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語(yǔ)文小學(xué)教案

時(shí)間：2025-02-28 08:34:52 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文小學(xué)教案錦集[15篇]

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文小學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文小學(xué)教案錦集[15篇]

語(yǔ)文小學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

　　1．圖上畫的是什么季節(jié)？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

　　學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的`羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

　�。ò鍟河鹈� 翅膀尾巴）

　　你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

　�。ā肮饣痢�、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利�。�?/p>

　�。ò鍟汗饣� 俊俏剪刀似的）

　　這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

　　回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

　�。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）

　�。ò鍟簻惓裳嘧樱�

　　到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

　　同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗�、生�?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

　�。ò鍟夯顫姍C(jī)靈）

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

語(yǔ)文小學(xué)教案2

　　一、導(dǎo)入

　　1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）

　　2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

　　二、了解居里夫人和老婦人

　　1、解題：題目中的“這”指xxx，“我”指xxx。

　　2、誰(shuí)來介紹一下居里夫人。

　　（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）

　　3、誰(shuí)來介紹一下老婦人。

　�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）

　　有多少鮮花？板書：一大束。

　　比較：一大束與一束、一朵

　　2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。

　　3、練習(xí)：

　　人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)閤xxxxxx。

　　讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？

　　討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

　　4、練習(xí)：

　　居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)閤xxxxx。

　　讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？

　　討論、朗讀。

　　5、有感情朗讀第２、３自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第４自然段

　�。薄⑦@一自然段有幾句話？

　　２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”

　�。ǎ保┻@是什么句？

　�。ǎ玻⿷�(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。

　　（３）誰(shuí)在問？

　�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁催@樣問？

　　板書：人們想：xxxxxxxxxxxxxxxx。

　�。�、居里夫人怎么說？深情什么意思？

　　有感情地朗讀居里夫人的話。

　�。�、學(xué)習(xí)第３句

　　（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？

　　（２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）

　�。ǎ常┚毩�(xí)：

　　全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)閤xxxxxxxxx。

　　全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)閤xxxxxxxx。

　　５、有感情朗讀第４自然段。

　　五、深化中心

　�。�、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）

　　２、你能這樣做嗎？

　�。�、練習(xí)：

　　（１）今天，你是我小學(xué)的老師。

　　（２）明天，你xx是我的'老師。

　�。ǎ常�10年后，你xx是我的老師。

　�。�4）不管何時(shí)何地，你xx是我的老師。

　　六、課堂作業(yè)

　　完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

語(yǔ)文小學(xué)教案3

　　漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)院：中國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育姓名：肖明慧學(xué)號(hào)：20130750053 班級(jí)：漢碩1302

　　漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：假

　　雪

　　方

　　去

　　呢

　　變

　　魚

　　蝦

　　廣

　　場(chǎng)

　　堆

　　胖

　　瞇

　　親

　　然

　　后

　　融

　　化

　　教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生們認(rèn)讀這些漢字，并能夠運(yùn)用。教學(xué)對(duì)象：秘魯小學(xué)生授課時(shí)間：45分鐘課程內(nèi)容：

　　一、復(fù)習(xí)

　　朗讀上一節(jié)課的課文和漢字，并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的漢字造句。

　　二、講解新課的漢字

　　（一）朗讀生詞：

　　由于一個(gè)個(gè)單獨(dú)的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個(gè)漢字組成課文中出現(xiàn)過的詞語(yǔ)或者他們學(xué)過的詞語(yǔ)，熟悉詞語(yǔ)，進(jìn)而熟悉漢字。

　　假如

　　下雪

　　地方

　　去哪兒

　　變成

　　小魚

　　小蝦

　　廣場(chǎng)

　　堆雪人

　　胖雪人

　　笑瞇瞇

　　親媽媽

　　然后

　　融化

　　（二）講解生詞和漢字

　　1、假

　　“假如”這個(gè)詞對(duì)他們來說相對(duì)較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”：用圖片展示，一個(gè)人頭上戴著一頂假發(fā)。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語(yǔ)深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現(xiàn)一個(gè)詞時(shí)PPT上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號(hào)的“假”，并讓學(xué)生用手在桌上書寫，加強(qiáng)認(rèn)讀。

