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小學語文教案

時間:2025-03-11 08:19:24 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案(實用)

  作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案(實用)

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認讀本課的8個生字以及由生字組成的新詞。

  2、說說課文中的哪些地方最令你感動,為什么。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、分角色朗讀課文。

  5、自由組合,分角色演一演這個童話故事。

  教學重難點:

  1、通過分角色朗讀課文,體會不同角色的心理。

  2、通過分角色演童話劇,加深對童話內容的理解。

  課時:一課時

  教學過程:

  一、談話,導入新課

  1、板書課題:31《快樂的王子》

  2、學生齊讀并質疑

  二、檢查預習情況

  1、指名分段朗讀課文。

  2、出示生字片認讀生字。

  三、再讀課文,理清文章的脈絡。

  1、討論;這課文講了一件什么事?

  2、反饋自學情況。

  四、學習課文。

  1、指名分段讀課文。

  2、出示學習提綱。

  3、先自學,后分組討論交流。

  4、反饋自學情況。

  5、學生根據(jù)課文的內容談體會。

  6、假如你是王子,你會……

  五、

  1、這課文講了一件什么事情?

  2、學了這課文你受到了什么啟發(fā)?或者你有什么感想?

  六、作業(yè)布置

  1、把這個故事講給父母聽。

  2、把這個童話故事排成課本劇演一演。

  板書設計:

  31*快樂王子

  寶石無助的母親

  小燕子眼睛可憐的.乞丐王子的偉大

  眼睛可憐的小女孩

  金箔片子窮人

小學語文教案 篇2

  [教學要求]

  1.指導學生仔細觀察教學掛圖,反復訓練正確的讀書姿勢,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

  2.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法,學習描紅、臨帖等寫字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。

  3.通過指導觀察插圖或教學掛圖,使學生做到:讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內,眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間,始終做到坐姿端正,讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角:寫字時左右手臂平放在桌面上,筆桿與練習本平面成6()‘左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

  [教學重點、難點]訓練學生正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的習慣。

  [教學準備]

  1.幻燈片。

  2.掛圖。

  一、導人新課小朋友們,我們已在學校生活了一學期了,知道了讀書寫字時要有正確的姿勢,知道了怎樣坐,怎樣拿書,怎樣握筆。但這還不夠,還要進一步鞏固,形成習慣才行。只有這樣,才能讀好書,寫好字,保護視力,促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練正確的讀寫姿勢。

  二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁,從上往下看,說說圖上有什么人,他們在干什么

  三、訓練正確的寫字姿勢

  1.上一學期,我們學習了一首《寫字姿勢歌》,歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

  2.逐句出示《寫字姿勢歌》,結合看圖,訓練寫字姿勢。

  (1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖,同時在圖下方覆蓋上“眼離書,約——尺”。

 、僬埿∨笥芽催@幅圖,誰來說說,眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?

 、谏蠈W期老師講過,一尺在米尺上30厘米過一點的地方,請小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有沒有達到要求;

 、弁ゲ,教師巡查,糾正錯誤;

  (2)胸離桌子約有多遠?

 、冱c名說。

 、谡埿∨笥寻匆笞,同座互查。

  (3)在圖下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:

 、倌膫小朋友來說說,這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

  ②點名說。

 、壅埿∨笥寻匆笞,老師巡查。

  (4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的'。

 、賹懽钟糜沂治展P,握筆時,壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作,讓學生也做一做。教師巡查,對于學生的錯誤,予以糾正;

 、谖展P的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量,在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

 、墼俅斡柧毼展P姿勢,教師巡查,糾正錯誤。同座互查。

  (5)寫字時,左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學用品,放有序”。點名說。

  (6)訓練寫字姿勢。

  請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做,看誰做得好。

 、僬埿∨笥炎x兒歌。

  ②同座小朋友拿出本子、鉛筆,擺好寫字姿勢,同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯誤姿勢。

  3.評析錯誤寫字姿勢:下面請小朋友們當老師,說說圖上的小朋友錯在哪里,投影映示:胸靠在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字,握筆點離筆尖過近或過遠等。

  四、找出相通處,訓練讀書姿勢

  1.投影映示一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

  2.點名說。

  3.小結:讀書和寫字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。

  4.復習《讀書姿勢歌》,投影顯示,齊讀。

  5.小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢,教師巡查,同桌互查,糾正錯誤。

  五、舉行讀書寫字儀式,再次訓練讀寫姿勢

  1.剛才我們學習了正確的讀寫姿勢,知道該怎么做,從現(xiàn)在開始,在今后的學習過程中,小朋友們就要按要求去做,注意讀寫姿勢,讀好書寫好字。(板書:讀書寫字)請小朋友們起立,我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

