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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-03-01 10:33:01 語(yǔ)文教案我要投稿

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【精華】語(yǔ)文教案集錦8篇

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】語(yǔ)文教案集錦8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教案示例

　　16．信箱

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．讀懂課文，體會(huì)人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

　　2．會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　3．有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事？

　　二、自學(xué)

　　出示自學(xué)提綱：

　　1．哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

　　2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

　　3．你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？

　　三、反饋

　　1．指名分段讀課文。

　　2．逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的'思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）

　　四、總結(jié)

　　1．從這個(gè)故事中，你想到些什么？

　　2．再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。

　　五、布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。

　　探究活動(dòng)

　　1．以小組為單位，自排課本劇表演。

　　2．以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識(shí)字。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在正確讀文的過(guò)程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）

　　2、舉例字，如：清、請(qǐng)……

　　3、今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開(kāi)書！

　　二、自主讀書，尋找字族字

　　1、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀音節(jié)

　　2、請(qǐng)兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)字音了

　　3、讀生詞生字：

　　堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹

　　4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確

　　你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)堯字族的生字

　　出示：

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1）、請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）

　　2）、全班討論：（課件）

　　結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）

　　2、字義練習(xí)：（課件）

　　1）看拼音寫詞語(yǔ)

　　2）選詞填空

　　3）、詞句連線

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　堯的上邊別寫點(diǎn)。

　　感悟堯與另一部件的避讓。

　　4、自己練習(xí)：

　　（1）描寫

　�。�2）練習(xí)寫一個(gè)

　　四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？

　　五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

　　教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過(guò)大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、堯字歌

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。在讀的過(guò)程中自主識(shí)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽(tīng)嗎？

　�。ü适拢簜髡f(shuō)，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們每天都爭(zhēng)著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無(wú)處可逃，根本沒(méi)法再

　　生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的'九個(gè)太陽(yáng)，然后又帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長(zhǎng)起來(lái)，人們從此過(guò)上了幸福的生活。但是，沒(méi)過(guò)多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無(wú)家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說(shuō)：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫像）。

　　師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說(shuō)些什么？（給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說(shuō)：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）

　　師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫他的名字嗎？（指名書空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。）

　　二、讀課文，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？

　　三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　相傳/古代/有位堯，

　　他是/帝王/本領(lǐng)高。

　　……

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示：破、尾、巴、燃

　　2、指名讀：

　　3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。▽W(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法記字形）

　　師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　4、指導(dǎo)書寫：

　　（1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

　�。�2）描寫一個(gè)

　�。�3）比較、練寫

　　五、引向課外，生活中識(shí)字

　　六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

　　選做：抄寫詞語(yǔ)

　　興趣：收集一些堯字族的字

　　教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過(guò)各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、堯字歌

　　破尾巴燃

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)字15 個(gè)，寫字9 個(gè)。

　　2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3 、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1 、播放松鼠活動(dòng)片段及小松鼠歌曲。

　　2 、誰(shuí)能從松鼠的名字中猜出它有什么特點(diǎn)？

　　二、交流資料，激發(fā)興趣。

　　1 、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)交流大家的.收獲吧！

　　2 、推選同學(xué)向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1 、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2 、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡(jiǎn)要的說(shuō)一下。

　　3 、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　　4 、教師對(duì)詞語(yǔ)的讀法做以指導(dǎo)。

　　四、細(xì)讀課文，深入理解。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1 、找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。

　　2 、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）

　　松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過(guò)油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

　　這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。

　　3 、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。

　�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段。

　　1 、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2 、指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來(lái)。

　　3 、師生評(píng)價(jià)朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1 、讀一讀這一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語(yǔ)。

　　3 、同桌互說(shuō)：用先再然后最后造句。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1 、默讀第四自然段，畫出這段中的三個(gè)它們。

　　2 、小組討論：最后一段中三個(gè)它們各指代什么？

　　五、總結(jié)全文，豐富感受。

　　1 、分組表演松鼠的生活習(xí)性。（活動(dòng)、吃、住）

　　2 、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。

語(yǔ)文教案篇4

　　習(xí)作六第一課時(shí)本節(jié)課目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會(huì)了解自己家鄉(xiāng)的名人，培養(yǎng)人際交往的能力，國(guó)標(biāo)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案習(xí)作6。2、通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)名人的采訪，了解他（她）的特長(zhǎng)以及奮斗的歷程，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作，樹立正確的人生觀。。教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生如何把通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)到的`、查閱到的資料整理成文，在敘述時(shí)應(yīng)抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫自己家鄉(xiāng)的名人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說(shuō)起名人，同學(xué)們一定會(huì)想到那些戰(zhàn)斗英雄、勞動(dòng)模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”、“養(yǎng)雞大王”……也可以稱得上地方上的名人，

