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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-04-05 08:54:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

精選語(yǔ)文教案集合9篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選語(yǔ)文教案集合9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“等、剩”等13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。

  3.感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼,對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.有感情朗讀,體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。

  2.讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得童話故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“等、!钡13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.初讀課文,理清脈絡(luò)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、播放動(dòng)畫(huà),交代任務(wù)。

  1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,以前我們學(xué)過(guò)童話故事,明白童話中所闡明的道理。今天,我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹(shù)》,看看我們又會(huì)有什么收獲。

  2.(課件出示2)播放《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)。

  3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事,注意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化。

  二、初讀課文,整體感知。

  初讀要求:(課件出示3)

  1.請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中框出生字,給生字表里的生字注音。

  2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。

  3.標(biāo)出小節(jié)號(hào),并作讀后感悟的批注。

  4.想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事?

 。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

 。ǘ╊A(yù)習(xí)反饋:

  1. 出示認(rèn)讀的詞語(yǔ) (課件出示4)

  寒冷 融化 離開(kāi) 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點(diǎn)燃

  2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開(kāi)火車讀,并說(shuō)出識(shí)字方法。

  3.教師適時(shí)歸納

  (1)正音。

  翹舌音“睜 柴 燃”;前鼻音“砍 燃”;后鼻音“等 剩 睜 融”。

 。2)識(shí)記字形。

  你有什么好辦法記住這些字嗎?

  形聲字記憶:媒-煤 由-油 箏一睜

  熟字帶生字:父一斧 然一燃 居一鋸

  熟字加偏旁:戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

  4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

  三、朗讀讀文,整體感知。

  師:同學(xué)們,我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他,看我們能不能認(rèn)識(shí)他。

  1.練習(xí)朗讀課文,要求讀出自己的感受。

  2.教師引讀。

  師:一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友,當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候,(師示意,生讀:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。)

  師:從春天唱到夏天,從夏天唱到秋天,(師示意,生讀:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。)

  師:誰(shuí)的`眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了?老師告訴你啊,一邊讀書(shū),一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法,我們都要學(xué)會(huì)它。

  3.談話過(guò)渡:就這樣,鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱,可是,寒冷的冬天就要來(lái)了,鳥(niǎo)兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去,臨別前,這對(duì)好朋友說(shuō)了些什么?以后又發(fā)生了什么事呢?

  4.學(xué)生接著讀后面的課文。

  四、規(guī)范寫(xiě)字,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

 。ㄕn件出示5)(課件出示生字田字格課件)

  冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接

  1.觀察生字,書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么?

  預(yù)設(shè):

 。1)左右結(jié)構(gòu)的字:如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬;而“!睍(shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。

 。2)上下結(jié)構(gòu)的字:如“等 斧 柴”,上邊的部分不要寫(xiě)得太寬,是上窄下寬的字。

  2.練習(xí)寫(xiě)字,教師指導(dǎo)

  (1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

 。2)投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。

  (3)小結(jié):書(shū)寫(xiě)美觀、正確的,請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了!

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生率,綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  3.通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重難點(diǎn)·關(guān)鍵

  通過(guò)朗讀訓(xùn)練,體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語(yǔ)意思。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

  4.正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書(shū)課題。

  2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用半截蠟燭為題,這半截蠟燭有什么特別的地方?課文圍繞,半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?)

  3.帶著問(wèn)題自讀課文。

  二、初讀課文,感知大意

  l.自讀課文,要求:

(l)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

 。2)劃出生字新詞,或聯(lián)系上下文理解。

  (3)思考剛才提出的問(wèn)題。

  2.檢查生字詞掌握情況。

 。1)出示生率新詞。

  蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

  遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

  樓梯燈芯搖曳

 。2)指讀、正音后齊讀。

 。3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。

  3.指名讀課文、正音。

  4.通過(guò)讀文,大家解決了哪些疑問(wèn)?

