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買文具數(shù)學(xué)教案

時間：2025-04-20 07:28:52 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級數(shù)學(xué)教案第二冊買文具推薦度：
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買文具數(shù)學(xué)教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的買文具數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

買文具數(shù)學(xué)教案

買文具數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法，并能進(jìn)行正確的計算。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：10元人民幣八張。

　　教學(xué)方法：合作探究，交流歸納。

　　一、情境導(dǎo)入

　　星期天，同學(xué)們來到文具店準(zhǔn)備購買一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋

　　友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個呢？

　　二、探索計算方法

　　1、算一算，經(jīng)歷交流豎式計算的算法。

　�。�1）學(xué)生列式，說清理由。

　�。�2）學(xué)生先自行計算。講解計算過程，方法多樣。

　　（3）重點(diǎn)討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。

　　2、估一估，算一算。

　�。�1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。

　�。�2）先估一估，大概可以買幾個，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。

　　教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時間，給學(xué)生合作交流的'機(jī)會，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

　　讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動，使學(xué)生感受到估算的價值及估算與精算的區(qū)別，進(jìn)一步使學(xué)生明確商的定位問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�3）小組討論“商7為什么與個位對齊”的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“試一試”第1題。

　　學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。

　　2、完成“試一試”第2題。

　　讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠，提出問題后指名解答。

　　3、完成“試一試”第3題。

　　使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。

　　通過多種形式的練習(xí)鞏固新知。

　　四、總結(jié)談話

　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生完成課堂練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時，都出現(xiàn)商的位置寫錯的現(xiàn)象。于是我馬上調(diào)整都教學(xué)設(shè)計，出了一道136*8練習(xí)題讓學(xué)生做完后說一說自己是怎樣做的，然后再讓學(xué)生想一想、說一說，如果把“除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法”遷移到“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”中來，我們應(yīng)怎樣確定好商的位置呢？經(jīng)過這個對比與解法的“搬家”活動的過程，學(xué)生對“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的商的定位明白了許多。

　　我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)確定教學(xué)的起點(diǎn)與難點(diǎn)，適時的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助與進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生才能主動地、聰慧地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識的整合，形成新的知識網(wǎng)。

買文具數(shù)學(xué)教案2

　　認(rèn)識物體

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第64、65頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件，各種形狀的圖形

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

　　生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

　　生：他們摸到的是大象的一個部分。

　　師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

　　二、觀察實(shí)物，傳授新知

　　師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

　　生：可以用看的方法。

　　生：可以用觀察的方法。

　　師：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的'小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

　　(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

　　生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

　　師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)

　　生：我看到的是車尾。

　　生：我看到的是車的左側(cè)面。

　　生：我看到的是車門。

　　……

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

　　生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－買文具》。

　　師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

　　生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

　　師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

　　生：小紅是從上面觀察小汽車的。

　　師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

　　生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

　　師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

　　生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

　　師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

　　生：可以從下面觀察小汽車。

　　師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

　　(生自由活動觀察)

　　生：我看到了車輪。

　　生：我看到了車底。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

　　生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

　　生：可以從不同的位置去觀察物體。

　　師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

　　生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

　　三、分層練習(xí)，鞏固提高

　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面)，這是什么物體?

　　生：這是一架飛機(jī)。

　　師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?

　　生：是飛機(jī)的前面。

　　師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機(jī)的哪個面?

　　生：這是飛機(jī)的后面。

　　師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。

　　(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)

　　師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個面?

　　生：這是飛機(jī)的右面。

　　師：對。那這是飛機(jī)的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機(jī))?

　　生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。

　　師：同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體?

　　生：(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎?

　　(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)

　　師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)

　　生：這是一只鴨子。

　　生：這是一只鵝。

　　師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動物。(把動物換個角度)

　　生：(觀察后)原來是一只鴨子。

　　師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

　　生：這是沙發(fā)。

　　生：這是黑板。

　　……

　　師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?

　　生：(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

　　師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度)

　　生：是手提電腦。

　　師：在觀察物體時，要注意什么?

　　生：不能只看一個面。

　　生：要從不同位置去觀察。

　　師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

　　(生分小組進(jìn)行活動，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)

　　師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學(xué)們邊小組討論邊連線。

　　生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

　　生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

　　生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

　　師：還可以怎樣觀察?

　　生：從上面和下面觀察。

　　師：看到的又是什么形狀?

　　生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

　　師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

　　(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動�；顒咏Y(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)

買文具數(shù)學(xué)教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計劃地使用錢幣。

　　2、在計劃和購物活動中，鞏固運(yùn)算能力。

　　3、產(chǎn)生關(guān)愛他人的美好情感。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教具：大的購物計劃書和勾線筆、紙。

　　2.學(xué)具：每人一個文具盒，里面裝有錢幣，勾線筆和紙。

　　3.布置文具超市，架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干，分別貼有標(biāo)價2元、1元、2元和1元。

　　4.錄音機(jī)和音樂磁帶。

　　活動過程：

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，再過不久我們要上一年級了，家里文具用品都買了嗎?(真幸福)

　　師：過年的時候，有些地方由于雪災(zāi)，那邊的小朋友沒有錢買文具，你們愿意幫助他們嗎?怎么幫?

