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音樂(lè)巨人貝多芬教案

時(shí)間:2025-03-10 07:18:45 音樂(lè)教案 我要投稿

音樂(lè)巨人貝多芬教案(合集3篇)

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的音樂(lè)巨人貝多芬教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)巨人貝多芬教案(合集3篇)

音樂(lè)巨人貝多芬教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

  3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

  教學(xué)方法:

  多媒體教學(xué)法、討論法、延伸拓展法

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  前面我們學(xué)習(xí)了被稱(chēng)為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙龋形蜻@位不平凡的科學(xué)家,還學(xué)習(xí)了“口的巨人,行的高標(biāo)”是哪位啊?(聞一多)

  這些都是我國(guó)的偉人,那么這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位外國(guó)名人及至整個(gè)世界的每個(gè)角落都認(rèn)識(shí)的音樂(lè)家————貝多芬。

  二、欣賞貝多芬的著名曲子《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)本文。(學(xué)生互動(dòng))請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。2)課件展示,總結(jié)學(xué)生聽(tīng)后的感受。

  三、請(qǐng)學(xué)生介紹自己所了解的貝多芬。

  學(xué)生回答后,教師補(bǔ)充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂(lè)成就。(課件展示他的作品)

  四、初步了解貝多芬后,就一起走進(jìn)貝多芬的生活。

 。1)[課件出示課題]一起來(lái)學(xué)習(xí)何為的《音樂(lè)巨人貝多芬》。

  (2)展示學(xué)習(xí)這篇文章的'學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn),讓學(xué)生心中有目的的去學(xué)習(xí)這一新課。

 。3)(學(xué)生互動(dòng))請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,理清文章的思路,并分組討論“客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程”這一問(wèn)題。(發(fā)揮合作精神,組長(zhǎng)安排好哪位同學(xué)口述,那位同學(xué)筆記。)然后各組派個(gè)代表來(lái)回答這一問(wèn)題。

 。4)(展示貝多芬的肖像圖)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)描述貝多芬。引出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下刻畫(huà)人物形象有幾種方法?作者在文中又是怎樣去刻畫(huà)貝多芬的?

  (5)(課件展示:刻畫(huà)人物形象的五種方法)讓學(xué)生自主在文中找出相應(yīng)的句子或語(yǔ)段。

  教師點(diǎn)名提問(wèn),學(xué)生找出來(lái)后,并讓他來(lái)談?wù)剰倪@一或這些描寫(xiě)中可看看出貝多芬是怎樣一個(gè)人?

  當(dāng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出文中的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)等后,指名兩組的學(xué)生來(lái)分角色朗讀該片段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng)。并針對(duì)學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo),要求學(xué)生讀出語(yǔ)氣和情感。然后集體來(lái)朗讀這些片段,進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟人物的情感。

  五、概括貝多芬的形象

 。1)通過(guò)學(xué)習(xí)后師生一起來(lái)概括貝多芬的形象(展示課件)。師問(wèn):如果是一個(gè)常人遇到這種遭遇會(huì)怎樣呢?

  (2)這是我們所認(rèn)識(shí)的貝多芬,讓我們一起來(lái)看看偉人是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?(展示羅曼羅蘭的格言)

  六、強(qiáng)人鏈接

  讓學(xué)生回憶自己看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)與貝多芬有著相似的經(jīng)歷、相同精神的人?(前后桌的同學(xué)一起來(lái)討論,討論后派代表來(lái)說(shuō)。)老師總結(jié)并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。接下來(lái)結(jié)合課文聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》感悟其中的真諦。

  七、小節(jié):

  通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道貝多芬是個(gè)不平凡的人,生活磨難、身體上的缺陷以及他對(duì)生活不屈的抗?fàn)幊恋碓谒耐饷残蜗笊,之具有一種超人的氣質(zhì)。

  同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折,以貝多芬為榜樣。

  八、作業(yè):

  讀以上兩則材料,結(jié)合本課內(nèi)容和自身實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  材料一:

  荊楚在線(xiàn)消息15歲女中學(xué)生劉某學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò),經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng),但近來(lái)成績(jī)卻直線(xiàn)下降。因?yàn)榭荚囋俅慰荚冶焕蠋熦?zé)備了幾句,竟喝下農(nóng)藥……