  附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:

  伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

  提供句式:當(dāng)_________,(誰(shuí)怎么做)_________。__________,(結(jié)果怎樣)_______________。

  2.給課文分段,并歸納段意。

  第一段(l~2節(jié)):寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

  第二段(第3節(jié)):寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  第三段(4-5節(jié)):寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的.半截蠟燭,但沒(méi)有成功。

  第四段怕一7節(jié)):寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭,借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。

  區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

  2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

  3.絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏,她想到了什么絕妙的主意?妙在哪兒?

  指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么?

  (伯諾德夫人機(jī)智沉著,對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),辦法巧妙。)

  4.齊讀第一段。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.觀察生率表,注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。

  3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

  4.反饋。

  六、作業(yè)練習(xí)

  1.抄寫(xiě)生率新調(diào)。

  2.讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,積累語(yǔ)言。

  2、感受五花山美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、仿照課文的表現(xiàn)形式,續(xù)寫(xiě)五花山的冬天。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受五花山美麗,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。續(xù)寫(xiě)五花山的冬天。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師要請(qǐng)你們欣賞美景。你們期待嗎?(配樂(lè)圖片展示)美嗎?今天,老師要帶大家去一個(gè)同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方,讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題(師板書(shū)課題)生齊讀課題 。

  (二)引入五花山

  學(xué)生自由讀文,了解內(nèi)容,理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。把

  你喜歡的句子多讀兩遍,讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 同學(xué)們,剛才大家讀了課文,誰(shuí)能告訴老師,為什么叫五花山?課文寫(xiě)了五花山哪幾個(gè)季節(jié)?(師相機(jī)板書(shū):春、夏、秋)

  (三)走進(jìn)“五顏六色”的五花山,暢談美

  1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫(xiě)五花山春天的句子,指名讀,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的.春天。(綠中透黃) 出示描寫(xiě)五花山夏天的句子,指名讀,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的夏天。(綠意濃濃) 女生讀春天、男生讀夏天。

  2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過(guò)渡:同學(xué)們,春天的五花山是綠中透黃,夏天的五花山是綠意濃濃,那么秋天的五花山還是綠色的嗎? 學(xué)生自由讀第四自然段。思考:你看到了哪些不同的顏色?用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答(金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠)找出這些顏色所含的句子,美美的讀一讀。

  3、教師引讀,學(xué)生接讀 有的樹(shù)林變成了金黃色,好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了 有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹

  還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里 只有松柏不怕 聯(lián)想的寫(xiě)作方法,使文章更加生動(dòng)、形象,也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色,你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢?(五彩繽紛)秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,此時(shí)此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢?(美不勝收)請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上,課件欣賞秋天的五花山。

  (四)合理想象,寫(xiě)下美文

  過(guò)渡:秋去冬來(lái),轉(zhuǎn)眼間,五花山的冬天來(lái)臨了,(出示一張冬天的圖片)請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)五花山的冬天。 先指名學(xué)生說(shuō) ,然后讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái),開(kāi)頭是:冬天,一場(chǎng)雪過(guò)后,五花山 (寫(xiě)一句、二句均可) 然后交流 ,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的冬天,并板書(shū)(冰天雪地) 。 同學(xué)們,我們?cè)诓唤?jīng)意間完成了一首小詩(shī),齊讀板書(shū)。

  (五)拓展延伸,熱愛(ài)家鄉(xiāng)

  欣賞家鄉(xiāng)美景(圖片展示),激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  (六)布置作業(yè)

  寫(xiě)一段文字來(lái)贊美家鄉(xiāng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  五花山

  春來(lái) 綠中透黃

  夏至 綠意濃濃

  秋到 五彩繽紛

  冬臨 冰天雪地

  課后反思:

  我設(shè)計(jì)整節(jié)課讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中來(lái)完成;景醋约旱念A(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點(diǎn)遺憾是:沒(méi)能讓學(xué)生充分地運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法來(lái)說(shuō)話練習(xí),學(xué)生對(duì)這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中,我想應(yīng)該盡量地多一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表示人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

  三、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一課時(shí)

  一、激趣談話,導(dǎo)入新課:

  1、盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的'發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。

  2、板書(shū)課題,激發(fā)讀書(shū)興趣。

  生命是美好的,誰(shuí)不熱愛(ài)珍貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

  二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難:

  1、指名按自然段讀課文,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正音。

  2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?