　　你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢？能說(shuō)說(shuō)他們的名字和他們的故事嗎？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上）二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：根據(jù)課前的采訪記錄，用一句話說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的名人的事跡。通過(guò)，我認(rèn)識(shí)了名人，他。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。指名匯報(bào)。四、精講精練本課的精講點(diǎn)：1、過(guò)渡：我們的家鄉(xiāng)的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎？2、當(dāng)我們面對(duì)“名人”是，心情會(huì)是怎么樣呢？（激動(dòng)、膽怯、緊張……）3、請(qǐng)同學(xué)們把上一周的采訪記錄拿出來(lái)，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�1）分小組交流。（2）大組交流、匯報(bào)采訪實(shí)錄。（3）全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo)：采訪他，和其他同學(xué)比起來(lái)你有沒(méi)有哪些優(yōu)勢(shì)？能不能談?wù)勀愕牟稍L過(guò)程？你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質(zhì)？有哪些事跡令你感動(dòng)？

　　除了在文中你對(duì)他所寫的這些以外，還有沒(méi)有其他想向大家補(bǔ)充的？經(jīng)過(guò)這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗(yàn)？有哪些話要告訴大家？五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫寫你所采訪的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪實(shí)錄交流一下，然后再進(jìn)行調(diào)整、修改，

　　特別要注意：（1）采訪前的想法（2）采訪中了解到的最能反映人物特點(diǎn)的具體事例（3）采訪后的感受 2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升寫人物類的作文，要抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫。

　　七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)習(xí)作七

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”居然””不由自主”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

　　掛圖。投影、磁帶

　　主要板書計(jì)劃

　　住處：舒適溫暖安全

　　外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

　　珍珠鳥

　　雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

　　挨近蹦到喝瞧

　　活動(dòng)：啄筆尖啄手指

　　飛到扭動(dòng) 擠開(kāi) 鉆進(jìn)

　　落到趴睡咂嘴

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《鳥語(yǔ)》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂(lè)趣。

　　2、揭示課題

　�。�1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥的樣子。

　�。�2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　�。�2）讀順句子和課文

　　（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)

　�。�1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

　　撞傍蹦膩扭蔓雛

　�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)

　　撥開(kāi) 雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)

　　不由自主信賴索性居然

　�。�3）指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2、學(xué)生交流

　　四、指導(dǎo)學(xué)字

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　�。�1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

　　（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了“我”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？

　　（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

　　（4）齊讀第2自然段

　　4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）

　　5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

　　三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

　　1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

　�。�1）出示句子；

　　三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

　　A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的'詞語(yǔ)。

　　B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳

　　毛灰藍(lán)色蓬松球兒

　　（2）齊讀第3自然段

　�。�3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

　�。�2）生交流（板書：活動(dòng)）

　　（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)

　�。�4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞

　　挨近蹦到喝瞧

　　啄筆尖啄手指

　�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說(shuō)明了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　（1）師引讀，第5自然段，用一句話來(lái)寫雛兒的活動(dòng)情況。

　　白天，生接讀………

　　傍晚………

　�。�2）板書：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)

　　（3）指名讀第6自然段

　　A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象

　　B指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書：落到趴睡咂嘴）

　　C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？

　　D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

　　4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

　　活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、齊讀第3—6自然段

　　四、作業(yè)

　　1、試背4、5、6自然段

　　2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問(wèn)句的意思。

　　2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

　　作者稱珍珠鳥是可愛(ài)的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

　　2、指名回答

　　3、“不由自主”是什么意思？

　　4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？

　　5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）

　　6、指名朗讀

　　7、齊讀第7自然段

　　三、總結(jié)課文

　　四、指名背誦第4—7自然段

　　1、分段指導(dǎo)