  材料二:

  清華大學(xué)第15食堂的張立勇師傅來(lái)自贛南山區(qū)。高二時(shí)為減輕家庭負(fù)擔(dān)中斷學(xué)業(yè),外出打工。96年到清華大學(xué)第15食堂當(dāng)了一名切菜工。97年開(kāi)始自學(xué)英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)艱苦努力,20xx年首次考托福,得分630,被稱(chēng)為清華的“饅頭神”。

  讀以上兩則材料后,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課內(nèi)容和自身實(shí)際談?wù)勀愕母惺,你覺(jué)得今后自己應(yīng)該怎樣生活?

音樂(lè)巨人貝多芬教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動(dòng)作,并享受表演的樂(lè)趣。

  2. 能根據(jù)故事中腳印的特征進(jìn)行兩兩分組。

  3. 能用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。

  4. 在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 設(shè)置森林的情境;

  2. 大巨人和小矮人的腳印若干;

  3. 各類(lèi)樂(lè)器若干;

  4. 錄音機(jī)、《小矮人與大巨人》的磁帶。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動(dòng)作,并享受表演的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):能用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、講故事引出主題

  故事:最近,森林里出現(xiàn)了許多奇怪的腳印,據(jù)森林研究所的小動(dòng)物們說(shuō),這些腳印來(lái)自森林里的小矮人和大巨人,小矮人又矮又小,小小的腦袋,小小的手,小小的腳,走起路來(lái)很輕很輕“犀犀嗦嗦”,大巨人又高又大,大大的腦袋,大大的手,大大的腳,走起路來(lái)“咚咚咚咚”,科學(xué)家們想研究這些森林里的客人,想請(qǐng)我們這些小小偵察員先去找一找小矮人和大巨人的.蹤跡。讓我們出發(fā)吧!

  二、 找腳印

  1. 教師帶領(lǐng)幼兒乘飛機(jī)

  幼兒排在教師身后,手搭在前一人的肩膀上,做各種飛行的動(dòng)作!安缓们懊嬗袣饬鳌保瑤ьI(lǐng)幼兒做左右搖擺狀,“大家快坐好”引導(dǎo)幼兒蹲下,“不行,氣流太強(qiáng) ,我們還是先找個(gè)地方降落吧”!

  教師帶領(lǐng)幼兒走到大巨人的腳印邊。

  2. 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)大巨人

  “看,這是什么?”(腳。笆钦l(shuí)的腳印?”“這么大,說(shuō)不定是大巨人的”。“這些腳印是什么樣的。?為什么說(shuō)是大巨人的?你們猜猜大巨人到底有多高多大呢?”請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大巨人。

  3. 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小矮人

  “我們?cè)俚絼e的地方去看看,有沒(méi)有小矮人的腳印,讓我們輕輕的走,當(dāng)心嚇壞了森林里的小動(dòng)物們!

  翻過(guò)山,跨過(guò)溝,掂起腳尖輕輕的走路。

  “咦?這個(gè)地方怎么什么都沒(méi)有呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(教師做左右看狀)“哦,有小腳印,是誰(shuí)的呀?為什么?你們猜猜小矮人到底有多矮多小呢?”請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小矮人。

  三、 將腳印分組

  “那你們能猜到這里一共出現(xiàn)過(guò)多少大巨人和小矮人呢?”

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)腳印的大小顏色進(jìn)行兩兩分組,算出一共有多少個(gè)大巨人和小矮人。

  四、 用用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲

  “今天我們的收獲可真不小,發(fā)現(xiàn)了大巨人和小矮人的蹤跡,我們乘上飛機(jī)回家吧!

