午夜成人福利亚洲精品_亚洲熟妇AV无人区一区_亚洲午夜成人精品无码浪潮_极品熟妇无码AV在线少妇

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>二年級(jí)數(shù)學(xué)教案>二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

時(shí)間:2025-04-10 08:50:07 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識(shí),記住各月以及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。

  2、能與生活聯(lián)系起來,熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

  教具準(zhǔn)備:

  1980—2003的年歷卡、多媒體

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、講故事導(dǎo)入

  喜歡金田一嗎?喜歡柯南嗎?那你們肯定很喜歡偵探故事對(duì)不對(duì)?老師這邊有一個(gè),想不想聽?

  故事發(fā)生在1979年3月7日,有一個(gè)罪犯逃到了深圳,他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證,在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān),盡管他經(jīng)過整容,變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識(shí)破,將他扣留。你們知道是什么原因嗎?

  剛剛大家猜了很多,到底對(duì)不對(duì)呢?學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)“年、月、日”就知道了。

  2、加深對(duì)年、月、日的.理解

  (1)我們學(xué)習(xí)、生活了一天,就在日歷上撕下一頁,說明過去了(一天),(一天就是一日)

  (2)當(dāng)我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時(shí),說明已經(jīng)過去了多久?(一個(gè)月)

  (3)當(dāng)我們撕下這本日歷的的最后一頁時(shí),說明已經(jīng)過去了多久了?(一年)

  關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么?

  二、探索新知

  1、觀察年歷,認(rèn)識(shí)大小月

  思考:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?哪幾個(gè)月的天數(shù)一樣多?

  師:我們把31天的那個(gè)月稱為大月,把30天的那個(gè)月稱為小月,28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月?

  一年中有12個(gè)月,有的是大月,有的是小月,誰能想個(gè)方法把他們很好的記住?

  (1)介紹“拳記法”

  師:這個(gè)我們把它成為拳記法,來,我們一起來數(shù)一遍,一月大,二月平,……

  現(xiàn)在數(shù)給你的同桌聽聽。

  (2)兒歌記憶

  師:老師這邊還有一首兒歌:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差;四、六、九、冬三十整,平年二月二十八,閏年再把一天加。來,我們一起來,邊拍手邊記住他。

  對(duì)于這首兒歌你有什么疑問嗎?由兒歌引入平年、閏年

  2、認(rèn)識(shí)平年、閏年

  (1)如果現(xiàn)在讓你計(jì)算一年有多少天,你準(zhǔn)備怎么做?(學(xué)生先自己說說自己的方法,然后選擇你認(rèn)為的好方法,最后自己算)

  匯報(bào):平年——365天

  閏年——366天

  師:區(qū)分平年、閏年主要看什么?

  (2)老師不用看你們手中的年歷,只要你說出你拿的是幾幾年的年歷,我就可以說出這一年是平年還是閏年,要不要考考老師?

  學(xué)生考老師。

  你們還想試?告訴你吧,不管你們?cè)趺纯,我都能回答出來,因(yàn)槲艺莆找粋(gè)小秘密,你們想知道嗎?秘密就在這里(看黑板)——閏年:1980年、1984年、1988年,1992年……

  你能按照規(guī)律在再幾個(gè)閏年嗎?你們發(fā)現(xiàn)了每幾年有一個(gè)閏年?

  (3)不如我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn),拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

  匯報(bào):平年的年份除以4,結(jié)果有余數(shù),而閏年的年份除以4沒有余數(shù),所以要判斷某一年是平年還是閏年,就看他能不能被4整除,如果是4的倍數(shù),說明他是閏年,如果不是4的倍數(shù),說明他是平年。

  那1922年是平年還是閏年呢?

  (4)現(xiàn)在把書翻到第82頁,把倒數(shù)第2段話看一遍,有沒有什么要問的?