　　2、雪

　　生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過雪了，只是不認(rèn)識(shí)這個(gè)字。只要用圖片展示加深對(duì)漢字的印象就可以了。并且讓學(xué)生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨�！笨梢詫W(xué)過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個(gè)學(xué)生代表一種天氣，PPT上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個(gè)小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪PPT上使用圖片，第二輪則使用漢字。

　　3、方

　　PPT展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的，強(qiáng)化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長(zhǎng)方形的圖片，表明“方”的'意義。并練習(xí)寫。

　　4、去

　　已經(jīng)學(xué)過地方，則可以在圖片中展示兩個(gè)不同的地方。比如說家和學(xué)校，告訴學(xué)生“小明去學(xué)校”，表明“去”是指一個(gè)地方到另一個(gè)地方。在PPT中展示不同的地方，讓學(xué)生造句某某去哪兒了。并在造句的同時(shí)在空中書寫“去”字。

　　5、呢

　　呢是語(yǔ)氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語(yǔ)境讓學(xué)生自己去理解�？梢越袑W(xué)生讀幾段小對(duì)話�！澳憬裉斐粤耸裁�？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服�！�/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家�！比缓笞寣W(xué)生自己仿照前幾段對(duì)話編對(duì)話。講解漢字時(shí)，應(yīng)注重口字旁的講解，與語(yǔ)氣有關(guān)，與口有關(guān)。

　　6、變

　　給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。

　　7、魚、蝦

　　同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，并強(qiáng)調(diào)漢字的寫法。可以和以前學(xué)過的食物類利用游戲一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。玩“蘿卜蹲”，一個(gè)學(xué)生代表一種食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的動(dòng)作，誰(shuí)反應(yīng)慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎(jiǎng)勵(lì)。

　　8、廣場(chǎng)

　　“廣場(chǎng)”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場(chǎng)”一詞。在秘魯每個(gè)城市都有武器廣場(chǎng)，可以展示圖片，并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場(chǎng)。“廣”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方，“場(chǎng)”左右結(jié)構(gòu)，左邊“土”和地有關(guān)，便于學(xué)生識(shí)記。

　　9、堆

　　用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個(gè)字也可以作動(dòng)詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”。可以把“場(chǎng)”和“堆”放在一起識(shí)記，都是土字旁。

　　10、胖

　　“胖”是個(gè)形容詞，可以用圖片展示，比如一個(gè)人很胖，一只貓很胖，給學(xué)生以直觀的印象。并問他們“這個(gè)人怎么樣”“這只貓?jiān)趺礃印�，學(xué)生就會(huì)用“胖”來回答。

　　11、瞇

　　“瞇”用作動(dòng)詞可直接給學(xué)生以動(dòng)作展示，把眼睛瞇起來告訴學(xué)生這個(gè)動(dòng)作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告訴學(xué)生這個(gè)表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心。講解漢字時(shí)把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學(xué)生若學(xué)過“米”則可講解右半邊，若沒學(xué)過就不用了）。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個(gè)表情，看誰(shuí)表演得最好。

　　12、親

　　動(dòng)作類詞，也可直接講解，演示動(dòng)作。

　　13、然后

　　用一連串圖片加動(dòng)作來演示然后，PPT上放幾個(gè)地點(diǎn)，比如說家，學(xué)校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校，放學(xué)后學(xué)商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓學(xué)生理解然后所代表的時(shí)間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。

　　14、融化 由于融化動(dòng)詞，而且是直觀的一種現(xiàn)象，所以合起來講解比較好�？梢栽貾PT上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然后問學(xué)生雪是怎么樣變成水的，由此引出融化。

　　三、鞏固

　　（一）小游戲

　　在講解完所有生字以后，玩?zhèn)€小游戲進(jìn)行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學(xué)分成兩組，每一次每一組派一位同學(xué)上來，兩人對(duì)戰(zhàn)。老師朗讀字卡，學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學(xué)淘汰，直到有一組同學(xué)全都淘汰，則另一組獲勝。

