語文教案小學(xué)語文【集合】
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的語文教案小學(xué)語文，歡迎閱讀與收藏。
語文教案小學(xué)語文1
教學(xué)目標
1、了解作者及其寫作背景。
2、賞析詩詞及“身不在，男兒列；心卻比，男兒烈”
一、激情導(dǎo)入
滿江紅·怒發(fā)沖冠
南宋·岳飛
怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。
抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，八千里路云和月。
莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？
駕長車，踏破賀蘭山缺！
壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
待從頭、收拾舊山河。朝天闕。
自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞以來，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當作楷模，仿效學(xué)作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的《滿江紅》，誰也沒有岳飛那種氣吞斗牛的英雄氣概和愛國熱情。只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。今天，我們一起來學(xué)習(xí)秋瑾《滿江紅》。
二、朗讀品析
滿江紅
秋瑾
小住京華①，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚②，八年風(fēng)味徒思浙③。苦將儂，強派作蛾眉④，殊未屑！
身不得，男兒列；心卻比，男兒烈⑤！算平生肝膽⑥，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音，青衫濕⑦！
1、教師范讀
補充：這首《滿江紅》作者是秋瑾，她在詞中說自己“身不得男兒列，心卻比男兒烈�！边@年秋瑾三十歲，有感于民族危機，拋家別子，女扮男裝，東渡日本，去追求另樣的人生，去尋求民族振興的道路。
2、學(xué)生初讀
3、教師介紹作者秋瑾及其家庭背景
【作者】
秋瑾（1875-1907），浙江紹興人，原名秋閨瑾，字璇卿，號旦吾，乳名玉姑，自號鑒湖女俠，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。
【背景】
秋瑾不幸生于一個封建家庭，自幼就由父親將她許配給湘潭富家公子王廷均為妻，兩人志趣不合，婚后情同冰炭。1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。詞中“小住京華”指的是這回事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫發(fā)生沖突，她不愿在貴夫人的脂粉堆里虛度一生，正如詞中所說:“苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！”這是她們夫妻之間的矛盾，以致后來發(fā)展到使她終于寫下這首《滿江紅》詞而遠走高飛，踏上人生征途，自費留學(xué)日本，積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動，并加入同盟會�；貒髣�(chuàng)辦《中國女報》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會，與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。
孫中山和宋慶齡先生對秋瑾都有很高的評價。
1912年12月9日，孫中山致祭秋瑾墓，撰挽聯(lián)：
“江戶矢丹忱，重君首贊同盟會；軒亭灑碧血，愧我今招俠女魂。”
1916年8月16日至20日，孫中山、宋慶齡游杭州，赴秋瑾墓憑吊，孫中山說：
“光復(fù)以前，浙人之首先入同盟會者秋女士也。今秋女士不再生，而‘秋風(fēng)秋雨愁煞人’之句，則傳誦不忘�！�
1942年7月宋慶齡在《中國婦女爭取自由的斗爭》一文中稱贊
秋瑾烈士是“最崇高的革命烈士之一”。
1958年9月2日宋為《秋瑾烈士革命史跡》一書題名。
1979年8月宋慶齡為紹興秋瑾紀念館題詞：
“秋瑾工詩文，有‘秋風(fēng)秋雨愁煞人’名句，能跨馬攜槍，曾東渡日本，志在革命，千秋萬代傳俠名�！�
4、請同學(xué)們再讀該詞，結(jié)合背景和下面的注解試著自己理解詩意，完成解決評價單，然后小組內(nèi)對學(xué)。學(xué)生可以將自己獨學(xué)和對學(xué)中難以解決的詩句寫在黑板上。
