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北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊62至63頁
教材分析：
《前后》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識前后、左右、上下，這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中曾有過“前后”的體驗，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會很吃力，但讓學(xué)生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在對實際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心
教學(xué)重難點：
1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、體驗前后的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知
同學(xué)們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？
【設(shè)計意圖：力求創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機，激起兒童創(chuàng)造的欲望�！�
1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）
�。�1）、認(rèn)識兩個物體的相對位置關(guān)系
師：同學(xué)們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？
�。ㄉ�1：跑步比賽。生2：有小鹿……）
師：比賽真激烈呀。瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？
�。▽W(xué)生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后……）
師：根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的后面。
師質(zhì)疑：同學(xué)們說的.真不錯，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？
�。▽W(xué)生討論、匯報。從而認(rèn)識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對性。）
�。�2）認(rèn)識多個物體的相對位置關(guān)系
師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？
�。▽W(xué)生：表達……）
師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？
�。▽W(xué)生：表達……）
師：a、根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。
b、比賽結(jié)果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？
c、師：現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會發(fā)生什么變化呢？
【設(shè)計意圖：這樣讓學(xué)生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗，充分認(rèn)識了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點�！�
2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”
師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧�。ǔ鍪举愜噲D）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學(xué)生：學(xué)生自由表達，大膽描述）
北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度：使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
知識技能：
1、認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能用語言表達情境中物體間的“前后”關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達，傾聽與交流的能力。
過程方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流，體會和理解前后的相對位置與順序。
教學(xué)重點：
能用語言表達情境中物體間的“前后”關(guān)系。
教學(xué)難點：
體驗“前后”的相對性。
設(shè)計思路：
我的前后—排隊—賽跑比賽—賽車比賽—回學(xué)校。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)觀察法，協(xié)作交流法，操作體驗法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，4輛紙制小汽車，一面紅旗。
學(xué)生：每對同桌4輛紙制小汽車，一面紅旗。
板書設(shè)計：
前后
____在___的.前面，___在___的后面。
教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計：
一、我的前后。
1、學(xué)生自我介紹。（介紹自己，自己前面的同學(xué)，自己后面的同學(xué)）交流，傾聽
2、老師自我介紹。
（1）面對學(xué)生時的前與后。觀察，傾聽
�。�2）背對學(xué)生時的前與后。
3、討論：老師兩次的前與后為什么會改變。交流，理解
4、體驗主體站的位置改變，前與后隨之改變。
�。�1）討論：現(xiàn)在老師在你們的前面，要在你們交流，觀察的后面可以怎么辦？
�。�2）全體站在不同的位置，說說自己的前與后。體驗，理解
二、排隊。
1、情境設(shè)置：笑笑排隊買票去動物園。感知
2、觀察隊列。觀察
3、填一填。
�。�1）笑笑的前面有（）個人，交流笑笑的后面有（）個人。傾聽
�。�2）這一隊有（）個人。
三、賽跑比賽。
1、情境設(shè)置：小動物賽跑。感知
2、介紹參賽隊員。觀察，交流
3、請孩子們介紹比賽情況。交流，理解
4、幫笑笑完成比賽報道。觀察，交流
5、小結(jié)及評價。理解
四、賽車比賽。
1、情境設(shè)置：小動物賽車。感知
2、介紹隊員及車號。觀察，交流
3、請學(xué)生以桌面為賽場，擺出四輛車的準(zhǔn)備操作，體驗情況及紅旗的位置。
4、同桌活動：根據(jù)信息擺出四輛車的比賽情理解，操作況。
5、同桌活動：擺出自己希望的比賽情況。理解，操作
6、介紹賽車的位置。交流，傾聽
五、回學(xué)校。
1、幫笑笑坐公交車。
（1）認(rèn)識站牌。觀察，理解
（2）討論：笑笑公交車坐對了嗎？討論，交流
�。�3）討論：笑笑坐幾站就到學(xué)校了？觀察，討論
2、幫淘氣坐公交車。
�。�1）討論：淘氣公交車坐對了嗎？討論，交流
�。�2）討論：如何幫他？討論
3、丁丁、冬冬迎接笑笑。
�。�1）理解所給信息。理解
�。�2）討論：誰走在最前面，誰走在最后面？交流，傾聽
六、總結(jié)及評價。交流，傾聽
北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種實踐活動，體會前后的概念和前后位置的相對性。
2、能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會確定物體的前后位置。
教學(xué)難點：
體會物體所在位置的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題掛圖、動物卡片。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
師：我們的好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置，聰明的'你能幫我想個辦法嗎？
師：哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意？
生：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進一步認(rèn)識前后。
�。ń處煶鍪菊n題）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。）
師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，請翻開書56頁有一張小動物比賽的照片。
（指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖） 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員？
生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
2、小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
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