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語文教案

時間：2025-04-08 10:18:43 語文教案我要投稿

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語文教案10篇[精選]（熱門）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案10篇[精選]（熱門）

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、要求學(xué)生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。

　　3、在理解課文的.同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)重點：通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。

　　教學(xué)準備：一幅鷹的掛圖投影片

　　二、教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　借助拼音，帶著思考題獨立閱讀思考，然后進行小組討論。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、用圖導(dǎo)課。

　�、俪鍪緬靾D。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？

　�。ㄙN圖）

　�、诔鍪菊n題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。

　　（板書課題）

　　2、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查。

　　3、說說有哪些詞語不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。

　　4、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。

　　朝是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。

　　狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音，要讀準確。

　　5、認真閱讀課文，獨立思考下列問題。

　　①本課有幾個自然段？仔細想每段都寫了什么？

　�、趶哪男┑胤娇梢钥闯霾菰系您椖茴A(yù)報天氣？

　　③如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？

　　四、組織小組針對思考題進行討論

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：交流討論情況，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。

　　五、教學(xué)過程

　　1、指定四位同學(xué)讀課文

　　2、根據(jù)思考題，全班交流討論情況。各抒己見，有不同的意見可以提出來。

　　3、師生共同學(xué)習(xí)，分析文章重點。

　�、僦该x第一段，思考這段寫了什么？（點明鷹和人們的關(guān)系）你是從哪句話看出來的？

　�、谔釂枺胡椖茴A(yù)報天氣你是從哪幾段看出來？

　�。�1）指名讀2～3段。

　�。�2）對天氣的不同情況進行比較。

　�。�3）提問：情況有什么不同？（時間不同，活動情況不同，天氣變化不同）都是怎樣？

　�。�4）天氣變化（由好到壞）過程分了幾步敘述。請你畫下來，說一說。

　　3.小聲讀第四段，思考：這段有幾句話？每句是什么意思？

　　（1）提問：當人們迷失方向時會是怎樣呢？這時，你應(yīng)該怎樣做？

　�。�2）理解眺望一詞的意思，用動作演示。

　�。�3）用肯定的語氣讀第一句話。通過讀理解如果就，要是就的意思。

　　（4）提問：鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢？（因為鷹的生存離不開水和食物，有鷹存在的地方，也就有水源，牛羊和村莊。）理解或許的意思，可讓學(xué)生用換詞方式弄懂意思。

　�、圩寣W(xué)生討論：說說鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎？（①長期觀察總結(jié)出來。②利用動物活動為人類服務(wù)。）

　　4、教師小結(jié)

　　5、有語氣地朗讀全文

語文教案篇2

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　本次作文題目為“意外”，就是要同學(xué)們留心去觀察生活，將生活中的每一個意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考，鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》。寫事對于學(xué)生來講，是一個永恒的話題。但寫了這么久，學(xué)生有沒有進步呢？他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎？從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達和敘述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。

　　“意外”這是一個極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目，現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實感，即完成了寫作訓(xùn)練。

　　不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時地做一些引導(dǎo)，當學(xué)生思維過于局限之時，教師可補充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。

　　至于怎么寫，教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓(xùn)練只解決一個問題，切口要小，目的要單這樣才能達到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作水平的目的。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．圍繞主題，選擇真實、準確、生動的資料。

　　2．用生活中的細節(jié)去突出意外。

　　[教學(xué)安排]一課時

　　[教學(xué)步驟]

　　一、語言導(dǎo)入渲染氣氛

　�。ㄍＲ幌虼┲鴺闼亍⒆匀坏睦蠋熃裉炀勾┝艘簧砩术r艷、樣式前衛(wèi)的時裝來到學(xué)校，同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫，對老師也投來驚訝的眼神……）

　　生活是什么？有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創(chuàng)造出來的命運交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》》。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會缺少色彩。一次經(jīng)過努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會有成功的存在”；一次意外的中國射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結(jié)束時，誰也無法預(yù)料下一秒會發(fā)生什么”……