　�。�1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背

　　（2）第5自然段，出示：

　　白天，它____________；信晚，它_____________。

　�。�3）第6自然段，出示：

　　有一天，我伏案寫作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

　　（4）第7自然段，出示：

　　看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。

　　2、指名四人試著完成填空，練背。

　　3、連起來(lái)背誦。

　　五、指導(dǎo)造句

　　居然-------

　　不由自主---------

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　�。病W(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；

　�。�、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、導(dǎo)游證若干張，小旗，喇叭。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．談話激趣。

　　小朋友們藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個(gè)人都有自己心愛(ài)的家，那小朋友能不能給我們大家說(shuō)說(shuō)你的家在哪里？那兒都哪些美麗的事物？

　　預(yù)設(shè)：生1、我的家在北莊，那里一個(gè)連著一個(gè)的池塘。

　　生2、我的家在黃橋街上，這里有很多美麗的花草樹木。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　（1）剛才小朋友們簡(jiǎn)單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng)，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文也給我們介紹了一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，她有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字叫做----月亮灣。相機(jī)板書：月亮灣

　　板書：灣（灣字放入田字格中）灣是一個(gè)生字，學(xué)生拼讀

　　師：看到這個(gè)字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補(bǔ)充（灣指的是水流彎曲的地方）

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)美麗的名字？（指名讀課題，齊讀）讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　�。�3）讀了這個(gè)名字以后，你想知道些什么？板書：？

　　預(yù)設(shè)：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？

　　二．配樂(lè)介紹，初步感知

　　過(guò)渡：那讓我們帶著這些疑問(wèn)一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？

　　1、（多媒體出示畫面，配樂(lè)朗讀課文，并指圖片講解）

　　2、聽(tīng)了我的介紹你已經(jīng)知道了些什么呢？感受到了什么呢？

　　預(yù)設(shè)：月亮灣是個(gè)村子。月亮灣是個(gè)美麗的地方。

　　（相機(jī)出示：我的'家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）

　�。ò鍟好利悾┎脸糠謫�(wèn)號(hào)。

　　3、下面，就讓我們走進(jìn)村子，初步去感受她的美吧。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本，翻到24頁(yè)，自己去讀讀課文。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容

　　出示第二，三自然段

　　1、初讀課文

　　要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。（第一遍讀課文）

　　游戲：認(rèn)讀生字（前后同桌一組，擲認(rèn)字方塊，逐一認(rèn)讀）

　　2、把生字放回詞語(yǔ)中讀。多媒體出示：繞著緩緩地倒映燦爛朝霞綠油油山坡（開(kāi)火車讀）

　　3、真是很了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)能把詞語(yǔ)都讀正確了！那把詞語(yǔ)放回句子中還會(huì)讀嗎？選你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想該怎么讀好？檢查朗讀情況，讀通句子，媒體出示：（第二遍讀課文）

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。4、句子也會(huì)讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？（能）再去讀讀課文，試試看？（指名一生讀）

　　5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？

　　預(yù)設(shè)：我覺(jué)得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。

　　6、交流，師生共同評(píng)議。

　　過(guò)渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛(ài)，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來(lái)識(shí)記文中的生字朋友。

　　四、學(xué)生字“灣”、“繞”：

　　寫字教學(xué)

　　１、自學(xué)生字：

　�、� 用自己喜歡的方法記憶字形。

　　⑵ 給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

　�。病⒔涣鳎�

　�。场⒅笇�(dǎo)寫字：

　�、� 八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余七個(gè)字左窄右寬。

　�、� “繞”字不要多一點(diǎn)。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

　　指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

　　五、布置課后作業(yè)

　　1、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道了月亮灣是個(gè)美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書:?

　　2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)；

語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　《世間最美的墳?zāi)埂窞楹哟蟀姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十四課。是奧地利作家茨威格于1928年游歷俄國(guó)，參觀托爾斯泰墓后寫的一篇游記。表面看這是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，表現(xiàn)作者對(duì)樸素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　首先通過(guò)學(xué)生自讀，教師范讀整體了解課文內(nèi)容；再通過(guò)介紹人物加深理解；最后，由教師引導(dǎo)講述、學(xué)生討論把握課文語(yǔ)言，體味作者所抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力

　　1．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。

　　2．把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　3．掌握對(duì)比手法和襯托手法。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1．整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

