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五年級上冊語文教案

時間:2025-03-01 09:13:49 五年級語文教案 我要投稿

湘教版五年級上冊語文教案

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的湘教版五年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。

湘教版五年級上冊語文教案

湘教版五年級上冊語文教案1

  教學(xué)目的:

  1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

  2、增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識,激發(fā)探索生物世界的興趣。

  重點難點:

  1、學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法

  2、教具資料

  教學(xué)過程

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫本課的生字新詞

  2.概括課文的大意

  二.精讀課文,體會寫法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時,首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟?梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

  生態(tài)金字塔是怎么回事?

  它有哪幾個營養(yǎng)級?

  它們之間存在著什么關(guān)系?

  在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句,認(rèn)真揣摩。

  說一說作者運用了哪些說明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的'作用。

  2.畫出自己覺得特別有意思的詞句,并說說喜歡的原因。

  教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié),起一個拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句,體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點段落:

  第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點,每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

  在布局謀篇上的獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

  三.暢談感受,發(fā)出倡議

  在這個環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫出倡議書,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。

湘教版五年級上冊語文教案2

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)讀“日、緣、疏、儲”4個生字;辨析多音字“說”。

  2.默讀課文,說說文中寫了哪些人背課文的事。

  3.理解課文內(nèi)容,體會背誦的方法和背誦的好處,能自覺地積累語言材料。

  4.培養(yǎng)獨立閱讀能力,能大膽交流自己的問題和收獲。

  重點難點:

  重點:默讀課文,說說文中寫了哪些人背課文的事。

  難點:談?wù)剬W(xué)了這課文的體會,能聯(lián)系自己的經(jīng)歷說說背課文的好處。

  (一)激趣導(dǎo)人

  板書課題后,問:同學(xué)們平時都背過課文,在背課文時發(fā)生過什么煩惱或有趣的`事情嗎?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生無拘束、大膽地說。

  (二)自主閱讀,整體感知

  1.初讀課文,自學(xué)字詞。

  要求學(xué)生自主試讀,遇到不認(rèn)識的字,可借助拼音或查閱工具書,讀不通的句子多讀幾遍,做到讀準(zhǔn)字音,不漏字,不加字。

  2.檢查交流,檢查字詞。

  學(xué)生通讀課文后,教師可利用課件出示生字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,自主學(xué)習(xí)。

  字音上,“疏、儲”的聲母是翹舌音;“日”不要讀成了“ri”。“說”是多音字,在本課同“悅”,讀“yue”。教師在教學(xué)中注意正音。

  3.默讀課文,大意。

  在學(xué)生默讀課文后,教師可引導(dǎo)學(xué)生概括:說說課文主要寫了一件什么事。

  (三)細(xì)讀課文,感悟理解

  課文結(jié)構(gòu)清晰,語言也通俗易懂,教師在教學(xué)時可以學(xué)生的自學(xué)為主。鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。

  1.自讀課文,理清課文層次。

  課文圍繞作者回憶小時候背課文的經(jīng)歷(易背一難背一會背)展開,教學(xué)時可引導(dǎo)按此思路理清文章的層次,可以劃分為四個部分。

  第一至五自然段:初背(簡單)課文很輕松。

  第六至十六自然段:課文越來越難背,從老師和媽媽背課文的事上受到激勵,決心從此克服困難,用心去背。

  第十七至二十自然段:回憶老師指導(dǎo)我們背下《桃花源記》的經(jīng)過。

  第二十一至二十三自然段:我們逐漸掌握了背誦的方法,懂得了背誦的好處。

湘教版五年級上冊語文教案3

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)讀“鸚”“鵡”“惶”“怔”4個生字,

  2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  3.聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音,體會作者勸告人們真心愛護(hù)鳥兒的情感

  重點難點:為什么說少年才是鳥的知音

  教具收集故事

  教學(xué)過程

  一.激趣導(dǎo)入

  1.簡介“高山流水覓知音”這個故事

  2.理解“知音”一詞的含義,指真正了解自己的人。

  3.板書課題

  4.質(zhì)疑:到底誰是誰的知音?

  二.初讀課文,自學(xué)生字。

  1.自由讀課文,讀通順

  2.分角色讀課文中的對話,弄清分別是誰說的話。

  三.自學(xué)交流,指導(dǎo)朗讀

  1.自由讀課文,思考課后練習(xí)第一題

  2.交流討論:聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音?

  找出下列不同的句子,比較朗讀:

  1)面對養(yǎng)鳥老人的問題:我這鳥叫的怎樣?圍觀的觀眾和少年不同回答的句子。

  2)養(yǎng)鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩前后不同的表現(xiàn)。

  這些句子告訴我們:少年才是畫眉的知音。

  3.讀句子,體會文中標(biāo)點的用法。

  1)我這鳥兒叫的怎么樣?

  2)我怎么聽著著鳥唱的不是美歌呀!

