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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-03-26 07:21:21 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】語(yǔ)文教案集合5篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】語(yǔ)文教案集合5篇

語(yǔ)文教案 篇1

  知識(shí)目標(biāo):在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,理解文言詞句,背誦,翻譯全文,領(lǐng)悟作者的奇思妙想。

  能力目標(biāo):領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想象力。

  情感目標(biāo):感悟“物外之趣”,更加熱愛生活。

  教學(xué)重點(diǎn):背誦,翻譯全文,感悟“物外之趣”。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟“物外之趣”。

  教學(xué)方式:精講、研討、點(diǎn)撥。

  教學(xué)用具:多媒體教學(xué)課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。

  第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。合作研討第1—2段。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):

  “青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎? 李白有詩(shī)云:“郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里,兩小無(wú)嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1、文言文是古代的書面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

  2、學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。

  3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

  三、作品,作者簡(jiǎn)介

  課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,長(zhǎng)洲人,清代文學(xué)家。

  四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。

  1、 教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。

  試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

  (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。

  (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。

  (4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  (5)作/青云白鶴/觀。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

  (7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  (8)見/二蟲斗草間。

  2、學(xué)生自讀,給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影

  童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快

  凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)

  3、反復(fù)朗讀課文,熟悉課文。

  方式:齊讀、小組讀、男女生讀。

  五、合作研討第1—2段。

  1、 小組合作研討第1--2段。

  要求:直譯,字句落實(shí)。

  小組討論后,交流。略

  2、 詞語(yǔ)積累:

  余 張目對(duì)日 明察秋毫 藐小 之 其 故 時(shí) 物外

  成 私 擬 于 之 則 或 項(xiàng) 強(qiáng) 素帳 徐 以 作 觀 如 唳 為 怡然

  3、 再讀課文1—2段,熟讀成誦。

  六、布置作業(yè):1、背誦1—2段

  2、注音10個(gè),每個(gè)5遍。

  第2課時(shí)熟讀課文,合作研討第3—4段,理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、檢查背誦1—2段。

  2、抽查詞語(yǔ)掌握情況:

  (1)能張目對(duì)日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)

  (2)故時(shí)有物外之趣。(故,所以)

  (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地。 于,在。)

  (4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)

  (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

  (6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)

  (7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

  (8)徐噴以煙。(以,用。)

  3、翻譯句子

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

  教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  二、合作研討第3—4段

  1、齊背1—2段,試背3—4段。

  2、小組合作研討第3--4段。

  要求:直譯,字句落實(shí)。

  小組討論后,交流。略

  3、詞語(yǔ)積累:

  其 為 怡然自得

  斗草間 興 蓋 方 盡 鞭 驅(qū)

  4、“之”的用法:

 。1)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

  (2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

  (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

  5、反復(fù)讀3—4段,背誦。

  三、合作、探究、質(zhì)疑:

  1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?

  背誦后,引導(dǎo)同學(xué)回答,寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

  2、小組合作研討:

  課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”? 這對(duì)你有什么啟發(fā)?

  明確:

  “物外之趣”: (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  教師點(diǎn)撥:

  “物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

  投影顯示:

  自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

  夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

  草叢、蟲

  蚊、土礫

  聯(lián)想和想像森林、野

  獸、丘壑 怡然自得

  癩始蟆龐然大物

  拔山倒樹 大快人心

  (鞭打、驅(qū)趕)

  同學(xué)自己暢談啟發(fā)。

  教師小結(jié):聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的`聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。

  3、多角度思考:

  “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?

