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部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的部編版三年�?jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案1
課題
語(yǔ)文園地八
課型講讀課文授課
時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.交流平臺(tái)，交流復(fù)述的方法。
2.識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)口字旁和言字旁的生字及其詞語(yǔ)，了解形聲字形旁表義的功能。
3.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)擬聲詞，在句中的作用；學(xué)習(xí)和了解帶有反義詞的題目；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。
4.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《大林寺桃花》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。
2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。
2借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
分鐘一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
新課
教學(xué)
分鐘二、交流平臺(tái)
版塊一：交流平臺(tái)
本單元我們訓(xùn)練了復(fù)述課文，復(fù)述需要注意些什么，復(fù)述的方法有哪些？
1.（課件出示2）
“通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把課文內(nèi)容講出來(lái)。”
�。�1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？
�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到復(fù)述課文不能背誦課文，要用自己的話講出來(lái)。
2.（課件出示3）
“我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏�！�
從這句話你又學(xué)會(huì)了復(fù)述的那些方法？
�。ǹ梢越柚砀�，示意圖復(fù)述課文。）
借助表格、示意圖復(fù)述課文，有什么好處？
（能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。）
3.教師小結(jié)：復(fù)述課文要用自己的話把課文內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，最好借助表格，示意圖復(fù)述，這樣就很有條理，復(fù)述不會(huì)遺漏重要內(nèi)容。（板書(shū)：復(fù)述：用自己的話；借助表格，示意圖復(fù)述）
�。ǘ┳R(shí)字加油站
版塊二：識(shí)字加油站
1.（課件出示4）
2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)平舌音“嗽”，邊音“嘮”，前鼻音“諺、辯”。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。
�。�1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示5）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。
�。�2）分析本題的形聲字。
本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的`七個(gè)生字“咳、嗽、嘔、吐、嘮、叨、嘀”形旁都是“口”，表示與嘴巴或嘴巴的動(dòng)作有關(guān)，第二組的“諺、謠、誡、辯”偏旁都是“讠”，表示與說(shuō)話有關(guān)。（板書(shū)：形聲字形旁表義口字旁言字旁）
5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
6.全班交流，教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示6）
帶有“口”字旁和“讠”的字還有：
口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝
言字旁：許譚諶謝計(jì)、討
三、詞句段運(yùn)用
版塊三：詞句段運(yùn)用
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞
（課件出示7）
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
加點(diǎn)的短語(yǔ)含有擬聲詞。（板書(shū)：擬聲詞組的修飾作用）
2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的短語(yǔ)有什么特點(diǎn)，這樣表達(dá)有什么好處。
3.小組代表發(fā)言：
“噌的一下子”“撲通一聲”都是修飾后邊的動(dòng)詞“跳起來(lái)、掉進(jìn)水里”的。“噌的一下子”說(shuō)明顧客非常生氣，火氣很大的樣子，“梆的一聲”說(shuō)明石頭落地聲很響，石頭很重。
4.類似的句子，我還會(huì)寫：
聽(tīng)到老師的批評(píng)，小紅的臉“唰”一下子紅了。
他“嗖”地一下跑到了最前面。
�。ǘ⿴в蟹戳x詞的題目。
�。ㄕn件出示8）
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
2.說(shuō)一說(shuō)這些題目有趣嗎，都有什么共同之處？小組交流，代表展示，師生評(píng)議。
預(yù)設(shè)：這些題目中的修飾語(yǔ)，都是一對(duì)反義詞。
預(yù)設(shè)：這些題目都是“……和……”的并列關(guān)系短語(yǔ)。
（板書(shū)：含有反義詞的并列關(guān)系的短語(yǔ)）
3.照樣子，寫寫這樣的題目：《大頭兒子和小頭爸爸》。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。
（課件出示9）
1.讀讀上面的例句，說(shuō)一說(shuō)，轉(zhuǎn)述別人的話和直接引語(yǔ)有什么不同之處？
2.小組交流，代表展示：
�。�1）轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，冒號(hào)、引號(hào)不用了。冒號(hào)變成了逗號(hào)。
�。�2）轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，人稱發(fā)生了變化，第一人稱“我”變成了第三人稱“他”。
�。ò鍟�(shū)：轉(zhuǎn)述：去掉冒號(hào)、引號(hào)，第一人稱變成第三人稱）
3.仿照例句，把所給的句子改成轉(zhuǎn)述別人的話。
�。�1）裁縫又補(bǔ)充一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。
�。�2）老婆婆說(shuō)，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
四、日積月累
版塊四：日積月累
1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
（課件出示10）
大林寺桃花
[唐]白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
2.師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。
3.教師簡(jiǎn)介：《大林寺桃花》是唐代文人白居易所作的一首詩(shī)。本詩(shī)描繪了高山之上的春光，表達(dá)了作者對(duì)于在四月得遇春天的驚喜之情。（板書(shū)：白居易《大林寺桃花》）
4.詞語(yǔ)解釋（課件出示11）
�。�1）大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為我國(guó)佛教勝地之一。