  科學(xué)家來(lái)了(另一名老師扮演色科學(xué)家手拿各種樂(lè)器上場(chǎng))“小朋友,聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏掷锇l(fā)現(xiàn)了許多大巨人和小矮人的腳印,那你們知道他們走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?請(qǐng)你們用我手中的樂(lè)器敲打出來(lái)”。

  教師引導(dǎo)幼兒用各種樂(lè)器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲,并說(shuō)說(shuō)為什么。(例如:用鈴鼓,用手掌敲打鈴鼓,發(fā)出“啪啪”的聲音,代表大巨人的腳步聲,而輕輕搖晃鈴鼓,發(fā)出“沙沙”的聲音,代表小矮人的腳步聲。)

  請(qǐng)幼兒先操作,教師指導(dǎo),然后再進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)個(gè)別幼兒敲打。

  五、跟音樂(lè)做大巨人和小矮人結(jié)束

  師:“聽(tīng),多好聽(tīng)的音樂(lè),讓我們跟著一起動(dòng)起來(lái)。”

  教師和幼兒聽(tīng)音樂(lè),扮演大巨人和小矮人,做變大變小的動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  《大巨人和小矮人》是一節(jié)音樂(lè)健康活動(dòng),主要通過(guò)游戲、聲音、樂(lè)器來(lái)感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱、上行與下行的變化。在活動(dòng)的開(kāi)始我用情境創(chuàng)設(shè)的手法帶坐飛機(jī)孩子去旅游,在旅游的途中我們碰見(jiàn)了大巨人、小矮人,在這充分運(yùn)用幼兒的肢體語(yǔ)言進(jìn)行大與小的詮釋?zhuān)僭诖嘶A(chǔ)上通過(guò)音樂(lè)來(lái)感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱以及上行與下行的變化。整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的原則,活動(dòng)氣氛輕松自由?偟膩(lái)說(shuō),這次活動(dòng)讓幼兒感受到了快樂(lè)的氣氛,幼兒能快樂(lè)大膽地表現(xiàn),獲得了快樂(lè)。幼兒似乎掌握了一種表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成了良好的唱歌習(xí)慣,在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到了身心全面健康的發(fā)展。幼兒兒對(duì)小矮人和大巨人音樂(lè)不同的力度也有了較深的理解。同時(shí)我用鈴鼓讓幼兒進(jìn)行歌曲表演唱,讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。幼兒的情緒高漲,部分幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,還用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈,賦予了幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

音樂(lè)巨人貝多芬教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)明顯特征,尋找身邊的朋友,體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于同伴的特征有一定的了解

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt(幼兒半張正面、女孩發(fā)型、男孩背影)、大紙盒裝扮的巨人2個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看一看,猜一猜

 。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:出示照片,根據(jù)明顯特征,猜同伴。)

  師:今天,老師帶來(lái)了幾張照片,我們來(lái)看看、猜一猜他是誰(shuí)?

  1、播放ppt——幼兒半張正面

  提問(wèn):這是誰(shuí)呀?你是怎么猜出來(lái)的?

  師:是她嗎?真的是她!

 。ㄕ(qǐng)幼兒上來(lái)驗(yàn)證)你們的本領(lǐng)真大,一下子就猜出來(lái)了?纯春竺娴倪@張你猜得出嗎?

  2、播放ppt——女孩發(fā)型(背面)

  提問(wèn):這又是誰(shuí)呢?你從哪里看出來(lái)的?

  有好幾個(gè)女孩子梳頭發(fā)呢,你怎么知道是她呀?(頭發(fā)上看看)

 。ㄕ(qǐng)幼兒上來(lái)驗(yàn)證)你們真棒,把朋友記得真牢。

  3、播放ppt——男孩背影

  師:再來(lái)看看,接下來(lái)這個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?你們?cè)趺粗朗恰?/p>

  幼兒可能:短頭發(fā)

  師:……的頭發(fā)也是短的,再看看。

  幼兒可能:耳朵大大的,脖子粗粗的。

  師:再請(qǐng)他變變,是他嗎?為什么?

