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語(yǔ)文教案：《沁園春長(zhǎng)沙》

時(shí)間：2025-03-08 09:48:15 語(yǔ)文教案我要投稿

部編版高一上冊(cè)語(yǔ)文第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》教案推薦度：
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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案：《沁園春長(zhǎng)沙》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案：《沁園春長(zhǎng)沙》

語(yǔ)文教案：《沁園春長(zhǎng)沙》1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式

　　2、背誦課文、默寫(xiě)課文

　　能力目標(biāo)：

　　理解背景、把握大意

　　教育目標(biāo)：

　　熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，樹(shù)立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

　　教學(xué)媒體：

　　錄音機(jī)

　　課時(shí)安排：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、題解與背景：

　　毛澤東同志是中華人民共和國(guó)的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱(chēng)道，尤其是他的詩(shī)詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。

　　1936年2月，毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國(guó)人民展開(kāi)反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。一次，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國(guó)風(fēng)光之后，寫(xiě)下了這首詩(shī)詞。

　　二、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　這首詞分上下兩闋，各寫(xiě)什么？

　　上闋：描寫(xiě)北國(guó)雪景

　　下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)

　　三、研究下列問(wèn)題

　　1、總寫(xiě)北國(guó)雪景的句子是？

　　2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？

　�。ㄩL(zhǎng)城、黃河、山脈、高原）

　　這些景觀(guān)大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫(xiě)。

　　3、你認(rèn)為以動(dòng)寫(xiě)靜的句子是哪些？

　�。ㄉ轿桡y蛇，原馳蠟象……）

　　4、哪幾句是虛景？

　　5、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　�。ǔ猩蠁⑾拢�

　　6、作者用一個(gè)惜字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？（惋惜、委婉批評(píng)不足）

　　7、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？

　　（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)）

　　四、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦

　　五、作業(yè)：

　　1、查找資料。抄錄一首毛澤東的.詩(shī)詞并談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　2、背誦抄錄《沁園春雪》

　　教學(xué)課后記：

　　學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組討論，理解較好。好學(xué)生一般都能當(dāng)堂背誦

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上內(nèi)容

　　1、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)詞

　　2、交流所抄錄的另一首毛澤東詩(shī)詞并談?wù)勛约旱睦斫?/p>

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　二、閱讀課后詩(shī)《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)

　　這兩首詩(shī)共同點(diǎn)都是寫(xiě)雪景，都有雄壯的氣勢(shì)、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫(xiě)景敘事之作，描寫(xiě)行軍的一個(gè)場(chǎng)面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫(xiě)景下片議論，后者上片寫(xiě)景，下片敘事。

　　前者寫(xiě)的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想象，后者寫(xiě)的是南國(guó)雪景，雖有氣勢(shì)而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。

　　三、理解《沁園春雪》的藝術(shù)特色（小組討論）

　　1、這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結(jié)合的？

　�。ㄉ掀瑢�(xiě)景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國(guó)的壯麗山河想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說(shuō)而寓情于議，蘊(yùn)涵詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿(mǎn)自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。

　　2、這首詞語(yǔ)言上有什麼特點(diǎn)？

　　這首詞語(yǔ)言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力

　�。ㄍ⒖�、惜——貫穿全文；飄、舞、馳——?jiǎng)釉~生動(dòng)；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法）

　　四、當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)或做《目標(biāo)檢測(cè)》

　　教學(xué)課后記：

　　本課以學(xué)生活動(dòng)為主，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生基本明確了詩(shī)歌中運(yùn)用幾種基本表達(dá)方式的必要性及運(yùn)用修辭的好處。

語(yǔ)文教案：《沁園春長(zhǎng)沙》2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中，主動(dòng)積極地感受詩(shī)詞意境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識(shí)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1。把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點(diǎn)）

　　2。了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)）

　　3。指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。（難點(diǎn)）

　　三、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　對(duì)于秋天，不同人有著不同的`看法與感受：（幻燈片一）