  比較明確,第一句的問號表示疑問,需要回答,第二句的問號表示反問,不需回答,表示的是否定的意思。

  3)第二組

  真實美鳥唱美歌呀!

  唱的`是憂愁的歌,痛苦的歌!

  兩句的驚嘆都表示語氣強(qiáng)烈,但第一句是贊揚的語氣,而第二句是申訴的語氣

  4.感情朗讀

  朗讀1`2自然段時,要讀出清晨公園的熱鬧,畫眉的惹人喜愛。

  分角色讀時,讀出畫眉對籠外世界的向往和渴望,讀出圍觀者從哄笑到?jīng)]做聲的情感變化。

  四.拓展

  1.教師

  2.拓展想象:老人最后會怎么做呢?為什么?

湘教版五年級上冊語文教案4

  教學(xué)要求

  1、 抓住課文重點詞語 ,理解課文內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。

  2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

  3、學(xué)習(xí)課文第1段。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課文中的插圖、生字卡等。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

  1、(出示荷花圖,音樂、引入)同學(xué)們,盛夏季節(jié),當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時,你會想些什么,又會說些什么呢?

  2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。

  3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉青 青)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語。

  2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

  三、檢查讀書效果。

  1、出示生字卡,練讀。

  2、分自然段讀課文。

  3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

  四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1、討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

  2、反饋學(xué)習(xí)情況。

  3、各個小組修改各段意。

  4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

  五、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指定小組朗讀第一段。

  2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對第一段提出質(zhì)疑。

  3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡,我生出了許多感動,心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

  4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

  5、你知道我的心事是什么嗎?

  六、小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,抓住重點詞、句品讀體會,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句品讀,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)難點:體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉,就心生感動,想起了祖母?”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  3、通過課文的學(xué)習(xí),觀察自己熟悉的一個人的長相,抓住特點寫下來。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。說說課文寫了什么內(nèi)容?

  二、整體閱讀 把握重點

  現(xiàn)在,請大家快速瀏覽課文,看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?(第5-7自然段)什么事讓我如此感動?(祖母拿荷葉給小孩治病)

  三、品讀2-4自然段 體會喜愛

  1、過渡:祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因為荷葉是祖母最心愛的東西)

  師:你是從哪兒體會到的?(引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會)

  2、學(xué)生匯報(讀句子,以讀答問):

  當(dāng)雇人挑來河泥時,祖母(還要抓一把看看成色,就像看糧食。)

  當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時,祖母(弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。)

  當(dāng)小蓮葉快要冒尖時,祖母(就守著荷花缸,不讓孩子們靠近。)

  當(dāng)小荷葉終于長出來時,祖母(一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。)

  當(dāng)荷葉長大了,有人夸獎時,祖母(就把人家讓進(jìn)來,倒貼茶水請人觀賞。

  [相機(jī)板書:愛蓮]

  過渡:最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是---

  相機(jī)重點引導(dǎo)學(xué)生理解:“小荷葉終于長出來,那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子!

  你認(rèn)為哪些詞用得好,好在哪里。 學(xué)生評讀,體會“一臉欣喜”。

  再練習(xí)朗讀,體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

  3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛,祖母下的功夫才會“令人吃驚”?伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢?

  四、品析5-7自然段 體會關(guān)愛

  1、(師:下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段)大屏幕出示閱讀提示,請生讀。

  (1)默讀課文5-7自然段,畫出最令你感動的句子,并在旁邊做好批注。

  (2)小組內(nèi)交流自己畫的句子,說說從中體會到了什么?

  2、小組學(xué)習(xí), 教師巡視。

  3、全班交流 ,適時點撥。

  (隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序,不以課文自然段為序,學(xué)生交流過程中,師適時點撥,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)

  a、“祖母絲絲地吸著冷氣,好象要替那個小孩兒忍受痛苦! (大屏幕出示)

  (1)、請生讀。

  (2)、交流:你體會到了什么?追問:主要是從哪些詞體會到的?你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)

  (3)、看圖想象:這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?滿頭的瘡又紅又腫,又癢又痛,有的`已經(jīng)滲出了膿血,發(fā)出一股濃濃的膿血味,頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱長瘡)是啊,小孩滿頭都是又紅又腫,又痛又癢的瘡,嚴(yán)重得讓人吃驚,可能祖母這么大年紀(jì)了,也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。

  (4)、師:你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話,評議,挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時候,前半句語速稍慢一些,“替”字重讀,著急。體會祖母的善良。)

  過渡:看到這種情況,祖母是怎么做的呢?

  b、“看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉!(大屏幕出示)

  (1)、(出示句子)請生讀,談你體會到什么?(從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎,以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣!芎,你能聯(lián)系上下文來談!摆s快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點剪,好讓小女孩早點用上(早點剪早點用早點好), “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆,沒有一點猶豫,“的”葉大,作用大,效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉,一心為他人著想。師:你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?(語速要快,語氣堅定,不遲疑)(談完抽生讀,讀得好:干脆,毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn))齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病,盡快減輕小孩的痛苦,急切的心情。) 板書:剪葉