　　（二）帶讀字卡，復(fù)習(xí)

　　老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。

　　（三）書寫練習(xí)

　　老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然后讓學(xué)生每個(gè)漢字自己練習(xí)十遍。

語(yǔ)文小學(xué)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

　�。场Ⅲw會(huì)文章是怎樣通過外貌和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)母愛的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉�。∧銈兛�，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是１元５角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，１元５角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。（板書課題：慈母情深）

　　設(shè)計(jì)意圖：出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

　　學(xué)生默讀課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

　　三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言

　�。薄⒄n前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。

　　學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

　�。�、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　�。�、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受：

　　“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！薄氨持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的'母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　�。◤摹拔摇笨匆娔赣H的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”

　�。赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉�？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�。赣H沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢！）

　　“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

　�。ㄖ灰獌鹤訍劭磿鴮W(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

　　……

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。

　　四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛

　　設(shè)計(jì)意圖：將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

　　五、拓展練習(xí)

　　１、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船──寄母親》。

　�。�、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛》。

　　設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和思考。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

　　【教學(xué)建議】

　　《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程�？傊�，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

語(yǔ)文小學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能

　　(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。

　　(2 )通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

　　2. 過程與方法

　　(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。

　　(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)寬容與體諒。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.課文講了什么人?什么事?

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。

　　二. 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來解決。

　　2.課文寫了哪兩件將心比心的`事?

　　3文中的“我”有什么感受?

　　4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個(gè)問題。

　　5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問題，教師相機(jī)板書：商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓勵(lì)護(hù)士 (將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))

　　三.、感悟課文，品味語(yǔ)言

　　1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?

　　學(xué)生邊讀邊畫出被感動(dòng)的句子。

　　2.匯報(bào)交流所畫的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。

　　(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說說看)

　　師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。

　　(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說)于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說——“不要緊，再來一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說說看)

　　師：母親這樣說，這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。

　　是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說的話，學(xué)生分別讀后再齊讀)。

　　四、拓展空間，升華情感

　　1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

　　2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

　　3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。

　　六、作業(yè)：

　　1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻(xiàn)“音樂伴奏，老師巡視指導(dǎo)。)

　　2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。

　　3.師總結(jié)：要想把記事的文章寫得生動(dòng)形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受

語(yǔ)文小學(xué)教案6

各位專家：

　　您們好！

　　我是xx

　　今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)（版本）第課

　�。ò鍟n題）課型是，體裁是，作者是。這一設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是采用三讀法（板書出來）：

　　一、粗讀課文，略知大意；

　　二、細(xì)讀課文，解決疑難；

　　三、精讀課文，加深鞏固。

　　突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠有興趣地讀書、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情操等主要內(nèi)容。

　　今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過程中認(rèn)真聽講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。

　　同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：

　　1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。

　　2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。

　　3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問題。

　　老師的建議就是上面三條，這樣做的目標(biāo)是體現(xiàn)教學(xué)過程中的三個(gè)統(tǒng)一，也就是：學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的有機(jī)統(tǒng)一；自學(xué)、講讀、練習(xí)的統(tǒng)一；聽說讀寫的有機(jī)統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，養(yǎng)成聽說讀寫的能力，實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)過程。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地、細(xì)心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來讀，也可

　　以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問題，在學(xué)生讀書的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢(shì)、方法等。

　　同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書，這一點(diǎn)很好，也是讀書的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學(xué)提問題，請(qǐng)你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學(xué)生在寫問題的板書時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細(xì)心，粉筆字也寫得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問題問到了課文所要表達(dá)的主題，說明他讀書很認(rèn)真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問題，以便大家共同討論。

　　這些同學(xué)課文讀得仔細(xì)、認(rèn)真，提的問題很好，值得大家鼓掌鼓勵(lì)一下。接下來，我們?cè)趺唇鉀Q這些問題呢？古人說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！崩蠋熯€是建議同學(xué)們從課文中來找答案，看看哪些同學(xué)能夠在讀書的過程中快速、準(zhǔn)確地找出答案來。這次讀的時(shí)候，可以是圍繞問題有重點(diǎn)地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)閷W(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí)、技能，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。