  幼兒可能:穿的……衣服。

  師:請(qǐng)……上來(lái)給大家看看。看完后——寶寶謝謝你。

  你真會(huì)看呀。ㄕ(qǐng)幼兒上來(lái)驗(yàn)證)

  4、 小結(jié):每個(gè)人都有和別人不一樣的地方,仔細(xì)地看你就可以認(rèn)出他。

  二、躲一躲,猜一猜

 。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)幼兒由易到難捕捉細(xì)節(jié),根據(jù)局部猜同伴。)

  找朋友的游戲真好玩,我們也來(lái)躲一躲,請(qǐng)朋友們來(lái)猜一猜你是誰(shuí)。老師請(qǐng)了2位巨人朋友和我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲。(出示2個(gè)巨人紙箱)

  師:老師請(qǐng)了2位巨人朋友和我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲。我們來(lái)和它們打招呼吧。

  介紹游戲玩法:等下老師會(huì)請(qǐng)2位朋友躲在巨人背后,我們可以看看他露出來(lái)的地方,猜猜他是誰(shuí)。怎么露出來(lái)呢?看仔細(xì)了,在巨人寶寶背后有一些小標(biāo)記,能夠看見(jiàn)嗎?你看到些什么標(biāo)記?

  師:貼著小臉的地方是露臉的,貼小手的地方是露手的`,看仔細(xì)咯,它提醒我們的,不要伸錯(cuò)哦。記住哦,躲起來(lái)的寶寶千萬(wàn)別發(fā)出聲音哦,要不然大家一下子就能認(rèn)出你了。我們要遵守游戲規(guī)則。

  準(zhǔn)備好了嗎?大家把眼睛蒙起來(lái),不要偷看哦!

  1、第一次游戲

  教師請(qǐng)2位幼兒躲起來(lái)。

  師:現(xiàn)在兩個(gè)朋友都躲好了,看看身邊是誰(shuí)不見(jiàn)了。

  引導(dǎo)幼兒猜測(cè):你們先想看看朋友的什么地方?

  【以下環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)回答進(jìn)行猜測(cè),操作順序不分先后,可做現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整】

  師:他們兩個(gè)人現(xiàn)在躲在兩個(gè)巨人朋友背后哦!你們想先看看哪里呢?來(lái)猜一猜?

  幼兒可能:想先看衣服。

 。1)露出衣服,幼兒猜測(cè)。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):衣服衣服露出來(lái)。

  引導(dǎo)躲在背后的幼兒根據(jù)圖示推開(kāi)“小門(mén)”露出相應(yīng)部位。

  提問(wèn):這件衣服是誰(shuí)穿的?

  師:每個(gè)人穿的衣服是不一樣的。

  驗(yàn)證:那我們趕快把請(qǐng)他出來(lái)吧!引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):“,快出來(lái);,快出來(lái)”,和幼兒共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  師:又找到一個(gè)朋友,真開(kāi)心!

  師:(另一個(gè)幼兒)他穿什么顏色的衣服。你們真厲害,朋友穿的好看的。衣服也被你們記在心里了。

  小結(jié):我們可以從朋友穿的衣服來(lái)認(rèn)出他是誰(shuí)。

  (2)露出鞋子,幼兒猜測(cè)。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):鞋子鞋子露出來(lái)。

  提問(wèn):這雙鞋子會(huì)是誰(shuí)的呢?

  驗(yàn)證:幼兒學(xué)說(shuō):“......快出來(lái)?斐鰜(lái)”。

 。ㄈ粲變簺](méi)猜對(duì),教師可提示幼兒小名或引導(dǎo)藏起來(lái)的幼兒發(fā)出聲音,繼續(xù)猜)。

  沒(méi)猜出來(lái):光看腳猜不出來(lái),那怎么辦呀?我們可以再看看其他地方嗎?想看哪里?

  幼兒可能:手……

  2、第二次游戲

 。1)游戲好玩嗎?還想玩嗎?我們?cè)僬?qǐng)3個(gè)朋友躲起來(lái),和剛才一樣,藏起來(lái)的朋友別發(fā)出聲音哦!

 。2)教師請(qǐng)2名幼兒藏起來(lái)。

 。3)運(yùn)用同樣的方法進(jìn)行猜測(cè),根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行線(xiàn)索提供。

  3、小結(jié):今天和這么多朋友一起玩開(kāi)心嗎?只要我們仔細(xì)尋找就能找到身邊的朋友,看來(lái)朋友們的樣子都牢牢記在我們的心里。和好朋友一起玩真開(kāi)心!有朋友,真好!

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