　　2．通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1．為什么說(shuō)托爾斯泰墓“最美”？

　　2．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　生命終結(jié)無(wú)可避免。古往今來(lái)，世人對(duì)生命的最后的驛站——墳?zāi)棺髁烁鞣N不同的詮釋。墳?zāi)雇ǔＪ鞘裁礃幼拥�？什么樣的墳�(zāi)故敲赖膲災(zāi)�？讓學(xué)生思考：（答案不定）.世間有哪些美的墳?zāi)梗?/p>

　　課件展示世間公認(rèn)美的墳?zāi)沟膱D片并介紹相關(guān)的背景知識(shí)(幻燈片2--5)。請(qǐng)同學(xué)們概括出這些墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)(幻燈片6)

　　作者認(rèn)為上述的墳?zāi)苟疾皇亲蠲赖�！作者是何許人？

　　作者簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片7）

　　到底在他眼里怎樣的墳?zāi)共攀亲蠲赖�？今天我們一起隨著作者來(lái)到俄國(guó)參觀世間最美的墳?zāi)埂袪査固┑膲災(zāi)梗。ㄕn件展示托爾斯泰的墳?zāi)沟膱D片，幻燈片8）,并介紹托爾斯泰其人

　　3.托爾斯泰簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片9---14）

　　二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，展開(kāi)教學(xué)

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰墓與前面列舉的名人的墳?zāi)沟牟町悾ㄕn件出示圖片，幻燈片15，使學(xué)生直觀地加以比較，從而得出結(jié)論），試用一詞概括對(duì)托爾斯泰墓的整體感覺(jué)——樸素。

　�。ǘ┞�(tīng)讀課文(課件出示幻燈片16，播放課文朗讀)，劃出值得注意的字詞以及體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子

　　1．正音（課件展示：幻燈片17）

　　2．體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子：（生回答后用課件展示：幻燈片18）

　　師點(diǎn)撥：托爾斯泰墓的周圍，該有的卻什么都沒(méi)有，我們看到的只是隨處可見(jiàn)的陽(yáng)光、白雪、一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆和稀疏的木柵欄，以及四周盛開(kāi)的鮮花和幾株大樹，聽(tīng)到的只是清風(fēng)拂過(guò)樹梢時(shí)發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的“樸素”再加一個(gè)修飾語(yǔ)的話，那便是文中的一個(gè)詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來(lái)，不知道同學(xué)們感受到了沒(méi)有。下面我們一起有感情的讀一讀這些句子吧！

　�。ㄈ└惺芡袪査固┠沟摹皹闼孛馈�

　　1．請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勛x完了這些文字，除了“樸素”，還感受到了什么？（學(xué)生回答的答案不一）

　　師小結(jié)：我們還感受到了一種“美”，這里景色優(yōu)美，環(huán)境寧?kù)o，很美。讓我們?cè)賮?lái)看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧！要求學(xué)生速讀課文找出有關(guān)語(yǔ)句，明確：

　　“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：……震撼每個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情�！保ㄕn件直觀展示，幻燈片19）

　　3．再找出表現(xiàn)作者感受的句子，明確：

　　“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再也沒(méi)有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了�！�

　　“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>

　　4．師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：來(lái)這里參觀的人們心里受了強(qiáng)烈的震撼，作者更是用了三個(gè)“之最”來(lái)表達(dá)感受——世間最美、最宏偉、最難忘的`墳?zāi)�。感受都比我們深刻。這不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？墓冢的樸素，與人們的崇敬形成了怎樣的聯(lián)系，這種關(guān)系說(shuō)明什么？

　　學(xué)生回答后，課件展示（幻燈片21）

　　（四）探討：請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

　　1．生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答

　　2．師點(diǎn)撥：托爾斯泰墳?zāi)沟拿溃湓虿粌H在于它的形式，還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實(shí)“美”不僅僅是指能給人們帶來(lái)視覺(jué)享受的有形的東西，它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強(qiáng)烈，審美的效果便越好。“美”還在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀（幻燈片22）

　　(五)思考：文章結(jié)尾為什么要提到拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)梗?/p>

　　課件展示三位偉人的墳?zāi)箞D片及簡(jiǎn)介（幻燈片24，25，26）

　　生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答

　　明確：對(duì)比。拿破侖、歌德、莎士比亞他們的墳?zāi)闺m然豪華、華麗，但這并不為過(guò)，這和他們偉人的聲名是和諧統(tǒng)一的，而托爾斯泰墓的樸素與他淡泊名利的品格是一致的，因而人們認(rèn)為它是最美的，那就讓這位偉人享受這種自然、寧?kù)o，幸福地安睡在這片遠(yuǎn)離塵囂的林陰里，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧！