【注釋】
�、倬┤A：京城之美稱。因京城是文物、人才匯集之地，故稱為京華。
�、谒拿娓铓埥K破楚：此處用《史記·項羽本紀》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。
③八年風(fēng)味徒思浙：應(yīng)為“徒思浙八年風(fēng)味”的倒裝。指作者在浙江時過的貌似貴婦的生活，實則處于被奴役的地位。
�、芏鹈迹浩恋呐�,美女。指作者當時的貴婦人身份。
�、萘遥簞偭�。
�、薷文懀褐刚嬲\的心。
⑦青衫濕：唐白居易《琵琶行》中有“江州司馬青衫濕”句，指眼淚打濕了衣服。
【詞意】
我在京城小住時日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)�；h笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今思量著在浙江時那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個貴婦人，其實，我是多么的'不屑�。〗裆译m然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時候，難免要經(jīng)受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。
5、小組展示學(xué)習(xí)成果
1）每個小組出一名學(xué)生進行朗讀展示。
2）每個小組出一名學(xué)生進行詩詞賞析
3）師生集體或個體評議展示結(jié)果，打分，并進行適當補充。
【明確主旨】
秋瑾的這篇《滿江紅》是她在1903年中秋節(jié)的言志述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷，表達了作者匡國濟世的凌云志向。
【內(nèi)容分析】
詞的上片寫與王廷鈞結(jié)婚八年，表面上過著富貴人的生活，實際上是“奴仆不如”的生活，如今與其決裂，突破家庭束縛，實現(xiàn)了“求自立”的愿望。“苦將儂，強派作蛾眉”進一步說明表面上過著貴婦人的生活，實則奴仆不如的“八年風(fēng)味”�！笆馕葱肌北砻髯髡邔F婦人的生活，并不留戀，相反加以蔑視。上片主要表達了作者自己初離家庭時的矛盾心情，別具匠心。
詞的下片寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣巾。作者雖是女子，但“心卻比，男兒烈”，所以能沖破家庭牢籠。平日她雖以肝膽相照，真誠懇切，但不為世俗所了解，因此生活中常受折磨。現(xiàn)在離家以后，在大千世界中，何處去找知音？如果找不到知音，又將會受到怎樣的折磨？想到這一點，不覺傷心落淚，也是很自然的。這種擔心和憂慮，真實地反映了一個革命者剛踏上革命征途的思想狀況。
【賞析】
這首詞的基調(diào)高昂，語言剛健清新。通過層層表述，曲折地反映了革命者參加革命前的復(fù)雜矛盾的心情，真切感人。
4）集體解決學(xué)生在獨學(xué)和對學(xué)中難以解決寫在黑板上的詩句，完成賞析。
�、潘拿娓铓埥K破楚，八年風(fēng)味徒思浙。
四面歌殘終破楚：此處用《史記·項羽本紀》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。
八年風(fēng)味徒思浙：應(yīng)為“徒思浙八年風(fēng)味”的倒裝。指作者在浙江時過的貌似貴婦的生活，實則處于被奴役的地位。
�、粕聿坏�，男兒列；心卻比，男兒烈！
這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動地在我們眼前展開，她運用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達她的抱負、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是上接“苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！”這兩句進一步的思想發(fā)展。
三、再次品讀
學(xué)生帶著秋瑾的參加革命前的苦悶彷徨和凌云志向再來品讀這首詞。
四、嘗試背誦
連讀三次后，嘗試當堂背誦這首詞。
五、布置作業(yè)。
語文教案小學(xué)語文2
教學(xué)目標
【知識與能力】
1.有節(jié)奏、有感情地誦讀并背誦四首詞。
2.品味語言,體味詞的韻律美、意境美。
3.理解作品內(nèi)涵,把握作者在詞中蘊含的思想感情。
4.學(xué)會對比閱讀,體會不同詞作的異同點。
【過程與方法】
1.反復(fù)誦讀,掌握節(jié)奏、停頓和語氣,感受詞的音韻美。
2.理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情。
