實(shí)用的語文教案集錦6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計(jì)劃：
7 鄉(xiāng)下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂壞
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書課題：7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語。
�。�2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
�。�3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動(dòng)聽
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織
�。�2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽：好聽。
�。�4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
�。�1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部 為兩點(diǎn)頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
�。�2）其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
�。�1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
�。�2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
�。�3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說明她在做什么？
�。�4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
�。�1）指名讀
�。�2）這一小節(jié)共有幾句話？說了什么？曾是什么意思？曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？
（3）想一想：這一句當(dāng)中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
�。�4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
�。�5）學(xué)生答。
�。�6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
�。�2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的.故事？（看圖加想象理解）
�。�3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
�。�1）指名讀
�。�2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實(shí)際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語來說明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）
（4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會(huì)樂壞了讒嘴的貓咪呢？
�。�5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）
�。�6）分組讀，體會(huì)意思。
�。�7）小結(jié)
（8）齊讀
第四小節(jié)
�。�1）指名讀
（2）這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來的？
（3）小結(jié)
�。�4）齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
�。�1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個(gè)小節(jié)句子詞語互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來。
�。�2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。
�。�3）第二小節(jié)突出捉、編織含動(dòng)聽和兩個(gè)能。讀時(shí)語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時(shí)語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時(shí)語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動(dòng)聽練習(xí)說一句話。
語文教案 篇2
一、提問激趣導(dǎo)入：
1、了解英語TheGreatWall的含義，提問：單詞Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個(gè)詞組真正的意思是什么？（長城）從而導(dǎo)入課題。（板書課題）
2、為什么外國人稱長城為偉大的墻？（播放長城風(fēng)光的短片）
3、欣賞了《萬里長城》風(fēng)光片，長城給你留下了什么印象？（長、壯觀）
二、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城
1、那課文里是怎么贊美長城的呢？引出課文最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。你想提出什么樣的問題？
2、根據(jù)學(xué)生的提問出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：（自由小聲讀）
討論學(xué)習(xí)：
�、�、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？
�、凇澇雒鑼戦L城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會(huì)。
�、�、試著讀出長城氣魄雄偉的氣勢(shì)來。
�。ㄕ业揭院螅梢酝阑蚯昂蠡ハ嘟涣鹘涣�。）
交流（一）
（1）、同學(xué)們，有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子？（生說“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍
作者這是從哪里看長城的？板書：遠(yuǎn)看
�。�2）、課文是用什么方法寫出長城的長呢？（比喻）體會(huì)這樣寫的好處，并讀出有關(guān)句子。
師：作者為什么把長城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長而彎，樣子很威武）
師：同學(xué)們，看課文插圖，長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長龍�。↓埵俏覀冎腥A民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了它雄偉的氣勢(shì)，誰來讀？（指名讀）
3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長城的長呢？（列數(shù)字）“一萬三千里”（結(jié)合地圖理解其長。）是的，這個(gè)數(shù)字讓我們知道了長城的具體長度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過了11個(gè)城市，從這里我們就能感受到長城非常的——長（生說）
生帶著驚嘆讀這段話。同學(xué)們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開想象：長城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動(dòng)著一萬三千多里長的身軀，在藍(lán)天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。
師：是啊，這樣一座綿延萬里的長城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學(xué)們，讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀這段，好嗎？（配樂齊讀第一段。）