  (2)、推波助瀾式的朗讀,對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

  老師來引讀,孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉!边@一句,讀的時候孩子們請起立,還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由男生讀,第二次由女生讀,最后一次,全班孩子讀。

  盡管種藕時,您弄得兩手污泥一直到胳膊肘,可為了小女孩的病,您卻

  ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉。

  盡管小蓮葉快要冒尖時,您百般呵護(hù),可為了小女孩的病,您卻

  ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉。

  盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子,可為了治小女孩的病,您卻

  ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉。

  (3)過渡:不僅如此,而且——(讀):每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病,您舍棄了自己最愛的荷葉,一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉,可您卻——誰來讀讀祖母說的話?

  c、老太太卻念念有詞地說:“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了! (大屏幕出示)

  (1)(出示句子,加點)注意,祖母說這番話時是怎樣說的?(“念念有詞”)怎樣說才叫“念念有詞”地說?(念念有詞:老年人語氣語調(diào)慢 ,低聲,自言自語)誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么?

  (2)、一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富,你真聰明)

  派上大用場:蓮葉可以觀賞,是我家的獨特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?墒墙衲杲o孩子治病,才叫派上了大用場。(你能聯(lián)系前文來談,你真會讀書。)

  罷了:能換一個詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開花也就算了)(祖母愛蓮葉,盼開花,沒了蓮葉,自然開不了荷花。在祖母看來,孩子的病治好了,比看開荷花還重要。不開花就算了,不開花勝過了開花的價值。

  [板書:關(guān)愛他人 或樂于助人]

  (3)、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母的語氣,“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議,再讀。

  4、看板書,小結(jié)主要內(nèi)容。

  師:祖母十分愛蓮,卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病,從這件事中你體會到了什么?課前,孩子們提出的疑問:為什么看到一池蓮葉,“我”就會心生感動,想起了祖母?相信大家都能解答了吧。

  五、學(xué)習(xí)寫法 拓展延伸

  1、體會寫法。

  師:祖母的這種為人善良,關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者,不時地勾起作者對祖母深深地懷念,所以作者一看到這田田的蓮葉,就觸景生情,不由得心生感動,想起了祖母?纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示,音樂)指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。

  齊讀首尾段。

  師:文章開頭有蓮葉想到祖母,結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母,像這種寫法叫首尾呼應(yīng),這樣寫能使文章渾然一體,主體更加鮮明,同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

  2、探究課題:老師有個疑問,課文明明一直是在寫祖母,為什么以《蓮葉青青》為題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是清涼,祖母就是那為大家?guī)砬鍥觯瑤黻P(guān)愛的青青蓮葉。 [板書:勾畫荷葉]

  孩子們,請在深情地讀讀課題。

  3、拓展延伸:孩子們,其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多,你能舉例說說嗎?孩子們,祖母的愛感動著作者,感動著你,也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣,把愛的火種,撒向人間吧。

湘教版五年級上冊語文教案5

  教學(xué)目的:

  1.明確習(xí)作要求,學(xué)會在生活中尋找素材。

  2.能把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,突出感受最

  深的地方,注意情感的自然流露。

  3.從自己難忘的經(jīng)歷中獲得啟發(fā)。

  重點難點:

  1.重點:說真話、心里話;把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2.難點:把感受最深的地方寫具體。

  清楚。

  教具學(xué)生回憶與流淚有關(guān)的經(jīng)歷,在家中與家人進(jìn)行交流。

  第一課時

  1.營造氛圍,巧設(shè)情境。

  策略一:回顧課文,調(diào)動情感。以《遇難者的第三個電話》中律師的身份訴說自己的經(jīng)歷,讓學(xué)生感受到律師流下的是感動的淚水,以此打開學(xué)生思路。

  策略二:小游戲激趣。教師出示圖片——一位哭泣的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生猜一猜她為什么會哭,借此引出本次習(xí)作話題。

  2.回憶選材,拓展思路。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,以“淚水”為話題,交流自己流淚的經(jīng)歷。此環(huán)節(jié)中,教師可以設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生回憶:

  (1)因為什么事別人誤解了你,你委屈地流下了眼淚?

  (2)你經(jīng)歷過什么難忘的事,讓倍受感動的你流下了激動的淚?

  (3)是什么事使你如此高興,以至于你眼中閃爍著幸福的淚花?

  (4)你做錯過什么事情,當(dāng)你含著悔悟的淚水時,你是否已從錯事中吸取了什么教訓(xùn)?