  2.老師請小朋友們先擺好讀書姿勢,再做寫字姿勢,看誰做得好。(教師巡視,表揚優(yōu)秀學生。)

  六、總結

  1.總結本課學習情況。

  2.我們不光在學校要注意讀寫姿勢,在家里也要注意。

  3.發(fā)讀寫姿勢檢查表,要求家長填寫

  附:讀書、寫字姿勢歌

  讀書姿勢歌寫字姿勢歌

  學寫字,重姿勢讀書時,要做到:

  眼離書,約一尺眼離書本要一尺

  胸與桌,離—拳腳放平,背挺直

  離筆端,約一寸胸離桌子約—拳

  臂肩腳,要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

  用左手,輕按本還要稍稍向外斜

  學用品,放有序書本用具放有序

  記得牢,學鞏固條條要求須牢記

  好習慣,早養(yǎng)成還要天天堅持練

  終身益,受無窮

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1.學習生字新詞,學習運用“一面……一面……”理解課文內容,知道三味書屋的有關知識。

  2.學習并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。

  3.學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。

  4.朗讀課文,背誦最后一段。

  教學重、難點:

  目標1、2

  教學課時:

 。2課時)

  教學準備:

  (掛圖)

  教學過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  1.出示三味書屋的圖畫,指名說說圖畫內容。

  2.齊讀課文第二段,比較同學們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點

  3.明確學習目的,導入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1.小聲讀課文,圈畫生字詞,標出自然段序號。

  2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內容。

  3.說說魯迅的書桌在哪兒。

  三、學習生字詞

  1.學習生字音形,交流記憶方法。

  1)檢查生字讀音:強調:“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

  2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

  塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )

  熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )

  2.理解詞語:

 。斞浮⒔涑、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)

  四、學習第一段。

  1.讀課文,想段意。

  2.理解“書塾”的意思。

  五、課堂小結,布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文,理解內容。

  第二課時

  一、復習導入。

  1.聽寫詞語。

  2.看圖,說說你對三味書屋的印象。

  二、學習課文

  1.學習第二段

 。1) 圖文對照,說說課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來的?教師引導學生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語,告訴學生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的'。

 。2) 討論:這樣寫有何好處,有何值得學習借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?

 。3) 理清本段層次

 。4) 有感情朗讀,嘗試背誦本段

  2.學習第三段

 。1) 默讀本段,說說本段的大意(“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。)

 。2) 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。

 。3) 學習“早”字的形狀的寫法及其好處。

  引導學生體會:魯迅書桌上刻了一個“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。

  理解:“字橫著,很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把!

 。4)體會重點句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務,幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。(體會帶點詞語及句子含義)引導學生理解:“一面……一面……”

 。5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個堅定的信念深深地刻在心里!苯Y合上下文理解“一個堅定的信念”。

  三、總結課文

  1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.總結全文。

  四、布置作業(yè)。

  1.完成練習冊。

  2.熟讀課文并背誦第三自然段。

  師:今天過去,還有明天,時間好像永遠用不完,是嗎?

  我們應該怎樣對待時間?

  五、初讀課文,識記生字新詞,了解大意

  1.小聲讀課文,劃出生字新詞,在語境中識記生字新詞特別是新詞詞義。標出自然段序號。

  2.說說課文說了什么事(起因、經(jīng)過、結果),告訴我們什么道理。

  六、學習生字新詞

  1.學習生字音形

  1)讀準字音:持、梭、奔

  2)記清字形:憂、哀、慰、梭、奔、若

  2.理解詞語:

  憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里

  七、分自然段朗讀課文

  八、課堂小結,布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。

  2.熟讀課文,理解內容。

小學語文教案 篇4

  教學內容

  26.水

  共幾課時

  2

  課

  新 授

  第幾課時

  2

  教學目標

  1. 能夠正確、流利地朗讀課文。

  2. 精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來的苦與樂,并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

  3. 通過具體的語言材料,感受水的珍貴,激發(fā)學生珍惜水的情感。

  4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

  教學重難點

  教學重點:

  精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。

  教學難點:

  體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

  教學資源

  1. 網(wǎng)絡等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。

  2. 《一課一練》《補充習題》中有關水的資料和美文。

  3. 學生對水的認識,和水有關的生活經(jīng)歷。

  4. 多媒體課件、課文中的插圖等。

  預習設計

  讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景,感受有水之樂。

  學 程 預 設

  導 學 策 略

  調整與反思

  第一板塊:回憶課文(4分鐘)