  “通!、“一般”是什么意思呢?比如說1900年,1990/4=490,沒有余數(shù),但他不是閏年,而是平年,因?yàn)?990是整百數(shù),當(dāng)年份是整百年時(shí),要能被400年整除,才能是閏年。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的一種情況,還有一段來源呢?聽歷史。

  所以我們有這樣一句話:四年一潤(rùn),百年不潤(rùn),四百年再潤(rùn)。

  到現(xiàn)在為止,你能回答出那個(gè)偵探故事了嗎?(因?yàn)?979年是平年,平年2月沒有29日。)

  三、練習(xí)

  8月1日的前一天是()月()日

  6月30日的后一天是()月()日

  小芳在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,這兩個(gè)月是()和()月

  今年的一月、二月、三月一共有()天。

  判斷:每年都有365天。()

  一年中有7個(gè)大月,5個(gè)小月。()

  1997年是平年。()(1997年是香港回歸祖國(guó)的日子,是我們祖國(guó)母親迎回她失去兒子的重要一天,讓我們永遠(yuǎn)的記住這一天)

  2008年是平年。()(2008年我們祖國(guó)有什么大事呀?[北京奧運(yùn)],看,這個(gè)特殊的日子在2008年,是閏年,那時(shí)你們已經(jīng)上了初中,因此為了我們祖國(guó)更美好,現(xiàn)在我們應(yīng)該好好的把握時(shí)間。)

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”,你掌握了什么?

  現(xiàn)在把書翻到第81頁,把我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍,有沒有什么想問的?

  現(xiàn)在老師把這首歌《三百六十五個(gè)祝福》送給大家,希望你們每一天都有一個(gè)愉快的生活。

  板書設(shè)計(jì):

  年、月、日

  一年有12個(gè)月:大月:1、3、5、7、8、10、12——31天

  小月:4、6、9、11——30天

  2月:28天——平年——365天

  29天——閏年——366天文

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

 。1)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

 。2)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計(jì)算能力。

  過程與方法

  通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動(dòng),提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  熟記乘法口訣并利用口訣求積。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:自主探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

 。1)口算。(出示卡片)

  9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

  4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

  3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

 。2)引出課題。

  板書課題:表內(nèi)乘法的.復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)舊知

  (1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

  多媒體出示下圖:

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  問:求一共有多少個(gè),用加法計(jì)算怎么列式?用簡(jiǎn)潔計(jì)算怎么列式?

  5+5+5=5=20(個(gè))

  5×4=20(個(gè))

  指名說出乘法算式中各部分的名稱。

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

  教師小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  (2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

 、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。

 、诟鶕(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

 、劭谒。

  7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

  6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

  三、鞏固練習(xí)

 。1)完成練習(xí)二十五第4題。

  以開火車的形式練習(xí)。

 。2)完成練習(xí)二十五第6題。

  仔細(xì)看題,獨(dú)立完成。

 。3)完成練習(xí)二十五第7題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,讀懂題意,然后獨(dú)立完成。

  四、總結(jié)提升

  這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí),你們有什么新收獲?還有什么不清楚的嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

  一、乘法的意義及各部分的名稱

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

  二、乘法口訣

  背誦1—9的乘法口訣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

  一、導(dǎo)入新課探究新知。

  1、多媒體出示"小熊開店"的動(dòng)畫情景。

  2、今天小熊的超市開張可熱鬧了,店里的商品真是樣樣齊全,還有小朋友門特別喜歡的物品,看看都有那些物品,價(jià)錢是多少?

  3、來了幾位顧客看看他們買什么?

  4、提出問題:小狗買4輛坦克需要幾元?

  (1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

  (2)學(xué)生匯報(bào),老師板書:5×4=20(元)

  (3)你能說說你是怎么算出來的'嗎?

  (根據(jù)乘法口訣四五二十。)

  5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克,請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎?

  (1)學(xué)生列式老師板書:20÷5=

  (2)為什么這樣列式,你能說出理由嗎"?

  (3)你是怎樣想商的,請(qǐng)你們各小組討論一下。

  (1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,所以20÷5=4,商是4。)

  (先想5×?=20再想口訣?五二十,四五二十,所以商是4。)

  (4)同學(xué)們想的都很好,那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計(jì)算比較好。)為什么?

  6、對(duì)了,這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這么好,我們來試一試好不好?

  老師出示題,學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。

  二、應(yīng)用新知解決問題。

  1、天就要下雨了,小螞蟻正忙著般家呢,他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3=9(只)

  2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。

  (1)游戲規(guī)則:有著四個(gè)鳥籠,每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣,一些同學(xué)得手上有一道除法算式,應(yīng)用那句口訣求商,就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。

  (2)一群小鳥出去捉蟲子,天黑了他們找不到家了,你們能幫他們找到家嗎?

  (3)學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。

  3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。

  (1)游戲規(guī)則;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如:小鹿隊(duì),小兔隊(duì),等等,黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。

  (2)森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽,你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧,各小組準(zhǔn)備。

  (3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。

  三、課堂小結(jié)

  今天,你學(xué)會(huì)了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)。

  1、同學(xué)們,你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?你知道為什么要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?

