英）再求誰的身高？（小軍）

　　4、完成教材的77頁“練習(xí)十”第3題。

　　學(xué)生讀題，前兩項(xiàng)費(fèi)用總和怎樣算？怎樣算食宿費(fèi)？

　　5、完成教材第77頁“練習(xí)十”第4題。

　　學(xué)生理解題意，算一算，填表。

　　6、完成教材第77頁“練習(xí)十”第5題。

　　出示題目，根據(jù)條件可以先求什么？再求什么？

　　三、解決問題

　　1、完成教材第77頁“練習(xí)十”第7題。

　　出示情境圖，說說你準(zhǔn)備怎樣求梨的重量，怎樣求蘋果的重量，方法有什么不同。

　　2、完成教材第77頁“練習(xí)十”第8、9、10題。

　　學(xué)生讀題，小組交流討論，獨(dú)立列式計(jì)算。

　　集體交流。

　　3、完成教材第77頁“練習(xí)十”的11題。

　　出示題目，怎樣理解“一律半價(jià)”，半價(jià)后花生、開心果、香瓜子各是多少元？

　　獨(dú)立完成下面兩個(gè)問題。

　　4、完成教材第77頁“練習(xí)十”“思考題”。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。

　　教師在學(xué)生表達(dá)不清的情況下，適當(dāng)補(bǔ)充。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們練了哪些知識(shí)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

　　1. 26　48　16　21　45　56　15　13

　　2.(1)拔河的有多少人？5×12=60(人) 　60-16=44(人)答案不唯一

　　(2)合唱組有多少人？26+8=34(人)　 34×3=102(人)答案不唯一

　　3. 136-15=121(厘米)　121+21=142(厘米)

　　4. 540+380=920(元)　 920-130=790(元)

　　5. 24　31　35　34

　　6. 60÷5=12(元)　 12+4=16(元)

　　三、解決問題

　　1.梨：280×2=560(千克)蘋果：280×2+70=630(千克)

　　2.（8）.12×3+7=43(輛)

　�。�9）.48+50+54+49=201(毫米)

　�。�10）.鴨：(54-20)÷2=17(只)雞：17+20=37(只)

　　3.(1)26×3=78(元)　78÷2=39(元)

　　(2)72÷(12÷2)=12(袋)

　　4.思考題

　　(73-49)÷2=12(元)　73-12×4=25(元)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　京版6冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，突出本質(zhì)。

　　2、能正確讀、寫一位小數(shù)。知道小數(shù)各部分名稱。

　　3、體會(huì)小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、感知數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，滲透數(shù)形結(jié)合、極限等數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立十進(jìn)分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系，理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、初識(shí)小數(shù)，能讀會(huì)寫

　　1、談話導(dǎo)入、引出小數(shù)

　　同學(xué)們，我們的生活離不開“數(shù)”。你能用“數(shù)”來介紹自己么？

　　像這樣的數(shù)，就叫做“小數(shù)”。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)、研究這個(gè)新朋友——小數(shù)。

　　2、生活中的小數(shù)

　　生活中你見過或者用過小數(shù)么？說一說

　　我的體重是32.5千克

　　周潔的左眼視力是5.1，右眼視力是5.0；

　　數(shù)學(xué)書的定價(jià)是5.20元；

　　姚明的身高是2.26米

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的面積是48.48/平方米

　　正如大家說到的`，小數(shù)在我們的生活中隨處可見，課件依次展示：

　　3、小數(shù)的讀、寫

　�。�1）請(qǐng)仔細(xì)觀察這些數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　（2）這些小數(shù)你會(huì)讀么？指名依次讀

　　齊讀；組內(nèi)讀一讀黑板上的小數(shù)

　　二、利用直觀圖形學(xué)習(xí)小數(shù)，凸顯本質(zhì)

　　小數(shù)在生活中的應(yīng)用是這樣的廣泛。那么，小數(shù)是怎么產(chǎn)生的，讓我們一起來探討吧！

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)純小數(shù)

　　1、如果用這個(gè)正方形表示整體“1”，課件演示：

　　你想到了哪些數(shù)？1/10表示什么意思？

　　1/10也可以寫成小數(shù)的形式，就是0.1

　　0.1表示什么意思？

　　1/10就表示0.1，看來它與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的關(guān)系。

　　有什么關(guān)系呢？

　　2、課件演示：

　　這幅圖可以用什么數(shù)表示？板書：3/10=0.3

　　0.3里面有（）個(gè)0.1

　　7個(gè)0.1是（）

　　3、你還能像老師這樣，表示出其它小數(shù)么？

　　4、課件演示

　　看看老師完成的：

　　看到這幅圖，你想到了哪些數(shù)？（10/10 1）

　　你是怎么想的？

　　10個(gè)1/10是（）；10/10 =（）

　　1里面有（）個(gè)0.1？

　�。ǎ﹤�(gè)0.1是1？

　　5、如果把這幅圖壓縮成一條線段。（演示）

　　用0-1把它表示出來，0.1在哪里？怎么想的？

　　如果最中間的一點(diǎn)用一個(gè)數(shù)表示？（0.5）

　　這里還有其他的點(diǎn)，能用小數(shù)表示出來么？

　　觀察，你有發(fā)現(xiàn)什么？

　　6、仔細(xì)觀察板書上的分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在小組交流。

　　反饋交流、討論：

　　“分母都是10”——十分之幾

　　“小數(shù)點(diǎn)的右面只有一個(gè)數(shù)字”——一位小數(shù)

