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語文教案

時(shí)間:2025-03-28 10:00:13 語文教案 我要投稿

[精品]【熱門】語文教案匯編8篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

[精品]【熱門】語文教案匯編8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  ① 知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

 、 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 、 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

 、 整體感悟課文內(nèi)容。

  ② 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

  感知課文內(nèi)容

 、 檢查生字詞。

 、 教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

 、 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

 、 帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

  b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  「教師導(dǎo)學(xué)」

  “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

  自主合作探究

  [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

  [教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  [教師引導(dǎo)]展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學(xué)生討論歸納]

  教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  (過渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

  重點(diǎn)研讀

  (過渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  [教師小結(jié)]

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的'喜悅。)

  重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  [提示]自由回答,言之有理即可。

  [教師總結(jié)]

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

  小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對(duì)課文的理解。

語文教案 篇2

  【教材分析】

  《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文,講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖,畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇內(nèi)容深入淺出,富有教育意義,適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”8?jìng)(gè)字,掌握由生字組成的詞語;會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個(gè)字。

 、评^續(xù)認(rèn)識(shí)自然段,知道每個(gè)自然段由幾句話組成,學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀文章,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧,理解課文內(nèi)容。

 。病⑦^程與方法:

  在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自由組合,分角色朗讀,討論等,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生自信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,樹立為大家服務(wù)的好思想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字,詞句訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

  【教學(xué)用具】

  多媒體教學(xué)課件,掛圖,生字卡片。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、成語故事導(dǎo)入,揭示課題

 。ǔ鍪菊n件:毛遂自薦。)

  師:小朋友們,你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學(xué)生自由說,)有小朋友說對(duì)了,這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門客。秦兵攻打趙國(guó),平原君奉命到楚國(guó)求救,毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó),平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出,陳述利害,楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,講的是一位同學(xué),他也像毛遂一樣,站在大家面前,說:“我選我!

 。ǔ鍪菊n件,自由讀課文,說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)

  二、認(rèn)讀生字,再讀課文

  1、同桌朗讀課文,互相檢查課前自學(xué)情況,要求做到:

  讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況:

  出示生字生詞卡片,指名讀后,由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀;表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

 。、檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。

  4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示),老師范讀。

  三、字詞分析

 。、難點(diǎn):

  ⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音!皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且。“切”“寧”是多音字,在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 ⑵“委”“寧”等字,可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記!般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系,可結(jié)合語境,讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。 2、重點(diǎn):

 、拧扒唷保

  下邊“月”的.第一筆是撇不是豎。

 、啤敖獭保

  右邊共四筆而不是三筆。

 、恰扒小保

  第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。

 、取笆摇保

  寫緊湊一點(diǎn)兒,防止拉長(zhǎng)。

  四、結(jié)課

  布置作業(yè)──練習(xí)讀課文,練習(xí)念準(zhǔn)生字,練習(xí)正確書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,探索新知

  師:小朋友們,今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

 。薄⒄_流利地朗讀課文。

 。病⒊鍪旧稚~卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。

  二、細(xì)讀課文

 。、齊讀第1自然段: 師:看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時(shí),要注意句中的停頓,如:

  “他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了!

  2、講讀第2自然段:

  師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?

 。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。)

 、虐嗬餂]有了勞動(dòng)委員怎么辦?

  指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

 、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁矗浚ǔ鍪菊n件)聯(lián)系第二句回答。

  ⑶“靜悄悄”是什么意思?

  ⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí),發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

 。场ⅲǔ鍪菊n文掛圖)指名朗讀第3自然段:

 、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f:“我選我”時(shí)愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?

  ⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí),王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件) ①讀王寧說的第一句話,你知道了什么?

 。ㄍ鯇幒屠钚∏嗍呛门笥。) ②讀王寧說的第二句話,你又知道了什么?(李小青愛勞動(dòng)、愛集體,當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事? (掃地、擦黑板、關(guān)門窗??) ③讀第三句話,聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?

 、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀,老師小結(jié): 王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí),所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

  4、齊讀最后一段:

  ⑴師:“剛”是什么意思? ⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?