�。�2）人間：指廬山下的平地村落。
�。�3）芳菲：盛開(kāi)的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽(yáng)春景色。
�。�4）盡：指花凋謝了。
�。�5）山寺：指大林寺。
（6）始：才；剛剛。
�。�7）長(zhǎng)恨：常常惋惜。
（8）春歸：春天回去了。
（9）覓：尋找。
（10）不知：豈料、想不到。
�。�11）轉(zhuǎn)：反。
�。�12）此中：這深山的寺廟里。
5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。
6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示12）
譯文：
四月，正是平地上春歸芳菲落盡的時(shí)候，高山古寺之中的桃花竟剛剛才盛放。我常常為春天的逝去，為其無(wú)處尋覓而傷感，此時(shí)重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：沒(méi)想到春天反倒在這深山寺廟之中了。
�。ㄕn件出示13）
作者簡(jiǎn)介：白居易(772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。
白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
7.讀出韻味
這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：
�。ㄕn件出示14）：
人間/四月//芳菲盡，山寺/桃花//始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨/春歸//無(wú)覓處，不知/轉(zhuǎn)入//此中來(lái)。
8.熟讀成誦。
在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了復(fù)述，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，學(xué)習(xí)了擬聲詞組的修飾作用，了解了帶有反義詞的并列關(guān)系的詞組，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)習(xí)理解了古詩(shī)《大林寺桃花》。
板書(shū)
內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
復(fù)述：用自己的話；借助表格，示意圖復(fù)述
形聲字形旁表義口字旁言字旁
擬聲詞組的修飾作用含有反義詞的并列關(guān)系的短語(yǔ)
轉(zhuǎn)述：去掉冒號(hào)、引號(hào)，第一人稱變成第三人稱
白居易《大林寺桃花》
教學(xué)反思
成功之處：
本堂課的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，學(xué)生們學(xué)會(huì)了復(fù)述，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，學(xué)習(xí)了擬聲詞組的修飾作用，了解了帶有反義詞的并列關(guān)系的詞組，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)習(xí)理解了古詩(shī)《大林寺桃花》。通過(guò)問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。
不足之處：
由于是練習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，教師應(yīng)該注意趣味性的引導(dǎo)。
備課素材
【教材分析】
這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)學(xué)會(huì)了復(fù)述的方法，識(shí)字加油站學(xué)習(xí)了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，詞句段運(yùn)用學(xué)習(xí)了擬聲詞組的修飾作用，了解了帶有反義詞的并列關(guān)系的詞組，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話，日積月累學(xué)習(xí)理解了古詩(shī)《大林寺桃花》，表達(dá)了作者由悲傷春天的離去，到看到大林寺桃花的喜悅之情。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
有關(guān)桃花的詩(shī)句
1.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥�！獜堉竞汀稘O歌子》
2.百葉雙桃晚更紅，窺窗映竹見(jiàn)珍瓏。應(yīng)知吏侍歸天上，故伴仙郎宿禁中�！n愈《題百葉桃花》
3.桃花流水窅然去，別有天地非人間�！畎住渡街写饐�(wèn)》
4.雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。——徐俯《春游湖》
5.二月春歸風(fēng)雨天，碧桃花下感流年。殘紅尚有三千樹(shù)，不及初開(kāi)一朵鮮�！丁额}桃樹(shù)》
6.隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？——張旭《桃花》
7.桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。——《詩(shī)經(jīng)》
8.桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙�！蹙S《田園》
9.去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)�！拮o(hù)《題都城南莊》
10.桃源只在鏡湖中，影落清波十里紅。自別西川海棠后，初將爛醉答春風(fēng)�！懹巍斗褐塾^桃花》
部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。
2、學(xué)習(xí)并積累口字旁和言字旁的生字。
3、掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。
5、通過(guò)自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式，結(jié)合課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，感受古典詩(shī)詞的魅力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，感受古典詩(shī)詞的魅力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
點(diǎn)撥：本單元“交流平臺(tái)”是教我們復(fù)述故事的方法。教材上的三位同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)告訴了我們什么叫復(fù)述故事。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們需要明確的是，復(fù)述不是把故事背下來(lái)，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。因此，在復(fù)述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內(nèi)容，掌握故事的脈絡(luò)，列出復(fù)述的提綱，確定重點(diǎn)詞語(yǔ)或提出重點(diǎn)問(wèn)題，然后再進(jìn)行復(fù)述。
第二個(gè)同學(xué)則是從復(fù)述故事時(shí)可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容；復(fù)述的方法還有：
�、侔凑展适虑楣�(jié)來(lái)復(fù)述，即抓住故事的開(kāi)端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結(jié)局；