  2、今天老師把你們帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)好不好?出示圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。你知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽項(xiàng)目嗎?

  (1)有參加賽跑的'。

  (2)有跳遠(yuǎn)的。

  (3)有拔河的。

  3、與同桌互相說說,從圖上你知道了什么?

  4、你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

  二、探究問題、解決問題。

  根據(jù)圖意和所給的數(shù)字,你能提出有關(guān)乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

  1、每組4人,24名運(yùn)動(dòng)員賽跑,分幾組跑完?

  24÷4=6(組)

  2、每人跳3次,一共跳了21次,參加跳遠(yuǎn)比賽的有幾人?

  21÷3=7(人)

  3、每隊(duì)9人,兩隊(duì)共有多少人?

  9×2=18(人)

  4、一堆氣球有5個(gè),4堆氣球有幾個(gè)?

  5×4=20(個(gè))

  5、一瓶水3元,3瓶水需要多少元?

  3×3=9(元)

  三、鞏固提高。

  1、練一練。第一題。

  (1)看圖,把問題敘述完整。

  (2)獨(dú)立解答。

  (3)交流怎么用口訣試商。

  (4)匯報(bào)每道題的`做法及應(yīng)用的乘法口訣。

  2、練一練。第二題。

  (1)獨(dú)立解答。

  (2)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

  3、練一練。第三題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,掌握用豎式計(jì)算的方法。

  能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、有余數(shù)除法各部分的名稱及聯(lián)系

  總結(jié):余數(shù)要比除數(shù)小。

  2、有余數(shù)除法的'計(jì)算方法

 。1)豎式計(jì)算

  43÷747÷934÷6

 。2)計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意哪些?

 。ǘ┗A(chǔ)練習(xí)

  1、計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),()必須比()小。

  2、在36÷7=5……1中,被除數(shù)是36,除數(shù)是()商是(),余數(shù)是()。

  3、有17個(gè)羽毛球平均分給5個(gè)班,每班分得()個(gè),還剩()個(gè)。

  4、在□÷7=□……□中,余數(shù)最大是()。

  5、括號(hào)里最大能填幾?

  ()×4<30()×5<32()×7<46()×9<42

 。ㄈ┩卣咕毩(xí)

  1、有16個(gè)放木塊。

 。1)擺5個(gè)過一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng)方體最多用()個(gè)放木塊,還剩()個(gè)放木塊。

 。2)每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)放木塊,最多可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體,還剩下()個(gè)放木塊。

  2、有86個(gè)蘑菇,平均放在9個(gè)小筐里,每個(gè)小筐放幾個(gè)?還剩幾個(gè)蘑菇?

  3、小猴子爬桿,一秒鐘能爬2米,桿長(zhǎng)15米,小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎?

  4、有26千克豆油,每個(gè)油桶裝4千克油,這些油至少需要多少個(gè)油桶?

  5、媽媽買來30個(gè)扣子,每件衣服釘7個(gè),最多可以釘幾件衣服?

 。ㄋ模┨岣呔毩(xí)

  1、大汽車:每次可以運(yùn)5噸牛肉

  小汽車:每次可以運(yùn)3噸牛肉

 。1)有13噸牛肉,怎樣派車最合理?

 。2)有14噸牛肉,怎樣派車最合理?

  2、32塊餅干,每個(gè)小朋友分5塊,還余2塊,共發(fā)給幾個(gè)小朋友?

  3、在()÷()=5……7中,當(dāng)除數(shù)最小時(shí),被除數(shù)是多少?

  4、請(qǐng)算出第22個(gè)圖形和第48個(gè)圖形分別是什么?

  ☆△△□□○☆△△□□○……

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁第13、14題,練習(xí)二十四第11~14題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  2、過程與方法

  使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,通過合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決問題的方法。

  難點(diǎn):提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:

  情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

  教學(xué)方法:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

  你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車的情境圖)

  看!他們玩得多快活呀!

  出示問題:玩碰碰車每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?

  學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

  太棒了!解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí),今天我們就一起來對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  板書課題:解決問題

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問題的復(fù)習(xí)中來。)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

 。ㄒ唬┳灾髡恚瑢(shí)施創(chuàng)造

  昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一些時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。

  學(xué)生相互交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

 。ǘ┙涣鞒C正,優(yōu)化再建

  哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果?