  根據(jù)以上問題,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,互相交流,從中受到啟發(fā),獲得靈感,打開思路。

  3.審清題意,明確要求。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的.習(xí)作提示,了解這次習(xí)作的要求:選擇自己親身經(jīng)歷、感受最深的事情寫;要把事情的經(jīng)過寫清楚,把感受最深的地方寫具體;題目自擬。

  第二課時

  (1)點撥指導(dǎo)。

  回顧本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考、交流:怎樣才能把事情寫清楚,寫具體。讓學(xué)生說一說自己的想法,聽一聽其他同學(xué)的建議。

  學(xué)生交流后,教師應(yīng)加以,讓學(xué)生明白:時,要注意將記敘文的六要素交代清楚,重點是將經(jīng)過部分寫具體,對人物的動作、語言以及自己的感受要進(jìn)行細(xì)致地刻畫,這樣寫出來的故事才能給人留下深刻的印象。

  (2)學(xué)生獨立習(xí)作。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點及時給予鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

  附板書設(shè)計:

  淚水

  喜悅、感動、幸福、傷心、委屈、失望、同情、…

  寫清楚,寫具體。

湘教版五年級上冊語文教案6

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識、會寫“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個生字;辨析多音字“別”。

  2.有感情地朗讀課文;背誦首尾兩個自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得如何在習(xí)作時養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣,錘煉語言。

  4.體會課文段落之間是怎樣連接起來的。

  重點難點:

  1.重點:有感情地朗讀課文,背誦課文首尾兩個自然段。

  2.難點:體會如何謹(jǐn)慎用字選字;了解段落之間的連接。

  教 具識字卡

  一、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、理解課文第二至五自然段。

  (1)思考:作者談到習(xí)作時要如何用字呢?

  (2)交流探討。

  作者分別從四個方面,通過例舉、比較的方法,一步一步深入地談如何用字。首先,談到意思相近的詞也有差別,不能隨便用,通過造句,把“上學(xué)”和“入學(xué)”進(jìn)行了比較;接著,談到“字面差不多的字眼”,不明白意思,不能馬虎用,“最好打聽明白”,舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡(luò)一聯(lián)系”的例子;然后,談到明白了字的意思,用對了,但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的,也不行,在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的.語境中進(jìn)行了比較;最后,談到即便是現(xiàn)成字,是規(guī)范的,還要比較選擇最恰當(dāng)?shù)牟判,又舉了三個同義詞“做一干一搞”,把它們分別放到同一個語境中進(jìn)行比較,“恰當(dāng)”與“別扭”一目了然。

  教學(xué)時,教師可以設(shè)計問題:想一想每一自然段寫了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來的?要注意給足時間,引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀體會,小組成員商量討論,明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話,它們之間形成逐層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的構(gòu)段方式,給人連貫通順、一氣呵成之感。

  2、理解課文第六自然段。

  (1)閱讀思考:知道了用字的困難,怎樣克服它呢?

  (2) 指名匯報。這個問題回答起來簡單,但要做起來就難了。教師教學(xué)時,除了引用書上的句子外,還可結(jié)合課后練習(xí)第3題,出示一些意思相近的詞語,仿照文中的比較方法試著分析,也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的習(xí)作訓(xùn)練談體會。例如,“飲”和“喝”,都是一個意思,即把液體或流食咽下去,可以說“飲酒”、“喝酒”;但在“飲水思源”中,不能說“喝水思源”;在“他沒喝過幾年墨水”中,不能說“飲墨水”。從而得出結(jié)論:要字字想好,謹(jǐn)慎用字,養(yǎng)成習(xí)慣。

  二、歸納總結(jié),拓展延伸

  1.學(xué)完了課文,你有什么收獲?可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫作方法等不同角度來談。

  2.你有謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣嗎?如果有,請把經(jīng)驗介紹給大家。

  3.課外閱讀老舍的作品。

湘教版五年級上冊語文教案7

  教學(xué)目的:了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

  增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識,激發(fā)探索生物世界的興趣。

  重點難點:學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法

  教具資料

  教學(xué)過程

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫本課的生字新詞

  2.概括課文的大意

  二.精讀課文,體會寫法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時,首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟?梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

  生態(tài)金字塔是怎么回事?

  它有哪幾個營養(yǎng)級?

  它們之間存在著什么關(guān)系?

  在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句,認(rèn)真揣摩。

  說一說作者運用了哪些說明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。

  2.畫己覺得特別有意思的詞句,并說說喜歡的.原因。

  教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié),起一個拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句,體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點段落:

  第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點,每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

  在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

  三.暢談感受,發(fā)出倡議

  在這個環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫出倡議書,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。

  板書設(shè)計:

  16生態(tài)金字塔

  肉食動物

  愛護(hù)大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡

  綠色植物

湘教版五年級上冊語文教案8

  教案背景:

  本課的教學(xué)設(shè)計突出新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想,充分發(fā)揚學(xué)生質(zhì)疑問難的精神,注重學(xué)生對文本的個性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)生,他們對網(wǎng)絡(luò)有所接觸,但并不熟悉,所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。

  教材分析:

  本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必需鼓勵學(xué)生的個性化解讀,堅持讀、悟結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與技能

 、僬莆丈衷~

  ②理解課文內(nèi)容,理解題目含義。

 、蹚拿鑼懼畜w會尊嚴(yán)的含義。

  二、過程與方法

 、賹W(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料,去粗取精,篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解,交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。