　　在你們的生活中，有沒有一個個奇妙的“意外”呢？你的.身上有沒有發(fā)生過“意外”，“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎？如果有，就請同學(xué)們敞開自己的心扉談一談……

　　生l：我一直認為當今社會上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個世界仍有拾金不昧的人。

　　生2：眾所周知周杰倫、S．H．E都支持，但在祖國大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。

　　生3：我的體育成績一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績，這次意外的進步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。

　　師：大家所說的意外。都是發(fā)生在身邊的事，在去年暑假里，同學(xué)都在關(guān)注奧運的盛況，那么在奧運期間，有沒有讓你激動的意外呢，談一談？

　�。ó攲W(xué)生的思維過于局限的時候，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬，也能幫助學(xué)生提高自己的認識。）

　　生4：當我國110米跨欄選手劉翔在這項一直由外國人保持著冠軍記錄的運動中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。

　　二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)

　　師：我來說說我的意外吧！

　�。ń處熤v述當年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。）

　　當年，老師的父親與母親生活原本幸福美

語文教案篇3

　　【設(shè)計理念】

　　注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：

　　以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。

　　【設(shè)計特色】

　　關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實踐的形式。

　　【教材簡析】

　　“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)“委、補、室、寧”等生字。

　　2、會寫“員、青”等字。

　　3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!

　　二、初讀

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通：

　�、� 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　�、� 想想課文寫了一件什么事?

　　2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

　　3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一起來試試齊讀第二自然段。

　　2、出示第一句話，問：“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”：

　　選誰呢?教室里靜悄悄的。

　　3、出示第二句話，想一想王寧會用什么樣的.語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　4、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

　　四、學(xué)習(xí)三自然段

　　1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。

　　2、指名誰來讀一讀。

　　3、分別指導(dǎo)三句話讀法。

　　4、三人一組分角色讀。

　　5、上臺表演讀。

　　6、小結(jié)：

　　大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

　　7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來的?

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、齊讀最后一句話。

　　2、師小結(jié)：

　　看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!(配樂朗讀)

　　3、下面我們有一個議題：

　　咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

　　4、小結(jié)：

　　“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

　　六、分角色讀課文

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、理解現(xiàn)代詩歌的基本特征

　　2、體會中國現(xiàn)代詩歌的生命律動

　　3、體會詩歌抒情主人公的人格魅力

　　4、理解中國現(xiàn)代詩歌的思維方式

　　教學(xué)方式：

　　1、自讀品味法

　　2、導(dǎo)讀提升法

　　3、討論交流法

　　4、讀寫結(jié)合法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容安排：

　　1、閱讀講解討論《走進詩的世界》

　　2、誦讀本單元所有課文，感受詩歌情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、中國現(xiàn)代詩歌的基本特征

　　(一) 外部特征

　　1、分行。

　　2、音樂性。

　　(二) 內(nèi)在特征

　　1、精美的語言

　　2、雋永的滋味

　　3、純粹的情感

　　4、深刻的哲理

　　5、異常的美感

　　二、生命的律動——現(xiàn)代詩歌魅力探密

　　(一) 反復(fù)誦讀本單元各首詩歌

　　這些詩歌的創(chuàng)作年代比較久遠，但至今都還有其獨特的魅力，獨特的價值。要求靜心誦讀，進入詩歌的世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。

　　要求先不看導(dǎo)讀分析文字。

　　(二)品讀現(xiàn)代詩歌的方法

　　誦讀——直覺，混沌(寫什么——怎么寫——寫得怎么樣)

　　初解——表層意義、字面意義

　　深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的

　　咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)

　　(三)結(jié)合導(dǎo)讀分析文字，從語言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進行思考和交流。要求：

　　⑴自主式的'思考(即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷)

　�、崎_放式的交流(即與同學(xué)、老師進行多向的交流探討，)

　�、怯袟l理的表達

語文教案篇5

　　預(yù)習(xí)篇

　　一、學(xué)習(xí)本課7個會寫字，12個會認字.