  小組長(zhǎng)1:我們小組是這樣整理的`……

  小組長(zhǎng)2:我們小組是這樣整理的……

  小組長(zhǎng)3:……

  展示各小組整理的結(jié)果,全班同學(xué)欣賞交流。

  師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法:

 。1)要認(rèn)真看題,收集信息。

  (2)分析問題,確定運(yùn)算步驟。

 。3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,列出算式,計(jì)算出結(jié)果。

 。4)檢查,寫答。

  同學(xué)們都整理得非常全面,形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系,讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來,我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理,建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng),又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流,體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。)

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  (一)分層練習(xí),重點(diǎn)突破

  1.總復(fù)習(xí)第13題

  引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫,并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題?

  讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題,獨(dú)立列算式解答出來。

  2.總復(fù)習(xí)第14題

  先讓學(xué)生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢,怎樣求呢?使學(xué)生明確解決這個(gè)問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

  (二)拓展延伸,整體深化

  1.練習(xí)二十四第11題。

  先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法,使學(xué)生明確:一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

  再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考,解決問題。

  8個(gè)碗可以給8位客人。

  14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。

  所以這些碗筷只能給7位客人。

  2.練習(xí)二十四第12題。

  先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對(duì)話,掌握信息。

  再引導(dǎo)學(xué)生分析:要把全班分成7名同學(xué)一組,可以分幾組?要先知道什么?怎樣解決呢?

  組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答,并在小組中交流。

  3.練習(xí)二十四第13題。

  怎樣才能知道哪一種襪子便宜?

  讓學(xué)生通過討論明確:通過比較三種襪子每一雙的價(jià)錢,才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算,比一比。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察,動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)。孔子曰:溫故而知新。只有充分掌握原來的知識(shí),才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)

  四、自主檢評(píng),完善提高

  (一)自主檢測(cè)

  出示檢測(cè)題,學(xué)生獨(dú)立完成。

  自測(cè)題

  1.鉛筆3角錢一支,要買3支,給售貨員1元錢,應(yīng)找回多少錢?

  2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?

  3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,每天上學(xué)共要走多少分鐘?

  4.一本故事書有98頁,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?

  5.一個(gè)毽子3元,一根跳繩5元。

  (1)小青買4個(gè)毽子和1根跳繩,共用去多少元?

 。2)你有30元錢,你準(zhǔn)備怎樣買呢?應(yīng)找回你多少錢?

  6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元,批發(fā)每箱6個(gè),共30元。算一算按箱買每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。)

 。ǘ┰u(píng)價(jià)完善

  1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意?

  2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

  今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí),還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí),老師真高興呀!通過你們的發(fā)言,我知道你們有又學(xué)到了很多的,希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過檢測(cè),給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。)

  板書設(shè)計(jì):

  復(fù)習(xí)解決問題

  13.12÷3=4(次)

  答:小明共玩了4次。

  14.8×3+6=30(角)

  30角=3元

  答:一共要花3元錢。

  教后反思:

  通過復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高,但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問題有些學(xué)生無處下手,比如126頁的11題,學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補(bǔ)充。

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

  2、能記住6,7的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。

  3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確求積。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、背誦1~5的乘法口訣。

  2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

  二、激趣引入

  (課件演示,紅紅到書店買臺(tái)歷,并與售貨員對(duì)話)

  售貨員:每本臺(tái)歷6元。

  師:你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?

  學(xué)生的回答適時(shí)解決,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)

  師問:這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒有)該怎么計(jì)算呢?

  (1)想加法6+6+6+6+6+6

  (2)想:5×6+6

  問:用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)

  師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來真快,所以今天我們就一起來編出6,7的乘法口訣吧!

  揭示課題并板書:6,7的乘法口訣。

  二、探究新知

  1、教學(xué)6的乘法口訣

  教師:一本臺(tái)歷6元,要求4本臺(tái)歷多少元,就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?

  學(xué)生:6×4=24

  教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?

  學(xué)生:四六二十四。

  教師:5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……

  讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。

  6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

  做完以后同桌互相檢查,再請(qǐng)學(xué)生在全班展示,集體訂正。

  教師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

  學(xué)生:“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36!傲咚氖钡囊馑际恰

  2、教學(xué)7的乘法口訣

  教師:你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?

  仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

  教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。

  教師:你是怎樣想出“7×7”的'得數(shù)的?