 、谕ㄟ^自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。

 、弁ㄟ^朗讀,感悟內(nèi)容。

  三、情感、態(tài)度與價值觀

  學(xué)會自尊自愛,懂得尊嚴(yán)對于人自立于世的重要性。

  教學(xué)重難點:

 、僭诿鑼懼畜w會尊嚴(yán)的含義。

 、诨ヂ(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時的篩選與吸收。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的`資料。

  課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  ①學(xué)會簡單的信息搜索與篩選的方法。

 、谡莆丈稚~。

 、圪|(zhì)疑問難,梳理文章結(jié)構(gòu),初步了解內(nèi)容。

  導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù),我們搜索的主題詞是······?

  生:尊嚴(yán)!

  師:哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思?

  生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。(你是通過什么途徑得到的答案?)百度!

  師:你說的很對,那么我們一起看看一位外國小伙如何用實際行動來解釋“尊嚴(yán)”的。

  教學(xué)過程:

  一、夯實基礎(chǔ):

 、僮忠

  平舌音:尊(zūn)翹舌音:呈(chéng)

  ······

 、跁鴮懻_

  尊、遵二字要區(qū)別:自尊;遵守

  ······

  二、自主讀文,質(zhì)疑激趣

  1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在草稿本上。

  2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。

  三、反饋與討論

  在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢?

  生舉手提問:

 、偕簩戇@篇文章的作者我不太熟悉,他是一個什么樣的人? 師:哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料?

  生:我查過,李雪峰是一位無產(chǎn)階級革命家。(你是通過哪里知道的?)百度百科!

  師:好,同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜,看看他說的對不對。

  將電腦連接上投影儀,在百度中輸入李雪峰,在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。

  師:看來你確實在課前花了功夫,值得表揚!但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這個網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找,我在前面加上“作家”兩個字。

  在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三個結(jié)果顯示:為他人開一朵花(讀者重點簽約作家李雪峰感悟美文)

  師:我們打開看看?磥磉@回我們找對了。

  作者簡介:本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一,也是國內(nèi)出色的青年美文作家,曾在多家報刊開設(shè)個人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛,其中很多作品不僅被各類報刊結(jié)集轉(zhuǎn)載,屢獲大獎,還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。 (師朗讀)

  師總結(jié)篩選信息的方法:看來啊,當(dāng)我們無法得到精確的結(jié)果時,就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題?

 、谏航芸诉d大叔為什么說這位年輕人有尊嚴(yán)?

  師:哪位同學(xué)來回答他的問題呢?

  a生舉手回答:因為他只愿意通過自己的勞動來獲得報酬,而不是他人的施舍。

  師:為什么這么說呢?

  a生繼續(xù)補(bǔ)充回答,師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容:

  文章講的是美國石油大王哈默年輕時,身處饑餓,面對擺在面前的美食,卻堅持要付出勞動后才進(jìn)食,最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

  b生質(zhì)疑:難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴(yán)嗎?

  師引導(dǎo):接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴(yán)的表現(xiàn),但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因!假如我們是杰克遜大叔,讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧!

  生齊讀:

  別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!

  ······教師與學(xué)生共同討論其他問題。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們對于文章的內(nèi)容有了初步的了解,對于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

  五、布置作業(yè):

  通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國石油大王哈默的資料。

湘教版五年級上冊語文教案9

  教學(xué)目的:1.引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事表現(xiàn)人物的個性特點,學(xué)會通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫,突出人物鮮明的個性。

  3.在習(xí)作過程中提高學(xué)生的觀察和思考的能力。

  重點難點:重:用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個童話故事。難:通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫,突出人物鮮明的個性。

  教具收集卡通人物的有關(guān)資料。教師收集卡通人物形象,制作精美課件。

  一.激勵

  (1)互動。

  采用小組互評、教師抽評等多種方式進(jìn)行。

  在過程中,要充分調(diào)動學(xué)生的主動性,教師有針對性地組織全班同學(xué)對各層次學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行集體評議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足,共同提高。

  (2)修改完善。

  引導(dǎo)學(xué)生針對建議,修改完善自己的習(xí)作。

  二.示例

  豬八戒學(xué)外語

  豬八戒助唐僧西天取經(jīng)回來后,日子過得優(yōu)哉游哉,每日除了吃就是睡,除了睡就是吃,好不快活。

  這天,八戒閑來無事,決定駕云到天宮拜訪太上老君。他看到老君書桌上放著一摞厚厚的書,隨手翻翻一本的封面問道:“老君,這是什么天書啊?俺老豬可啥也看不懂。”

  “這都不知道?我正在學(xué)外語,今年玉帝給我們每個神仙都安排了一次去國外旅游的好機(jī)會,不學(xué)好外語,怎么和外國人交流?”

  一聽說要去國外,想到那花花世界,豬八戒的眼睛都發(fā)光了:“噢?有我的'份嗎?”