  3、質(zhì)疑問(wèn)難,師生一起協(xié)助解決。

  三、品讀課文,感受語(yǔ)言美:

  1、用自身喜歡的方式讀課文,畫(huà)出令自身深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

  2、討論交流:課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。

  3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞,讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀,并討論討論:你從中一會(huì)到了什么?

  四賞讀課文,感受人性美:

  1、課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶者自身的感受朗讀全文。

  2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

  3、交流感想:讀過(guò)課文之后,你又發(fā)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事物自身闡發(fā)議論。

  五課外延伸,實(shí)踐活動(dòng):

  1、向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

  2、寫(xiě)一封建議書(shū),號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:

  《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真,深受學(xué)生喜愛(ài)。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距,學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式,學(xué)生也難以理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  過(guò)程預(yù)設(shè):

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、師板書(shū)“陽(yáng)光”,指讀。你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?

  師:小朋友,世界上萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)公公,陽(yáng)光寶寶就是太陽(yáng)送給我們最好的禮物。它給咱們帶來(lái)了什么?(溫暖、光明)

  2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的'課文《棉鞋里的陽(yáng)光》,(補(bǔ)充完整課題)指讀、齊讀課題。

  3、學(xué)習(xí)生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,剛才小朋友讀得很正確,誰(shuí)還能給它找一找朋友?(學(xué)生說(shuō)到“棉被”時(shí),學(xué)習(xí)生字“被”。)

  4、結(jié)合“被”字的意思,學(xué)習(xí)衣字旁,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是和衣服有關(guān)的字,一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意,衣字旁有兩點(diǎn),它是由“衣”字變化來(lái)的。

  5、再讀課題,讀了課題,你有什么想問(wèn)的?(分別用奇怪、有趣等語(yǔ)氣再讀課題)

  棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?咱們到課文中去尋找答案吧!

  二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)。

  2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字,讀一讀,記一記,同桌交流生字識(shí)記情況。

  3、生字教學(xué):

 。1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺

  棉被、眼睛、中午

 。2)去掉拼音,同桌互讀,指名讀。

  (3)全班交流:你用什么方法記住了哪個(gè)生字?

  第一行詞全部是表示動(dòng)作的詞,讓小朋友邊讀邊用動(dòng)作來(lái)演一演,表示自己對(duì)字義的理解。

  “午”—“牛”區(qū)別。

  謎語(yǔ):①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。②家中人一口(合)。

  4、再讀課文,同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀,指名讀。

  5、讀了課文,你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理:

  關(guān)于課文人物的:小峰、媽媽和奶奶

  關(guān)于課文事件的:媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋。

  關(guān)于課文主旨的:小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛(ài)奶奶。

  關(guān)于課文知識(shí)的:曬過(guò)陽(yáng)光,棉花能變得很暖和。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好4個(gè)字,會(huì)讀嗎?出示“媽、奶、放、收”,指名讀。

  2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好?寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、師點(diǎn)撥:“媽、奶”二字都有女字旁,應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法:

 。1)筆順要適當(dāng)提醒一下;

  (2)其中的橫變?yōu)樘,?shū)寫(xiě)時(shí)不能超出右邊的撇。另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”,這兩個(gè)都是一筆寫(xiě)成的,要提醒學(xué)生注意。

  “放、收”二字中都有反文旁,要從下列幾方面指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 。1)反文旁是4筆寫(xiě)成;

 。2)第一個(gè)撇要靠上,橫的起筆處應(yīng)在撇的下端;