  答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。

  四、體驗(yàn)反思

  1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說(shuō),教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

  2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。

  五、練習(xí)鞏固:

  試解釋下列詞。

  1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

  2、捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

  3、蹲其身,使與臺(tái)齊。(其,自己。)

  4、以草為林。(以,把。)

  5、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

  6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

  翻譯句子

  1、蹲其身,使與臺(tái)齊。

  (蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。)

  2、神游其中,怡然自得。

  ([我]便在這種境界中親歷游覽。)

  3、見二蟲斗草間。

  ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

  4、捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  六、布置作業(yè)

  1、 背誦默寫全文。

  2、 “體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。

  七、板書設(shè)計(jì):

  五、童趣

  沈復(fù)

  自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

  夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

  草叢、蟲

  蚊、土礫

  聯(lián)想和想像森林、野

  獸、丘壑 怡然自得

  癩始蟆龐然大物

  拔山倒樹 大快人心

  (鞭打、驅(qū)趕)

  八、教學(xué)反思:

  本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,根據(jù)教材內(nèi)容,確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí),在文言文教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美,突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,語(yǔ)文教案-海倫 . 凱勒。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

  4. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的'學(xué)習(xí)精神。

  5. 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 過對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。

  2. 理解文中重點(diǎn)句。

  教具準(zhǔn)備

  課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭題

  1. 中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹?

  2. 今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫.凱勒,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-海倫 . 凱勒》。簡(jiǎn)介海倫.凱勒,(略)。

  3. 本文講了她的什么事呢?

  二、初讀課文

  1. 各自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2. 檢查自學(xué)情況。

 。1) 出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機(jī)糾正讀音。

語(yǔ)文教案 篇3

  十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。

  夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  真情出質(zhì)文,體會(huì)文章表達(dá)的藝術(shù)。

  文學(xué)即人學(xué),真情滋潤(rùn)心靈的綠洲。

  二、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入(營(yíng)造氛圍,體會(huì)情感。)

  著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》,弄得丈夫有些吃醋,酸溜溜地問:如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代,你是不是會(huì)嫁給他?方方回答:當(dāng)然,只要蘇東坡肯娶我?梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢?在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象?結(jié)合學(xué)過的詩(shī)句回答。

  (課件)

 。ê婪、豁達(dá)、浪漫、幽默)

  今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。

  先講一個(gè)故事。(課件)

  公元1055年,一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡,新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾,雄姿英發(fā),新娘也是年輕美貌,天資聰穎,一對(duì)新人可謂才子佳人,琴瑟和諧。據(jù)記載,在一個(gè)正月夜里,王弗見庭前梅花盛開,月色清朗,對(duì)蘇軾說(shuō):“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄,春月令人和悅。可召清高之人飲此花下!睎|坡聽了高興地說(shuō):“此乃詩(shī)家語(yǔ)也!蓖醺ベt淑端莊,曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過多次有識(shí)見的告誡、囑咐。可見王弗生前,不但是蘇軾生活上的伴侶,而且是文學(xué)上的知音,事業(yè)上的賢內(nèi)助?上於柿季,紅顏薄命,王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。

  公元1075年,東坡來(lái)到密州(今山東諸城縣),這一年正月二十日,他夢(mèng)見愛妻王氏,便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲,其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”,指的就是這一年。

 。ǘ┙處煼蹲x。

 。ㄈ⿲W(xué)生讀。

  (激發(fā)情感。)

  (四)課文分析

  寫“夢(mèng)”,上闋是寫夢(mèng)嗎?是否刪除?在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。

  不能,是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”,也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。

  “十年生死兩茫茫!逼叫亩,十年不短,也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)?為什么?(如果是活著分手,即使山遙水闊,世事茫茫,總有重新晤面的希望,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”;而今是隔著生死的界線,死者對(duì)人間世是茫然無(wú)知了,而活的.對(duì)逝者呢,不也是同樣的嗎?生離死別)

  “茫!笨床磺宄?為何看不清?

 。S泉生路,人各一方,無(wú)從知曉。花落人亡兩不知)

  有人說(shuō),文章中出現(xiàn)了一些邏輯問題。是不是思念過度,精神受了刺激。下面請(qǐng)同學(xué)思考這些問題。(課件)

  1、“不思量,自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”?這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎?