　　同學(xué)們讀書讀得都很認(rèn)真，思考、討論問題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來試著解答黑板上的問題。可以找5到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你們很會(huì)讀書，很會(huì)思考問題，解決問題。老師在讀書之前就說相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見解�，F(xiàn)在這些問題解決了，請(qǐng)問你們剛才提問題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的話，請(qǐng)你上來把你的`問題擦掉吧！這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，認(rèn)真、細(xì)致。這讓老師很感動(dòng)，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問題，然后解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：

　　1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。

　　2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。

　　3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

　　這一過程大概用時(shí)2到3分鐘，問題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。

　　我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見，以便我今后改進(jìn)。

　　謝謝！

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　課文題目

　　一粗讀課文，略知大意

　　二細(xì)讀課文，解決疑難

　　三精讀課文，加深鞏固

　�。ò鍟谐傻氖切�(biāo)題的形式，比較醒目、確切。板書也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學(xué)的精髓，是學(xué)生思維的窗口，它既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。）

語(yǔ)文小學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的.使命感。

　　重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。

　　教學(xué)策略

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

　　2、學(xué)生品讀，體味情感。

　　3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本

　　二、初次析題，整體感知

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)1】

　　1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)

　　2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)2】

　　1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)

　　2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?

　　3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

　　三、品讀文本，體味情感

　　1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

　　2.學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。

　　3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味作者的情感。

　　5.教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。

　　四、再次析題，升華情感

　　1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?

　　2.悲壯感從何而來?使命感是什么?

　　3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感。

　　五、拓展延伸，課后練習(xí)

語(yǔ)文小學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事《一分鐘》

　　思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

　　看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？

　　三、初讀課文，識(shí)記生字。

　　（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。

　　（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。

　�。ㄈ┊�(dāng)熱心的`小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？

　�。ㄋ模┤帻R讀課文，要求讀正確、通順。

　　四、感悟課文，明白道理。

　　（一）讀課文，討論。

　　1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

　　2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會(huì)。

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。

　　（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。

　�。ㄈ┱f說讀了課文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。

語(yǔ)文小學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)會(huì)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，高度的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)這首詩(shī)歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩(shī)中人物位置的變換。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂、圖片、掛圖

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入：

　　你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請(qǐng)我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項(xiàng)自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”）

　　[導(dǎo)入的語(yǔ)言親切又簡(jiǎn)單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　老師板書時(shí)讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫。

　　1．指著“瀑”字問：想一想，這個(gè)字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀察并指名發(fā)言。）

　　2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個(gè)字需要注意的地方。

　　3．打開書73頁(yè)，在生字表“瀑”字下面寫一個(gè)。寫字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認(rèn)真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？

　　4．學(xué)生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯(cuò)，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小笑臉。

　　[寫字的指導(dǎo)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在安排寫字環(huán)節(jié)時(shí)，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時(shí)巧妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí)，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實(shí)，在教學(xué)過程中給出學(xué)生寫好字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]

　　三、隨文識(shí)字

　　1．過渡：你們寫得真認(rèn)真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。

　　[要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。流暢美妙的音樂，老師動(dòng)情地范讀，把學(xué)生帶到了文中，激發(fā)了學(xué)生的情感。]

　　2．喜歡這首小詩(shī)嗎？快打開書自己讀讀。

　　出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字；（2）小組學(xué)習(xí)，同學(xué)互相幫助，學(xué)會(huì)生字。

　　3．對(duì)生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。

　�。�1）老師用字卡反饋：認(rèn)識(shí)就大聲讀，不認(rèn)識(shí)舉手。

　　（2）組詞帶讀。

　　[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力，要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

　　四、理解內(nèi)容，感情朗讀

　　1．生字詞學(xué)會(huì)了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個(gè)人互相讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。