交流（二）
1、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，氣勢(shì)雄偉，那么走近看長城又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段（板書：高大堅(jiān)固），這是在哪里看長城的？板書：近看。請(qǐng)你讀出相關(guān)句子。重點(diǎn)來理解長城的高大堅(jiān)固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長城的堅(jiān)固。（結(jié)合城墻圖片理解）
2、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對(duì)照，請(qǐng)一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計(jì)。（說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？）說得太好了！這種設(shè)計(jì)，在當(dāng)時(shí)有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨(dú)一無二的`，此時(shí)你又想說點(diǎn)什么呢？（生自由說）
3、師：是啊，這種獨(dú)特的構(gòu)造，巧妙的設(shè)計(jì)，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）老師和同學(xué)們一起來讀課文第二自然段。
三、巧妙過渡，感情升華
1、過渡：假如站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時(shí)此刻你能聯(lián)想到了誰？（指名說：古代勞動(dòng)人民）
�。ǔ鍪菊n件）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會(huì)到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）
2、勞動(dòng)人民修筑長城可真不容易呀，（課件出示，學(xué)生朗讀）。試想勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時(shí)沒有汽車、火車、沒有起重機(jī)，靠的就是他們無數(shù)的肩膀無數(shù)的手……；無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無論環(huán)境多么殘酷，山勢(shì)多么險(xiǎn)峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
3、難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城�！岸嗌賱趧�(dòng)人民···”體會(huì)“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長城不容易，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）
師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長城蜿蜒盤旋，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城！
�。ㄟ^渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡”。
四、小結(jié)
學(xué)生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說說為什么長城氣魄雄偉，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？（因?yàn)殚L城不但長和高大堅(jiān)固，而且凝聚了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，所以說長城真是氣魄雄偉，是世界歷一個(gè)偉大的奇跡。）
五、課件出示外國友人的評(píng)價(jià)。
如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城的雄姿和壯美，他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆：
英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。
美國總統(tǒng)克林頓游覽完了長城后欣然題詞，他說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡！
同學(xué)們，聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對(duì)長城說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來吧。（寫完后展示）
師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？長城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨(dú)特的風(fēng)采吸引著世界各國的游客。請(qǐng)同學(xué)們起立。讓我們面對(duì)長城，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對(duì)我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對(duì)全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）
六、拓展延伸
師：其實(shí)關(guān)于長城的資料、故事傳說還有很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)谡n上就不能一一分享了，所以請(qǐng)大家在課后完成，相信同學(xué)們通過這些途徑，你會(huì)對(duì)長城有更深刻的了解，你會(huì)為長城感到驕傲，更會(huì)為我們的民族感到自豪！
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)識(shí)"侍、棺、秦、腕、脈、厥、癥、攜、囊、拇"9個(gè)生字，理解"起死回生"、"死而復(fù)生"、"切脈"、"凝神"等詞語的意思，積累描寫注意力集中的詞語，起死回生教案。能正確流利地朗讀課文。了解扁鵲使太子起死回生的故事。學(xué)習(xí)抓住文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行復(fù)述。
2、重點(diǎn)：理解"起死回生"、"死而復(fù)生"、"切脈"、"凝神"等詞語的意思，積累描寫注意力集中的詞語。能抓住文中的關(guān)鍵詞語復(fù)述扁鵲給太子治病的內(nèi)容。
3、難點(diǎn)：通過抓矛盾質(zhì)疑、釋疑，感受扁鵲高尚的醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。
1、出示課題，齊讀課題。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第13課：起死回生(生齊讀課題)
2、反饋預(yù)習(xí)，識(shí)字正音，理解"起死回生"的意思。
指名讀課文，其他同學(xué)心中默讀并注意正音。(納悶/胸口悶mèn扇shān動(dòng))
師：昨天回家，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家，"起死回生"是什么意思?在文中誰讓讓死去的人活過來了，那死去的人又是誰呢?
(扁鵲讓死去的太子活過來了。)
板書：起死回生
扁鵲---→虢國太子
多媒體出示：虢國，讀準(zhǔn)虢字讀音，并注意書寫
4、補(bǔ)充資料，初識(shí)扁鵲。
出示：扁鵲，原名秦越人，戰(zhàn)國時(shí)有名的醫(yī)學(xué)家。他擅長中醫(yī)學(xué)中的"望、聞、問、切"四診療法，被稱為我國古代醫(yī)學(xué)的祖師…
師：這就是扁鵲(指圖)，誰來讀一讀下面這段話，向大家簡單地介紹一下扁鵲。
3、辨析"起死回生"與"死而復(fù)生"，并概括文章大意
師：文中有個(gè)"起死回生"的近義詞，預(yù)習(xí)過了，誰能來說一說?(死而復(fù)生)
師：哪位同學(xué)能用"扁鵲、起死回生、虢國太子、死而復(fù)生"說一句話，告訴我們這篇課文講了什么故事?