  “不思量”不是真的不去思量,而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦,太傷人,故而不敢思量,但結(jié)果卻是“自難忘”!安凰剂浚噪y忘”,寫生者對(duì)死者的思念。“不”初看自相矛盾,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量,即是思量。因?yàn)檫@種思念,不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念,也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念,所謂“此情無(wú)計(jì)可消除,所謂“才下眉頭,卻上心頭”這一敘述的跌宕,更顯出思妻之情的深沉。

  2、作者說(shuō)自己“塵”,而其時(shí)不過40歲,如何理解?(僅僅是胡子多了些,不洗臉,又是什么讓他早生華發(fā)呢?)

  這十年,正是圍繞王安石變法,革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中,身不由己,宦海沉浮,不斷地放外任,左遷,流徙,歷盡蒼桑,備嘗艱辛,已是“塵滿面,鬢如霜”了!盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵,也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵,“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢,是多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。

  下闋首五句為第一個(gè)層次。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪,加入想象,越細(xì)膩逼真越好。

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方,那親切而又熟悉的小窗,終于見到魂?duì)繅?mèng)縈的你,那個(gè)嬌小溫柔的你,你還在對(duì)鏡梳妝,還沒有看見我呢?我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí),還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢?可是作者與妻子相見,卻沒有卿卿我我,也沒有共訴衷腸,而是“相顧無(wú)言,淚流滿面”!太殘忍了,讓他們說(shuō)一句話好不好。

 。▽W(xué)生活動(dòng))還是“相顧無(wú)言”好。為什么?

  夫妻相見,自有萬(wàn)端感慨;萬(wàn)語(yǔ)千言,從何說(shuō)起呢?語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧,就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望,自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛撫。

  下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀,就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊,了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼,也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn),站成兩尊塑像。然而,只是夢(mèng)啊。

  板書:

  夢(mèng)

  夢(mèng)醒了,展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢?

  “明月夜,短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗,即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜,在遍植松樹的墳地上,該是何等傷心斷腸!

  且慢,明月是象征團(tuán)圓與祝福的!昂I仙髟拢煅墓泊藭r(shí)”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦?“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆,多好。月殘人殘同病相憐,月圓人更殘。

  “料得年年腸斷處”年年,每一年,如果說(shuō)作者帶著對(duì)妻子的思念走過十年,注定這輩子也走不出情感的圍城了。

  俗話說(shuō)“日有所思,夜有所夢(mèng)”,也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開了“夢(mèng)”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯。有哪些?mèng)?表現(xiàn)了什么?

  李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

  可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎?

  回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎?

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  陸游“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”,至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè),可謂錚錚鐵骨的男子漢,可是寫出了“紅酥手,黃滕酒,滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼,化為繞指柔啊。

  齊讀

  問世間情為何物,直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎?

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  不是為了讓我們心情沉重,而是因?yàn)樘噍p浮的東西,很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)!坝旰蟮那嗌剑駵I洗過的良心”,多美的境界,讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛,更懂得珍惜,呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜,短松岡”

語(yǔ)文教案 篇4

  高中語(yǔ)文必修二基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

  第一單元

  一、根據(jù)拼音寫漢字

  du?(踱)步niǎo(裊)娜mí(彌)望yuàn(媛)女ǐ)魚服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)業(yè)業(yè)

  D、不遑(huáng)啟處憂心孔疚(jiù)自我徂(cú)爾于(yú)嗟鳩兮

  1、C(偕xié;B漸jiān;D疚jiù于xū)

  2、下列各句中無(wú)詞類活用的一項(xiàng)是

  A、夙興夜寐,靡有朝矣。B、昔我往矣,楊柳依依。

  C、四牡翼翼,象弭魚服。D、今我來(lái)思,雨雪霏霏。

  2、B(A夙,夜,名詞作狀語(yǔ)C象,魚,名詞作狀語(yǔ)D雨,名詞用為動(dòng)詞)

  3、各句的加線字的解釋有誤的一項(xiàng)是

  A、總角之宴,言笑晏晏。宴:形容詞,快樂。

  B、我戍未定,靡使歸聘。聘:動(dòng)詞,訪問,探問。

  C、憂心烈烈,載饑載渴。載:動(dòng)詞,承載。

  D、君子所依,小人所腓。腓:動(dòng)詞,遮蔽。

  3、C(載連詞?又?)

