音樂巨人貝多芬教案(合集3篇)

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的音樂巨人貝多芬教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂巨人貝多芬教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體教學(xué)法、討論法、延伸拓展法

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　前面我們學(xué)習(xí)了被稱為“兩彈元勛”的鄧稼先，感悟這位不平凡的科學(xué)家，還學(xué)習(xí)了“口的巨人，行的高標(biāo)”是哪位�。浚�聞一多）

　　這些都是我國的偉人，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一位外國名人及至整個世界的每個角落都認(rèn)識的音樂家————貝多芬。

　　二、欣賞貝多芬的著名曲子《獻給愛麗絲》

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)本文。（學(xué)生互動）請學(xué)生聽后來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）課件展示，總結(jié)學(xué)生聽后的感受。

　　三、請學(xué)生介紹自己所了解的貝多芬。

　　學(xué)生回答后，教師補充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。（課件展示他的作品）

　　四、初步了解貝多芬后，就一起走進貝多芬的生活。

　　（1）[課件出示課題]一起來學(xué)習(xí)何為的《音樂巨人貝多芬》。

　�。�2）展示學(xué)習(xí)這篇文章的'學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生心中有目的的去學(xué)習(xí)這一新課。

　�。�3）（學(xué)生互動）請學(xué)生快速閱讀課文，理清文章的思路，并分組討論“客人訪問貝多芬的全過程”這一問題。（發(fā)揮合作精神，組長安排好哪位同學(xué)口述，那位同學(xué)筆記。）然后各組派個代表來回答這一問題。

　�。�4）（展示貝多芬的肖像圖）請個別同學(xué)用自己的話來描述貝多芬。引出問題：請同學(xué)們回憶一下刻畫人物形象有幾種方法？作者在文中又是怎樣去刻畫貝多芬的？

　�。�5）（課件展示：刻畫人物形象的五種方法）讓學(xué)生自主在文中找出相應(yīng)的句子或語段。

　　教師點名提問，學(xué)生找出來后，并讓他來談?wù)剰倪@一或這些描寫中可看看出貝多芬是怎樣一個人？

　　當(dāng)個別學(xué)生說出文中的外貌、語言描寫等后，指名兩組的學(xué)生來分角色朗讀該片段，鼓勵學(xué)生大膽點評。并針對學(xué)生的讀和評價進行指導(dǎo)，要求學(xué)生讀出語氣和情感。然后集體來朗讀這些片段，進一步體驗和感悟人物的情感。

　　五、概括貝多芬的形象

　�。�1）通過學(xué)習(xí)后師生一起來概括貝多芬的形象（展示課件）。師問：如果是一個常人遇到這種遭遇會怎樣呢？

　　（2）這是我們所認(rèn)識的貝多芬，讓我們一起來看看偉人是怎樣評價他的呢？（展示羅曼羅蘭的格言）

　　六、強人鏈接

　　讓學(xué)生回憶自己看過或聽說過與貝多芬有著相似的經(jīng)歷、相同精神的人？（前后桌的同學(xué)一起來討論，討論后派代表來說。）老師總結(jié)并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。接下來結(jié)合課文聽《命運交響曲》感悟其中的真諦。

　　七、小節(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)我們知道貝多芬是個不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗?fàn)幊恋碓谒�的外貌形象上，之具有一種超人的氣質(zhì)。

　　同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要學(xué)會堅強面對挫折，以貝多芬為榜樣。

　　八、作業(yè)：

　　讀以上兩則材料，結(jié)合本課內(nèi)容和自身實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　材料一：

　　荊楚在線消息15歲女中學(xué)生劉某學(xué)習(xí)成績一直不錯，經(jīng)常得到老師表揚，但近來成績卻直線下降。因為考試再次考砸被老師責(zé)備了幾句，竟喝下農(nóng)藥……

　　材料二：

　　清華大學(xué)第15食堂的張立勇師傅來自贛南山區(qū)。高二時為減輕家庭負(fù)擔(dān)中斷學(xué)業(yè)，外出打工。96年到清華大學(xué)第15食堂當(dāng)了一名切菜工。97年開始自學(xué)英語。經(jīng)過艱苦努力，20xx年首次考托福，得分630，被稱為清華的“饅頭神”。

　　讀以上兩則材料后，請同學(xué)們結(jié)合本課內(nèi)容和自身實際談?wù)勀愕母惺�，你覺得今后自己應(yīng)該怎樣生活？

音樂巨人貝多芬教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1. 能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動作，并享受表演的樂趣。

　　2. 能根據(jù)故事中腳印的特征進行兩兩分組。

　　3. 能用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。

　　4. 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5. 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 設(shè)置森林的情境；