  學(xué)生:剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”,用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

  教師:你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀,背一背。翻開書31頁,將7的口訣補(bǔ)充完整。

  三、加深理解

  1、游戲:對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)

  (1)老師對(duì)全班

  (2)同桌對(duì)

  (3)師說全班搶答

  2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)

  教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?,告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。

  教師:擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)

  教師:那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。

  學(xué)生擺后匯報(bào)。

  教師:如果不用擺,那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?

  學(xué)生:我知道,要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒,擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6,六七四十二。

  教師:怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?

  學(xué)生口述,教師板書。6×7=427×6=42口訣:六七四十二

  四、運(yùn)用拓展

  1、練習(xí)九第1題口算

  2、看口訣寫算式

  五、課堂小結(jié)

  教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),回答略。

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

  2、過程與方法:同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程,發(fā)展思維能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的`意義和計(jì)算順序,正確計(jì)算。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。

  教學(xué)過程

  (一)談話,分組進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境

  1、復(fù)習(xí):

  9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

  4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

  2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

  指生回答。

  9-3-4你是怎么算的?(生回答:)

  4+3+2你是怎么算的?(生回答:)

  連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

  答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。(也就是從左往右依次計(jì)算。)

  (課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?

  2、新課引入。

  師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

  (三)探究新知

  1、學(xué)習(xí)例1。

  (1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

  師:那應(yīng)該怎樣列式?板書:4+3

  (2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走2只的場(chǎng)面。

  師:看到這一情景,誰能完整地來說一說,并提出問題呢?

  生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

  ⑶誰能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

 、扔^察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

 、梢稣n題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

  2、類比探究算法。

 、拍敲4+3-2該怎么計(jì)算呢?

 、賹W(xué)生同桌討論,互說計(jì)算過程。

 、趯W(xué)生匯報(bào)。師板書:4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。

  (先算4+3得7,再算7-2得5。)

 、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)

  3、學(xué)習(xí)例2。

  電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。

  師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

 、艑W(xué)生說圖意。

 、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?

 、钦l來列式?(學(xué)生回答,教師板書。)

 、确瓡囍(jì)算4-2+3。

  ⑸交流匯報(bào)計(jì)算過程。

  生:先算4-2得2,再算2+3得5。

  師:為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

  教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

  4、師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)

  (四)反饋練習(xí)

  1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)

  ⑴說圖意,并提出數(shù)學(xué)問題。

  ⑵列式計(jì)算。

 、钦f說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

  2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)

  ⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾,幫小青蛙找家。

 、品纸M讀算式,并說出計(jì)算順序。

 、菍(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然,保護(hù)益蟲的教育。

  3、解密大行動(dòng)。

  ⑴獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

  ⑵游戲規(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

  ⑶請(qǐng)同學(xué)說出得數(shù),并說出計(jì)算過程。給說中密碼的那組加星星。

  4、小結(jié)比賽結(jié)果。

  (五)課堂總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

  (六)布置作業(yè)。

  1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

  2、算一算

  1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

  4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)加減法的筆算原則,能正確、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  2、使學(xué)生更好地掌握混合運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  二、筆算加減法復(fù)習(xí)

  1、完成復(fù)習(xí)第5題。

 。1)學(xué)生筆算。

 。2)比較每組題的異同之處,萬以內(nèi)加減法筆算法則。

  2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。

 。1)學(xué)生分組練習(xí)。

  (2)分別說說筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。

  三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。

  1、完成復(fù)習(xí)第8題,只口答運(yùn)算順序,不計(jì)算。

  2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。

  四、課堂作業(yè)

  復(fù)習(xí)第7、8題。

  教后隨筆:

  課題三:千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第120頁復(fù)習(xí)第9–12題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

  教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)

  2、揭示課題。

  二、千克和克的復(fù)習(xí)

  1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。

 。1)問:長(zhǎng)度單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢?

 。2)問:長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?

  2、千克和克的復(fù)習(xí)。

  (1)問:重量單位哪個(gè)大,哪個(gè)?問:哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進(jìn)率是多少?

  (2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的`重量。

  (3)問:什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?

  三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

  1、問:時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)小?它們之間的進(jìn)率是多少?