  三、指導(dǎo)朗讀,感悟文意

 。薄⒂媚阕约合矚g的方式來讀讀這篇課文。

 。、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。

 。、你讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂,提出來大家討論。

 。ㄕn件出示重點(diǎn)句,老師先范讀,學(xué)生模仿。)

  句一:

  “選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想!贝蠹以谙胧裁?帶著你的想法讀這句話,讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。

  句二:

  “突然,王寧站起來說:‘我選我’!睆摹巴蝗弧敝畜w會(huì)到什么?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景,體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。

  句三:

  “大家都愣住了!保ㄗx出驚訝的語氣。)

 。、創(chuàng)造性演讀課文:

  ⑴師生表演。

 、菩〗M內(nèi)表演:

  分別扮演老師、王寧。

 、歉鹘M推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

  四、讀讀說說

 。、出示課后“我會(huì)讀”的句子,全班練讀。

 。、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。

  五、結(jié)課

 。、拓展思維,深化理解: 師:小朋友,最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,小組討論一下,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

 。、小結(jié):

  師:今天,你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

 。场⒄n后作業(yè):

 、耪J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,認(rèn)真書寫10個(gè)字。

 、朴懈星榈睦首x課文。

  【預(yù)期效果】

 。、優(yōu)點(diǎn): 成語故事揭題,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,思路清晰,基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自由討論等,培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí);多媒體的運(yùn)用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維,深化理解,又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練,朗讀練習(xí);質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題;課后結(jié)合所學(xué)知識(shí),開展實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生能力,豐富學(xué)生校園生活。

 。、局限:

  時(shí)間分配上較難掌控,授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉促感;進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),方法

  單一;板書設(shè)計(jì)形式過于簡(jiǎn)單,沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

  3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

  德育目標(biāo):

  了解文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解故事內(nèi)容,簡(jiǎn)要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  通過閱讀本篇課文,練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要講述故事,提高獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)方法 :

  自讀、自悟、自我探究

  課前準(zhǔn)備

  1、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。

  2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在唐朝,為了邊塞安定和平,不再連年征戰(zhàn),朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中,最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在,在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮,還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

  文成公主的故事,在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中,這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是個(gè)怎樣的人呢?

  二、 自讀自悟,完成以下要求

  1.熟讀課文,了解課文的.主要內(nèi)容。

  2.認(rèn)讀生字生詞。

  3.邊讀邊思考,把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

  三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

  可以從以下幾個(gè)方面交流:

  1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì)得到)

  2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì)得到)

  3.具有神奇的力量和本領(lǐng),什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì)到)

  4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì)到)

  5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到)

  四、小組同學(xué)接龍講故事,比一比誰講得清楚,流暢

  五、課外拓展

  搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解詩句的意思。

  2.有感情的朗讀,并能背誦。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程

  師:古詩是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩,它以精湛的語言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過許多的古詩,誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。(提2—3名學(xué)生吟誦)

  師:一幅畫就是一首詩,一首詩就是一幅畫。同學(xué)請(qǐng)看。(出示楓橋夜泊的畫面)這幅圖給你帶來一種什么樣的感覺?

  生:清冷。

  生:很美,真是小橋、流水、人家。

  生:很幽靜。

  師:在唐朝一個(gè)秋天的夜晚,詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋,江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,于是便寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。(出示課件,板書、播放音樂)跟著音樂教師范讀。

  師:喜歡這首詩嗎?

  生:喜歡。

  師:想讀嗎?

  生:想。

  師找2名學(xué)生讀。

  師:(正音多音字,“泊”,寺sì愁眠chóu mián )

  師:讀詩還要講究節(jié)拍,那位同學(xué)來給這首詩畫一下節(jié)拍。(提名上黑板畫節(jié)拍,并提2名按節(jié)拍讀。小組讀。齊讀。)

  師:我們學(xué)習(xí)一首古詩,會(huì)讀了,還需要知道什么?

  生:了解詩的意思。

  生:知道作者所表達(dá)的思想感情。

  生:作者寫詩的背景、時(shí)間、地點(diǎn)等。

  師:你們平時(shí)都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢?平時(shí)我們都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢?

  生:借助工具書,查閱資料。

  生:伙伴討論交流。

  生:借助書中的注釋。

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法先自己學(xué)習(xí),然后伙伴討論交流,在學(xué)習(xí)和交流中去體會(huì)詩中的景,感悟詩中的情。在不懂的地方作上記號(hào),然后提出問題。

  (學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握學(xué)情。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生。5-8分)

  師:從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么?大家來交流一下。

  生:我知道了詩題的意思,楓橋:在蘇州西郊,夜:晚上。泊:停船靠岸。此詩是寫在楓橋邊夜晚停船的所見和所聞。

  生:我有一個(gè)問題,詩中第一句說到月落烏啼這應(yīng)是早晨的時(shí)候,而題目卻是夜泊,到底是描寫的是什么時(shí)候的景色。

  師:很好,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。哪位同學(xué)能幫助他。

  生:(眾說紛紜)

  師:這首詩采用的是倒敘的寫法,先寫拂曉時(shí)景物,然后追憶昨夜的所見所聞。除了這些你還知道了什么?

