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部編版四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》 語(yǔ)文教案
作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的部編版四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》 語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
教材分析:
這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文,寫(xiě)了“我”因?yàn)橄嘈拧芭5难劬慈耍吮扰4,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,人比鵝小,所以鵝不怕人”這句話,常欺負(fù)牛,怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí),怯懦、不敢還擊,金奎叔將鵝制服,鼓勵(lì)我不要怕鵝,使我悟出一個(gè)道理:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”說(shuō)明要尊重事實(shí),不要被固有思想左右;換個(gè)角度看問(wèn)題,產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。
學(xué)情分析:
文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。作者是以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí)侯的事,便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話,產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫?wèn)題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯,學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要教師點(diǎn)撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀寫(xiě)生字、新詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞,讀準(zhǔn)除生字外,一些易讀錯(cuò)字的讀音。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,明確文中一處破折號(hào)的作用;體會(huì)作者對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)的好處;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng);理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。
3.悟出這樣的道理:“要尊重事實(shí),不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問(wèn)題,產(chǎn)生的效果大不一樣!睆闹惺艿浇逃笇(dǎo)今后的行為。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物心理活動(dòng)描寫(xiě)理解語(yǔ)言、體會(huì)文章的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
教會(huì)學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí),不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問(wèn)題,產(chǎn)生的效果大不一樣!边@個(gè)道理的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件學(xué)生:熟讀課文,借助字典或聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音,理解重點(diǎn)詞句
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課:
1.[課件出示一組漫畫(huà)]圖1:一個(gè)人物背影全身照片,這個(gè)人留長(zhǎng)發(fā),體型消瘦,旁邊一個(gè)女孩怯生生地問(wèn):“阿姨,幾點(diǎn)了?”圖2:被稱做阿姨的人,一轉(zhuǎn)頭,小女孩怔住了,原來(lái)這個(gè)人是個(gè)叔叔。提問(wèn):看過(guò)這組漫畫(huà)你想到什么?師從同學(xué)們談的看法中提煉出這一條:“不能帶著固有的思想看待事和物!
[點(diǎn)評(píng):直觀形象地讓學(xué)生真切地感受到不能帶著固有思想看問(wèn)題這一點(diǎn)]
2.出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問(wèn):你對(duì)它們的印象分別是怎樣的?
[點(diǎn)評(píng):使學(xué)生對(duì)牛和鵝先有初步印象,進(jìn)而在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比閱讀]
3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《牛和鵝》,“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,概括文章主要內(nèi)容。
1.快快打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想想課文主要講了一件什么事?
2.提問(wèn):有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意?(如果學(xué)生談不到,師點(diǎn)撥:扳、似的、吭、束縛、掐住,邊說(shuō)邊用課件出示該詞,引導(dǎo)學(xué)生練讀)[點(diǎn)評(píng):真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有提高;生生互相提醒中,共同提高]
3.試用一段話概括課文主要內(nèi)容。[點(diǎn)評(píng):落實(shí)概括能力的訓(xùn)練]
三、理解課文。
理解課文1-4自然段
。1)請(qǐng)同學(xué)們練讀課文1-4自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀“我們”對(duì)牛的印象及由此帶來(lái)的表現(xiàn);請(qǐng)一位同學(xué)讀“我們”對(duì)鵝的印象及由此帶來(lái)的印象。
(2)同位合作這樣讀一讀。
。3)談?wù)勛x了課文后的體會(huì)。(在學(xué)生談的過(guò)程中用評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合課文中的詞句談,要談的有憑有據(jù)。在學(xué)生談的過(guò)程中,提問(wèn)點(diǎn)撥:牛比鵝大,為什么我們欺牛怕鵝?如果學(xué)生注意不到,引導(dǎo)學(xué)生注意這句話:“我們都很相信這句話。”這句話為下文做了鋪墊。)
[學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句理解詞句含義]
2.過(guò)渡:“我們”尤其是“我”怕鵝,可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。學(xué)習(xí)課文5-7自然段。
。1)指名讀課文5-7自然段,找出讀后留下印象最深的句子,并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。
。2)提問(wèn),在學(xué)生暢談中點(diǎn)撥重點(diǎn):出示描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子:“我的心理很害怕,怕他們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)!薄拔蚁,它一定要把我咬死了,”從中能體會(huì)出我非常怕鵝,一點(diǎn)也不敢反抗。出示“鵝聽(tīng)見(jiàn)了,……好象眼里根本沒(méi)有我們似的。”找出動(dòng)詞,體會(huì)到在我們眼里“鵝”不怕人,“鵝”大膽地想來(lái)襲擊我們,我們很怕鵝!昂孟笱劾锔緵](méi)有我們似的!币痪湔諔(yīng)了課文第一自然段。練讀。出示“這時(shí),……拉住我不放!闭页鱿舐曉~,體會(huì)到在我眼中,老雄鵝很可怕。練讀。
[點(diǎn)評(píng):在學(xué)習(xí)第一部分進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再運(yùn)用這種方法理解課文,掌握這種閱讀方法]過(guò)渡:如果是你親眼看到這緊張的時(shí)刻,你會(huì)怎樣做?
3.師述:金奎叔來(lái)解救我了。
。1)師生配合讀8-11自然段,師“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子……他飛快地走了過(guò)來(lái),……鵝……,可是……老雄鵝……”
(2)提問(wèn):在金奎叔的制壓下,鵝怎樣了?
。3)分角色讀金奎叔與我的對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)他們的朗讀,理解金奎叔的話。
4.學(xué)習(xí)課文12-13自然段
(1)師提問(wèn)“我”從金奎叔的話中,悟到什么?“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”從“實(shí)在”你體會(huì)到什么?由課文內(nèi)容想開(kāi)去,聯(lián)系生活實(shí)際你得到什么啟迪?
。2)這件事以后我怎樣對(duì)待牛和鵝了?為什么我與牛和鵝的接觸中前后情形大不相同?由此,你得到什么啟迪?
四、回顧課文,總結(jié)升華。
師述:我們對(duì)待任何事物,都要尊重客觀事實(shí),從事實(shí)出發(fā);同時(shí),換個(gè)角度看待問(wèn)題,得到的結(jié)果就大不相同。
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