�、诎凑帐虑槠鹨蚪�(jīng)過(guò)和結(jié)構(gòu)來(lái)概括故事內(nèi)容，明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過(guò)，掌握事件的結(jié)果，將這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，就可以概括故事的內(nèi)容；
③列提綱復(fù)述，主要針對(duì)篇幅長(zhǎng)和內(nèi)容較復(fù)雜的故事，在復(fù)述時(shí)，可以先分析故事，理清層次，然后把復(fù)述的故事寫成提綱，最后再根據(jù)提綱進(jìn)行有序的詳細(xì)復(fù)述；
�、茏リP(guān)鍵詞復(fù)述，即抓住一段話或一篇文章里關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述。
二、識(shí)字加油站
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
咳（ké）嗽（sòu）嘔（ǒu）吐（tù）
嘮（láo）叨（dāo）嘀（dí）咕[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)]
諺（yàn）語(yǔ)謠（yáo）言
告誡（jiè）辯（biàn）論
點(diǎn)撥：
我發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容是關(guān)于識(shí)字的練習(xí)。這兩組分別是由“口字旁”（口）、“言字旁”（讠）的字組成的詞語(yǔ)。帶有“口”的字與口、言語(yǔ)、器皿形狀有關(guān)；帶有“讠”的字多與說(shuō)話或道德有關(guān)。
我還能列舉出這樣的詞語(yǔ)：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩(shī)詞、說(shuō)話、認(rèn)識(shí)、議論。
三、詞句段運(yùn)用
1、讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。
顧客噌（cēng）的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！”
石頭梆（bāng）的一聲落在地上。
答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來(lái)，反映了顧客急性子的特點(diǎn)；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說(shuō)明石頭很重。
點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分的'詞語(yǔ)再現(xiàn)了句子的情景，使句子更加生動(dòng)、形象，仿佛畫面就出現(xiàn)在我們眼前。
2、你覺(jué)得下面故事的題目有趣嗎？說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。
慢性子裁縫和急性子顧客
胖驢和瘦馬
大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼
大方的魔法師和小氣的巫（wū）婆
答案示例：笑得歡和哭得急老馬和小牛真假公主矮冬瓜和細(xì)絲瓜
點(diǎn)撥：這些題目都很有趣，每個(gè)題目中都有一組相對(duì)的詞語(yǔ)，都體現(xiàn)了有趣的故事情節(jié)。
3、照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。
裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊�！�
裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。
裁縫又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天�！�
老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
答案示例：裁縫又補(bǔ)充一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。
老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
點(diǎn)撥：
引述句改成轉(zhuǎn)述句的方法：
�、俑臉�(biāo)點(diǎn)：將句子中的冒號(hào)改為逗號(hào)，刪掉雙引號(hào)。
②改人稱：句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”。
四、日積月累
大林寺①桃花
�。ㄌ疲┌拙右�
人間②四月芳菲③（fēi）盡④，山寺⑤桃花始⑥盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨（hèn）⑦春歸⑧無(wú)覓⑨處，不知⑩轉(zhuǎn)入此中11來(lái)。
�。ㄒ唬┳髡呓榻B
白居易（772—846），唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學(xué)上白居易與元�。▃hěn）共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，寫下了不少反映人民疾苦的詩(shī)篇，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫并稱“李杜白”�，F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
�。ǘ┍尘百Y料
《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易于元和十二年（817年）初夏在江州（今九江）廬山上大林寺時(shí)即景吟成的一首七絕。此詩(shī)說(shuō)初夏四月作者來(lái)到大林寺，此時(shí)山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開(kāi)的桃花。
�。ㄈ┰~語(yǔ)解釋
①大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。
�、谌碎g：指廬山下的平地村落。
�、鄯挤疲菏㈤_(kāi)的花，亦可泛指花草艷盛的陽(yáng)春景色。
�、鼙M：指花凋謝了。
�、萆剿拢褐复罅炙�。
�、奘迹翰牛粍倓�。
⑦長(zhǎng)恨：常常惋惜。
⑧春歸：春天回去了。
�、嵋挘簩ふ�。
⑩不知：豈料，想不到。
�、淮酥校哼@深山的寺廟里。
�。ㄋ模┰�(shī)句翻譯
在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。我常為春光逝去無(wú)處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。
�。ㄎ澹┕旁�(shī)賞析
這首詩(shī)既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來(lái)躲去。且不只是有腳而已，它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫得如此生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現(xiàn)，如果詩(shī)人沒(méi)有對(duì)春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有一片童心，是絕寫不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在其立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語(yǔ)雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛(ài)，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品。
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鳥(niǎo)鳴澗
�。ㄌ疲┩蹙S
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
早春呈水部張十八員外
�。ㄌ疲╉n愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
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