  生:1-2 學(xué)生說詩意。

  師:這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  生:我從詩中的一個(gè)“愁”字,讀出了詩人在表達(dá)自己的一種憂愁。

  師:(師生交流背景:詩人在安史之亂后避地吳中,據(jù)說,他科舉落榜,心境失落寂寞。客船夜泊,觸景生情,抒發(fā)了羈旅之愁。)除了這個(gè)“愁”字你還能從詩中哪些地方體會(huì)出來作者所表達(dá)的思想感情?(提示:這首詩描寫了哪些景物,你讀了這些景物有什么感受?)

  生:(從詩中的描寫的月落烏啼霜滿天情景,談自己的感受)

  師:出示課件,解說。拂曉的時(shí)候,月亮落了下去,棲息在樹上的烏鴉也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴,秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意,從四面八方圍向詩人夜泊的小船,使他感到身外茫茫的夜空中正彌漫著滿天的霜華請(qǐng)同學(xué)們來讀讀這兩句,讀出此情,讀出此景。(略帶傷感語調(diào),語速要慢。)

  師:說說此時(shí)作者的感受。。

  生:此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩人更感到凄涼和傷感呢。

  師:同學(xué)們從詩中這些景物的體會(huì)到作者的思想感情,這就是景中有情,情中有景,情景交融。你認(rèn)為詩中詩意最濃的是哪里?

  生:體會(huì)“夜半鐘聲到客船”。

  師:夜深人靜時(shí),忽然聽到從遠(yuǎn)處的寺院中傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲。大家來靜靜的停一下(播放鐘聲)

  師:同學(xué)們請(qǐng)你聯(lián)系詩描述一下你剛才聽到鐘聲的感受。

  生:很悠遠(yuǎn)

  生:更贈(zèng)添了傷感。

  生:啊,這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來,悠遠(yuǎn)回蕩,多么讓人想念家想親人啊。

  師:這鐘聲在夜半悠揚(yáng)回蕩,余音裊裊,襯托出夜的靜謐與深沉,使夜不成眠的游子更增添了愁緒,而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。同學(xué)們此時(shí)你就是詩人張繼請(qǐng)你把你的感受通過你的感情朗讀表達(dá)出來。

  生:2名讀。

  師:這首詩有情有景,有聲有色,情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來,和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。這首詩使張繼名傳千古,享譽(yù)海內(nèi)外,詩傳到日本,幾乎人人皆知,蘇州寒山寺也因此詩而著名,至今每年除夕都有大批日本人專程來到寒山寺與中國(guó)的游客一起聆聽夜半鐘聲,并吟誦這首絕句。

  現(xiàn)在人為了表達(dá)對(duì)這首詩的喜愛,把它演繹成歌曲故事等等,老師帶來一首楓橋夜泊的歌曲,請(qǐng)大家欣賞。再次感受詩中那優(yōu)美的意境。(播放歌曲)

  師:把你聽后的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來。

  齊讀。

  師:古詩中有許多這樣的借景抒情,寄情于景的佳作。這首《楓橋夜泊》師和元朝馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙 秋思》在寫法和表達(dá)的情感上有許多相似之處。下面我們就來上讀一下《天凈沙 秋思》。出示課件。

  生:自由讀。

  生;理解詩意,感悟詩情。

  交流、朗讀并背誦。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《楓橋夜泊》和《天凈沙·秋思》,想一想這兩首詩分別寫了哪些景物,表達(dá)了是怎樣的思想感情?

  生:交流

  師:(小結(jié)):這兩首詩都是把眾多的景物串聯(lián)起來,構(gòu)成一幅令人傷感的畫面,以此借景抒情,融情于景,表達(dá)了作者孤寂、憂愁的情感。

  背誦這一詩一詞。

  師:唐詩、宋詞、元曲是我國(guó)文學(xué)的瑰寶。希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀,多背。讓它陶冶你的情操,豐富你的思想。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1。 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。

  2。 能正確、流利、有感情得朗讀課文。

  3。 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思,知道“無字詞典”的意思。

  4。用“驕陽似火”一詞,描寫夏日天氣的炎熱。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“無字詞典”的含義,學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。

  三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1。出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生查字典,說說詞義。

  2。過渡到新課。

  3。板書課題:2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”

  4。設(shè)疑:

  “無字詞典”指什么?

  怎樣查“無字詞典”?