　　月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂(yōu)國(guó)傷己）

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無(wú)為）

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（少年壯志）

　　自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到九霄。（老而彌堅(jiān)）

　�。ǘ┱b讀（注意以下字的讀音）橘舸遒遏

　�。ㄈ┭辛�(xí)全文

　　1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物

　　寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。

　　問(wèn)題：寒秋作何理解？明確：深秋而非寒冷的秋天。

　　2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景

　　（萬(wàn)）山——紅（遍）/（層）林——（盡）染/（漫）江——碧（透）綠色給人以活力/（百）舸——（爭(zhēng)）流競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力/鷹——擊長(zhǎng)空；魚(yú)——翔淺底

　　要點(diǎn)：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。

　　3、用一句總結(jié)性的話(huà)概述此秋景特征：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

　　4、面對(duì)著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？

　　小結(jié)：此上闋由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。

　　5、齊讀下闋，說(shuō)說(shuō)這段為我們塑造了怎樣的少年形象？

　　明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點(diǎn)江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

　　6、問(wèn)題：上、下闋的最后一問(wèn)是否相同？若不同，則請(qǐng)說(shuō)明。

　　明確：上闋為設(shè)問(wèn)，引出下文；下闋為反問(wèn)，回應(yīng)前文。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合《沁園春？雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí)。與學(xué)生同背《沁園春？雪》

　　沁園春？雪

　　北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？

　　問(wèn)題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？

　　明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。

　　雙調(diào)，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、作業(yè)

　　江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。在座的各位若能從本首詞中悟得一些，并能給你們的生活一點(diǎn)幫助，中那將是一大幸事。

　　請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。

　　月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到九霄。

語(yǔ)文教案：《沁園春長(zhǎng)沙》3

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一個(gè)人物——

　　他是古今中外100位名人中的一位；

　　他是世界十大著名軍事家之一；

　　巴基斯坦總理本布托說(shuō)：他是巨人中的巨人；一個(gè)世紀(jì)，也許一千年只能產(chǎn)生一位；

　　白求恩說(shuō)：他是一個(gè)蓋世英才，他一定會(huì)改變這個(gè)世界。

　　當(dāng)年聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)瓦爾德海姆說(shuō)：他是一位偉大的政治家、思想家、哲學(xué)家和詩(shī)人！

　　同學(xué)們說(shuō)：他是誰(shuí)？

　　再過(guò)8天，12月26日，我們將迎來(lái)毛澤東115周年的誕辰。今天，就讓我們一起來(lái)讀他的詞《沁園春長(zhǎng)沙》，感懷偉人壯年的激情吧！

　　二、朗讀。

　　1、指名朗讀。點(diǎn)評(píng)。

　　2、指導(dǎo)朗讀，然后范讀：注意節(jié)奏、輕重、快慢、領(lǐng)字。

　　注意動(dòng)詞：詩(shī)人巧妙地用幾個(gè)動(dòng)詞將內(nèi)容和感情連接起來(lái)：立、看、問(wèn)、憶、記。讀得連貫。

　　3、齊讀。

　　三、鑒賞景物意象，理解思想感情

　　1、這是一首登臨詞。

　　年輕的杜甫，登臨泰山，有感泰山的巍峨，抒發(fā)“一覽眾山小”的抱負(fù)；失意的陳子昂，登上幽州臺(tái)，追溯燕王的愛(ài)才，“獨(dú)愴然而涕下”，感嘆懷才不遇的苦悶；盛唐才子王之渙，登上鸛雀樓，目睹景物的深廣，留下“欲窮千里目，更上一層樓”的名句……詩(shī)詞，是用來(lái)抒寫(xiě)心志的。

　　（板書(shū)：詩(shī)言志）

　　一九二五年，三十出頭，正值壯年的毛澤東，來(lái)到長(zhǎng)沙，這個(gè)他曾經(jīng)學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐革命真理八年之久的火熱土地。站在橘子洲，他看到了什么呢？抒發(fā)了什么呢？

　　找出寫(xiě)景的詞句，齊讀一遍。

　　2、小組討論：找景物——析特點(diǎn)——識(shí)心胸。

　　引導(dǎo)各小組代表按問(wèn)題發(fā)言——

　　山：“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣。氣勢(shì)壯闊，色彩絢麗。

　　林：“層”表現(xiàn)了樹(shù)林的`重重迭迭，“染”字活畫(huà)出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。氣勢(shì)壯闊，色彩絢麗。

　　江：“漫”寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈。

　　舸：“百”寫(xiě)舸之多，“爭(zhēng)”給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。充滿(mǎn)活力，生氣。