扁鵲有(起死回生)的本領(lǐng)，使虢國太子(死而復(fù)生)。
有(起死回生)的本領(lǐng)
扁鵲---使--→虢國太子(死而復(fù)生)
師：從這里我們就知道啦：起死回生是(指課件)--(本領(lǐng))，而死而復(fù)生是事情的--(結(jié)果)。
師生合作讀1--9小節(jié)，思考：扁鵲了解到哪些情況，扁鵲的語氣有什么變化?
二、學(xué)習(xí)課文1-9節(jié)，在朗讀中體會(huì)扁鵲扁鵲問診過程及語氣變化。
1、引：扁鵲是四診療法的祖師爺，他要看病自然少不了望聞問切。讓我們來看看扁鵲是怎樣問診的。請(qǐng)大家快速默讀1-9小節(jié)，邊讀邊把扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里了解到關(guān)于太子的情況圈出來。
多媒體出示閱讀要求
交流出示：一向好好的，突然間就死了
只說胸口悶，就死了
早上雞叫時(shí)死的
從死到現(xiàn)在，還沒過半天，還沒入棺
(四個(gè)"死"泛紅)
2、用自己的話說說扁鵲了解到的情況。(先個(gè)別練習(xí)，再指名轉(zhuǎn)述。)
多媒體出示：
扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知太子一向好好的，但今天早上雞叫的時(shí)候，突然間說胸口悶，后來就死了。到現(xiàn)在還沒過半天，所以還未入棺。他頓時(shí)松了一口氣，說："煩你通報(bào)一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復(fù)生，教案《起死回生教案》。"
3、有感情地朗讀1-9節(jié)。
師：當(dāng)扁鵲聽到行人說一向好好的太子突然死了，他感到很--(納悶)，于是他"忙趕到"宮門前了解情況，當(dāng)他知道太子還未入棺時(shí)，他又--(松了一口氣)。請(qǐng)同桌2人分角色朗讀1-9節(jié)，注意讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情變化。
4、師生合作朗讀1-9小節(jié)。男女生分角色讀。
朗讀時(shí)抓住"忙趕到"領(lǐng)會(huì)無提示語對(duì)話形式可表現(xiàn)出扁鵲當(dāng)時(shí)焦急的心情。
5、師：在行人和侍衛(wèi)官看來，太子已經(jīng)--(死了！)那在扁鵲看來，太子還是--(活的)，也就是生。
三.學(xué)習(xí)課文10-11節(jié)，復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過程，體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)。
引：所以他請(qǐng)求入宮，救治太子。接下來請(qǐng)大家默讀10、11節(jié)，圈出扁鵲救治太子時(shí)的具體動(dòng)作�？纯幢怡o是如何施展四診療法，起死回生的呢?