  4、對(duì)下列詞語(yǔ)的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是

 。1)以見復(fù)關(guān)以爾車來(lái),以我賄遷(2)二三其德吾其還也

  A、兩個(gè)“以”字相同,兩個(gè)“其”字也相同B、兩個(gè)“以”字相同,兩個(gè)“其”字不同。

  C、兩個(gè)“以”字不同,兩個(gè)“其”字相同。D、兩個(gè)“以”字不同,兩個(gè)“其”字也不同。

  4、D(以:連詞,表目的;介詞,把。其:他,代詞;表祈使、商婉的副詞)

  5、比較下邊句子加線詞語(yǔ)的意思,判斷正確的一組是

 、傺约人煲樱劣诒┮英陟o言思之,躬自悼矣

 、坌攀牡┑,不思其反④反是不思,亦已焉哉

  A.①與②意思相同,③與④意思相同B.①與②意思相同,③與④意思不相同

  C.①與②意思不相同,③與④意思相同D.①與②意思不相同,③與④意思不相同

  5、C(從另一個(gè)角度考查實(shí)詞意義和用法)

  6、下列句中全有通假字的一項(xiàng)是

  ①于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚②士之耽兮,猶可說(shuō)也

 、叟膊凰,士貳其行④淇則有岸,隰則有泮

 、葚M曰無(wú)衣?與子同澤⑥信誓旦旦,不思其反

  A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑥

  6、A(根據(jù)課文注釋,辨別通假字)

  7、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,共有詩(shī)歌305篇。編排內(nèi)容可分為三個(gè)部分,通常把這三個(gè)部分叫做風(fēng)、雅、頌_。篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式,其主要表現(xiàn)手法有三種,通常稱做賦、比、興。人們把《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容編排和表現(xiàn)手法通常稱為?詩(shī)經(jīng)六義?。

  8

  9A.第一段寫的是古代青年男女的求婚經(jīng)過:氓誠(chéng)懇求婚,“我”熱情相送。

  B.從第一段看,古代青年男女戀愛是講究媒妁之言的,沒有媒人戀愛是非法的。

  C、第四段寫的是婚后“我”遭遺棄的情況:氓家庭貧寒,遭受水災(zāi),“我”被遺棄。

  D.第四段在表現(xiàn)手法上運(yùn)用了托物起興的方式,由桑葉變黃引起并比喻氓的變心。

  9.C(第四段用桑樹、淇水起興,寫棄婦婚后多年忍受貧苦生活,沒有什么差錯(cuò),而男人卻改變了主意。)

  《離騷》練習(xí)

  1、下列詞語(yǔ)中加線的字注音有誤的一項(xiàng)是

  A、謠?)離(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替

  C、攘(rǎng)詬蘭皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鷙(zhì)鳥

  1、D(?芰荷?的?芰?應(yīng)為?jì?)

  2、下列句中加線詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是2、DA、“高”和“長(zhǎng)”這里都作動(dòng)詞。

  B、芳與。澤,污濁。昭質(zhì),即指詩(shī)人內(nèi)懷的美德。虧,虧缺。

  C

  D、

  3、對(duì)句中加線詞的解釋錯(cuò)誤的項(xiàng)是3、D

  A、背(喻準(zhǔn)繩)以追曲兮。(為??而死)直兮。

  B、不吾知(了解)其(無(wú)意義)亦已(罷了)。

  C、屈心而(壓抑)志兮,忍(忍受)(恥辱)。

  D、謇朝誶而夕替(貶黜),將往現(xiàn)乎四荒(四處荒涼、冷落)。

  4、“何處招魂,香草還生三戶地;當(dāng)年呵壁,湘溜應(yīng)識(shí)九歌心”這幅對(duì)聯(lián)說(shuō)的是4、C

  A、賈誼B、諸葛亮C、屈原D、文天祥

  5、填空

 。1)長(zhǎng)太息以掩涕兮,_______________________。

 。2)亦余心之所善兮,_______________________。

  (3)_________________,偭規(guī)矩而改錯(cuò)。背繩墨以追曲兮,_______________。

 。4)制芰荷以為衣兮,____________________,___________________,茍余情其信芳。

  (5)________________,長(zhǎng)余佩之陸離。_______________,唯昭質(zhì)其猶未虧。

 。6)民生各有所樂兮,_____________,_____________,____________?