　　2. 大巨人和小矮人的腳印若干；

　　3. 各類樂器若干；

　　4. 錄音機、《小矮人與大巨人》的磁帶。

　　活動重難點：

　　重點：能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動作，并享受表演的樂趣。

　　難點：能用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。

　　活動過程：

　　一、講故事引出主題

　　故事：最近，森林里出現(xiàn)了許多奇怪的腳印，據(jù)森林研究所的小動物們說，這些腳印來自森林里的小矮人和大巨人，小矮人又矮又小，小小的腦袋，小小的手，小小的腳，走起路來很輕很輕“犀犀嗦嗦”，大巨人又高又大，大大的腦袋，大大的手，大大的腳，走起路來“咚咚咚咚”，科學(xué)家們想研究這些森林里的客人，想請我們這些小小偵察員先去找一找小矮人和大巨人的.蹤跡。讓我們出發(fā)吧！

　　二、 找腳印

　　1. 教師帶領(lǐng)幼兒乘飛機

　　幼兒排在教師身后，手搭在前一人的肩膀上，做各種飛行的動作�！安缓们懊嬗袣饬鳌�，帶領(lǐng)幼兒做左右搖擺狀，“大家快坐好”引導(dǎo)幼兒蹲下，“不行，氣流太強 ，我們還是先找個地方降落吧”！

　　教師帶領(lǐng)幼兒走到大巨人的腳印邊。

　　2. 引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)大巨人

　　“看，這是什么？”（腳印）“是誰的腳�。俊薄斑@么大，說不定是大巨人的”�！斑@些腳印是什么樣的。？為什么說是大巨人的？你們猜猜大巨人到底有多高多大呢？”請幼兒用動作來表現(xiàn)大巨人。

　　3. 引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)小矮人

　　“我們再到別的地方去看看，有沒有小矮人的腳印，讓我們輕輕的走，當(dāng)心嚇壞了森林里的小動物們。”

　　翻過山，跨過溝，掂起腳尖輕輕的走路。

　　“咦？這個地方怎么什么都沒有呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（教師做左右看狀）“哦，有小腳印，是誰的呀？為什么？你們猜猜小矮人到底有多矮多小呢？”請幼兒用動作來表現(xiàn)小矮人。

　　三、 將腳印分組

　　“那你們能猜到這里一共出現(xiàn)過多少大巨人和小矮人呢？”

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)腳印的大小顏色進行兩兩分組，算出一共有多少個大巨人和小矮人。

　　四、 用用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲

　　“今天我們的收獲可真不小，發(fā)現(xiàn)了大巨人和小矮人的蹤跡，我們乘上飛機回家吧�！�

　　科學(xué)家來了（另一名老師扮演色科學(xué)家手拿各種樂器上場）“小朋友，聽說你們在森林里發(fā)現(xiàn)了許多大巨人和小矮人的腳印，那你們知道他們走路的時候會發(fā)出什么樣的聲音呢？請你們用我手中的樂器敲打出來”。

　　教師引導(dǎo)幼兒用各種樂器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲，并說說為什么。（例如：用鈴鼓，用手掌敲打鈴鼓，發(fā)出“啪啪”的聲音，代表大巨人的腳步聲，而輕輕搖晃鈴鼓，發(fā)出“沙沙”的聲音，代表小矮人的腳步聲。）

　　請幼兒先操作，教師指導(dǎo)，然后再進行總結(jié)，請個別幼兒敲打。

　　五、跟音樂做大巨人和小矮人結(jié)束

　　師：“聽，多好聽的音樂，讓我們跟著一起動起來�！�

　　教師和幼兒聽音樂，扮演大巨人和小矮人，做變大變小的動作，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　《大巨人和小矮人》是一節(jié)音樂健康活動，主要通過游戲、聲音、樂器來感受樂曲的強弱、上行與下行的變化。在活動的開始我用情境創(chuàng)設(shè)的手法帶坐飛機孩子去旅游，在旅游的途中我們碰見了大巨人、小矮人，在這充分運用幼兒的肢體語言進行大與小的詮釋，再在此基礎(chǔ)上通過音樂來感知樂曲的強弱以及上行與下行的變化。整個活動中體現(xiàn)了師幼互動，幼幼互動的原則，活動氣氛輕松自由�？偟膩碚f，這次活動讓幼兒感受到了快樂的氣氛，幼兒能快樂大膽地表現(xiàn)，獲得了快樂。幼兒似乎掌握了一種表達感情的工具，養(yǎng)成了良好的唱歌習(xí)慣，在快樂的唱歌活動中得到了身心全面健康的發(fā)展。幼兒兒對小矮人和大巨人音樂不同的力度也有了較深的理解。同時我用鈴鼓讓幼兒進行歌曲表演唱，讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機會。幼兒的情緒高漲，部分幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，還用自己創(chuàng)編的動作進行舞蹈，賦予了幼兒自由表現(xiàn)的機會。

音樂巨人貝多芬教案3

　　活動目標(biāo)：

　　根據(jù)明顯特征，尋找身邊的朋友，體驗與老師、同伴一起活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對于同伴的特征有一定的了解

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt（幼兒半張正面、女孩發(fā)型、男孩背影）、大紙盒裝扮的巨人2個