  二、初讀課文。

  1。自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào),讀通每句話。

  2。指名試讀課文。

  3。學(xué)習(xí)生字詞。

  無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火

  驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明不斷

  4。練讀生字詞,理解詞語。

  5。識(shí)記詞語,描紅。

  四、作業(yè):

  1。練讀課文;

  2。抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  擴(kuò)詞練習(xí);讀詞語。

  二、細(xì)讀課文:

  1。 指名讀第一自然段。⑵討論:這一自然段主要寫什么?

  2。細(xì)讀2--5自然段:

  集體默讀課文,邊讀邊思考。

  爸爸向聰聰提出了什么問題?②聰聰是怎么回答的?③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎?

  讀后討論:

  爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的`。(板書:驕陽似火--曬焉)

  討論:

  爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎?

  如果是你應(yīng)怎樣回答?<看圖1>

  爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

  “無字詞典”指什么?

  教師范讀2-5段,同桌練習(xí)對(duì)話,自由讀。

  3。細(xì)讀6-8自然段。

  同學(xué)自讀6-8自然段。

  讀后討論:

  爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?

  這時(shí)爸爸想起了什么?

  聰聰為什么大笑起來?

  指導(dǎo)看圖2,說說詞語的意思。

  4。小結(jié)。

  5。指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)朗讀。

  三、細(xì)讀第9段:

  1。指名讀:

  2。學(xué)生提出不懂的問題。

  3。討論:

  為什么查“無字詞典”更重要。

  怎樣查“無字詞典”?

  四、作業(yè):

  1、練讀課文;

  2、完成書后三、四題;

  3、用“驕陽似火”寫一句話。

  板書:

  學(xué)會(huì)查“無字詞典”

  驕陽似火-------曬焉

  涌,撞,崩-------驚濤拍岸

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

 。ǘ┠馨匆欢樞蛴^察圖并說出圖意,讀句子,認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

 。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  復(fù)習(xí)漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  能按順序觀察圖、說圖意。

  四、教學(xué)方法

  游戲法、演示法、小組合作法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  投影、掛圖、課件。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

  2.出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué)新知

  師:同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

  1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

  方法:找一人敲鼓,鼓停時(shí),拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。

  (1)做游戲“傳花環(huán)”。

 。2)師出示音節(jié)詞卡片。

 。3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

  大家讀一讀,用一兩個(gè)詞說話。同學(xué)上臺(tái)抽卡片貼圖。

 。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引同學(xué)的注意力;創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)展開想像的翅膀。)

  師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

  2.看圖按順序說圖意,學(xué)句子,識(shí)字。

 。1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問:“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?

  生說:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

 。ㄓ(xùn)練同學(xué)觀察圖說話的能力。)

  用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。

 。ㄘS富同學(xué)的想像,培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)

 、傧冉o小伙伴介紹。

 、谏吓_(tái)指圖說一說。

 。2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

  師:(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)?!大草原來了哪些小動(dòng)物?

 。3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

  同學(xué)像講故事一樣,按一定的`順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學(xué)上臺(tái)看圖說說。

 。ㄗ屚瑢W(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),鍛煉同學(xué)的說話能力、觀察能力。)

  師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?

  3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

  (1)出示投影片(兒歌)。

  小組合作讀,不會(huì)的問小老師。指名讀。

  (2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

 。ò鸦\統(tǒng)內(nèi)容具體可感地展示給同學(xué)。)

  (3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。

  指名說并組詞說話,同學(xué)做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

 。4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。

  師:看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

 。ㄈ╈柟绦轮

  1.出示大蘋果卡片。

  搶讀、指名讀、開火車讀。

 。ㄗ屚瑢W(xué)在玩中學(xué),學(xué)中玩。)

  2.小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表示得更出色。

  課后小記:

  這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。同學(xué)們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩,能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,小組內(nèi)互相合作、一起學(xué)習(xí),師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課,老師教得輕松愉快,同學(xué)學(xué)得也興趣濃厚,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

語文教案 篇7

  教材分析:

  本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。

  全詩以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩,生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。

  2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

  3、感受自己生活的快樂和幸福,并有追求美好生活和理想的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,理解詩句含義。

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程倡導(dǎo)“閱讀為本,讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計(jì)以讀為主,以情導(dǎo)讀,在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容,體會(huì)情感,感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用,讓學(xué)生有充分的自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)思路:

  閱讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個(gè)過程,抓住重點(diǎn)詞語感悟文本,并通過多種形式的朗讀來深化情感。

  這首優(yōu)美的詩歌語言精練,課文留有多處旁白,教者應(yīng)抓住契機(jī),拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,啟發(fā)入境

  過渡:上一堂課,老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文,我們還認(rèn)識(shí)了許多新朋友呢!今天它們都來了,誰來和它們打招呼?