  1.齊讀第一自然段。

  2.交流感受。

  第二板塊:學習“雨中洗澡”,感受有水之樂(8分鐘)

  1.自主學習。(3分鐘)

  2.合作探究。(1分鐘)

  3.展示。(4分鐘)

 。1)體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。

 。2)讀第二小節(jié)。

 。3)想象說話。

  第三板塊:學習“勺水消暑”,感受苦中作樂(18分鐘)

  (一)感受缺水之苦(7分鐘)

  1.快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

  2.理解“風干”。

  3.結合對課文內容的理解練習說話:缺水,可真 。

  (二)感受解暑之樂(11分鐘)

  1.讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。

  2.交流分享。

  3.聽老師讀課文。

  4.嘗試對比朗讀。

  5.抓住要點交流感受。

  6.理解文中的“餓“字。

  第四板塊:學習“反襯”寫法(10分鐘)

  1.學習“襯托“手法。

  2.通過學習本文,能正確對待生活中的“苦”與“樂”。

  第五板塊:明確任務,完成作業(yè)。

  第一板塊:復習“艱辛取水”,感受缺水之苦

  1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進了他的家鄉(xiāng)——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。

  2.咱們一起再來讀這段文字,體會這份艱辛。(出示圖文,齊讀。)

  3.假如你生活在這樣一個缺水的村子里,你會有怎樣的感受?(板書:苦)

  第二板塊:學習“雨中洗澡”,感受有水之樂

  1.過渡:在飽受缺水煎熬的.日子里,人們都在期盼──

  就在人們苦苦的期盼中,一場喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!

  2.任務驅動:

  【學習單一】

 、僮杂衫首x第2自然段,想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

 、谧髡哂媚男┥鷦拥脑~語向我們傳遞這份情感?默讀課文,劃出相關的詞語。

 、圩詫W時間:3分鐘

  3.觀察學生的自主學習,歸結共性問題,思考導學策略。

  4.巡視、參與小組合作探究。

  5.導學。

 。1)雨水給大家?guī)淼氖恰獦。(板書?/p>

 。2)“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂,誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來?(指名2生朗讀。)

 。3)讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

 。4)假如你就是其中的一個小孩,你已經(jīng)有三個月沒有洗澡了,在雨中快樂地沖洗,你會怎樣的大喊大叫?聽,二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——(先指名,再全班)

 。5)真是一群快樂的孩子啊,讓我們一起沐浴著清涼的雨水,讀出這份酣暢淋漓的感覺。(齊讀)

  第三板塊:學習“勺水消暑”,感受苦中作樂

  (一)感受缺水之苦

  過渡:同學們,此情此景,你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?這哪里是在洗澡啊,分明是在享受,是在過節(jié),是在過狂歡節(jié)。】上н@樣的日子畢竟太少了,雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥和炎熱)

  1.請同學們快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

  2.出示句子:

 、僬l來說說“風干”的意思?

  ②你見過風干的東西嗎?什么樣兒的?

 、勰敲础叭撕孟癖伙L干了”是怎樣的呢?

 、艹鍪緢D片1:一株在水滋潤下的狗尾巴草,它青翠欲滴,充滿了生機和活力。圖片2:一株被曬干的狗尾巴草?戳诉@兩幅圖片,你想說什么。因為缺少水的滋潤,所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣,顯得_____________ 。

 、萦辛诉@樣的體悟,咱們一定能讀好這兩句話。(指名1,齊讀)

  3.誰能用這樣的句式:“缺水,可真 。 备爬ㄈ彼母惺?板書: 苦

  (二)感受解暑之樂

  過渡:雖然母親用大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。但是,我們四兄弟缺水的苦,母親還是看在眼里,痛在心上。終于有那么一天,她笑著打開了水窖,用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。

  1.請同學們輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。

  2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺,那就是快樂。哪句話給你的印象最深,把你的批注來和大家交流交流(出示相關句子)(板書:樂)

  3.所謂“書讀百遍,其義自見”,好句子只有反復品讀,才能讀出它的妙處來,現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話,大家歡迎嗎?

  出示:(教師配樂范讀)

 、 同學們,請你們也用心再讀讀這段話,體會體會作者當時的感受?

 、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢?請同學們對比著讀讀這兩段話,看看有什么不同?

