[優(yōu)秀]小學(xué)語文教案通用4篇4篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識十三個生字，會寫十個字。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識13個生字，會寫10個字。

　　了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。

　　讓學(xué)生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時。

　　【第一課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、審題、導(dǎo)入新課。

　　談話：同學(xué)們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？

　　二、讀中識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

　　3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

　　三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識字。

　　1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）

　　2、“讀讀記記”下面詞語。

　　綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、分析字的結(jié)構(gòu)。

　　2、注重同偏旁的字。

　　3、突出主筆的字：央、市、旁、城

　　4、教師范寫：邊寫邊講解。

　　五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、北京給你的總體印象是什么？

　　2、用書上的'一句話概括？讀出語氣

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業(yè)。]

　　【第二課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、自由讀課文：

　　北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。

　　2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

　　二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會情感。

　　1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？

　　2、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀(jì)念碑。

　　柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

　　立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

　　名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。

　　3、教師小結(jié)。

　　三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　四、實(shí)踐活動。

　　交流有關(guān)的北京變化的資料。

　　五、布置作業(yè)。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)理念

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)�！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生已經(jīng)具有了初步的'獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義構(gòu)建的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃，樂于動手實(shí)踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠(yuǎn)，他們不容易理解，所以搜集當(dāng)時的社會背景相關(guān)的材料，是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查，班上的孩子們有90%以上都能對計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作，能夠較熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料（對于少數(shù)幾個不會的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進(jìn)行了數(shù)次培訓(xùn)，達(dá)到會搜索、打開網(wǎng)頁，保存文件等基本條件）。針對孩子們的具體情況，特設(shè)計(jì)了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過品讀揣摩人物思想感情。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)模式：“研讀”教學(xué)模式。

　　即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：

　　1、談話：有這樣一個男孩，他在長達(dá)4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。

　　3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）

　　4、師生共同擇定中心研讀題：“愛：”

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)疑談話，直入開放性的研讀專題：“愛：”最具研究價(jià)值，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn)，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當(dāng)十”的效果，較好地激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀，主動探究。]

　　二、讀研，自主探究

　　學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補(bǔ)充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見，思維互助，主動發(fā)展。]

　　三、交流，合作解疑

　　學(xué)生通過小組合作匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。

　　其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話：

　�、贁⒗麏W陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？

　�、凇案赣H夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩�！蹦阍鯓永斫猓�

　　同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學(xué)科個性，充滿人文情懷。]

　　四、總結(jié)，拓展延伸

　�。ㄒ唬┭凶x教材中的“愛”

　　1、研讀全冊教材：你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？

　　2、小組研讀教材：

　　查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀

　　3、交流：

　�。ǘ�）“研讀”生活中的“愛”

　　1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）

　　2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）

　　3、歌曲結(jié)束

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　情意目標(biāo)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

　　1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識。學(xué)生交流。

　　2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個別回答。

　　3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

　　4、初讀，理清脈絡(luò)：

　�。�1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

　　給學(xué)生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。

　�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

　　5、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神

　　二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的

　　會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

　　（2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的'可以再交流一下。

　�。�3）檢查對課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。

　�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜

　�。�5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

　　一（1）捉蜻蜓

　　二（210）談蜻蜓

　　三（11）放蜻蜓

　　二、簡析首尾，聚焦放飛。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、學(xué)習(xí)第11自然段。

　�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛

　　放了它，放了它連喊了兩遍。

　　（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

　　3、教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是倉）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文。

　　3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。

　　情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。

　　1、檢查詞語（出示詞語）。

　　2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題：

　　陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？

　　二、讀文入境，探究自悟。

　　（一）給課文第二部分分層。

　　1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個方面來認(rèn)識蜻蜓、了解蜻蜓的？

　　2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)（2?6）自然段。

　　1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？

　　2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機(jī)出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待

　　3、你從哪些地方感受到的？

　　◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。

　　◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。

　　◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說呢？

　　◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習(xí)讀好孩子們的話。

　　4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點(diǎn)。學(xué)生評議。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)（710）自然段。

　　1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

　　2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

　　指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

　　教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

　　3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？

　　交流：◇說，又說

　　◇用商量的口吻說

　　◇把蜻蜓還給翠貞

　　他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。

　　◇取過蜻蜓，高高舉起

　　◇小心地翻過去

　　（三）整體感悟，角色朗讀。

　　練習(xí)分角色朗讀全文。

　　（四）啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點(diǎn)評）

　　三、拓展交流，深化理解。

　　1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？

　　2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會宣傳和呼吁？

　　3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫一篇板報(bào)稿嗎？

　　4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行演示修改。

　　板書：

　　放飛蜻蜓

　　小朋友

　　陶行知

　　捉

　　循循善誘

　　談

　　蜻蜓

　　放

　　和藹可親

　　四、作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、課后研究性學(xué)習(xí)：

　　陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

　�。ńM織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)讀生字、詞語，讀懂課文。

　　2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能

　　想出好辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　教(學(xué))具：小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1．讀通課文。

　　2．認(rèn)讀、拼讀詞語。

　　教學(xué)過程 ：

　　1．定向。

　　(1)讀通課文，提出要求。

　　(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

　　2．自學(xué)課文。

　　要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生

　　發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)

　　3．練習(xí)。

　　(說話練習(xí))

　　(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，

　　腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭

　　頂。)

　　(2)給課文標(biāo)段號。

　　(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

　　(清楚“復(fù)姓”兩個字)

　　(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。

　　4．詞語認(rèn)讀。

　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智

　　嘩夸機(jī)智勇敢

　　5．作業(yè) 。

　　(1)讀課文1遍。

　　(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。

　　(3)抄寫詞語1遍。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

　　2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　1．填空：( )砸缸救人。

　　2．介紹司馬光。

　　3．復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　二、讀講1—2段。

　　1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

　　2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)

　　3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

　　4．讀1、2段。

　　三、讀講3—4段。

　　1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲

　　喊道，嚇傻了，趕緊)

　　2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

　　3．思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

　　(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

　　(2)急中生智�！凹薄保�司馬光遇到什么緊急情況。(第二段

　　最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)

　　4．說話訓(xùn)練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

　　5。讀讀演演第四段。

　　6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

　　思考原因：缸大，人小，力氣小)

　　四、詞語訓(xùn)練。

　　1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

　　2．師：大家都夸司馬光是個機(jī)智勇敢的'孩子，機(jī)智體現(xiàn)在

　　(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。

　　五、說話訓(xùn)練。

　　夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

　　六、小結(jié)。

　　學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著

　　冷靜、動腦筋、想辦法。

　　七、作業(yè) 。

　　有表情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　1．復(fù)習(xí)詞語：

　　強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。

　　2．朗讀課文。

　　3．聽寫詞語。

　　強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆

　　慌字中間沒有—點(diǎn)。

　　砸缸救人

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