  2、問:1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

  3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。

  四、綜合練習(xí)

  完成復(fù)習(xí)第9、10題。

  五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。

  1、問:角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

  2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。

  3、完成復(fù)習(xí)第11題。

  4、復(fù)習(xí)畫角。

 。1)說說畫角的步驟。

 。2)畫一個(gè)角。

 。3)畫一個(gè)直角,并用符號(hào)標(biāo)出來。

  5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10

  第一單元、長(zhǎng)度單位

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量,認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

  4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  能力點(diǎn):在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

  德育點(diǎn):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹立自信心。

  6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

  教學(xué)難點(diǎn):用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  8、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

  德育點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的'估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

  學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

  問:奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

  師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?

  生:尺子。

  二、自主探究:

  1、認(rèn)識(shí)1厘米。

  拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察,匯報(bào)。

  A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

  B、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。

  C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

  一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

  找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

  找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

  用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

  2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

  問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

  3、用厘米量。

  舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?

  用尺子量一量。填在書上。

  量松緊帶的長(zhǎng)。

  三、拓展運(yùn)用:

  1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

  (1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

  (2)正確的。

  (3)不是從零刻度量的。

  2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

  3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

  4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

  5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

  課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,沒有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

  3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

  德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:二年級(jí)下冊(cè)第30頁練習(xí)六。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、初步理解用乘法和除法兩步計(jì)算實(shí)際問題的特點(diǎn),會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。

  2、通過分析、解決問題的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  過程與方法

  經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的解決過程,體驗(yàn)解決問題的一般策略。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系

  難點(diǎn):掌握解決問題的步驟

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1、花兒后面藏著幾?

  6÷2 12÷3 20÷4 10÷2 18÷6

  18÷6 20÷5 24÷6 25÷5 12÷2

  2、 有9個(gè)■,每3為一堆,可以擺幾堆?

  有24個(gè)★,平均分成6份,每份是 幾個(gè)?

  有12個(gè)▲,平均分成4份,每份 3 個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)反饋

  1、說一說你用的是哪句口訣

  2、列式:

  9÷3=3 24÷6=4 12÷4=3

  二、解決問題練習(xí)

  1、第29頁“做一做”。(課件出示)

 、僬(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后,用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)生的興趣。

 、趶膱D中收集解決問題的所需要的'信息,獨(dú)立解決書中提出一部題。

 、酃膭(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并解答。

  小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?12÷3=4(次)

  2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人,它們送了很多蘿卜給小刺猬。

  小刺猬想:把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?12÷3=4(個(gè))

  3、小兔對(duì)刺猬說:“30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。”小刺猬想:“要幾個(gè)筐啊?”

  30 根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?30÷ 5 = 6 (個(gè))

  4、小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?

  我只有5個(gè)筐,怎么裝?30÷ 5 = 6 (根)

  5、小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給客人。

  小猴帶來24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第30頁的練習(xí)六的的1題

  口頭編題,學(xué)生獨(dú)立完成。問為什么這樣列式?

  列式;30÷ 5=6(個(gè))

  2、完成第30頁的練習(xí)六的的2題

  學(xué)生觀察圖后,口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成

  列式:18÷ 6=3

  3、完成第30頁的練習(xí)六的的3題

  學(xué)生觀察圖后,編一道用除法計(jì)算的應(yīng)用題。

  這是學(xué)生第一次接受除法問題,把一些物體“每幾個(gè)一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計(jì)算;由于對(duì)除法算式的理解不夠,個(gè)別學(xué)生將除數(shù)與商錯(cuò)位。

  四、完成《隨堂練習(xí)》

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:二年級(jí)下冊(cè)P35《整理和復(fù)習(xí)》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、進(jìn)一步理解除法算式的含義,知道除法算式各部分的名稱。

  2、進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系,能夠比較熟悉地用2~6的乘法口訣求商。

  3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  過程與方法

  經(jīng)歷除法的含義、用2~6的乘法口訣求商、用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的整理過程,體驗(yàn)歸納整理的一般方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系,受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):對(duì)2-6的口訣進(jìn)行整理。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  整理和復(fù)習(xí)2-6乘法口訣求商,以自己喜歡的形式表示出來?梢员砀瘛媹D等各種形式。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)反饋:

  今天小鹿和同學(xué)們一起整理和復(fù)習(xí)用2-6的乘法口訣求商,它很想知道哪些小朋友學(xué)得好。請(qǐng)同學(xué)們把你們的預(yù)習(xí)情況反饋一下。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整理口訣:

  1、小鹿是個(gè)愛學(xué)習(xí)的'小動(dòng)物,它很想知道2-6的乘法口訣有多少句,你們知道嗎?請(qǐng)你們同桌合作,一個(gè)背另一個(gè)數(shù),然后交換背。(2-6的乘法口訣有20句)

  2、小鹿說:“乘法口訣有什么本領(lǐng)呢?”你們能告訴它嗎?同桌先討論一下,再匯報(bào)。(乘法口訣不但能計(jì)算乘法求積,還可以計(jì)算除法求商呢!)