 。7).屈原,名__________,字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。

 。8).《離騷》全詩(shī)主要以主人公“余”的________構(gòu)成。它采用__________和__________手法。

 。9).“離騷”,按東漢班固的解釋,即_______________________的意思。

  (10).《楚辭》是由__________(朝代)代__________(姓名)所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品,因這些詩(shī)歌_________________________故名為“楚辭”。

  6、翻譯下列句子

 、倩谙嗟乐徊熨猓觼泻跷釋⒎。我后悔選道路沒有看對(duì),久久地佇立著我想返回。

 、谶M(jìn)不入以離尤兮,退將復(fù)修吾初服。到朝庭去做官受到責(zé)難,回江湖重整我舊時(shí)衣衫。

  ③佩繽紛其繁飾兮,芳菲菲其彌章。佩帶上好服飾多彩繽紛,香噴噴那氣味真是好聞。

  ④怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。怨我那神圣王實(shí)在荒唐,他始終不能把民情體諒。

 、蔸v鳥之不群兮,自前世而固然。是雄鷹是凡鳥不能同群,都這樣自古代直到如今。

  ⑥民生之各有所樂兮,余獨(dú)好修以為常。老百姓過日子樂趣各樣,我獨(dú)自愛修養(yǎng)習(xí)以為常。

  7、作者說(shuō):“悔相道之不察兮,延佇乎吾將反。”即后悔當(dāng)初選擇道路時(shí)沒有看清,想要返回去。作者是真悔嗎?這一節(jié)在行文中起什么作用?

  7、?悔相道之不察兮?具有假設(shè)意味,并不是真悔,而是作者的反省:是否當(dāng)初沒有看清道路,應(yīng)該返回去呢?這一節(jié)在文中起著承上啟下的作用。

  8、承著前面反省的思路,作者開始從哪些方面來(lái)檢查自己?結(jié)果如何?

  8、作者從進(jìn)退、制衣、佩飾三個(gè)方面檢查、反省。通過自省,作者愈加堅(jiān)持自己的崇高品質(zhì),堅(jiān)定自己的追求:?不吾知其亦已兮,茍余情其信芳。??芳與澤其雜糅兮,唯昭質(zhì)其猶未虧。?

  9、“制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么?

  9、喻指詩(shī)人高潔的德行。

  10、反省之后,詩(shī)人為何還要“高余冠”“長(zhǎng)余佩”,這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  10、在反省自己走過的路后,詩(shī)人沒有畏懼邪惡,而是更加堅(jiān)定了走自己的路的決心。?高余冠??長(zhǎng)余佩?更是明確表達(dá)自己的思想:無(wú)悔自己的選擇。

  《孔雀東南飛》

  1、下列加線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(1、A)

  A、公姥(mǔ)簿(b?)祿相伶俜(píng)

  B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàimào)王當(dāng)(dāng)

  C、錢帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)極泰來(lái)

  D、摧藏(zàng)雖與府吏要(yāo)敷衍塞(sa)責(zé)

  2、下列句中沒有通假字的一句是()

  A、終老不復(fù)取。B、箱簾六七十。C、謂言無(wú)誓違。D、府吏見丁寧。

  E、奄奄黃昏后。F、枝枝相覆蓋,葉葉相交通。

  2、F(A、?取?通?娶?B、?簾?通?奩?C、?誓?通?愆?D、?丁寧?通?叮嚀?E、?奄奄?通?晻晻?,日色昏暗無(wú)光的樣子)

  3、下列句中沒有偏義復(fù)詞的一項(xiàng)是(3、A)