　　二、書寫指導(dǎo).

　　嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫.書寫時注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規(guī)律識記.

　　怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小.

　　象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

　　三、閱讀課文，完成練習(xí).（不會寫的字可以用漢語拼音代替）

　　1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的事.

　　2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的理解寫一寫.

　　_____________________________________________________

　　3.這個故事告訴了我們什么道理？

　　_____________________________________________________

　　上課篇

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義.會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學(xué)漢字組詞，造句.

　　2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來.

　　3.運用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯(lián)系生活實際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的`驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果.

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，實事求是的精神.

　　【教學(xué)重點】

　　運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字.

　　【教學(xué)難點】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則.

　　【教學(xué)準備】

　　1.多媒體課件.

　　2.字卡、詞語卡片.

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2.隨文識字，理解字詞大意.

　　3.知道什么是“咕咚”.

語文教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　2、自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4、感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們?nèi)チ私�。在我們�(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　二、小組交流

　　1、交代講述、傾聽要求。

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充。

　　2、各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3、組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報本組評出的最佳發(fā)言人。

　　2、挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1、世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　2、學(xué)生交流。

　　3、同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個世界真奇妙小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學(xué)們以小組為單位進行準備。

　　習(xí) 作

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

　　二、開啟思路

　　1、播放電影。

　　請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2、定格放大。

　　請大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細看好每一個細節(jié)。

　　3、慢放重現(xiàn)。

　　習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？

　　三、小組交流

　　1、跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

　　2、全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

　　四、試寫初稿

　　學(xué)生試寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

　　五、評議初稿

　　1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

　　2、請一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評議。

　　六、賞析優(yōu)秀片段

　　每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學(xué)們進行賞析。

　　七、修改習(xí)作

　　1、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

　　2、謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

　　八、展示優(yōu)秀習(xí)作

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　1、請同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

　　2、開火車輪讀詞語。

　　二、想一想

　　讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1、自主發(fā)現(xiàn)。

　　2、組內(nèi)交流。

　　3、全班交流。

　　三、比一比

　　1、根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

　　2、比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

　　三、說一說

　　任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

　　四、日積月累

　　讀讀認認

　　1、輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　2、投影打出詞語，請學(xué)生輪讀。

　　3、題中每一組字有什么共同之處？

　�。拷M中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的'字是熟字加偏旁組成的）

　　4、借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

　　5、朗讀鞏固。

　　6、說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　五、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。

　　2、各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4、品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

　　5、指名再讀詩句，師生評議。

　　6、練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7、鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。

　　六、趣味語文

　　故事引入

　　有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到言還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說言）

　　說言激趣

　　1、猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言

　　名人說過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2、讀一讀。

　　自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

　　指名讀。

　　3、想一想。

　　類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫贈言。

　　小組說。

　　全班交流。

　　七、拓展活動

　　1、說笑。

　　2、課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題，收集起來。

語文教案篇7

　　一、教材分析

　　《信》是一首兒童詩，作者通過替不同的對象寫信，表達了自己美好的愿望，同時也說明了信是連接人與人心靈的紐帶。

　　二、學(xué)生分析

　　本班學(xué)生全程參與新課程實驗，語言和思維發(fā)展比較好，喜歡表現(xiàn)自己的個性，具有開展生成性學(xué)習(xí)的一切因素。本文語言簡練，內(nèi)容比較淺顯，格式簡單，很受學(xué)生喜愛。

　　三、教學(xué)目標

　　1、學(xué)生能認識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1、學(xué)生能認識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。

　　2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　板書信齊讀課題。

　　師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩——《信》。

　　(二)讀一讀

　　1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。

　　(課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。)

　　2、評價讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。

　　3、個性讀。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思，“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏�！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅�！睒邮蕉疾畈欢�，我也會這樣寫。

　　師：是嗎，大家也有信心當小詩人?