3.抓住重點詞句,賞析本文的語言。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)重難點
1.重點:(1)從整體上把握詞的內(nèi)容,感受其中的意蘊。(2)體會作者的情感。
2.難點:提高學(xué)生對詞的鑒賞能力。
精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞,成為了千古不朽的杰作,歷代文人志士莫不仿效學(xué)作。鑒湖女俠的這首《滿江紅》,頗有一些男子漢大丈夫的氣魄,顯示著她不甘雌伏的.巾幗英雄的本色。今天,我們一起來學(xué)習(xí)秋瑾的《滿江紅》。
步驟一:了解作者,把握寫作背景
秋瑾(1875—1907),山陰(今浙江紹興)人,原名秋閨瑾,字璿卿,號旦吾,乳名玉姑,自號鑒湖女俠。中國民主革命烈士。幼懷大志,性格豪放,酷愛詩文和騎馬擊劍,能文能武,敢說敢為。
秋瑾不幸生于一個封建家庭,自幼父親就將她許配給湘潭富家公子王廷鈞為妻,兩人志趣不合,婚后情同冰炭。1903年春,王廷鈞用錢捐得戶部主事官職,秋瑾隨夫入京。詞中“小住京華”指的就是此事。中秋節(jié),秋瑾與丈夫發(fā)生沖突,她不愿在貴夫人的脂粉堆里虛度一生,正如詞中所說:“苦將儂強派作蛾眉,殊未屑!”這是他們夫妻之間的矛盾,以致后來發(fā)展到使她終于寫下這首《滿江紅》而遠走高飛,踏上自費留學(xué)日本的道路。秋瑾在日本積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動,并加入同盟會�；貒髣�(chuàng)辦《中國女報》,宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會,與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義,事發(fā)后被捕,堅貞不屈,7月15日就義于紹興軒亭口。
步驟二:誦讀課文,疏通文義
1.學(xué)生自由朗讀,教師范讀。
2.學(xué)生結(jié)合課文注釋和工具書,疏通文義。小組內(nèi)交流解決疑難問題。
3.齊讀課文,體會作者的感情。
步驟三:分析探究,理解內(nèi)容
1.內(nèi)容分析。
明確:詞的上片寫與王子芳結(jié)婚八年,表面上過著貴婦人的生活,實際上活得“奴仆不如”,如今與其決裂,突破家庭束縛,實現(xiàn)了“求自立”的愿望�！翱鄬z強派作蛾眉”進一步說明這八年的辛酸坎坷�！笆馕葱肌北砻髯髡邔F婦人的生活并不留戀,相反加以蔑視。上片主要表達了作者自己初離家庭時的心情,別具匠心。
詞的下片寫作者雖是女子,但卻有凌云壯志,“心卻比,男兒烈”,所以能沖破家庭牢籠。平日她雖然真誠懇切地待人,但仍不為世俗所了解,因此生活中常受折磨�，F(xiàn)在離家以后,在大千世界中,何處去找知音?如果找不到知音,又將會受到怎樣的折磨?想到這一點,不覺傷心落淚,也是很自然的。這種擔心和憂慮,真實地反映了一個革命者剛踏上革命征途的思想狀況。
2.明確主旨。
明確:秋瑾的這篇《滿江紅》是她在1903年中秋節(jié)的言志述懷之作,反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中,走向革命道路前夕的苦悶彷徨的心情和即使有所顧慮,也要堅定地擺脫世俗,走向革命道路的決心。表達了秋瑾雄心壯志的開闊胸懷和匡國濟世的凌云志向。
教師小結(jié):秋瑾的這首《滿江紅》,一方面寫出自己雖掙脫家庭束縛,但又怕知音難覓的擔憂;另一方面表現(xiàn)了自己胸懷保家衛(wèi)國的志向,即便無奈為“蛾眉”,也有著一顆強大的“男兒心”,崇高的志向指引著她,即便有所顧慮,也要擺脫世俗,堅定地走向革命路。
課后反思
詩詞教學(xué)的重點是讓學(xué)生朗讀、品味、鑒賞,要多渠道引領(lǐng)學(xué)生進入詩詞情境,讓學(xué)生動起來、活起來,讓學(xué)生真正參與課堂、綻放課堂、享受課堂,使師生共同演繹高效精彩的課堂。在整個教學(xué)過程中,我的教學(xué)目標指引著教師教的活動,也指引著學(xué)生學(xué)的活動。對作者本人的家庭背景和社會背景,我進行了補充,這無疑對學(xué)生理解課文,理解作者的思想感情有著極大的幫助。
語文教案小學(xué)語文3
【教學(xué)目標】
1.品味詞作語言，理解詞的思想內(nèi)容，把握作者的情感。
2.分析鑒賞本詞的藝術(shù)手法，感受詞作悲壯豪邁的風(fēng)格。
3.體會岳飛的英雄氣概和愛國思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
【教學(xué)重點和難點】
1.品味詞作語言，理解詞的思想內(nèi)容，把握作者的情感。
2.分析鑒賞本詞的藝術(shù)手法，感受詞作悲壯豪邁的風(fēng)格。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