　　活動過程：

　　一、看一看，猜一猜

　　（環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：出示照片，根據(jù)明顯特征，猜同伴。）

　　師：今天，老師帶來了幾張照片，我們來看看、猜一猜他是誰？

　　1、播放ppt——幼兒半張正面

　　提問：這是誰呀？你是怎么猜出來的？

　　師：是她嗎？真的是她！

　　（請幼兒上來驗證）你們的本領(lǐng)真大，一下子就猜出來了�？纯春竺娴倪@張你猜得出嗎？

　　2、播放ppt——女孩發(fā)型（背面）

　　提問：這又是誰呢？你從哪里看出來的？

　　有好幾個女孩子梳頭發(fā)呢，你怎么知道是她呀？（頭發(fā)上看看）

　　（請幼兒上來驗證）你們真棒，把朋友記得真牢。

　　3、播放ppt——男孩背影

　　師：再來看看，接下來這個會是誰呢？你們怎么知道是……。

　　幼兒可能：短頭發(fā)

　　師：……的頭發(fā)也是短的，再看看。

　　幼兒可能：耳朵大大的，脖子粗粗的。

　　師：再請他變變，是他嗎？為什么？

　　幼兒可能：穿的……衣服。

　　師：請……上來給大家看看�？赐旰蟆�—寶寶謝謝你。

　　你真會看呀�。ㄕ堄變荷蟻眚炞C）

　　4、 小結(jié)：每個人都有和別人不一樣的地方，仔細地看你就可以認(rèn)出他。

　　二、躲一躲，猜一猜

　�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒由易到難捕捉細節(jié)，根據(jù)局部猜同伴。）

　　找朋友的游戲真好玩，我們也來躲一躲，請朋友們來猜一猜你是誰。老師請了2位巨人朋友和我們一起來玩這個游戲。（出示2個巨人紙箱）

　　師：老師請了2位巨人朋友和我們一起來玩這個游戲。我們來和它們打招呼吧。

　　介紹游戲玩法：等下老師會請2位朋友躲在巨人背后，我們可以看看他露出來的地方，猜猜他是誰。怎么露出來呢？看仔細了，在巨人寶寶背后有一些小標(biāo)記，能夠看見嗎？你看到些什么標(biāo)記？

　　師：貼著小臉的地方是露臉的，貼小手的地方是露手的`，看仔細咯，它提醒我們的，不要伸錯哦。記住哦，躲起來的寶寶千萬別發(fā)出聲音哦，要不然大家一下子就能認(rèn)出你了。我們要遵守游戲規(guī)則。

　　準(zhǔn)備好了嗎？大家把眼睛蒙起來，不要偷看哦！

　　1、第一次游戲

　　教師請2位幼兒躲起來。

　　師：現(xiàn)在兩個朋友都躲好了，看看身邊是誰不見了。

　　引導(dǎo)幼兒猜測：你們先想看看朋友的什么地方？

　　【以下環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗回答進行猜測，操作順序不分先后，可做現(xiàn)場調(diào)整】

　　師：他們兩個人現(xiàn)在躲在兩個巨人朋友背后哦！你們想先看看哪里呢？來猜一猜？

　　幼兒可能：想先看衣服。

　�。�1）露出衣服，幼兒猜測。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說：衣服衣服露出來。

　　引導(dǎo)躲在背后的幼兒根據(jù)圖示推開“小門”露出相應(yīng)部位。

　　提問：這件衣服是誰穿的？

　　師：每個人穿的衣服是不一樣的。

　　驗證：那我們趕快把請他出來吧！引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“，快出來；，快出來”，和幼兒共同體驗成功的快樂。

　　師：又找到一個朋友，真開心！

　　師：（另一個幼兒）他穿什么顏色的衣服。你們真厲害，朋友穿的好看的。衣服也被你們記在心里了。

　　小結(jié)：我們可以從朋友穿的衣服來認(rèn)出他是誰。

　�。�2）露出鞋子，幼兒猜測。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說：鞋子鞋子露出來。

　　提問：這雙鞋子會是誰的呢？

　　驗證：幼兒學(xué)說：“......快出來�？斐鰜怼�。

　�。ㄈ粲變簺]猜對，教師可提示幼兒小名或引導(dǎo)藏起來的幼兒發(fā)出聲音，繼續(xù)猜）。

　　沒猜出來：光看腳猜不出來，那怎么辦呀？我們可以再看看其他地方嗎？想看哪里？

　　幼兒可能：手……

　　2、第二次游戲

　�。�1）游戲好玩嗎？還想玩嗎？我們再請3個朋友躲起來，和剛才一樣，藏起來的朋友別發(fā)出聲音哦！

　�。�2）教師請2名幼兒藏起來。

　�。�3）運用同樣的方法進行猜測，根據(jù)幼兒的需求進行線索提供。

　　3、小結(jié)：今天和這么多朋友一起玩開心嗎？只要我們仔細尋找就能找到身邊的朋友，看來朋友們的樣子都牢牢記在我們的心里。和好朋友一起玩真開心！有朋友，真好！

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