  3、請(qǐng)你根據(jù)口訣寫出兩乘法算式和兩道除法算式。

  三六十八        四五二十       三四十二

  (    )      (    )     (    )

  (    )      (    )     (    )

  (    )      (    )     (    )

  (    )      (    )     (    )

  有的口訣寫出兩個(gè)算式,你知道有哪些口訣嗎?(指名回答,師板書)

  4、小結(jié):原來口訣的本領(lǐng)可真大,記住它不僅能計(jì)算乘法,還能計(jì)算除法呢。

  三、用口訣,綜合訓(xùn)練:

  1、獨(dú)立完成P35第1題,看圖寫算式。

  2、指名說出除法算式中各部分的名稱。

  3、乘除法算式進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流,然后匯報(bào))

  4、玩氣球游戲。

 、(課件出示P35第2題)小鹿和公雞想和大家一起玩游戲。(游戲規(guī)則:每次兩位同學(xué)參與,一位當(dāng)公雞,一位當(dāng)小鹿,小鹿問公雞算得數(shù)并快速說出口訣。)

  四、實(shí)踐拓展

  1、出示P35第3題主題圖:

  2、引導(dǎo)有序觀察。

  3、匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。

  4、根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題,口述數(shù)學(xué)問題,集體解答。

  一、 全課總結(jié)。

  六、完成《課堂作業(yè)本》

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

  2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):線段表象的建立。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)線段

  (一)感受線段的直

  1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們,這是什么?

  是啊,這是鳥巢,今年暑假,在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)?!100米的賽場(chǎng)上,運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。

  2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道,這兩條分道線有什么不一樣呢?

  是啊,這條是直的。(板書:直)

  3、(課件出示毛線圖)那你們看,這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

  4、(課件出示拉線圖)是啊,我們捏住線的兩段,把它拉緊了,線就直了。把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題:認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。

  (二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)

  (演示)我想請(qǐng)位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端,(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書:端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書:2個(gè))

  (三)認(rèn)識(shí)線段的示意圖

  (課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

  (四)小結(jié)線段的特征

  1、(演示)指一指,這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由,好嗎?(演示:換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示:)那這樣呢?為什么?

  2、那線段該是什么樣子的呢?是啊,線段必須是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

  (五)練習(xí):

  (出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

  師:為什么說這幾個(gè)是線段呢?

  (六)舉例說明生活中的線段

  1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找,找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

  是啊,尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

  2、線段在我們的`生活中隨處可見,(課件出示圖片)如:門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等,這些都可以看成線段。

  (七)圖形中的線段

  師:在我們的周圍,還有許多圖形,它們的身上也藏著線段,我們一起來找一找,數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

  二、折線段,認(rèn)識(shí)線段有長(zhǎng)有短

  1、(出示長(zhǎng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外,你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)

  2、展示:(指名前)你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(zhǎng)的呢?

  指出:線段是有長(zhǎng)有短的。(板書:有長(zhǎng)有短)

  三、畫線段

  師:小朋友們真了不起,不僅會(huì)數(shù)線段,還能創(chuàng)造線段,說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友,你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考:

 、倌男┕ぞ呖梢援嬀段?

 、诋嬀段時(shí)要注意些什么?

  展示:他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?

  你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊,只要邊是直的都可以畫線段。

  四、組織練習(xí)

  1、出示想想做做3

  師:給你兩點(diǎn),你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

  師:連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?

  2、出示想想做做4

  師:給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

  師:是什么圖形?

  3、出示想想做做5

  師:給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫,看看能畫出多少條線段?(展示)

  師:我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯,怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

  五、課堂小結(jié)。

  小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

  六、拼圖形

  師:小朋友們,你們可別小看這線段,它可以組成許多美麗的圖案,請(qǐng)看:

  (課件出示)

  師:課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫,用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案,讓我們的生活更加精彩!