 。3)第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端;

 。4)捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)。

  4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

  5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看,互相評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、認(rèn)知目標(biāo)

 。.能夠辨別和篩選重要信息和材料。

 。.能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

  二、情感目標(biāo)

  了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論,學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

 。保攸c(diǎn):掌握篩選信息、整體把握的方法。

  四、學(xué)法提示:

  1、問(wèn)題討論法,篩選出文章中的重要信息;

  2、分析文章中的一些長(zhǎng)句,挖掘一些詞語(yǔ)的深層含義。

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)提示

  1、字音

  搜集札記瑣屑狹隘

  2、釋義

  瑣屑:

  審慎:

  札記:

  變異:

  遺傳:

  不足為奇:

  二、初讀課文,知識(shí)點(diǎn)積累

  1.關(guān)于“導(dǎo)言”。導(dǎo)言即緒論。書(shū)的前面有一篇導(dǎo)言,目的是讓讀者了解全書(shū)的要旨,引導(dǎo)讀者更好地理解全書(shū)的內(nèi)容。

  2.初步了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論。

  A查理·羅伯特·達(dá)爾文(CharlesRobertDarmin,1809—1882)。英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。

  B進(jìn)化論亦稱“演化論”,舊譯“天演論”。通常指生物的進(jìn)化理論。生物進(jìn)化論是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué),是生物學(xué)的一個(gè)重要部門。進(jìn)化論一詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的《物種起源》一書(shū)奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展。

  3.自學(xué)課文,了解本文寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,并討論以下問(wèn)題:

  A《物種起源》是怎樣由來(lái)的,完成KKL第5小題。

  B《物種起源》為什么會(huì)提前發(fā)表?

  C《物種起源》為什么還比較簡(jiǎn)短,完成KKL第10小題。

  D達(dá)爾文研究物種用了主要方法是什么?

  E關(guān)于物種起源問(wèn)題,作者有哪兩個(gè)主要觀點(diǎn),完成KKL16—20小題。

  4、本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)。

  5、完成課后作業(yè)

  a課后練習(xí)四

  b用圈點(diǎn)法劃出文章中你所認(rèn)為的關(guān)鍵語(yǔ)句,并說(shuō)明原因

  C讀本第八課《奇妙的克隆》

  第二課時(shí)

  1、精讀課文,篩選關(guān)鍵句。

  A首先明確什么是關(guān)鍵句?有哪些類型?

  關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為:

  a、從內(nèi)容來(lái)看,中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。

  (學(xué)生找出幾個(gè)這樣的例句)

  b、從結(jié)構(gòu)看,重要的過(guò)渡句、總提句及總結(jié)句是關(guān)鍵句?偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容,總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn)。(在文中各找出一個(gè)過(guò)渡句、總提句和總結(jié)句)

  c、從出現(xiàn)的頻率來(lái)看,反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示層次。(文中那些句子反復(fù)出現(xiàn))

  B如何篩選關(guān)鍵句?

  明確:從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手,確認(rèn)總提句、過(guò)渡句和總結(jié)句。

  2、研讀課文,欣賞品味

  A思考:這篇“導(dǎo)言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明的文字,我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字(自行圈點(diǎn))。

  B以其中的一種精神為話題,談一些自己的想法。

  完成作業(yè):

 。保瓿蒏KL4、8及閱讀遷移

 。玻A(yù)習(xí)《神奇的極光》

  鞏固練習(xí)

  閱讀下面一個(gè)長(zhǎng)句,選擇對(duì)本句理解正確的一項(xiàng)()

  又如槲寄生,它生長(zhǎng)在某幾種樹(shù)木上以吸取養(yǎng)料,需要鳥(niǎo)類傳播它的種子,更因?yàn)樗谴菩郛惢,必須依賴(yán)ハx(chóng)才能完成傳粉作用;如果我們僅僅以外部環(huán)境,或植物習(xí)性的`影響,或植物本身的傾向,來(lái)解釋這種寄生植物的構(gòu)造以及它與其他幾種生物的關(guān)系,必然也同樣是不合理的。