　　(二)簡單了解7以內(nèi)錢的換算。

　　1.(當(dāng)幼兒說到買文具給他們時)師：請你打開鉛筆盒，數(shù)一數(shù)你有多少錢?有幾張零錢?

　　結(jié)合幼兒所說，老師在白紙條上記錄，如：7元52;師：誰也有7元錢?有幾張零錢?

　　對應(yīng)記錄：7元2221。

　　小結(jié)：原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。

　　2.師：你可以買什么文具呢?請你來介紹一下!

　　小結(jié)：原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等，這些都是學(xué)習(xí)時用的。

　　(三)根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計劃地使用錢。

　　1.師邊說：你有多少錢?計劃一下準(zhǔn)備買什么文具?邊出示大的計劃書，我們一起來看，指向***的購物計劃書，這是誰的計劃書呢?今天是你的計劃，就在這里寫你的名字。師指著圓圈說：你一共有多少錢?請你寫在這個圓圈里。

　　2.師指向文具標(biāo)記：計劃書上有什么?(如：橡皮鉛筆2元，普通鉛筆1元等)

　　3.師：你計劃買什么?它多少錢?你怎么記錄?請一幼兒上來，問：你一共有多少錢?老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢的數(shù)量，引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價錢的數(shù)字。

　　4.師：他計劃買文具，一共花了多少錢?我們一起來算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原來他花了7元錢，在下面的圓圈填上數(shù)字7。

　　5.操作要求：師邊指邊說：你有多少錢?你計劃買什么?你也有計劃書，把你的計劃記錄下來。

　　6.幼兒填寫計劃書，教師巡回觀察指導(dǎo)：請你動動腦筋，你計劃買的文具需要多少錢?記在哪里?怎么記的?

　　7.師集中幼兒：都計劃好了嗎?請一幼兒上來：我們幫他一起看看，他計劃買哪些文具?

　　請3個具有代表性的幼兒介紹。

　　如：購物不合理的，師引導(dǎo)：哪樣文具沒買?為什么不買?(沒錢了)如果要買怎么辦?

　　如：總價算錯的，師：買了幾樣?需要花多少錢?算錯了下次細(xì)心一點(diǎn)，重新去算一下。

　　如：文具的價格記錄錯誤，師引導(dǎo)：他買了什么?對嗎?**應(yīng)該是2元錢，你記了1元，價格弄錯了，下去調(diào)整一下。

　　8.師：再看看你的計劃合理不合理，不合理的可以調(diào)整，算一下總價對不對，小朋友互相檢查，如果錯了幫他改過來。(給幼兒調(diào)整的時間，教師巡視)

　　(四)創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，鞏固運(yùn)算能力。

　　1.師：都會計劃買東西了，等一會兒拿著你的計劃書和錢去超市買文具，我們請客人老師當(dāng)收營員吧，不過去超市買東西要注意——有禮貌，人多時要怎么樣?(排隊，不擁擠)好，大家去吧。

　　2.幼兒自由購物，教師巡視幼兒購物的'情況。

　　3.師集中幼兒：都買到了嗎?組織幼兒交流：請一幼兒出示購物計劃書，幫助他計劃買的和實(shí)際買的文具對應(yīng)：全買到了，真不錯!

　　4.師：有沒有都花完?花玩了用什么記錄，記在哪里?沒花完還剩多少錢，也記在這個半圓里。

　　5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　6.交流：誰來介紹你有沒有剩錢?出示一幼兒的計劃書，問：剩了多少錢?怎么算出來的?原來7元花掉了5元，還剩下2元，列出算式7-5=2。

　　再請一幼兒(剩余零的，也列出算式如：5-5=0)

　　7.師：剩下的錢放在鉛筆盒里，下課后想一想剩下的錢怎么寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。

買文具數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動中認(rèn)識人民幣

　�。�.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進(jìn)率。

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識應(yīng)用在生活中的意識，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。

　　４.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維靈活性。

　　課堂實(shí)錄

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：昨天，老師請你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價錢，誰愿意給大家介紹一下？

　　生1：我調(diào)查到一瓶礦泉水的價錢是8角9分。生2：一袋餅干是3元5角，一個練習(xí)本1元錢。

　　生3：一條毛巾2元8角。生4：一把牙刷3元9角。生5：一個籃球45元。

　　(評析讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動中，積累一些初步的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)驗(yàn)。)

　　師：同學(xué)們調(diào)查得很全面！看看，老師給你們帶來了什么？

　　師：（出示學(xué)具實(shí)物）它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時必不可少的幫手，我們要愛護(hù)它們！誰能給大家介紹一下它們的價錢是多少？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，一一出示價錢。）生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢

　　師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購買呢？生：錢!