  A、否泰如天地,足以榮汝身。B、晝夜勤作息,伶俜縈苦辛。

  C、我有親父母,逼迫兼弟兄。D、其日牛馬嘶,新婦入青廬。

  4、從題首的'注音與釋義中,選擇恰當(dāng)?shù)膶⑿虼a填入相關(guān)的例句括號(hào)中。

  相注音:A.xiāngB.xiàng

  釋義:A.觀察、審察B.命相C.輔助D.古代官職名E.互相F.表一方對(duì)一方有所動(dòng)作①兒已薄祿相(音B義B),幸復(fù)得此婦②操雖托名漢相(音_B__義_D__),其實(shí)漢賊也③誓不相(音A_義F)隔卿,且暫還家去④枝枝相(音A義E_)覆蓋,葉葉相(音A義E)交通⑤至于幽暗昏惑而無(wú)物以相(音B義C_)⑥巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相(音A_義E)師⑦朱文子相(音B義C)三君,妾不衣帛⑧勝不敢復(fù)相(音B義A)士

  5、解釋下列句中加線詞語(yǔ),并指出它們和現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別

 、偃曦M得自由古義:自作主張今義:自由自在②雖與府君要古義:約今義:需要

 、劭蓱z體無(wú)比古義:可愛今義:同情人家④適得府君書古義:剛才今義:適合

 、輩s與小姑別古義:回頭今義:轉(zhuǎn)折詞⑥千萬(wàn)不復(fù)全古義:無(wú)論如何今義:再三叮囑

 、吆米韵喾鰧⒐帕x:服侍⑧何意出此言古義:料想今義:心意

 、崤e手長(zhǎng)勞勞古義:悵惘若失⑩奄奄黃昏后古義:暗沉沉的今義:氣息將絕

  6、閱讀“新婦謂府吏??吾獨(dú)向黃泉!眱啥挝淖郑忉屜铝芯渲屑狱c(diǎn)字的意思

  (1)①感君區(qū)區(qū)懷。區(qū)區(qū):真摯的情意②何乃太區(qū)區(qū)。區(qū)區(qū):愚拙

 、蹍^(qū)區(qū)小事。區(qū)區(qū):不重要④區(qū)區(qū)之眾。區(qū)區(qū):很少⑤區(qū)區(qū)與諸君。區(qū)區(qū):自稱的謙辭

 。2)①君既若見錄。見:我②信而見疑。見:被

 、埏L(fēng)吹草低見牛羊。見:通?現(xiàn),顯現(xiàn)?④真知灼見。見:見識(shí),見解

 、菀蝗詹灰,如三秋兮。見:會(huì)面,見面

  7、“新婦謂府吏??吾獨(dú)向黃泉。”兩段文字中都用了“磐石”和“蒲葦”作比喻,分別說(shuō)說(shuō)劉蘭芝和焦仲卿使用這兩個(gè)比喻的真正意義和說(shuō)此話時(shí)的心情。

  7、劉蘭芝:表現(xiàn)兩人對(duì)愛情忠貞不貳的決心和莊嚴(yán)的保證,心里強(qiáng)烈期盼焦仲卿和自己一樣。焦仲卿:表現(xiàn)自己對(duì)愛情始終不渝的思想和不了解實(shí)情的情況下斥責(zé)劉蘭芝變心的痛苦、氣憤、焦急。

  8、上面第一詩(shī)段劉蘭芝說(shuō)完比喻以后,又說(shuō)了“我有親父兄,性行暴如雷,恐不任我意,逆以煎我懷”幾句,說(shuō)說(shuō)這幾句詩(shī)的含義和作用。

  8、表現(xiàn)劉兄粗暴無(wú)情、獨(dú)斷專行的性格,預(yù)示了劉蘭芝在婚姻問題上將會(huì)有巨大的不幸,為后面的情節(jié)作鋪墊。

  9、填空

 。1)《孔雀東南飛》原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》,是我國(guó)古代最早的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),也是我國(guó)古樂府民歌的代表作之一,它與北朝的《木蘭詩(shī)》,并稱為“樂府雙璧”!皹犯北臼菨h武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它搜集、整理的詩(shī)歌,后世稱它叫“樂府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱“樂府”。