  “有!不過你得先學(xué)好外語。要不你去找你的大師兄,他現(xiàn)在的外語水平可不是吹的,一個字——棒!”

  “嘿!好你個猴精,什么都比俺老豬時髦!”豬八戒心中不禁懊惱起來,去不了國外玩可就虧大了,他決定趕緊開始學(xué)外語。

  豬八戒來到花果山水簾洞,只見水簾洞上方新掛了一塊牌子,上面寫著:“花果山外語培訓(xùn)班”。豬八戒進(jìn)去一看,不由眼睛瞪得老大,驚叫起來:“哇!這么多神仙都來了,真是名不虛傳!卑私湟灰娢蚩,便媚笑著說:“猴哥,可真有你的!也教教俺老豬吧!”“你這呆子也來學(xué)外語,真是太陽從西邊出來了!”孫悟空諷刺道!昂锔,你別取笑俺老豬呀!俺也有勤快的時候嘛!”“好,從明天開始,每天早上7點學(xué)到11點,只要你能堅持,不出三個月,你就能熟練地和洋人交流啦!”“真的?”豬八戒眨巴著眼睛,半信半疑!爱(dāng)然了,俺老孫哪回騙你?”豬八戒笑得眼睛瞇成了一條縫,“今天日頭高了,肚子唱起了空城計,咱哥倆先喝上一杯再說!”話還沒落音,豬八戒人已經(jīng)閃到廚房,找起吃的來了。孫悟空在一旁連連搖頭。

  第二天,豬八戒起了個大早,來到了外語培訓(xùn)班。一開始,悟空先教他熟悉字母,要他將字母表背下來?粗26個字母,八戒扇扇耳朵,撓撓腦門,眼珠子直往上翻,真愁呀!到后來,他實在不耐煩了,再加上早上吃得太少,肚子早就餓得“咕咕”叫了,他瞅準(zhǔn)機(jī)會,偷偷地溜回家大吃了一頓。

  第三天,豬八戒整整遲到了一個小時,上課的時候,他東游西逛,就是不能安下心來。孫悟空揪著他的耳朵讓他回到自己的座位上,好好兒看書,他還不住地抱怨:“猴哥啊,這可比咱們西天取經(jīng)累多了!”

  第四天,八戒居然遲到了兩個小時,還帶了很多的零食,全被悟空沒收了。

  到了第五天,他索性說他肚子痛,躺在家里呼呼睡起了大覺。

  不久,其他神仙都學(xué)會了外語,爭著出國長見識,而豬八戒連26個字母都沒認(rèn)全,只能望洋興嘆!眾神仙中流傳開一段順口溜:豬八戒吃西瓜,十個一分鐘;豬八戒學(xué)外語,難于取真經(jīng)!

  三.謄寫習(xí)作

湘教版五年級上冊語文教案10

  教學(xué)目的:

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說明方法。

  2.激發(fā)探索動物世界的興趣。

  重點難點:朗讀課文,在讀中感受白鰭豚的特點

  教具圖片

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽寫生字

  2、口述課文的內(nèi)容

  二、精讀感悟

  本文是從兩個方面來介紹白鰭豚的:

  第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚;

  第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過程,表明它是原始鯨類的活化石。

  1.第一部分的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計表格,來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。

  在學(xué)生引用相關(guān)語句的時候,教師要相機(jī)進(jìn)行說明方法的指導(dǎo)。本文主要運用的說明方法是作比較。

  可以讓學(xué)生通過多種形式去讀,在讀中感悟文章的'說明方法,體會作者這樣進(jìn)行比較的好處,使大家對白鰭豚有更深的印象。

  2.第二部分的學(xué)習(xí),教師可以設(shè)計一個“白鰭豚演講團(tuán)”的活動,讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚,向大家介紹自己的進(jìn)化過程。在活動中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。

  3.課文學(xué)完后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:這篇課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?

  三.朗讀記憶,拓展延伸

  1.教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深,把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀給大家聽,比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式,將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。

  2.教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋,引導(dǎo)學(xué)生對白鰭豚的知識進(jìn)行探索,并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫一篇關(guān)于白鰭豚自我介紹的短文。

  四.參考資料

  白鰭豚哺乳綱,鯨目,淡水豚科。體長1.5~2.5米,嘴長約30厘米;上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸,有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色,腹面白色,鰭白色。以魚類為食。棲息在中國長江中下游一帶,洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波,有回聲定位能力。是中國特產(chǎn)珍貴動物,數(shù)量稀少,為國家一級保護(hù)動物。

湘教版五年級上冊語文教案11

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識會寫“捕”“詢”“論”“吠”“痕”“碩”“蒲”“盞”10個生字,理解詞語。

  2.朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  重點難點:學(xué)習(xí)生字理解詞語

  教具字卡

  教學(xué)過程

  一.揭示課題

  和人一樣,動物也有自己的愛憎,自己的情懷,我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界,去感受它們和人之間的真摯的情感。

  1.板書課題

  2.出示課文插圖

  3.交流感悟

  二.初讀課文,整體感悟

  1.學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀懂詞語,讀通句子。

  2.交流自讀情況

  1)注意讀音:

  捕bu詢xun論lun吠fei痕hen

  蒲pu盞zhan譯yi銜xian碩shuo

  捕的聲母是bu,

  碩的'聲母是shuo

  “詢論痕盞銜”都是前鼻音

  1)注意字形

  3.讀課文后,思考:課文主要寫了什么?

