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語文教案

時間:2025-02-28 09:59:25 語文教案 我要投稿

【實用】語文教案匯編5篇

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【實用】語文教案匯編5篇

語文教案 篇1

  教學目標:

  一、知識目標:

  1、掌握課文的情節(jié)及人物。

  2、分析人物性格及其形成原因。

  二、能力目標:

  1、品味語言、揣摩情景。

  2、培養(yǎng)欣賞古代戲曲語言的能力。

  三、情感目標:

  1、了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。

  2、體會杜麗娘、春香追求個性解放的反抗精神。

  教學重難點:

  一、重點:培養(yǎng)學生欣賞古代戲曲的能力。

  二、難點:從語言中揣摩人物性格,從人物性格中探索社會根源。

  教學手段:

  1、注重誦讀,在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。

  2、運用多媒體手段,激發(fā)閱讀興趣,適當拓展文章內(nèi)容。

  【教學時數(shù)一課時

  【教學過程】

  一、導入:

  1、利用多媒體播放昆曲《游園》選段,引入課文。

  “裊情絲吹來閑庭院,搖漾春如線,”這是杜麗娘第一次踏進自家后花園時,看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞,唱腔婉轉動人、曼妙悠然,“爛漫春光下,步步美人歸,”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進如詩如夢的《牡丹亭》。

  2、讓學生上網(wǎng)了解作者湯顯祖簡介及全劇劇情。

  《牡丹亭》屬于明代傳奇,在文學史上占有很重要的地位,其作者湯顯祖也是一個傳奇人物,這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩,吸引了許多文學愛好者,這里有一個網(wǎng)站,介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖,請一位同學為我們演示

  二、研習新課:

  1、進入新課,讓學生在預習的基礎上歸納文章內(nèi)容。

  2、以小組為單位誦讀精彩片段。(分角色朗讀更能讓學生仔細體味人物性格,同時調(diào)動他們的積極性)

  3、點讀精彩片段〔自由朗讀后,讓個別學生表演朗讀精彩片段,一來可以檢查預習效果;二來讓學生體驗戲曲的妙處!

  4、研討劇中人物的角色定位:〔在給角色定位時,要求學生能夠舉例說明,并模仿人物有特點的臺詞〕

  5、給出討論題:

  (1)后來有人將這出戲改名為《春香鬧學》,很明顯其主角就是春香,大家認為這一場戲到底是在寫誰?

  → 明寫春香,暗寫杜麗娘 (要求學生舉例說明)

 。ㄟ@一問題的落腳點應在杜麗娘的變化上,文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學,都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化,這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事,要在探討中讓學生領悟到這一點。)

 。2)使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個不為人知的花園,為什么她連自家有后花園都不知道?(引導學生找根源,找人物悲劇的'源頭。)

 。3)杜麗娘在文章最后嘆出“原來,有這等一個所在……”,這讓你看到了一個怎樣的杜麗娘?

 。ㄗ寣W生自由發(fā)揮,去揣摩杜麗娘的心思,去理解一個長期受著束縛的女子的心懷,去感受人在受到壓抑而需要奔放時的蠢蠢欲動。)

  三、知識拓展:

  1、欣賞昆曲《游園》選段。

  2、學唱此段,感受心靈的放飛。

  3、自由暢想,體味對自由生活的向往、人性的復蘇。

  4、介紹幾個有關的網(wǎng)站,方便學生開展研究性學習。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、認識課文的8個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。

  教學重點:識字寫字,正確讀課文。

  難點:感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。

  課前準備: 字卡 課件

  教學過程設計:

  一、緊扣題目,導入全文。

  1、板書:選 口頭組詞,理解意思。

  2、出示課題:我選我 讀好課題。

  3、說說對題目的理解。

  二、初讀課文,學習字詞。

  課文到底寫誰自己選自己呢?選自己當什么呢?