【教學(xué)手段】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
紹興六年（1136年），岳飛揮師北伐，接連收復(fù)被金人侵占的大片失地，所向披靡。已經(jīng)打到離開封僅剩四、五十里的朱仙鎮(zhèn)了，勝利在望。但因朝廷奸臣當?shù)溃栌够实圳w構(gòu)一天之內(nèi)連發(fā)十二道金牌，以孤軍不可久留為由，強令岳飛班師回朝。岳飛長嘆一聲“十年之功，廢于一旦”，岳飛怒不可遏（è），滿腔悲憤，噴薄而出，化作一曲《滿江紅》。今天就讓我們一起來品讀岳飛的《滿江紅》，去感受他精忠報國、一腔熱血的英雄氣概。
二、出示目標（投影）
三、品讀鑒賞
1．這首詞題目叫《寫懷》，請同學(xué)解釋一下，什么叫寫懷？那么岳飛在詞中書寫了哪些情懷？（板書：寫懷）請同學(xué)帶著這個問題聽名家朗讀本詞的錄音，找出詞中表現(xiàn)作者情懷的字眼，并圈出來。（播放配樂朗讀錄音）
2．學(xué)生集體朗讀全詞，要求讀準字音，讀出語調(diào)，注意停頓和節(jié)奏，讀準重讀字音，讀出情感。（投影全詞朗讀節(jié)奏劃分的PPT）
3．下面我們來賞析詞作，首先請同學(xué)們分小組討論、交流。
提示：你可以從以下幾方面進行賞析：
�、僮プ≡~句中富有表現(xiàn)力的詞語；
②從抒情方式或修辭手法的角度；
�、蹚脑~句表達的.情感角度。
四、賞析上片
�、傧旅媸紫任覀円来蝸碣p析上片中表現(xiàn)岳飛情懷的詞句。請同學(xué)先朗讀該句，然后進行賞析。
�。�1）怒——怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。
朗讀指導(dǎo)：重讀“怒”，“瀟瀟雨歇”舒緩一點。
鑒賞：“怒發(fā)沖冠”是藝術(shù)夸張，是說由于異常憤怒，以致頭發(fā)豎起，把帽子也頂起來了。引用了《史記﹒廉頗藺相如》典故，形象地表達了詞人憤怒的程度。提問：詞人為什么憤怒？
明確：中原淪陷，山河破碎，二帝被擄，生靈涂炭；主和派茍且偷安，宋高宗趙構(gòu)昏庸無能，不思收復(fù)國土；在岳飛北伐，勝利在望之時，皇帝連發(fā)十二道金牌，強令岳飛班師回朝，貽誤戰(zhàn)機，使十年之功，毀于一旦。
提問：在該句最能表現(xiàn)岳飛情感的一個字是哪個？
明確：怒。（板書：怒）
�。�2）嘯——抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。
朗讀指導(dǎo)：重讀“抬”，因為是動詞以及“長嘯”“激烈”，一般武俠小說中，才有長嘯，英雄感嘆，表壯懷之激烈�！皣[”是感情激動時發(fā)出的聲音，要讀得相對來說緩一點。
重讀：“塵與土”“云和月”“三十”“八千”。
賞析：“抬”“望”“仰”“嘯”連用四個動詞，形象地寫出了詞人內(nèi)心中洶涌澎湃的感情，“壯懷激烈”，豪壯的情懷在胸中激蕩。
“三十功名塵與土，八千里路云和月”運用了對偶。上句表現(xiàn)了詞人為了抗金長年風(fēng)塵樸樸，四處征戰(zhàn)，（“塵與土”也喻指功績微不足道），下句則展現(xiàn)了詩人披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長征程，又體現(xiàn)了任重道遠、不可懈怠的自勵之意。
提問：在這兩句中最能表現(xiàn)岳飛情感的一個字是哪個？
明確：壯（嘯）（板書：壯（嘯））
�。�3）悲——莫等閑、白了少年頭，空悲切。
朗讀指導(dǎo)：重讀“白”“莫”“空”，勸誡人要惜時。
鑒賞：“莫”，意為“不要的意思”，有勸勉的意思，“莫等閑”意為“不要輕易地浪費自己的青春年華”。這句詞反映了作者積極進取的精神。表達了的作者渴望為國立功的心情。既是激勵自己，也是對堅持抗金的廣大軍民的鼓勵和鞭策，珍惜時光，同仇敵愾，以早日實現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。
提問：在這該句中最能表現(xiàn)岳飛情感的一個字是哪個？
明確：悲傷。（板書：悲）
②小結(jié)上片：抒寫作者渴望為國殺敵立功的情懷和抱負。（板書：精忠報國）
�、奂w朗讀上片。
五．賞析下片中依次表現(xiàn)詞人情懷的詞句。
�、儋p析詞句：
�。�4）恥——靖康恥，猶未雪；恨——臣子恨，何時滅？
朗讀指導(dǎo)：句式短促，音韻鏗鏘。語速稍快。要把急切的期望讀出來。
鑒賞：“靖康”是宋欽宗趙桓的年號�！熬缚祼u”，指宋欽宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地區(qū)淪陷，徽宗、欽宗兩個皇帝被金人俘虜北去的奇恥大辱。“猶未雪”，指還沒有報仇雪恨�！蔼q”既表明作者時刻不忘國恥和自己肩上的重任；又表達了對朝廷偏安一隅，不思收復(fù)國土的憤恨。