  1)自瀆課文,思考:概括課文的主要內(nèi)容。

  2)交流匯報

  描寫一位守林老人保護(hù)樹林和鳥,贏得了鳥的信賴喜愛和尊重的故事。

  三.再讀課文,質(zhì)疑問難。

  自由閱讀課文,思考:課文哪些地方使你感動?在課文中圈點批注。

  四.課堂

湘教版五年級上冊語文教案12

  一、教材簡析:

  本文是一篇散文,記敘了“我”在甲板上賞月時,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

  二、教學(xué)目標(biāo) :

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

  3、能給課文分段,并概括大意。

  4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  5、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  三、重點難點:

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  2、通過朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。

  四、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。

  2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

  3、出示課題21望月(齊讀課題)

  (二)初讀課文,整體感知

  1、出示自學(xué)要求:

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

  (2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語,結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

  (3)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。

  2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:對學(xué)生提出的一些問題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。

  (三)再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

  2、指名回答。

  3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句?

  第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。

  第二段(3—13 ):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

  第三段(14—20):小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

  第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

  (四)課堂練習(xí)

  1、寫字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點指導(dǎo):斑、絮、呵欠

  2、用鋼筆描紅。

  3、寫出近義詞。 光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

  4、抄寫詞語。

  (五)學(xué)習(xí)第一段

  1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時的感受。

  2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出:作者描寫的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書:月下江景 美麗如畫

  3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

  4、出示圖畫,請同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽錄音,感受圖畫的整體意蘊。

  5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。

  (六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

  1、自讀課文,思考:你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書:聰明好學(xué) 愛幻想

  2、學(xué)習(xí)第二段

  3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點? 學(xué)生自由讀后交流。

  4、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的'月亮出神了。 教師質(zhì)疑:月亮怎么會把小外甥叫醒呢?

  5、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛幻想,和他交談是一件很愉快的事情。

  6、分角色朗讀課文。

  了解詩句的意思。

  (1)學(xué)生解釋。

  (2)教師點撥理解。

  7、指導(dǎo)讀詩,背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

  8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

  9、教師口述,引入情境: 詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

  10、出示句子:詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

  11、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會句意,體會意境。

  12、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩句,也因為這美妙詩句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報。

  (七)學(xué)習(xí)第三段

  1、過渡: 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、討論交流。出示句子1:“像眼睛,天的眼睛!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個月都要圓圓地睜大一次……”

  4、繼續(xù)讀課文,重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

  出示句子:

 、磐蝗,小外甥又冒出一個問題來……

  ⑵他瞪大眼睛等我的回答,兩個烏黑的瞳仁里,個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

 、恰⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮。

 、人L聲繪色地說著,仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

 、尚⊥馍蛄斯,搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品讀。 學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

  5、分角色朗讀這一段。

  五、教學(xué)結(jié)束:

  布置作業(yè)

  1、摘抄描寫月亮的詩句。

  2、背誦課文。

  3、收集有關(guān)山水的詩文,舉行賽詩會。

湘教版五年級上冊語文教案13

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)讀“煥、氧、碳、囪、囂”5個生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解“我”愛在樹林中漫步的原因。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的熱情。

  重點難點:了解我在樹林中漫步的原因

  教具圖片

  教學(xué)過程

  (一)自讀自悟,讀中悟法

  為略讀課文,建議以學(xué)生自讀自悟為主,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中感悟文章的說明方法,在讀中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、親近大自然的熱情。

  讀的方式也應(yīng)該多種多樣,建議將朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來,把個人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來。

  (二)理清層次,體會寫法

  1.理清層次。

  教師以“‘我’為什么愛在樹林中漫步”這個問題學(xué)生理清文章的層次。

  這文章的結(jié)構(gòu)層次非常清晰,第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因,通過引導(dǎo)學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)層次上的特點,快速掌握課文主要內(nèi)容,并動筆畫記,有感情地朗讀。

  2.體會寫法。

  在理清文章層次的基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的說明方法。

  教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧在前兩說明文中學(xué)到了哪些說明的方法,在中又學(xué)到了哪些說明方法,可結(jié)合課后練習(xí)第2題。

  3.激情朗讀。

  可讓學(xué)生選擇文中優(yōu)美的語句或者自己最喜歡的部分進(jìn)行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用,可先讓學(xué)生欣賞幾張美圖,或配上一段優(yōu)美的音樂,