　　三、拓展延伸

　　討論：對(duì)學(xué)生化妝，穿高檔華麗服裝的看法。

　　四、作業(yè)

　　（一）讀一部托爾斯泰的名著

　�。ǘ╊A(yù)習(xí)新課

　　媒體和資源：

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，發(fā)揮想象，感受陶淵明的形象，體會(huì)作者情感。

　　2、掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五個(gè)疑問(wèn)代詞，積累重要實(shí)詞，掌握的文中重要的詞類活用的詞和特殊文言句式。

　　朗讀指導(dǎo)

　　本文朗讀時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣和語(yǔ)頓。本文有不少感嘆句、疑問(wèn)句，應(yīng)讀出語(yǔ)氣，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)(感嘆句讀“↘”調(diào)，疑問(wèn)句讀“↗”調(diào))。本文以四字句、六字句為主，四字句以2、2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門”。六字句以1、2、1、2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問(wèn)/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。

　　在第2段的換韻處，停頓的時(shí)間應(yīng)稍長(zhǎng)一些。

　　第一段用一韻，押ui韻，韻腳有“歸”“悲”“追”“非”。主要寫作者棄官歸家的原因�！疤飯@將蕪”是原因之一;“心為形役”是原因之二。棄官歸隱是迷途知返、痛改前非。

　　第二段用三韻，全段可分三層：第一層開(kāi)頭到“熹微”，押i/ui韻，韻腳有“衣”“微”，寫作者晝夜兼程，歸心似箭，心情的愉快盡顯其中;第二層“乃瞻橫宇……有酒盈樽”押un韻，韻腳有“奔”“門”“存”“樽”，寫剛?cè)爰议T的熱烈場(chǎng)面，充盈著濃郁的親情和歡悅的氣氛;第三層“引壺殤以自酌……撫孤松而盤桓”，押an韻，韻腳有“顏”“安”“關(guān)”“觀”“還”“桓”，寫歸家后的日常生活，閑適淡泊，怡然自得。本段以路途——家門——居室——庭院的順序來(lái)寫，表面寫景，實(shí)際抒情，營(yíng)造了一個(gè)曠達(dá)悠然美妙和諧的境界。

　　第三段用一韻，押ou韻，韻腳有“游”“求”“憂”“疇”“舟”“丘”“流”“休”，寫回鄉(xiāng)定居后的生活情況。“游”“求”兩韻述志;“憂”韻樂(lè)以忘憂;“疇”“舟”“丘”“流”是一段充滿詩(shī)意的描繪;“休”韻寫春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇，有感于自然生生不息，由此想到人生短暫與匆促，頓生感慨。

　　第四段除“曷不委心任去留”以上幾句，其余押I韻，韻腳有“之”“期”“耔”“詩(shī)”“疑”，抒發(fā)對(duì)人生宇宙的感想，當(dāng)樂(lè)天安命，追求精神自由。

　　總之，第一段自責(zé)自悔，有悔恨之情，也有慶幸之意，應(yīng)讀得“氣中聲硬”。第二、第三段，自安自樂(lè)，有喜悅之情，也是自得之意，基調(diào)是靜謚而愉悅的，應(yīng)讀得“氣滿聲高”。第四段樂(lè)天安命，有達(dá)觀之情，讀得曠達(dá)、悠然。

　　第一課時(shí)

　　探究之一：閱讀序言，體悟原因

　　1、閱讀序言，思考：陶淵明出仕與辭職的原因各是什么?

　　出仕原因：出仕的原因：家貧、求生無(wú)術(shù)、親故勸告、家叔引薦、彭澤離家不遠(yuǎn)

　　辭職的原因：眷戀家鄉(xiāng)、質(zhì)性自然、在官場(chǎng)受約束、違背平生志向、妹妹新亡奔喪

　　探究之二：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，整體感知

　　2、何處而歸?歸向何處?為何要?dú)w?