　　7、練一練

　�。�1）想一想

　　哪一幅圖可以用0.3表示？為什么？

　　（2）涂一涂：P90練一練

　�。�3）猜一猜：一張紙，露出0.3，這張紙隱藏的部分是（）份，用小數(shù)表示是（）

　　動(dòng)態(tài)演示

　�。�4）試一試：經(jīng)過研究，我們得出十分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫成零點(diǎn)幾的小數(shù)，是這樣么？

　�、倌隳軓�1元里拿出0.1元么？課件演示

　　如果要拿出0.6元呢？

　�、谡n件：專家提示：正確的寫字姿勢(shì)中的一點(diǎn)是眼里書本一尺，約3分米。

　　1米=( 10 )分米1分米=（1/10）米=（0.1）米

　　3分米=（3/10）米=（0.3）米

　　7分米=（7/10）米=（0.7）米

　�、劬氁痪殻喊匆�(guī)律填空

　　5角=（5/10）元=（0.5）元

　　3分=（3/10）角=（0.3）角

　　8分米=（8/10）米=（0.8）米

　　6厘米=（6/10）分米=（0.6）分米

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)帶小數(shù)

　　1、課件出示：

　　右圖隨機(jī)出現(xiàn)涂色部分，學(xué)生用小數(shù)表示——1.1 1.5

　　并在數(shù)軸上表示出來。

　　1.1在哪里？1.5？

　　比2大的還有么？

　　2、

　　（）元

　�。ǎ┰�

　　3、各部分名稱

　　出示：0.6 5.7 1.3 2.1

　　讀一讀這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們是由幾部分組成的？

　　4、滲透

　　出示：爸爸的體重76.5千克，他的一周歲孩子的體重7.65千克

　　齊讀。如果這兩個(gè)體重讓你抱一抱，你有什么話要說？

　　同樣是“7、6、5”組成的，為什么體重會(huì)不一樣呢？

　　三、適度拓展

　　同學(xué)們，你們知道嗎？在不同時(shí)代的發(fā)展過程中，小數(shù)可不是現(xiàn)在的寫法，曾經(jīng)有過這樣一些表示小數(shù)的方法(課件出示)：

　　四、總結(jié)反思

　　把目光聚焦在黑板上，今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，談?wù)勀愕氖斋@？

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題，會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算

　　14÷4

　　22÷6

　　36÷7

　　47÷5

　　39÷9

　　2、先列算式，再口答下面各題

　　(1)、17個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝()盤，還剩()個(gè)。

　　(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

　　看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的.除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖(例5)

　　師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

　　師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

　　師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰能幫幫老師?

　　生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

　　師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

　　師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?

　　生：?jiǎn)栔辽僖�租幾條船?

　　師：你找的很對(duì)，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

　　生：就是最少的意思。

　　師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?

　　生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

　　師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

　　師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船?

　　生：坐滿，也就是坐4人

　　現(xiàn)在請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個(gè)問題。

　　生1展示：我用了4個(gè)圓來代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人。

　　生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

　　生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

　　師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎?

　　生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因?yàn)樗膫�(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法?

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

　　師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

　　生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

　　師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

　　2、運(yùn)菠蘿

　　師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下?

　　生讀題。

　　生自由列算式!

　　學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

　　師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

　　師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時(shí)，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。

　　3、買面包

　　師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包�？磮D你知道了什么?

　　生：面包3元一個(gè)。

　　師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)?請(qǐng)你列出算式并說說理由

　　生：10÷3=3(個(gè))……1(元)因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個(gè)面包

　　師：像這樣余數(shù)對(duì)商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

　　4、對(duì)比總結(jié)

　　劃船和買面包這兩種情況對(duì)余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

　　生：因?yàn)閯澊�的余下�?人也得去，而余下的1元卻買不了一個(gè)面包

　　師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、判斷(說明理由)

　　李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣?

　　38÷7=5(件)……3(個(gè))

　　5+1=6(件)

　　答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

　　2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

　　(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()

　　(2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子?()

　　3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

　　生1：我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

　　生2：我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問題。

　　板書

　　有余數(shù)的除法

　　解決問題

　　22÷4=5(條)……2(人)

　　5+1=6(條)

　　答：至少要租6條船。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：P36

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、完成練習(xí)四中的習(xí)題。

　　1、第1、2題

　　引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的對(duì)相應(yīng)實(shí)物重量的體驗(yàn)，結(jié)合給定的數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計(jì)量單位比較合適。

　　交流時(shí)注意讓學(xué)生依照對(duì)這些物體重量的感受說說自己的想法，以加深印象。

　　教師小結(jié)解題策略。

　　2、第3題

　　首先復(fù)習(xí)千克和克的`進(jìn)率。

　　再要求學(xué)生獨(dú)立完成本題。

　　最后組織交流，說說自己是怎樣想的。

　　3、第4題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，細(xì)心收集圖中的信息。

　　再解決所提出的問題。

　　最后要求學(xué)生獨(dú)立解決問題并組織交流匯報(bào)。

　　匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。

　　4、第5題

　　引導(dǎo)看圖，說出每樣商品的凈含量。

　　再由學(xué)生獨(dú)立解決相關(guān)問題。

　　最后組織交流，并鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并進(jìn)行解答。

　　5、第6題

　　引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。

　　再把2號(hào)杯、3號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較，從而估計(jì)出這兩杯水的重量，2號(hào)杯、3號(hào)杯里的盛水量大約分別是90克和120克。

　　6、思考題

　　交給學(xué)生自己思考并組織交流討論。

　　7、全課總結(jié)。

　　教后小記：

【三年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)[精選]04-19

三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案03-02

數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級(jí)07-14

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)01-18

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)01-09

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案02-26

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案04-01

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案02-24

數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)02-16

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案05-08