　　鷹：“擊”準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。奮進(jìn)勇猛。

　　魚(yú)：“翔”精當(dāng)?shù)匕养B(niǎo)不扇動(dòng)翅膀的盤(pán)旋回飛的狀態(tài)用來(lái)描寫(xiě)游魚(yú)在水中自如輕快的神態(tài)。自由靈動(dòng)。

　　總之：景物特點(diǎn)是——宏偉闊大、絢麗多姿、生機(jī)勃勃（有氣勢(shì)、雄壯、充滿(mǎn)活力……），表現(xiàn)廣闊心胸。

　�。ㄟ咟c(diǎn)評(píng)邊板書(shū)：壯美秋景）

　　3、引導(dǎo)理解詩(shī)人具體的思想感情：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，是把握思想感情的重要方法。這首詞提出一個(gè)問(wèn)題，是整首詞要解決的中心，是“詞眼”，同學(xué)們說(shuō)，是哪一句呢？

　　問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？

　　啊，原來(lái)，他面對(duì)大好的河山，想到的是這片河山，這個(gè)國(guó)家，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰命運(yùn)！

　　穿插時(shí)代背景：1925年，國(guó)共合作，革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)到底歸誰(shuí)的問(wèn)題，成為黨內(nèi)外爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。這首詞反映的正是詩(shī)人對(duì)這一問(wèn)題的思考。

　　②對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本詞有沒(méi)有作出回答呢？

　　下闋巧妙地作了回答：

　　才華橫溢、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、敢于斗爭(zhēng)、追求真理、志存高遠(yuǎn)、不顧個(gè)人得失、激流勇進(jìn)的人們（當(dāng)然包括詩(shī)人自己）

　�、坌〗Y(jié)思想感情：以天下為己任的壯志豪情。

　�。ò鍟�(shū)：以天下為己任的壯志豪情）

　　3、再現(xiàn)情景。

　　詩(shī)人通過(guò)壯美秋景，能體現(xiàn)如此廣闊的胸懷，是因?yàn)樾闹杏兄蕴煜聻榧喝蔚膲阎竞狼椤?/p>

　　讓我們想像一番這幅景吧，看能不能產(chǎn)生共鳴。

　　播放伴讀音樂(lè)，想象自己就是作者，再現(xiàn)情景：你看到什么，感受到什么？

　　教師引導(dǎo)：一重重的山，連綿不斷；層層疊疊的楓林，是誰(shuí)把你染紅？紅得那么深，那么透，那么熱烈！滔滔的湘江呀，江水滿(mǎn)溢，多么壯闊！江水碧綠一片，這是生命的顏色，江面，百船前行，奮力爭(zhēng)先，熱鬧非凡！仰望天空，高入云端處，雄鷹在展翅翱翔，俯視江水，清澈見(jiàn)底中，一群群魚(yú)兒自由自在地游動(dòng)，看得見(jiàn)白亮的魚(yú)鱗在閃動(dòng)……

　　——壯闊的景，豪邁的情。

　　4、同是寫(xiě)秋，下面一段散曲寫(xiě)什么秋景，有什么不同特點(diǎn)，表現(xiàn)什么思想感情？

　　曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。（元王實(shí)甫《西廂記》第四本第三折《長(zhǎng)亭送別》）

　　點(diǎn)撥：經(jīng)霜的紅葉就像喝醉了酒，那是離別的人兒，哭出了鮮紅的血染成的——寄托悲傷凄涼的離別之情。

　　“自古逢秋多寂寥”，悲秋的詩(shī)句還有很多很多。

　　投影展示：

　　潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（唐白居易《琵琶行》）

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回，無(wú)邊落木蕭蕭下，無(wú)盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯（馬致遠(yuǎn)《秋思》）

　　5、小結(jié)：有言道，我手寫(xiě)我心，其實(shí)秋天的景色并無(wú)兩樣，因?yàn)槊珴蓶|具有積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的胸懷，所以一掃纖弱文人筆下寂寥悲涼之氣，是那么地蓬勃富有朝氣。

　　在詩(shī)詞中，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)人會(huì)借助事物寄托情感，這些事物就叫做意象。我們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候，要認(rèn)真分析意象特點(diǎn)和蘊(yùn)含的思想感情。

　　四、深化感悟，背誦課文