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第112、113頁綜合練習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中,并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中,并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,通過回顧整理我們復(fù)習(xí)了乘除法等知識(shí),知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,這節(jié)課,我們來比一比,看看誰學(xué)的.最好,題做的又對(duì)又快。

  二、小組合作

  1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?說給大家聽

  2、同位互相說說(學(xué)生獨(dú)立完成,看誰做的又對(duì)又快)

  三、交流匯報(bào)。

  1、請(qǐng)同位互相背乘法口訣。

  2、分組練習(xí)

  引導(dǎo)學(xué)生4人一組(一名學(xué)生出題,其他學(xué)生計(jì)算,說出先算什么、再算什么)

  3、完成綜合練習(xí)。

  出示第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意,再進(jìn)行列式計(jì)算

  出示第2題。(練一練,進(jìn)行填數(shù)的練習(xí),互相說說知道什么,要求什么。再進(jìn)行填數(shù)

  出示第題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,互相說說,再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做

  出示第4題(是一道口算題練習(xí))或活動(dòng)前線說明活動(dòng)規(guī)則和要求,輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片,反復(fù)練習(xí),達(dá)到正確、熟練的目的。

  出示第5題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,互相說說,再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做

  四、總結(jié)

  同學(xué)們這節(jié)課,你們表現(xiàn)得很好,能正確計(jì)算,還能提出數(shù)學(xué)問題,同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的,只要你們細(xì)心觀察,生活中處處有你們喜歡的東西,相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  二年級(jí)下冊(cè)第32頁34頁練習(xí)七的第4—10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、進(jìn)一步理解用乘法和除法兩步計(jì)算問題的特點(diǎn),能正確解決用乘法和除法兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

  2、鞏固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解答乘除法的應(yīng)用題。

  過程與方法

  經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的解決過程,體驗(yàn)解決問題的一般策略。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):比較熟練地解答乘除法的應(yīng)用題。

  預(yù)習(xí)作業(yè):第33頁練習(xí)七的第7題。

  一、預(yù)習(xí)反饋

  課件出示第33頁練習(xí)七的第7題,復(fù)習(xí)口訣求商及計(jì)算的方法

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  導(dǎo)語:“六一”兒童節(jié)快到,我們要把校園打扮一下。你們?cè)敢鈳椭蠋熞黄鹱鰡?

  1、第33頁練習(xí)七的第2題

  1)2張紙可以做8朵花。做16朵花,需要幾張紙呢? 8÷2=4 (朵) 4×5=20(朵)

  2)做16朵花,需要幾張紙呢?

  8÷2=4 (朵)16÷4=4(張) 16÷8=2 (朵) 2×2=4(張)

  2、第32頁練習(xí)七的第3題。(課件出示)

  1)平均分給4人,每人幾個(gè)氣球?8×3=24(個(gè)) 24÷4=6(個(gè))

  2)平均分給6人,每人幾個(gè)氣球?8×3=24(個(gè)) 24÷4=6(個(gè))

  3)每人6個(gè)氣球,夠分嗎?

  3、出示依據(jù)教科書第31頁“做一做”制成的課件。

  請(qǐng)學(xué)生看題,提醒學(xué)生想一想,要解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”這個(gè)問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)(小朋友設(shè)計(jì)的“每6盆花可以擺一個(gè)圖案”和“兩組盆花,每組有9盆花”),還缺少什么信息數(shù)據(jù)(一共有多少盆花?)。應(yīng)怎樣解決?可先讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生交流解決問題的過程,促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計(jì)算解決問題的步驟。

  然后,讓學(xué)生自己提出問題,解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計(jì)算的問題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第32頁練習(xí)七的第5題

  看圖理解題意,獨(dú)立完成,全班講評(píng)。

  2、比一比,看誰做的又對(duì)又好。(完成第32頁練習(xí)七的`第7題)

  3、完成第32頁練習(xí)七的第8題。

  看圖口頭編題,在說以說題目的已知條件和問題。用什么方法計(jì)算?問什么?

  4、完成第32頁練習(xí)七的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)疑

  5、完成第32頁練習(xí)七的第10題

  看圖口頭編題,在說以說題目的已知條件和問題。小猴的只數(shù)是小兔的3倍。你怎樣理解這句話?用什么方法計(jì)算?為什么?

  四、完成《課堂作業(yè)本》

  7整理和復(fù)習(xí)

【二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案07-05

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案04-16

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案(精選17篇)01-25

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案02-06

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀09-08

[優(yōu)選]小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11-09

二年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案04-05

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案02-11

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案05-28

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案01-08