  1、請同學們自由讀課文,要把字音讀準確,把句子讀通,并給自然段標上序號。

  2、檢查反饋。

 。1)認讀詞語:勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

 。2)指名分自然段讀課文,集體評議。

 。3)再讀課文,了解大意。

  課文主要講了一件什么事呢?請小朋友們再讀讀課文,老師這兒也會幫助你。

  出示:勞動委員_________轉到別的學校上學去了,林老師讓大家_______一名勞動委員, ________選________當__________。(交流,齊讀)

  (學生概括能力的培養(yǎng)很重要,但考慮到是低年級學生,用填空的方式降低難度。)

  對課文有了自己的理解,再讀課題,把課題讀好。

  隨機生字書寫指導:青(范寫) 寧

  三、重點閱讀,拓展延伸。

  王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢?趕快再讀讀課文吧!

 。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來說:“我選我!

  1、你看,當時教室里怎么樣?(靜悄悄)能把這個詞讀好嗎?讀出這個詞的意思來。指名多位讀。

  2、教室里靜悄悄的,大家都在干什么?指導讀好這句話(聲音低緩):選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。

  3、就在大家認真思考的時候,突然,王寧說了句“我選我”,誰來當當王寧說好這句話?指名多位說,隨機評價:你的'聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅定,看來一定得選你了?齊讀。

 。ǘ┞犃送鯇幍脑挘蠹叶肌蹲×。板書:愣住 愣住的表情是怎樣的?為什么會愣?是呀,林老師也很驚訝,于是,親切地說——(出示老師的話)我們怎樣來讀林老師的話?(提醒學生,讀書的時候,要留心提示語,就能幫助我們體會句子要表達的情感,讀好句子)指名學著用親切的語氣讀。

  王寧又是怎么回答的?學生讀課文,用“——”畫出王寧說的話,讀一讀,想想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?指名加提示語,并用這種語氣讀一讀。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設計旨在引導學生進行句式訓練,并在此基礎上有意識地進行個性化閱讀。) 從王寧的話中你知道他選自己當勞動委員是為了什么嗎?指名多位說。

  師生對讀林老師和王寧的對話。

 。ㄈ┕植坏茫鯇幍脑拕傉f完,教室里就響起——(生)一片掌聲,板書:一片掌聲。 隨機采訪:**同學,你想用掌聲告訴王寧什么呀?

  小結:這事一片熱烈的掌聲,這事一片敬佩的掌聲,這也是一片欣賞的掌聲,讓我們再讀讀這一段,讀出同學們對王寧的敬佩、贊揚。生讀——

  四、齊讀課文。

  小朋友,王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩,他的那種熱愛勞動、關心集體的思想更值得我們學習,讓我們再來讀一讀這個故事吧!齊讀課文——

  五、寫字指導。

  出示:員 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫,師巡視。

  板書設計: 我選我

  愣住→一片掌聲

  (第二課時)

  教學目標:

  1、復習鞏固生字新詞,書寫余下的6個字。

  2、能轉化“是”字句句式。

  3、熟讀課文,對自己有信心,懂得應當為集體服務。

  教學重點:寫字,轉化句式。

  難點:拓展延伸

  課前準備: 字卡 課件

  教學過程設計:

  一、復習字詞,指導書寫。

  1、認讀詞語。

  2、認讀生字(包括要寫的字),用詞語開花游戲組詞。

  3、師范寫“教、班”,生練寫,注意“切”不是提土旁。

  4、拼一拼,寫一寫。(《課堂作業(yè)本》P12第2題。)

  5、加偏旁成新字再組詞。(《課堂作業(yè)本》P12第3題。)

  二、熟讀課文,拓展延伸。

  1、多方式練讀課文。

  2、你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會為他鼓掌嗎?

  如果你想當班干部,應該怎么做?