由于沒有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發(fā)出了心中的恨何時才能消除（“臣子恨，何時滅”）的感慨。用反詰句吐露其一腔民族義憤，情感強烈。
提問：分別說出這兩句詞句中最能表現(xiàn)岳飛情感的字？
明確：恥、恨（板書：恥恨）
�。�5）笑——駕長車踏破，賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
�。ò鍟盒Γ├首x指導(dǎo)：重讀“駕”，要讀出自豪感和豪壯的氣勢；“踏破”讀出必勝的信念。后兩句要把恨、樂觀讀出來。
鑒賞：“駕長車踏破，賀蘭山缺”意為“我要駕駛戰(zhàn)車，攻占金人的大本營”。
這兩句運用了夸張和對偶的手法表達了對兇殘敵人的切齒痛恨，是“以牙還牙，以血還血”的憤激之語�！梆嚒薄翱省北憩F(xiàn)了戰(zhàn)爭的艱辛；“壯志”和“笑談”表現(xiàn)了岳飛堅定的信心和樂觀主義精神。
提問：這兩句詞句中最能表現(xiàn)岳飛情感的字是什么？
明確：笑（板書：笑）
（6）待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
朗讀指導(dǎo)：重讀：“待”“收拾”，要讀出必勝的信心，高亢的語調(diào)。
鑒賞：“收拾舊山河”，表現(xiàn)了詞人收復(fù)中原的英雄氣概和必勝的信念；“朝天闕”表現(xiàn)岳飛了對朝庭和皇帝的忠誠。滿腔的忠憤與丹心碧血，自肺腑傾倒而出，讀之神氣十足，令人神往，給人鼓舞。
�、谛〗Y(jié)下片：申述作者雪恥復(fù)仇、重整乾坤的豪情壯志。（板書：還我河山）6．請同學(xué)們有感情地朗讀下片。
六、課堂小結(jié)
1、這是一首氣壯山河、激勵人心的愛國詞。本詞的內(nèi)容充滿了對敵寇的痛恨，對祖國的熱愛。全詞表達了作者抗金救國的堅定意志和必勝信念，體現(xiàn)了詞人的大無畏的英雄氣概，洋溢著愛國主義的激情。全詞風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢恢宏。
從藝術(shù)上看，本詞直抒胸臆，感情激蕩，運用夸張，氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣呵成，有著強烈的感染力。（板書：直抒胸臆、夸張）
2、學(xué)生有感情朗讀全詞
七、拓展延伸
“將軍佳作世爭傳，三十功名路八千。一種壯懷能蘊籍，諸君細讀《小重山》�！闭垖W(xué)生閱讀《小重山》，說說本詞與《滿江紅》在內(nèi)容情感上、風(fēng)格上、表現(xiàn)手法，有何異同。
小重山
南宋·岳飛
昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。
起來獨自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名，舊山松林老，阻歸程。
欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？
內(nèi)容相同：都是表達岳飛抗金報國的情懷。
風(fēng)格不同：《滿江紅》風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢恢宏；
《小重山》則風(fēng)格沉郁含蓄，格調(diào)低沉，表達了岳飛壯志難酬的孤憤。
八、作業(yè)
閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
滿江紅·登黃鶴樓有感
岳飛
遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。
兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。
注：萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。學(xué)科網(wǎng)
�。�1）這首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？
明確：①想當年，到而今。借代。
�。�2）詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？
明確：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。
�。�3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？
明確：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。
附：板書設(shè)計
滿江紅﹒書懷岳飛
怒
精忠報國
寫懷
還我河山
恥恨
【資料補充】
岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。1103年，岳飛生于相州湯陰（今河南湯陰）一個農(nóng)家，出生之時有大鳥飛鳴掠過屋頂，故取名飛、字鵬舉。少時家貧，日間耕田割草，晚上以柴照明念書習(xí)字，尤喜讀兵書。岳飛體魄強健、寡言淳厚、剛直義氣且勇力過人，十幾歲已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右開弓射箭，槍法“一縣無敵”。
紹興六年（1136年），岳飛再次出師北伐，攻占了伊陽、洛陽、商州和虢州，繼而圍攻陳、蔡地區(qū)。岳飛率軍北上收復(fù)失地，勝利在望。已經(jīng)打到離開封僅剩四、五十里的朱仙鎮(zhèn)了，因朝廷奸臣當?shù)�，就在這時昏庸皇帝趙構(gòu)一天之內(nèi)連發(fā)十二道金牌，以孤軍不可久留為由強令岳飛班師回朝。十年之功廢于一旦，怒不可遏（è）中，岳飛滿腔悲憤，噴薄而出，化作一曲《滿江紅》，岳飛這首膾炙人口的《滿江紅》流傳千古而不衰。
1142年1月，岳飛被以“莫須有”（即或許有）罪賜死，岳飛手書：“天日昭昭，天日昭昭？”后，將毒酒一飲而盡，時年39歲。岳飛死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收養(yǎng)，余皆或充軍嶺南，或逃往湖廣。甚至下屬也被株連罷免或處死。
直至高宗退位，孝宗為鼓士氣，平民憤。才追復(fù)岳飛官職，將其遺骸依禮遷葬于西湖棲霞嶺下。寧宗時，追封岳飛為“鄂王”；立岳廟。岳飛一生儉樸，不置田產(chǎn)，不積私財，不為后代鉆營利祿。岳飛治軍嚴謹，紀律嚴明。人稱：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”�！昂成揭�，撼岳家軍難”。打仗時他身先士卒，與土兵共甘苦，從不居功自傲，贏得了歷代人民崇敬和同情。人們在杭州岳飛墓前鑄造了秦檜夫婦等四個鐵人，造象為雙手反剪面，向岳墳跪著，墓闕上懸聯(lián)：“青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣�！苯裉煳覀冏x岳飛，就是讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正氣，讀歷史的巍然豐碑。
岳飛沒有專門的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見于奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。
語文教案小學(xué)語文4
教學(xué)目標：
1.知識與能力：
�。�1）理解詞作的內(nèi)容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。
�。�2）學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與課堂，獨立思考與合作探究相結(jié)合。
3.情感態(tài)度與價值觀啊：學(xué)習(xí)詞人的政治抱負和愛國熱情。
教學(xué)重點：賞析詞作，理解詞作蘊含的感情，把握詞作的主旨。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
學(xué)生齊背上節(jié)課學(xué)的詞《漁家傲》，由此導(dǎo)入新課。
二．了解作者生平及本詞的寫作背景
三．讀
1.初讀詞作，讀準字音，把握節(jié)奏學(xué)生齊讀，個讀，教師指導(dǎo)。
2.整體感知，了解詩歌大意
學(xué)生結(jié)合書下注釋，理解詩歌大意，教師指導(dǎo)。
四．品
1.學(xué)生找出詞中典故，理解其中蘊含的感情。
（1）“為籬下，黃花開遍”
（2）“四面歌殘終破楚”
�。�3）“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”
2.用下列句式說話：從詞作中我感受到了作者的心情，我是從一句話體會到的。這句話。
�。ò凑铡靶那�-----句子------分析”的方式回答）
五．感
1.小結(jié)本詞上片：回顧過往生活下片：思慮未來前途
詞人參加革命前的復(fù)雜矛盾的`心情（走向革命道路前夕的苦悶彷徨和投身革命的雄心壯志）。
2.再讀這首詞，把握語速、語調(diào)、感情
六．拓
賞析岳飛的《滿江紅》。
怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！
靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
七．作業(yè)：背誦并默寫這首詞
八．課后反思：
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