　　官場(chǎng)，田園。

　　田園將蕪，以心為形役，今是而昨非。即：看穿了官場(chǎng)的污濁，也認(rèn)識(shí)到了仕途即迷途，不愿同流合污，也不愿屈心抑志。

　　3、作者的歸隱路線是：

　　決意辭歸-----回歸途中--------( 抵家 )-----( 室內(nèi) 自酌 )------( 涉園 )----外出----縱情山水-------樂(lè)于天命。

　　4、作者的情感線索是：自責(zé)，自悔---------( 自安自樂(lè) )-----------( 樂(lè)天安命 )

　　探究之三：疑問(wèn)代詞

　　5、本文出現(xiàn)了五個(gè)疑問(wèn)代詞，請(qǐng)從下列語(yǔ)句中找出來(lái)，翻譯全句并標(biāo)出這些詞語(yǔ)的含義。

　　田園將蕪，胡不歸(田園快要荒蕪了，為什么不回去呢?)

　　奚惆悵而獨(dú)悲(為什么還愁苦則獨(dú)自悲傷呢?)

　　復(fù)駕言兮焉求(我還乘車出去干什么呢?)

　　曷不委心任去留(何不隨心任意地生活呢?)

　　胡為乎遑遑欲何之(為什么那樣遑遑終日，想到哪里去呢?)

　　小結(jié)：文言文中常見(jiàn)的疑問(wèn)代詞

　　文言的疑問(wèn)代詞，問(wèn)人的有“誰(shuí)”“孰”“何”;“何”也問(wèn)事。問(wèn)事的還有“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等

　　第二課時(shí)

　　探究之一：詞類活用與特殊句式。

　　1、解釋下面句子中加點(diǎn)詞，分析詞類活用現(xiàn)象。

　　策扶老以流憩園日涉以成趣或命巾車，或棹孤舟

　　善萬(wàn)物之得時(shí) 樂(lè)琴書以消憂樂(lè)夫天命復(fù)疑

　　攜幼入室眄庭柯以怡顏

　　1、名詞做動(dòng)詞，拄著;名詞做狀語(yǔ)，每天;名詞做動(dòng)詞，用槳?jiǎng)?形容詞做動(dòng)詞，羨慕;形容詞的意動(dòng)用法，以…為樂(lè);形容詞的意動(dòng)用法，以…為樂(lè);形容詞做名詞，兒童;形容詞的使動(dòng)用法，使…愉快。

　　2、翻譯下面的'句子并指出其句式特點(diǎn)。

　　皆口腹自役

　　既以心為形役

　　復(fù)駕言兮焉求

　　胡為乎遑遑欲何之

　　尋程式妹喪于武昌

　　農(nóng)人告余以春及

　　樂(lè)夫天命復(fù)奚疑

　　2、判斷句/被動(dòng)句/賓語(yǔ)前置句/賓語(yǔ)前置句/狀語(yǔ)后置句/狀語(yǔ)后置句/賓語(yǔ)前置句

　　探究之二：作者情感

　　3、隱居鄉(xiāng)村的生活樂(lè)趣，從哪些方面可以看出?

　　生活樂(lè)趣：①促膝而談的天倫之樂(lè)——悅親戚之情話; ②彈琴消憂的自?shī)手畼?lè)——樂(lè)琴書以消憂; ③與鄉(xiāng)鄰交往之樂(lè)——告余春及，有事西疇; ④巾車孤舟出游之樂(lè)——窈窕尋壑，崎嶇經(jīng)丘。

　　4、本文主要寫作者歸去之樂(lè)。有人認(rèn)為這樂(lè)的背后掩藏著心靈深層的悲哀，你是否同意這樣的見(jiàn)解?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行分析。

　　相關(guān)詩(shī)句：有“悲”“歸去來(lái)兮”“奚惆悵而獨(dú)悲?”“已矣乎”“胡為乎遑遑欲何之?”這些句子表明詩(shī)人在惆悵悲苦中飽受折磨。既有回歸田園的歡悅，又有理想受挫的失落和憂傷。本文結(jié)尾一句“聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑”

　　古代出仕是文人志士必然的價(jià)值取向，在封建專制獨(dú)裁統(tǒng)治下，他們只能在無(wú)條件服從與維護(hù)自身尊嚴(yán)、保持獨(dú)立人格的矛盾中苦苦掙扎。陶晚年作過(guò)大量詩(shī)，“猛志”一詞出現(xiàn)多次，這表明顯然有一股濟(jì)世的熱流貫穿于他的一生，其平淡自然的詩(shī)風(fēng)始終未能掩蓋此股熱流的躍動(dòng)，看似恬淡的歸隱并不意味著痛苦的消失，而是象征著苦難的加劇，詩(shī)人回歸田園，崇尚自然，這里“自然”指人的質(zhì)樸真實(shí)、率性而行的本性他無(wú)法忍受官場(chǎng)對(duì)人的本性的扭曲，追求“本我”“真我”，不一味趨同，以求保存他的社會(huì)政治理想和人格價(jià)值，從字里行間我們體味到了濟(jì)世不得的痛苦與回歸田園的無(wú)奈