 。ぐl(fā)學生的創(chuàng)造性思維,鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法)

  3、作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》P12第5題。

  三、基本功訓練。

  1、聽老師說句子,聽聽兩句話有什么關系。

  (1)李小青是我們班的勞動委員。

  (2)我們班的勞動委員是李小青。

  (3)北京是我國的首都。

  (4)我國的首都是北京。

  2、老師說上句,學生嘗試改變一種說法,使句子意思不變。

  A、濟南是泉城。

  B、劉爽是我的好朋友。

  3、照樣子,寫一寫。(《課堂作業(yè)本》P12第4題。)

 。◤娬{(diào)練習過程,讀中感悟,加強引導,學用結合,提高能力。)

語文教案 篇3

  一、教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會18個生字,其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

  4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛自然,熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

  二、教學重點

  1、朗讀課文。

  2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

  三、教學難點

  指導學生觀察一種果實,并按一定順序寫它的成熟過程及特點。

  四、課前準備

  課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實。

  第一課時

  一、導入課題

  1、演示實物石榴,問:這是什么?

  交流板書課題:石榴(簡單識記榴字)

  2、談話,觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?

  你對石榴還有哪些了解?

  二、初讀課文

  1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準一、二類字音。

  2、初讀課文,讀準每個字的字音。

  3、檢測讀生字詞的情況。

  逐一卡示,開火車認讀,相機正音。

  讀準詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

  4、再讀課文、思考。

  石榴是怎樣成熟的?

  課文每一自然段主要寫什么?

  5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫什么?

  交流相機卡示:

 、傥业募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。

  ②春天和夏天,石榴樹抽出新枝,長出綠葉,開出火紅的花。

 、矍锾欤窆墒炝。

  ④我非常喜愛石榴果。

  再交流:石榴是怎樣成熟的呢?

  交流相機板書:抽枝、長葉、開花、結果。

  課文哪幾自然段寫到了成熟的過程?(2、3自然段)

  我們先來學第一自然段,了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?

  三、細讀第一自然段

  1、指名讀,思考上述問題。

  2、交流:

  相機學詞:棗(zao)莊

  A:讀準字音。

  B:分析字形。(也是紅棗的棗,棗有核,所以下面有兩點。)

  3、棗莊是個怎樣的地方?

  交流相機學詞:馳(chi)名中外

  A:讀準字音。

  B:馳名有著名、有名、聞名的意思。意思是中外聞名。

  4、指導讀。強調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。

  5、過渡:石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的'?讓我們看課文第二自然段。

  四、細讀第二自然段

  1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。

  2、指名讀,并交流圈劃情況。

  ①學習生詞:抽(chou)出

 、谛〗Y:作者敘述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書:抽枝→長葉→開花

  石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?

  交流。相機板書:春、夏

  ③指導讀1、2兩句話,體會作者的敘述順序。

  3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的?

  交流。相機圈劃有關詞語:新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

  學詞:郁(yu)郁蔥蔥

  A:讀誰字音。

  B:理解意思:長得非常茂盛。

  C:填空:郁郁蔥蔥的()

  再次體會讀1、2句話,強調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。

  4、師圈劃越越、不久、掛滿。這些詞說明了什么?(花多)。指導體會讀讀。

  5、讀最后一句話,體會:在寫什么?(石榴花)石榴花長得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?

  學詞:小喇(la)叭(ba)

  師談話:石榴花那么小,作者卻能形象又細致地寫出它像小喇叭,說明作者觀察非常仔細。

  指導體會讀讀最后一句話。

  6、過渡:石榴果是怎樣成長成熟的呢,下節(jié)課再學。

  7、齊讀第二自然段。

  8、完成填空,練習說話。

  作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的,春天和夏天,石榴樹先________,接著_________,然后___________。

  四、鞏固練習

  1、齊讀生字詞小卡片。

  2、指導書寫本課時所學生字。

  第二課時

  一、復習

  1、交流。

  春天,石榴樹有什么變化?夏天呢?

  2、齊讀1、2自然段。

  3、過渡:秋天,石榴果是怎樣長大成熟的呢?繼續(xù)學第三節(jié)。

  二、細讀第三自然段

  1、自由讀第三自然段,思考有幾句話?分別講了什么?