  A以槲為例,說(shuō)明一切生物(包括植物)的構(gòu)造和相互之間的關(guān)系都是十分復(fù)雜而又難以解釋的。

  B我們想正確解釋生物的構(gòu)造、生物之間的關(guān)系,就不能歸因于某一方面。槲寄生就是一個(gè)例證。

  C若只以外部環(huán)境,植物習(xí)性的影響以及它本身的傾向來(lái)解釋植物的槲寄生的構(gòu)造和相互關(guān)系,必然是不合理的。

  D在研究槲寄生時(shí),往往同研究其他生物一樣,對(duì)它的結(jié)構(gòu)以及它和其他生物的關(guān)系不能作出合理的解釋。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。

  2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、課件出示古詩(shī)〈墨梅〉,請(qǐng)生讀,這是哪位詩(shī)人寫(xiě)的?你了解他嗎?

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。課件簡(jiǎn)介王冕。

  2、讀題。“少年”,文中寫(xiě)了哪些時(shí)間段王冕?文中什么地方看出來(lái)的`?

  板書(shū):十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)

  二、進(jìn)入第二段。

  1、出示第二小節(jié),自由讀,邊讀邊思考:在母親和王冕的各自說(shuō)話中,你體會(huì)到了什么?

  點(diǎn)出:家境不好,母親實(shí)在是無(wú)可奈何。

  2、指名讀王冕的話,思考:王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂里“也悶得慌”,放!暗箍旎钚﹩幔俊

  板書(shū):體諒母親

  分角色讀兩人的對(duì)話,體會(huì)人物的情感。

  3、默讀第三、四小節(jié),思考:讀了這些,讓你又了解到了什么?

  交流:母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)和心里的無(wú)奈。

  王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)

  4、齊讀三四小節(jié)。

  三、進(jìn)入第三段。

  1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了?什么地方看出了他讀了不少書(shū)?

  2、“人在畫(huà)圖中”,這一小節(jié)中什么地方能看出來(lái)?用筆畫(huà)出來(lái)。并小聲地讀一讀。

  3、多美的荷葉與荷花啊!看到這樣的美景,你有什么想說(shuō)的?

  出示描寫(xiě)荷葉與荷花的詩(shī)句。指名讀。

  4、真不錯(cuò)!讓我們回到王冕的身邊,再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀,女生讀。

  請(qǐng)學(xué)生試背這里。

  5、前面說(shuō)他又明白了許多的道理,這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了?讀到這兒,讓我想到了一些名言。出示立志名言,請(qǐng)學(xué)生讀。

  齊讀第5小節(jié)。

  6、有了想法就要去行動(dòng)。默讀第6小節(jié),其中最讓你感動(dòng)的什么

  板書(shū):勤奮好學(xué)孝敬母親

  7、學(xué)到這兒,你對(duì)王冕又有了什么新的認(rèn)識(shí)?板書(shū):堅(jiān)持不懈(或持之以恒)

  四、進(jìn)入第四小節(jié)

  1、指名讀。

  2、讀到這里,你想對(duì)王冕說(shuō)些什么?

  五、總結(jié)全文。

  1、本文的寫(xiě)作順序是什么?

  2、你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕?