　　因此，本文中陶淵明的思想感情，既有回歸田園的歡悅，又有理想受挫的失落和憂傷。陶淵明順應(yīng)自然，樂(lè)天命超生死，有別于“立德”“立功”“留名于世”的儒學(xué)家，也有別于煉丹學(xué)道求長(zhǎng)生的道學(xué)家，這里邊有他遺世獨(dú)立、超脫生死的曠達(dá)樂(lè)觀精神，也流露出他無(wú)可奈何、聽(tīng)天由命的思想情緒

　　“兼濟(jì)天下”規(guī)范了中國(guó)古代文人的心路歷程，作為中國(guó)第一位隱逸詩(shī)人、田園詩(shī)人，他的“濟(jì)世”的確讓人費(fèi)解。文中為我們呈現(xiàn)了恬淡安閑、自然靜謐的田園情趣，但這并不意味著陶淵明消極避世。本文中陶淵明的思想感情，既有回歸田園的歡悅，又有理想受挫的失落和憂傷陶淵明順應(yīng)自然，樂(lè)天命超生死，有別于“立德”“立功”“留名于世”的儒學(xué)家，也有別于煉丹學(xué)道求長(zhǎng)生的道學(xué)家，這里邊有他遺世獨(dú)立、超脫生死的曠達(dá)樂(lè)觀精神，也流露出他無(wú)可奈何、聽(tīng)天由命的思想情緒

　　第三課時(shí)

　　探究之一：寫作練習(xí)

　　選擇自己最喜歡的句子或語(yǔ)段，擴(kuò)寫。

　　要求：文筆流暢，有細(xì)節(jié)描寫，要寫出作者的情感和形象，但不能寫成對(duì)文章的翻譯，重在寫出文章的神韻。

　　示例：在陶淵明的筆下，回歸田園的路是急迫的，又是瀟灑的，我們將第一段進(jìn)行擴(kuò)寫。

　　當(dāng)塵網(wǎng)塵封了曾經(jīng)飄逸四海的猛志，當(dāng)鄉(xiāng)里小兒的頤指氣使玷污了純潔的心靈之湖，桃花源正在激越地?fù)茼憙?nèi)心的歸隱之弦，是留下，忍辱負(fù)重;還是回歸，快意人生?迷途中的反思，讓回歸更加堅(jiān)定。一襲白衣，一葉輕舟，前路未明又何懼，開(kāi)闊天地任我行!

　　擴(kuò)寫內(nèi)容：

　　擴(kuò)寫：

　　探究之二：感受語(yǔ)言之妙，學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)。

　　從文中提取詞句組合成對(duì)聯(lián)�？纯茨隳軐憥讋t?

　　示例及分析：

　　上聯(lián)——小徑松菊，一杯清酒名可越。(此聯(lián)用“三徑就荒，松菊猶存”、“有酒盈樽”、“引壺觴以自酌”三句;“名可越”點(diǎn)明作者胸襟。)

　　下聯(lián)—— 流云丘壑，數(shù)點(diǎn)倦鳥亦舒心。(此對(duì)句用“云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還”、“既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘”兩句，“亦舒心”點(diǎn)明作者歸田園之心情。)

　�、僖龎赜x，眄庭柯，涉園成趣;攜稚子，倚南窗，觀日融情。

　�、诘菛|皋，臨清流，賦詩(shī)以樂(lè);悅親戚，樂(lè)琴書，情話消憂。

　　③僮仆稚子，親戚農(nóng)人，此中有人倫樂(lè);松菊倦鳥，巾車孤舟，其間寄田園之情。

　　本文涉及到的幾個(gè)典故：

　　會(huì)有四方之事：意思是恰逢奉使之事，出自《論語(yǔ)子路》：“使于四方�！边@里指陶淵明為建威參軍時(shí)自江陵出使京都建康這件事。