1、默讀11、12節(jié)，圈出扁鵲醫(yī)治太子時(shí)的一系列動(dòng)作詞。(多媒體出示閱讀要求)
2、交流并引讀10、11節(jié)
出示：按、切、貼、聽、取、扎、揀
3、學(xué)習(xí)第11節(jié)
多媒體出示：扁鵲走到太子的病榻前，按住他的手腕切了脈，又把耳朵貼到他的胸口凝神聽了一會(huì)兒，這才起身說："依我看，太子是得了'厥癥'，還有救。"
(1)切(qiēqiè)，多音字。組詞分辨--切菜，用刀加工；切脈/密切，貼近。
(2)多種方法理解"凝神"。"請(qǐng)同學(xué)們給凝神換個(gè)詞"--"全神貫注/聚精會(huì)神/專心致志/一心一意/目不轉(zhuǎn)睛/心無旁騖)
(3)補(bǔ)充厥癥知識(shí)
師：字典里"厥"的`意思是"氣閉，昏倒"，厥癥就是突然閉氣昏倒的病。沒有了氣息，難怪人們以為太子死了。
4、學(xué)習(xí)第12小節(jié)
師：扁鵲在問診、切脈之后如何診治太子的?請(qǐng)同學(xué)們跟老師來讀一讀這段話。
多媒體出示(引讀)
說完，扁鵲(先是)取出針來，(然后)在太子頭上扎了幾針。不多一會(huì)兒，太子的鼻翼開始扇動(dòng)，眼皮也慢慢睜開了。(接著)扁鵲又從隨身攜帶的藥囊里揀出幾味草藥來，叫人煎成汁。(最后)太子喝了藥，沒多久，就恢復(fù)了健康。
(1)扇(shān shàn)，多音字。組詞扇子/一扇門名稱或者量詞；扇風(fēng)/扇動(dòng)動(dòng)詞
(2)理解"揀"字。
師：能不能給揀換個(gè)字或者詞?(挑/選/挑選)
(3)從表示時(shí)間的詞語理解扁鵲醫(yī)術(shù)高明
"不多一會(huì)兒"、"沒多久"泛藍(lán)
師：這兩組詞語都是表示時(shí)間--"很短"，那么在這么短的時(shí)間里，扁鵲給太子扎了針、用了藥，使太子恢復(fù)了健康，扁鵲的醫(yī)術(shù)真是--"高超/高明"。
5、生做動(dòng)作朗讀11-12小節(jié)。
6、生根據(jù)多媒體動(dòng)詞提示復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子過程。
四、從人物對(duì)話，抓矛盾質(zhì)疑、釋疑，體會(huì)扁鵲高尚的醫(yī)德
1、人物對(duì)話中體會(huì)扁鵲醫(yī)德高尚
(1)抓提示語朗讀
師：扁鵲治好了太子，國王豎起大拇指由衷地稱贊道--"先生真是神醫(yī)呀，有起死回生的本領(lǐng)。"，面對(duì)國王的嘖嘖稱贊，請(qǐng)一位扁鵲來回答，我們?cè)诶首x的時(shí)候要注意對(duì)話的--提示語。
"世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死，我不過時(shí)治好了他的病。"
(2)點(diǎn)評(píng)時(shí)抓"不過是"，體現(xiàn)出扁鵲對(duì)此事的輕描淡寫，在國王眼里的一件了不起的大事，扁鵲卻認(rèn)為不過是件小事，不足掛齒。
2、抓矛盾質(zhì)疑、釋疑，進(jìn)一步體會(huì)扁鵲高尚的醫(yī)德
引：我們已經(jīng)知道起死回生的近義詞是--"死而復(fù)生"。那誰能用死而復(fù)生來稱贊扁鵲?
"先生真是神醫(yī)呀，使我的太子死而復(fù)生。"
1、揭示矛盾，引導(dǎo)質(zhì)疑。
師："死而復(fù)生"這個(gè)詞在文中出現(xiàn)過兩次。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
多媒體出示：
扁鵲松了一口氣，說："煩你通報(bào)一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復(fù)生。"
"世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病。"扁鵲謙虛地說。
師：聽了這兩句話，你有什么疑問?
2、同桌討論，合作質(zhì)疑。
3、師：是呀，為什么扁鵲對(duì)侍衛(wèi)說他能使太子死而復(fù)生，后來又對(duì)國王說世上沒有死而復(fù)生的道理呢?請(qǐng)四人小組結(jié)合課文內(nèi)容想一想，扁鵲各是在什么樣的情況下說這兩句話的，他為什么要這樣說?