　　(學(xué)生過去讀過大量這種格式的詩歌，也有“創(chuàng)作經(jīng)驗”，厚積薄發(fā)，所以，學(xué)生學(xué)起來親切、輕松，有當小詩人的愿望。)

　　(三)編一編

　　學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。

　　生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。

　　生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。

　　生：替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。

　　生：替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。

　　(老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗，當堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到及時展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗。極大地激發(fā)學(xué)生的表達愿望。)

　　師：好，讓我們來讀讀自己的詩歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。

　　師：讓我們也加個開頭和結(jié)尾吧：(借用課文的開頭和結(jié)尾)

　　(生生合作，突破了學(xué)生開始時僅編一段為目標的局限，以每人一段組成一篇來展示合作的魅力，體驗合作的愉悅，并讓學(xué)生通過欣賞自己的(同伴的)作品感到驕傲和自豪。這首詩的“詩眼”在第一小節(jié)和最后一小節(jié)，教師這樣的處理自然地突出了難點，激發(fā)學(xué)生對這兩小節(jié)進行思考和品味，為后面的閱讀思考做了良好的鋪墊。)

　　(四)議一議

　　師：剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們還能寫很多這樣的小詩，所以，“替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。”這一小節(jié)末尾應(yīng)該用“……”而不應(yīng)該用“�！�

　　生：我覺得這個“……”應(yīng)該放在這一段下面，而不是這一句后面，因為后面省略的是很多段詩歌，而不是一句話。

　　生：同學(xué)們，課文里也應(yīng)該這樣改一改，應(yīng)該在“替云給云寫，愿變成綿綿春雨，替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。”這一段后面加“……”。

　　(學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過程中，體驗到還能寫出很多段這樣的詩歌，感悟到“……”的用法和用途，從而遷移到教材，加深了對教材的理解。)

　　生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。

　　生：用紙和筆、手寫信我能明白，用“心”我可不明白。

　　生：我來告訴你，用心就是用心想，寫信的時候?qū)懗龊玫脑~語和句子。

　　生：用心就是要思考，寫出自己的心里話。

　　生：用心就是要表達出自己心里的'感情。

　　師：真好!我們寫信的時候就要用心，表達出自己的感情。

　　板書：用心

　　用情

　　生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個特殊的標點，它就像一條引線，引出了下面的詩歌。師：它叫破折號，有引起下文的作用。

　　生：對，還有延長聲音的作用，以前我們見過它。

　　(學(xué)生在品讀詞句的過程中，體會標點的用法，可謂一箭雙雕。)

　　生：課文最后也有一個標點，是“……”表示省略了一些。

　　師：對，課文最后的“……”表示省略了什么?

　　生：表示省略了給自己寫的信。因為“給自己，我也要寫一封封信�！�

　　生：表示省略了自己給別人寫的信，因為“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊……”沒有交代新的具體內(nèi)容。

　　(閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重和珍惜學(xué)生獨特的閱讀體驗應(yīng)該成為新課程課堂里的最亮麗的風(fēng)景。)

　　獵人：

　　我是一只孤獨的小鳥，尊敬的獵人呀，請你不要打鳥打動物了。

　　有一次，我的姐姐和她的戀人在枝頭對歌，姐姐正沉浸在幸福之中時，你在背后打了一槍，姐姐的戀人就落下了枝頭，沒過幾天，我的姐姐也悲傷而死。

　　還有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飛翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飛，也被你打死了。

　　獵人啊，很多動物對人類有益，你卻把它們打死，獵人啊，請你以后不要再傷害動物了。

語文教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《畫風(fēng)》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。

　　教學(xué)目的：

　　1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重難點：

　　讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法：

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)工具：

　　電腦、、黑板

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎語,引出課題,板書課題。

　�。�1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

　　看不見,

　　摸不著。

　　花兒見它點頭,

　　小草見它彎腰。

　　云兒見它忙讓路,

　　柳樹見它把手招

　　謎底：風(fēng)

　�。�2）誰來把謎底寫到黑板上?