 。2)首句“孔雀東南飛,五里一徘徊”是一種托物起興的手法。旨在渲染一種籠罩全詩(shī)的纏綿悱惻的氛圍;結(jié)尾部分(“兩家求合葬??”)采用_浪漫主義_手法,表達(dá)了人們的_理想和愿望_;中間部分是詩(shī)的主體,記敘了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇,抨擊了封建家長(zhǎng)制和封建禮教對(duì)青年男女幸福生活的摧殘。

  《詩(shī)三首》

  1、下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是

  A、子衿(jīn)呦呦(āo)越陌(m?)度阡(qiān)

  B、鼓瑟(sa)參差(chī)飛猱(r?u)高堤(dī)

  C、剽(piào)悍蔭(yìn)庇羈(jī)鳥墟(xū)里

  D、哺(bǔ)育掇(duō)曖曖(ài)守拙(zhuō)

  1、D(A項(xiàng)?呦?讀yōuB項(xiàng)?猱?讀náoC項(xiàng)?剽?讀piāo)

  2、下列各句中沒有特殊文言句式的一句是

  A、何以解憂?唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、雞鳴桑樹巔。D、不厭高,海不厭深。

  2、D(A、賓語(yǔ)前臵句B、狀語(yǔ)后臵句C、狀語(yǔ)后臵句)

  3、下列加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是

  A、人生幾何!幾何:怎么樣。B、采之欲遺誰(shuí)?遺:遺留。

  C、憂傷以終老。終老:度過晚年,甚至去世。D、何以解憂?何以:為什么。

  3、C(A項(xiàng)應(yīng)解釋為?多少?,B項(xiàng)應(yīng)解釋為?贈(zèng)送?,D項(xiàng)應(yīng)解釋為?憑什么?)

  4、下列五幅對(duì)聯(lián)分別寫出了五個(gè)歷史人物,對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是(4、C)

  (1)四面湖山歸眼底,萬(wàn)家憂樂到心頭。

 。2)翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤。

  (3)世上瘡痍詩(shī)中圣哲,民間疾苦筆底波瀾。

 。4)千古詩(shī)才,蓬萊文章建安骨;一身孤傲,青蓮居士謫仙人。

  (5)兩表酬三顧,一對(duì)足千秋。

  A、謝靈運(yùn)歐陽(yáng)修杜甫辛棄疾諸葛亮B、歐陽(yáng)修范仲淹白居易李白陳壽

  C、范仲淹歐陽(yáng)修杜甫李白諸葛亮D、范仲淹謝靈運(yùn)白居易杜甫陳壽

  5、補(bǔ)寫名句

 。1)采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道。,。

 。2)慨當(dāng)以慷,憂思難忘。,。

  (3)月明星稀,烏鵲南飛。,。

語(yǔ)文教案 篇5

  翠鳥

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  教具準(zhǔn)備 生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

  2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法。)

  2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)

  二、自讀自悟。

  1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

  三、全班匯報(bào)交流

  1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ):

  淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

  銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

  3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

  4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  過渡語(yǔ):你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

  板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

  1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

  2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

  (1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。

 。2)你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。

 。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

  3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

  五、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.抄寫生詞。

  六、作業(yè)

  1.練寫生字。

  2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名背誦課文第一自然段。

  2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  過渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

  1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:

 。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

  (2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的'詞句。

  2.指名說(shuō),要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

  (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

 。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

  (3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。

  (4)試著背一背。

  三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

  1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來(lái)。

  2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

  四、回顧全文

  課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

  教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:

  1.抓住事物的特點(diǎn);

  2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

  3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

  五、讀寫結(jié)合:(任選一題)

  a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

  b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

  六、課外實(shí)踐:

  收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)

  翠 鳥

  外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

  疾飛……一眨眼……

  動(dòng)作: 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

  只有……還……還

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