前者扁鵲說自己能使太子死而復(fù)生是出于急于救人的目的，他毛遂自薦，冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)入皇宮，想做的僅僅是挽救一個(gè)可能還有一絲希望救活的病人。當(dāng)病人被救活后，扁鵲又以實(shí)事求是的態(tài)度說明世上沒有死而復(fù)生的可能，其人格魅力可見一斑。
4、交流，小結(jié)。(板書：醫(yī)德高尚)
五、串讀板書
有(起死回生)的本領(lǐng)！
(神醫(yī))扁鵲--→虢國太子(死而復(fù)生)。
使
醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾�，你找到了什�?
(估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語氣)
討論：小文、小方、小力說秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說一說。
第5句：
(1)最后一句結(jié)束的'是什么號(hào)?(問號(hào))
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉�(gè)學(xué)生說一說)
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo)：按句背、連起來背
(1)生獨(dú)自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。
語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
3、能自讀課文，理清課文脈絡(luò)。
4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、談話交流，激趣導(dǎo)入
1 、談話：老師發(fā)現(xiàn)最近由的同學(xué)在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎？（隨機(jī)采訪一位同學(xué)）請(qǐng)問你的這本書是怎么來的？它主要講了什么內(nèi)容？你讀了以后有什么感受？
2、那你了解這本書的作者嗎？【教師出示課件，簡介楊紅櫻�！�
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。（教師板書，學(xué)生齊讀課題。）
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、首先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況【課件出示7個(gè)生字所在詞語】
膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨
抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡
�。�1）指明讀并正音；
�。�2）說說在識(shí)記這些字時(shí)應(yīng)注意什么？
粘：多音字【出示“粘”的課件】
“膠”與“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”與“丑”是翹舌音。
“筐、篷、鸚”是后鼻音。
“艘”與“筐”的筆順。
�。�3）齊讀識(shí)記（男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。）
2、你覺得文中哪些詞語在讀的時(shí)候還應(yīng)該注意。【學(xué)生自主交流后課件出示齊讀：愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】
3、通過預(yù)習(xí)，你都掌握了哪些詞語的意思？（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）
自主交流：
愜意：意愿得到滿足而感到愉快。
扉頁：書刊正文前印有書名、作者姓名等內(nèi)容的一頁。
俘虜：交戰(zhàn)時(shí)捉住的敵人。
棲身：安身；寄居。
愛不釋手：非常喜愛，舍不得放下。
荒無人煙：荒涼沒有人居住。
大無畏：毫不畏懼。
珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。
4、正確、流利地朗讀課文
隨機(jī)挑選學(xué)生朗讀課文的重點(diǎn)段落（7-14段），教師學(xué)生隨時(shí)指正。
三、自讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：《魯濱遜漂流記》）請(qǐng)大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關(guān)于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內(nèi)容呢？
2、根據(jù)這幾方面的內(nèi)容，請(qǐng)你給課文分段。
第一段（1-6）：《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。
第二段（7-12）：《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。
第三段（13-14）：“我”對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)與理解。
第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。
3、根據(jù)各段的內(nèi)容，請(qǐng)你概括課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生可做簡單的批注。）
課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的`書。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。
四、再讀課文，整體感受
用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？
交流：
——這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。
——這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
……
五、設(shè)疑結(jié)課
同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文，你還想知道哪些問題呢？（學(xué)生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢……）下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
六、課后作業(yè)【課件出示】
1、抄寫課后生字2遍
2、正確、流利地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》
艘 筐
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件及圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一. 語海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學(xué)生討論
。4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二. 語海暢游詞語搭配
1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語
2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野
5.老師小結(jié)。
三. 語海暢游照樣子寫句子
自由讀例句，體會(huì)句子的`特點(diǎn)。
2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句
3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩，積少成多
1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。
五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3.再讀短文，討論：
（1）你想對(duì)那只小鳥說些什么？
（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說些什么？
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