  1、認(rèn)讀詞語

  課件出示:

  祝賀希望理想敬愛歌唱

  羽毛豐滿勇敢健康飛翔

  (開火車讀齊讀)

  2、今天就讓我們?cè)俅蝸砀惺芄?jié)日的快樂吧!

 。ㄕn件出示課題齊讀課題)

  二、圖文結(jié)合,感悟課文

  (一)精讀第一小節(jié)

  1、指名朗讀第一小節(jié)

  小朋友們從那一句感受到了快樂?

  2、我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。

  你是怎么從這句話里感受到快樂的?我們會(huì)到花園和草地上做哪些有趣的事呢?

  (我可以在花園里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩,讓我很開心。)

  3、鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。

  (1)出示:課文插圖

  瞧!他們的心情怎么樣?

 。2)課件出示練習(xí):鮮艷的()美麗的()

  (3)這里把小朋友們比作了美麗的花兒!這樣的句子你會(huì)說嗎?

  出示:彎彎的月亮像_________

  _________像__________

 。4)學(xué)習(xí)生字:艷巾

  4、快把這種快樂的.心情讀出來吧!

  (舉行朗讀比賽)

 。ǘ┚x第二小節(jié)

  過渡:孩子們?cè)谶@美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情,向大家表示祝賀呢!

  1、齊讀第二自然段

  思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱!八鼈儭敝刚l?

  2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫,這叫擬人句,我們要學(xué)習(xí)這樣的說法和寫法。

  (1)如果你是點(diǎn)頭的花兒,嘩啦啦的白楊樹,美麗的小鳥,你會(huì)向小朋友們祝賀些什么?(節(jié)日快樂、取得好成績(jī)、學(xué)到了很多知識(shí)、祖國(guó)有希望……)

  (2)這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰也來為少先隊(duì)員祝賀呢?

  3、它們?cè)谧YR我們天天進(jìn)步,天天快樂!它們歌唱美麗的春天,偉大的祖國(guó)。所以它們都說(引讀——有了我們,可愛的祖國(guó)就更有希望。)

 。1)著重號(hào):希望。(指名讀齊讀)

  為什么說我們是祖國(guó)的希望?長(zhǎng)大后你能為祖國(guó)做些什么呢?

 。2)小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日,你們感覺怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)

  4、那就請(qǐng)你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  5、祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來。(男女生讀)

 。ㄈ┚x第三小節(jié)

  過渡:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的,過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:豐滿、勇敢、理想。

  1、為什么要感謝祖國(guó)?

  2、是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說說你的理想。

  3、小鳥羽毛長(zhǎng)大,長(zhǎng)全了我們就說是“羽毛豐滿”了,(豐滿:著重號(hào))這時(shí)候它們才能飛向藍(lán)天,那我們什么時(shí)候能飛向我們的理想?

  4、小結(jié):小朋友們也一樣,隨著身體、知識(shí)、思想等方面都比較成熟,就能獨(dú)立生活,建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)。

  5、請(qǐng)同學(xué)們告訴我們偉大的祖國(guó)你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。

 。ㄖ笇(dǎo)讀齊讀)

 。ㄋ模┚x第四小節(jié)

  過渡:這真是個(gè)快樂的節(jié)日呀!所以我們——(引讀第4自然段)

  1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情?

  2、“伙伴”指的是什么?“快樂時(shí)光”又指的是什么日子?

  3、指導(dǎo)用愉快的語氣讀第4節(jié)。

  三、欣賞歌曲,想象說話

  1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?我們一起來聽。

  2、出示課文播放歌曲,學(xué)生跟唱。

  3、學(xué)生聽曲子,想象自己快樂節(jié)日的情形,并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。

  4、配樂誦讀全文:同學(xué)們真有想象力,一個(gè)說得比一個(gè)棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍,好嗎?

  四、總結(jié)全文,升華內(nèi)涵

  1、小朋友們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的快樂,快樂外,你還想用什么方法表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?

 。▽W(xué)生回答:讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……)

  2、說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?

  總結(jié):我們感受到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂,這都是偉大的祖國(guó)媽媽給大家?guī)淼臒o盡的關(guān)心和愛護(hù)。讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式盡情享受祖國(guó)媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧!

語文教案 篇8

  教材分析

  《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的講讀課文!侗P古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富想象力,激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

  學(xué)情分析

  四年級(jí)語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),要 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事,但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難,因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的.主體地位,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo)

  從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,能用自己的話復(fù)述課文。

  3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

  4、初步感知神話的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。

  難點(diǎn):初步感知神話的特點(diǎn)。

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