  出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。

  先在小組內交流,再組織全班交流。

  要點一:用“滑”不用“流”,寫出了水的柔滑。四個“滑”,把句子拉長,寫出作者想要留住美妙的感受。

  要點二:“像一條小溪流”采用比喻,寫出水給我們帶來的美好感受。

  要點三:“每個毛孔……血管里的血……”細節(jié)描寫,使感受更加真切!懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足。“血的流動在加快”寫出得到水的幸福感受。

  點撥:這就像電影的一個慢鏡頭,細膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流,形象的比喻突出了一點兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴,有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。

  你們找到的不同之處,正是作者的高明之處,正是因為這些細膩的描寫,才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。

  ④這么美的語言更像是一首詩。(轉換成詩的形式)

 、菡l能試著把這種美妙的感覺讀出來(指名配樂讀),讓我們一起動情地讀一讀,享受這幸福的一刻。(配樂齊讀。)

  4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結束了,母親是怎么說的?

  出示:“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!

  ①母親為什么不說“渴”而說“餓”呢?(一方面,聯(lián)系上文,用詞更加準確,意指需要。另一方面,更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。)

  ②告訴學生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學可以找來對比閱讀。

  第四板塊:學習“反襯”寫法,升華文本主題

  1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦:一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂;一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。

  2. 缺水給村里人帶來了苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂,這是一種怎樣的寫法?(襯托)

  3. 這是一種強烈的對比,越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂,越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。(板書:反襯)

  4. 關于水,作家有太多復雜的情感,苦、樂交織,構成了童年生活的底色。其實,我們每個人的生活中都有樂,也都有苦。我們該怎樣去面對呢?或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發(fā)。出示書評:苦中作樂,以苦為樂,雖苦猶樂。只要熱愛生活,那么希望永在!

  第五板塊:布置作業(yè)

  1. 完成《補充習題》《一課一練》余下內容。

  2. 學了課文,你肯定對“水”又有了新的認識,請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。

  作業(yè)設計

  1.完成《補充習題》《一課一練》余下內容。

  2.學了課文,你肯定對“水”又有了新的認識,請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。

小學語文教案 篇5

  階段目標:

  1、對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

  4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

  六冊教材的目標:

  1、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  2、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。

  一、教學內容

  本冊教材有八個主體單元,和一個選讀課文單元。單元主題分為:童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。

  “閱讀”板塊有課文16篇,“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇,“能說會寫”板塊的 “口語交際”和“習作”各安排了8次,選讀課文單元編有8篇文章。

  二、單元重點

  第一單元

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會背誦相關課文。

  2、學會本單元的生字詞,想象文中的畫面,理解課文內容。

  3、寫作時能按要求,把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。

  第二單元

  1、學會本單元的生字詞,理解生字組成的詞語,會用相關詞語造句。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文,理解課文內容,會背誦有關段落。

  3、完成習作,給自己畫一張像,然后寫一篇作文。

  第三單元

  1、會讀、會背誦課文,要求復述。

  2、課文會復述,理解課文內容,懂得其中的道理。

  3、學會生字新詞,會按要求完成習作。

  4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。

  第四單元

  1、學會、理解生字新詞,讀懂課文,了解世界上第一個聽診器的來歷,懂得堅持不懈、刻苦努力,終會成功的道理。

  2、按要求完成作文。

  3、積累成語,通過口語交際鍛煉口語能力。

  第五單元

  1、學會生字、新詞,理解課文內容,想象大自然的美麗,祖國的美麗。

  2、按要求認真習作,認真練習鋼筆字、毛筆字。

  3、積累成語,口語訓練。

  第六單元

  1、學習生字詞,憑借對語言文字的朗讀感悟,鼓勵學生愛科學、學科學,用科學。

  2、調動寫做興趣,能交好介紹自己的文具。

  第七單元

  1、掌握生字新詞,通過朗讀、感悟,學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志,懂得關心、幫助他人,練習分角色朗讀課文。

  2、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事。

  3、積累成語,加強口語訓練。

  第八單元

  1、學習生字、新詞,會用相關詞語造句。

  2、類界課文內容,感悟文中表達的思想感情。

  3、初步懂得什么叫研究報告,學會寫簡單的研究報告。

  四、教學措施

  1、以教材為基礎,十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫,繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢。

  2、重視對學生認真讀書的指導,教師要認真鉆研教材,精心備課,想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系,各種教學輔助手段要切實為教學服務。

  3、重視閱讀與習作的結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打開學生習作起步階段的基礎。

  第一單元

  教學內容:

  本單元以“童真童趣”為主題,選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》,課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

  課時安排:10課時

  課題:1童年的泥巴

  教學目標:

  1. 學習課文,理清課文條理,學會熱愛生活,開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

  2. 培養(yǎng)學生正確流利有感情地朗讀課文的'能力。

  3. 認識10個字,會寫12個生字。

  教學難重點:

  難點:理解“風一樣的日子”的意思。

  重點:有感情地朗讀課文。

  教學準備:多媒體課件。

  教學課時:2課時。

  第一課時

  時間:

  教學流程:

  一. 創(chuàng)設情景,導入新課。

  1.現(xiàn)在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題:童年的泥巴。)

  2.齊讀課題,質疑:看到題目你有哪些問題。

  二. 初讀課文,了解內容。

  1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利,遇到困難多讀幾遍。

  2. 同桌或前后桌互讀互聽,指出對方的不足。

  3. 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

  4. 再讀課文,提出自己不懂得問題。

  三. 品讀課文,理解內容

  1.指導學生有感情地朗讀課文。

  (1)學生自讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。

 。2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。

 。3)班級賽讀,評選朗讀能手。

  2.討論。

 。1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動筆畫一畫,想一想:這是不是重復了,說說你的理解。

  四.擴展閱讀,培養(yǎng)能力。

  你知道哪些名人的童年趣事。

  第二課時

  時間:

  一識寫生字。

  1.出示字卡,認讀生字。

  2.引導學生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構字規(guī)律和結構特點。

  3.學生當小老師當堂交流。

  4.聯(lián)系寫字。

  二.積累運用。

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識,激發(fā)學生了解小動物的興趣,學習小羚羊主動關心他人的品質。

  3 多種方式了解其他動物避暑的方法,培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

  教學重點

  了解四種動物不同的避暑方法,感受小羚羊主動關心他人的品質。

  教學難點

  多種方式了解其他動物避暑的方法,培養(yǎng)搜集信息的能力。

  教學過程

  一談話引入

  1 炎熱的夏天到了,火辣辣的太陽照著大地,蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”,柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候,你和你的家人是怎么避暑的?

  2 你們會想出了這么多的辦法避暑,那動物又會怎么做呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文14課。齊讀課題。

  3 認讀生字詞語詞語。

  4 復習:通過上節(jié)課的學習,我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑?小羚羊都叫了誰去?根據(jù)學生的回答板書(小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶)。

  二感悟課文,朗讀課文

  1 過渡:為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?誰跟小羚羊去了?讓我們帶著問題朗讀課文。

  2 討論:為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?理解“炎熱、高山地帶”。

  3 這是一只什么樣的小羚羊呢?指名讀1-2自然段。

  4 讀后交流:你覺得這是一只什么樣的小羚羊?你是從哪兒體會到的?(從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊對伙伴的關心。)齊讀課文第1-2自然段,夸夸這位關心同伴的小羚羊。

  5 誰跟小羚羊去了?誰也沒有跟小羚羊避暑,可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊對誰放心嗎?(對小紅馬放心)為什么放心?你能用書上的句子來回答嗎?指名讀,學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。(伺機板書:多出汗)

  6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想:你覺得這是一匹什么樣的'小紅馬?你是從哪兒體會到的?(小紅馬:活潑可愛——歡快地跑來 有禮貌——謝謝你)齊讀,夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

  7 剛才我們先讀課文,找到小羚羊第一次放心的原因,再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊對誰放心?為什么放心?請小朋友默讀課文4—6自然段,用波浪線勾出有關的句子。

  8 讀后交流:

  (1)第二次小羚羊對誰放心?交流勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家,看見小黑狗是什么樣子?用“——”勾畫有關的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎?(指導做好:趴 張伸 喘等動作)問一生:哎,小黑狗,你為什么張著嘴,伸出舌頭,直喘氣呢?學生答后夸獎:你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。(伺機板書: 舌頭排汗)

  (2)請男生朗讀課文,夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

 。3)第三次對誰放心?為什么?交流勾畫的句子。用2題的句式說話。(伺機板

  書:換毛)

 。4)小松鼠避暑的辦法可真巧妙,請女生一起讀課文,夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

  三分角色朗讀

  1 小羚羊告別了小松鼠,繼續(xù)往前走。他想:究竟誰會跟自己一起去避暑呢?你們來猜猜看?

  2 猜得對不對呢?我先來聽聽你們分角色朗讀課文,讀得好我再告訴你們。

  3 分角色朗讀課文。

  4 揭示謎底:大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

  四拓展練習

  通過剛才的學習,我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實,動物避暑的方法還有很多很多,你還知道哪些?請把你搜集到的告訴大家。

  五課外作業(yè)

  孩子們真能干,搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑,它們又會怎么說,怎么做?請回家和家長一起接著編故事,看誰編得好。

  板書設計:

  14 誰跟小羚羊去避暑

  小羚羊 高山地帶

  小紅馬 多出汗

  小黑狗 舌頭排汗

  小松鼠 換毛

  …… ……

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