　　師：對！今天，我們就來學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識。（板書課題：買文具）

　　(二)師生互動，合作學(xué)習(xí)

　　師：我們國家用來購物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國錢幣的名稱？

　　生1：美國的叫美元。生2：英國的叫英鎊。生3：日本的叫日元。

　　師：同學(xué)們的見識真廣！看！這是老師收集的一些外國的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國的錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）生：(異口同聲)中國的人民幣！

　　(評析教師通過展示自己收集的各國錢幣，讓學(xué)生開闊眼界。同時，水到渠成地引入對人民幣的認(rèn)識。)

　　師：請你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說說自己是怎樣分的？（學(xué)生獨(dú)立操作，然后和同桌交流。）

　　師：誰來和大家交流一下？生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。

　　生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。

　　師：（微笑）糾正得很好�。娔X演示此種分法）還有不同的分法嗎？

　　生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。

　　師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計量單位。你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認(rèn)

　　生1：(迫不及待地)我會認(rèn)字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個字就是壹圓，所以它是1元錢。

　　師：嗯！真不錯！識字少的同學(xué)怎么辨認(rèn)呢？生2：我認(rèn)識數(shù)字和元、角、分幾個字，把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了！

　　師：（微笑）好極了！辦法真不錯！生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。

　　生4：你那樣不太準(zhǔn)確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個辦法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來分辨！

　　師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎？（能！電腦演示，學(xué)生搶答。）

　　(評析學(xué)生對人民幣的認(rèn)識不是一張白紙，教師巧妙地借助學(xué)生間的交流，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動手操作及觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識及能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時在交流中，互相傾聽，逐漸讓學(xué)生學(xué)會接納、鑒賞、幫助，在這個過程中學(xué)生的認(rèn)識逐步提高。)

　　師：認(rèn)得真準(zhǔn)！現(xiàn)在我們來玩一個游戲猜猜看，猜猜我會怎樣付錢！我想買一個練習(xí)本，會怎樣付錢？

　　生1：拿一個2角錢。生2：還可以拿2個1角錢。

　　師：我想買一把尺子呢？

　　生1：拿1個5角、3個1角。生2：拿4個2角。生3：拿1個5角、1個2角和1個1角。

　　師：我想買1枝鋼筆！（同桌交流后匯報。）

　　生1：拿1個1元。生2：拿2個5角。生3：拿5個2角。

　　生4：拿1個5角，2個2角和1個1角。生5：拿10個1角。（師根據(jù)生回答板書加法算式。）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。

　　師：對！所以我們說1元=10角。

　　師：我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢？

　　生1：拿2個5分的。生2：拿1個1角的。

　　生3：拿2個2分、1個1分和1個5分。生4：拿10個1分的。（師根據(jù)生回答板書加法算式。）

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論呢？生：都得10分，1角=10分。

　　師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。

　　(三)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知

　　師：了解到這些關(guān)系，在日常購物時，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢，會買什么學(xué)習(xí)用品呢？知道找回多少錢嗎？現(xiàn)在，我們就以小組為單位（2人組），用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場購物。請說準(zhǔn)要買什么，付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。

　　師：我來扮演售貨員，你們來購物，好嗎？看誰表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。

　　生1：售貨員阿姨，我想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。

　　師：為什么找你2角呢？生1：因?yàn)?元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。

　　師：你真棒，尺子賣給你了！誰還能像他這樣棒?

　　生2：我來！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個練習(xí)本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢了，正好是1元。

　　師：同學(xué)們，能賣給她嗎？（能）

　　師：怎么沒有人買小刀呢？生1：因?yàn)樾〉?元2角一把，錢不夠�。�

　　師：那怎么辦呢？

　　生1：再找爸爸要2角錢。生2：我再存2角錢，存夠了再買。

　　師：你們真棒！不但會購買小件物品，還知道錢不夠時，可以自己存錢，我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣！希望你們以后都能成為理財小能手。

　　(評析在買文具活動中，提高學(xué)生應(yīng)用意識，并恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)

　　(四)交流收獲

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)。

　　1．生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系。我認(rèn)為，生活中的'數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)兩方面的含義：

　　第一，數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)；

　　第二，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。

　　本節(jié)課則利用社會調(diào)查活動這一形式，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會生活的機(jī)會，為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提供時空。

　　同時讓學(xué)生在活動中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認(rèn)識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進(jìn)率后，又設(shè)計購物的實(shí)踐活動

　　正是運(yùn)用知識解決實(shí)際生活中的問題，不僅深化對新知識的認(rèn)識，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　2.數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。我們都知道聽過會忘記，看過能記住，做過才能學(xué)會，因此，動手是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生不但學(xué)會，而且會學(xué)的有效途徑和方法。所以，在學(xué)生初步認(rèn)識人民幣及了解元、角、分之間進(jìn)率這個環(huán)節(jié)時，分別設(shè)計動手活動，更有利于學(xué)生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)知更充分，提高合作能力。