  板書(shū):

  少年王冕

  十歲時(shí)體諒母親放牛讀書(shū)

  十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親

  十七八歲時(shí)畫(huà)畫(huà)讀詩(shī)與母同游

語(yǔ)文教案 篇8

  ○教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  ○導(dǎo)入:同學(xué)們,在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,發(fā)生了許許多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi),無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線,保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng),保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,他能夠手無(wú)寸鐵,把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》,去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

  ○早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀,大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?(學(xué)生提出,教師解決)

  ○作者介紹:孫犁,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。(其他情況見(jiàn)教師用書(shū)P15-16頁(yè)適當(dāng)介紹)

  ○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

  感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過(guò)于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,也可參見(jiàn)教師用書(shū)P11頁(yè))

  感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。(略)

  ○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:(學(xué)生先討論,教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo))

  1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

  老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):

  “你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”,這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。

  通過(guò)敵人封鎖線,非常危險(xiǎn),而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個(gè)沒(méi)事人,他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失,什么事也沒(méi)有了,安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來(lái),他還是“不怕”,以為“照不見(jiàn)我們”。鬼子掃射機(jī)槍,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意,這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒(méi)有完成,他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼,沒(méi)臉見(jiàn)人,不好意思去見(jiàn)部隊(duì),他是過(guò)于自尊了。

  老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個(gè)女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

  “過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的'意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過(guò),都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。

  2.人物描寫(xiě)藝術(shù)探究:這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

  作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績(jī),是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。

  課文著重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為”,更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

  先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫(xiě),老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,后來(lái)又說(shuō)“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒(méi)有答話,以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠,說(shuō)說(shuō)罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?”寫(xiě)懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。

  再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然,不寫(xiě)其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫(xiě)這些,只從鬼子洗澡寫(xiě)起,寫(xiě)老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫(xiě)他的用意,寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái),又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去,也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去,其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套,這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子,只寫(xiě)小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫(xiě)鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái),越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭,手無(wú)寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。

  3.?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

  提示:可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒,想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō),有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

  聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品,答案不求一致。

  ○把文中景物描寫(xiě)的句子抄出來(lái),仔細(xì)品味,細(xì)心揣摩,在仿寫(xiě)幾句家鄉(xiāng)的景物。

語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  1.正確讀寫(xiě)本課的生字新詞。

  2.默讀課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京的年味兒。

  重點(diǎn)

  了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

  難點(diǎn)

  感受老北京的年味兒,體味民俗。

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)過(guò)春節(jié)時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的回憶)

  2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過(guò)了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜黏;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。)說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)京味兒十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。

  2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出:作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

  3.小組合作,完成表格。時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣4.交流匯報(bào),老師板書(shū):臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結(jié)束(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,到正月十九結(jié)束。)

  5.說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)

  三、交流探討,感受年味兒

  1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過(guò)得這樣熱鬧、開(kāi)心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道?在空白處做批注。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.全班交流匯報(bào)。

  (1)年的味道是爆竹的味道。

  ①爆竹的.聲音,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫(xiě)到?(孩子們準(zhǔn)備過(guò)年,第二件事就是買爆竹;臘月二十三過(guò)小年,天一擦黑,鞭炮就響起來(lái);除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月十五元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家中有聲有光地玩耍。)

 、谡麄(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳說(shuō)中用來(lái)恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。

  (2)年的味道是香甜的味道。

 、僬页鑫闹忻鑼(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句。(臘八粥、臘八蒜;雜拌兒;二十三前幾天,街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的;除夕以前,把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,過(guò)年時(shí),家家吃餃子;正月十五,大家還必須吃元宵啊。)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(充足、豐盛。)

 、谌藗円荒晷量鄤趧(dòng)之后,對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過(guò)得有滋有味。

  (3)年的味道是開(kāi)心的味道。

  ①初一逛廟會(huì),元宵節(jié)逛燈會(huì)。體會(huì)人們清閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。

 、诮Y(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。

  (4)總結(jié),在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。

  四、品讀體味,感受民俗

  1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

  2.認(rèn)真讀第8自然段,聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。

  (是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好各色的年畫(huà);是一種通宵達(dá)旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué),都要守歲;是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧——在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái),吃團(tuán)圓飯,祭祖。)

  3.除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中,有多少人徹夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。

  4.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀,體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)“詞語(yǔ)表”中的本課詞語(yǔ)。

  2.收集各地春節(jié)習(xí)俗。

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