  2、交流。

  出示卡片:熱鬧。

  聯(lián)系上文,說說哪些句子說明熱鬧?

  3、展示課件,細致觀察,石榴是怎樣長大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)

 、僬n文中是怎么說的?用了哪些詞說明外皮的變化?

 、谡故疚淖譄羝,交流。相機圈劃青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃。指導讀,體會石榴在逐漸長大、成熟,外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

 、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序,行不行?再次體會到石榴是一天天長大,一天天成熟的。

 、苋澮惶焯扉L大,一天天成熟,討論:應怎樣讀?讀出怎樣的語氣?(用較慢的語速讀,特別讀好一天天三個字。)

  自由讀、指名讀齊讀。

  4、齊讀1――3句。

  5、過渡:熟透了的石榴是什么樣的呢?

  ①展示課件:觀察、交流。(有的裂開了嘴,有的笑破了肚皮)

 、诹验_了嘴,笑破了肚皮哪個程度更深呢?書中用了哪個詞說明?學詞:甚至(shen

  zhi)

 、蹠惺窃趺凑f的?交流:展示文字燈片,指導讀。(你覺得這些石榴可愛嗎?讀出來)自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

  ④師:不光是這兩只石榴,熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。

 、萦呈疚淖譄羝p聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報告)

 、迬煟哼@些石榴可愛嗎?指導讀好最后一句話。

  6、總結談話,果實的成熟都是有一定過程的,在成熟過程中,或者外皮發(fā)生變化,或者殼發(fā)生變化,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,是因為他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細致觀察,有順序地寫下來。

  7、齊讀第三自然段。

  8、過渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?

  三、學習第四自然段

  1、出示半只割開外皮的石榴,觀察:石榴子兒是什么樣的?

  再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?

  請先嘗一嘗,談談味道?

  2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。

  3、學習生詞:瑪(ma)瑙(nao)

  緊偎(wei)

  嚼(jiao)

  甜津津(jin)

  4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比

  由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情?(無比喜愛)

  5、再次指導讀,讀出喜愛之情。

  四、總結全文

  1、總結。

  2、齊讀全文。

  五、鞏固練習

  1、讀讀本課時所學生字詞。

  2、交流識記生字方法。

  3、指導書寫。

  甚:上緊下松。

  露:上窄下寬。

  扒、嚼、津:左窄右寬。

  4、生描紅,仿影,練寫。

  板書:

  石榴

  春天

  葉

  夏天

  花

  秋天

  果

  第三課時

  一、復習

  1、交流。

  春天,石榴樹怎樣;夏天,秋天呢?

  石榴子是什么樣的?味道怎樣?

  2、齊聲感情讀全文。

  二、指導仿課文第三自然段,寫一種果實的特點。

  1、仿寫內(nèi)容:葡萄的成熟過程。

  2、展示課件:葡萄。聯(lián)系實際,想想,葡萄在什么季節(jié)成熟?(夏季)

  A:觀察葡萄,練說:到了夏季,葡萄

  B:展示葡萄一天天長大,一天天成熟,外皮的變化。

  青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了

  練說:葡萄的外皮先是,接著變成,逐漸變得,最后變成。猶如熟透了的石榴,猶如。

  C:如果摘下粒來嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)

  3、練說成一段話。

  A:自由說,同桌互說。

  B:指名說,評議,相機指點。

  C:再次自由說,指名說。

  4、把它寫下來。

  三、鞏固練習

  1、完成詞語、句子抄寫。

  2、板書設計

  春

  抽枝、長葉

  11、石榴

  夏

  開花

  秋

  結果

  顏色

  形狀

  色彩(石榴子兒)

  味道

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、認識12個生字;會寫?貝、男、蝦、原、愛、跑?6個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。

  3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  教學重點:認識12個生字。流利的朗讀課文。

  教學難點:感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的'美。

  教學課時:2課時

  突破方法:討論法、講授法、合作法、情境設置法

  第一課時

  教學目標:

  1、認識12個生字;會寫?貝、男、蝦、原、愛、跑?6個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。

  教學重點:能正確、流利地朗讀課文;

  教學目標:

  1、鞏固復習本課生字詞。

  2、正確書寫本課生字。

  3、有感情的背誦自己喜歡的段落。

  教學重點:有感情的背誦自己喜歡的段落

 。玻础嫾亦l(xiāng)

  濤濤海邊藍

  山山大山高家鄉(xiāng)美

  平平平原寬

  青青草原大愛家鄉(xiāng)

  京京城市美

  課后反思:本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點,給孩子來個先習得方法,再來個舉一反三的,可是有時候對于一年級的孩子想讓他們自主學習,真的只是美好的幻想,孩子們不知道如何自主,自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心,慢慢教,慢慢學,要耐心啊,語文老師!!

語文教案 篇5

  教學目標:

  (一) 知識與技能

  1、、課文,認讀8個生字,積累本課詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  (二)過程與方法

  1、以學生為主體,讓學生自由的拼一拼,想一想,說一說,掌握生字,讀通課文。

  2、創(chuàng)設情境,幫助同學理解課文。

  (三)情感態(tài)度價值觀

  激發(fā)學生對美好事物的向往。

  教學重點:

  1、正確朗讀課文,背誦課文。

  2、“火”字的書寫。

  教學難點:

  1、感受美,激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

  教學過程:

  一、情境引入,激發(fā)興趣

  1、談話:告別拼音王國,又逛了一次漢字宮。今天,老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?

  2、出示課件:在入園之前,老師要送給你們一些圖片,想要嗎?

  3、引導學生說:這些花美嗎?它們都是些什么花?

  4、師板書課題:這些花都是花朵。

  5、引導學生說:你們還見過哪些花朵,說出來與大家一起分享?

  6、過渡:同學們說的這些漂亮的花,我們都說它是花朵。

  7、齊讀課題《花朵》

  二、自讀課文,整體感覺

  1、出示課件(帶拼音的課文):這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音,自由讀課文;

  2、板書:告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)

  3、同桌之間互讀,互相糾正讀音。

  4、指名讀;

  三、指導學生讀,師生共同正音

  1、讀:借助拼音,自由讀課文。不會讀的字停下來,借助拼音多讀幾遍。

  2、指名讀,師生共同糾正讀音;

  3、師范讀課文;

  4、師教讀;

  5、男女PK

  6、板書:(詞語,帶拼音)現(xiàn)在啊,老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)

  6、給詞語去掉拼音,你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

  7、生字寶寶啊,從詞語里跳出來了,你們還認識嗎?喲!都認識呀,真棒,鼓勵自己。

  8、老師啊,還想加大難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會讀?(太棒了,讓我們一起鼓勵她吧!)

  10、齊讀課文,說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

  逗號:在句子中間停頓。

  句號:一個句子完整了,就有句號。

  11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽),讀課文來區(qū)別。

  12、老師帶著讀一遍,跟著讀一遍。

  13、自己再讀兩遍。

  四、指導背誦,朗讀感悟

  1、分組朗讀句子

  2、談話:你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

  3、出示夜空課件:什么在夜空中一閃一閃的',像什么?閉著眼睛背一背。

  4、指名背,齊背:你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

  5、談話:你們見過焰火嗎?什么時候見過?

  6、出示焰火燃放的課件:美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上,試著背一背。

  7、指名背,齊背。

  8、齊讀第三句;

  9、出示學生玩耍的課件;

  同學們看,誰在操場上玩?玩的開心嗎?

  告訴學生:我們在祖國的關懷下成長,像可愛的花朵一樣。

  10、全班齊背第三句;

  11、背誦課文《花朵》

  12、會背的同學,把課后第一題的花紅色。

  五、作業(yè)

  字詞句天天練。

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