  將學(xué)生帶入“綠色的詩一般的境界里”,再進(jìn)行朗讀。第三自然段的朗讀,教師可補(bǔ)充說明綠色植物給人類帶來的好處,讓學(xué)生讀出對綠色植物深深的謝意。

  在激情朗讀的同時,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會比喻、擬人手法在文中所起的作用,讓學(xué)生感受這樣寫不但增強(qiáng)了文章的可讀性,還使讀者讀來更親切。

  (三)交流回顧,延伸

  這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生回顧本組三課文所運用的`說明方法,比較它們的異同,并說明文章的特點。

  教師可在課外收集一些有代表性、有特色的說明文讀給學(xué)生聽,以加深他們對所學(xué)知識的印象,并能運用到自己的當(dāng)中去。

  板書設(shè)計:

  豐富的綠色

  我愛在林﹛清新的空氣﹜親近自然身心舒適

  中漫步茂密的樹冠

  鳥叫和蟲鳴

湘教版五年級上冊語文教案14

  教學(xué)目的:修改習(xí)作,完善習(xí)作

  重點難點:修改

  教學(xué)過程

  一.學(xué)生交流習(xí)作初稿

  1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿

  2、學(xué)生欣賞,習(xí)作好在哪里?哪些地方使你深受感動?

  3、找出習(xí)作的精彩之處,說說是怎樣具體表達(dá)真情實感的。

  4、提出修改意見

  二、學(xué)生修改習(xí)作

  1.欣賞自己的習(xí)作,找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。

  2.檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實感

  3.進(jìn)行修改

  4.小組內(nèi)交流評議

  5.再次修改

  三、謄寫習(xí)作

  將寫在自己的本子上

  四、示例。

  霸道的“皇太后”

  我特別喜歡母雞,家里曾養(yǎng)過六七只,其中一只又大又霸道,人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”,頭戴一頂鮮紅的“后冠”,還有一對靈敏的小眼睛,可謂神氣十足,威風(fēng)八面。

  記得有一次,我抓了一大把米喂它們,“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來,最先搶到我的面前,那眼神似乎在說:“小主人,你來得正好,快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣,我樂悠悠地把米放進(jìn)槽里!盎侍蟆绷⒓刺讲矍,做出一副唯我獨尊的架勢。它專挑大顆的吃,吃一陣后又轉(zhuǎn)過頭沖著別的雞“咯咯”地叫,好像在說:“急啥,等我吃飽了再說……”瞅準(zhǔn)一個空子,“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米,正想啄第二顆時被發(fā)現(xiàn)了,“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上,用力地啄著,“黃媽媽”疼得直叫喚……

  還有一次,“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲。或許是它餓了,當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的.牛肉干時,眼睛都直了,遲疑了片刻,就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”!盎侍蟆币妱莶幻,躥進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲,好像在說:“可惡,你這個小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來,正想把牛肉放進(jìn)嘴里,“皇太后”又來了。這次,它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀,伸長脖子敏捷地往上跳,邊跳邊啄。牛肉沒啄到,聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過去,“皇太后”見無機(jī)可乘,只好灰

  溜溜地逃了。

  哎!我家的“皇太后”就這個德性,誰叫它是“皇太后”呢?

湘教版五年級上冊語文教案15

  教學(xué)目的:

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說明方法。

  2.激發(fā)探索動物世界的興趣。

  重點難點:朗讀課文,在讀中感受白鰭豚的特點

  教具圖片

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽寫生字

  2、口述課文的內(nèi)容

  二、精讀感悟

  是從兩個方面來介紹白鰭豚的:

  第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚;

  第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過程,表明它是原始鯨類的活化石。

  1.第一部分的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計表格,來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。

  在學(xué)生引用相關(guān)語句的時候,教師要相機(jī)進(jìn)行說明方法的指導(dǎo)。主要運用的說明方法是作比較。

  可以讓學(xué)生通過多種形式去讀,在讀中感悟文章的說明方法,體會作者這樣進(jìn)行比較的.好處,使大家對白鰭豚有更深的印象。

  2.第二部分的學(xué)習(xí),教師可以設(shè)計一個“白鰭豚演講團(tuán)”的活動,讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚,向大家介紹自己的進(jìn)化過程。在活動中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。

  3.課文學(xué)完后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:這課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?

  三.朗讀記憶,拓展延伸

  1.教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深,把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀聽,比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式,將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。

  2.教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋,引導(dǎo)學(xué)生對白鰭豚的知識進(jìn)行探索,并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫一關(guān)于白鰭豚的短文。

  四.資料

  白鰭豚哺乳綱,鯨目,淡水豚科。體長1.5~2.5米,嘴長約30厘米;上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸,有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色,腹面白色,鰭白色。以魚類為食。棲息在長江中下游一帶,洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波,有回聲定位能力。是特產(chǎn)珍貴動物,數(shù)量稀少,為國家一級保護(hù)動物。

  附板書設(shè)計:

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