　�。�3）誰能給“風(fēng)”組個詞?

　　(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

　　引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

　　2、板書：畫風(fēng)，

　　3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

　　4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？

　�、僬l畫風(fēng)？

　�、谠趺串嬶L(fēng)？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、讀完了之后，誰來解決第一個問題？誰畫風(fēng)？

　　宋濤、陳丹、趙小藝。

　　3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎？

　　那就來自我介紹一下吧。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　三、再讀課文、自主探究

　　㈠這三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。（生找）

　　宋濤畫風(fēng)

　　“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’”

　　從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）

　　這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）

　　老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

　　這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個句式。誰行？指名幾個學(xué)生。出示句式�！帮L(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩。

　　陳丹畫風(fēng)

　　“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

　　你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）

　　那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝畫風(fēng)

　　“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的`小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　（指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”）

　�、孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。（展示動畫圖）

　　1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

　　2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　四、朗讀感悟，深入理解

　　1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影：

　　宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

　　陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！�

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能�！�

　　3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？

　�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　　4、指名讀對話。其他同學(xué)認真聽，給予評價。

　　5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、發(fā)展想象、描繪美景

　　是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫�？墒�，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

　�。ǔ閹孜煌瑢W(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）

　　六、總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

　　2、課后作業(yè)：

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。

　　板書設(shè)計

　　宋濤雨絲斜

　　畫風(fēng) 陳丹小樹彎

　　趙小藝旗子飄

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

語文教案篇9

　　【方案一】

　　教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，習(xí)得表達技巧，提高語言能力。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．學(xué)法簡介，導(dǎo)入課文。

　　2．自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．點讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。

　　4．教師示范，引導(dǎo)深入“發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言。）

　　5．研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，教師歸納：

　�、賹I(yè)解說——用繪畫術(shù)語闡釋橋之美；

　�、诩毠P描摹——用生動語言描繪橋之美；

　�、蹖Ρ韧滑F(xiàn)——在與背景或事物的對比中突出橋之美；

　�、芴搶嵒ヒr——實景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美；

　�、葜笔阈匾堋苯淤澝罉蛑�；

　�、薷爬c示——用提煉式語言評價橋之美。

　　6．回扣學(xué)法，進行學(xué)法小結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。

　　讀，要有自己的發(fā)現(xiàn)，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。

　　7．拓展實踐：這篇小品文語言很有個性，可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運用、語句的`情味美……，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　【方案二】

　　教學(xué)角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會不同的說明風(fēng)格。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．教師配樂朗讀，學(xué)生展開想象，初步體會個性化語言。

　　2．默讀，逐段概括信息要點，歸納組合，整體把握文意。

　　3．引導(dǎo)比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內(nèi)容、語言風(fēng)格的差異：

　�、儆脳l理化語言介紹兩文有關(guān)橋的知識；

　�、诟饔靡痪湓挶磉_讀后感受。

　　4．分組活動，深入比較：

　�、賰晌恼f明對象的異同；

　　②兩文說明角度的不同；

　　③兩文總說與分說的體現(xiàn)；

　�、軆晌囊玫拿钣�；

　　⑤兩文說明方法的異同；

　　⑥兩文描述性語言的特色；

　�、邇晌睦C說明的特點。

　　5．全班交流，教師指導(dǎo)從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設(shè)計表格，對比歸納整理。

　　6．課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會獨特的說明風(fēng)格。

語文教案篇10

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點

　　能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

　　學(xué)習(xí)時間：兩課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、想象猜測，揭示課題。

　　師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　師：請同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

　�。▽W(xué)生讀課文）

　　2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。

　�。�1）第一自然段

　　師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學(xué)讀。（一生讀）

　�。�2）第二自然段

　　師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。

　　出示：幾縷（lv）流云橘(ju)黃絳(jiang)紫五彩斑斕(lan)

　　錦（Jin）緞duan （“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的.讀音）

　　師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）