　　2．同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認(rèn)真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？

　�。�1）自由練讀（2）指名讀

　　3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學(xué)生：跟緊了，別掉隊(duì)。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？

　�。�1）快跟同桌交流一下你此時(shí)的感受。

　�。�2）讀讀第二小節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？

　�。�4）師生配合讀。

　　過渡：遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）

　　4．邊貼邊和同學(xué)配合讀：師：站在瀑布腳下仰望

　　生：好偉大呀！一座珍珠的.屏！

　　師：時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)

　　生：把它吹得如煙、如霧、如塵！

　�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀這小節(jié)？學(xué)生讀后問：你為什么這么讀？

　�。�2）誰(shuí)還想讀出自己的感受？

　�。�3）齊讀這一小節(jié)。

　　5．帶著自己的感受讀這首小詩(shī)，怎么理解怎么讀。

　　6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。

　　7．配樂朗誦：學(xué)生讀，師生配合讀。

　　[朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)瀑布的偉大與壯觀。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時(shí)候又恰到好處的給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文，使學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。]

　　8．你們能想起我們學(xué)過的一首寫瀑布的古詩(shī)嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。

　　[注意了課外的延伸，體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。]

　　五、作業(yè)：

　　你都知道哪些瀑布？學(xué)生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么，可以查資料。

語(yǔ)文小學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深刻理解小說所揭示的主題思想。

　　2、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。

　　3、探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分析孔乙己人物性格和其形象意義。

　　2、掌握小說主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合時(shí)代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、孔乙己畫像和咸亨酒店的圖片資料

　　課時(shí)布置：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　魯迅先生一生共寫了33篇小說，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中，其中他自身最喜歡的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說：《孔乙己》寫得多好��！日本有一位作家也說，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型�？滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示：

　　《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖狂�？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能發(fā)生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下�。魯迅選取了社會(huì)的一角──魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

　　三、朗讀課文，整體感知文章

　　1、同學(xué)朗讀課文，初步感知文章。

　　2、概括孔乙己的六個(gè)生片斷，說說孔乙己的身世和遭遇。

　　⑴眾人取笑孔乙己臉上又xx添了新傷疤；

　�、票娙俗I笑孔乙己考不中秀才；

　�、强滓壹簽橥禃鬓q白；

　　⑷孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；

　�、煽滓壹航o小小朋友們分茴香豆；

　�、蕚�(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

　　3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　四、問題研討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題

　　1、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：

　�、趴尚Φ男愿瘛⒐陋�(dú)的人生、嚴(yán)酷的命運(yùn)。

　�、偬顚懢渥�，探究孔乙己性格中的矛盾表示：

　　多媒體顯示：

　　孔乙己是站著喝酒但又xx的人。

　　孔乙己是以讀書人自居但又xx的人。

　　孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又xx的人。

　　孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又xx的人。

　　孔乙己是熱心教小伙計(jì)識(shí)字，給小朋友分茴香豆但又xx的人。

　　孔乙己是個(gè)被人譏諷但又xxx的人。

　　孔乙己是個(gè)使人快活但又xxxx的人。

　�、诳滓壹旱囊簧枪陋�(dú)的，他為什么不與人交流？他人為什么笑他？

　�、畚闹袕哪男┓矫娼沂究滓壹簢�(yán)酷的命運(yùn)？

　�、蒲杏懣滓壹罕瘎“l(fā)生的原因。

　　課堂爭(zhēng)辯：孔乙己悲劇的原因。

　　辯題：

　　正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。

　　反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。

　　要求同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，通過爭(zhēng)辯理解孔乙己悲劇發(fā)生的原因。

　�、朴懻撔≌f的主題：

　　孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度；有人說是揭示社會(huì)革新中小人物的凄慘命運(yùn)；有人說是批判冷漠、麻木的國(guó)民性。寫一篇短文，說說你的看法？

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文

　　請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作，師生一起點(diǎn)評(píng)。

　　二、揣測(cè)關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫方法

　　同學(xué)通讀全文考慮：小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？

　　正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫。

　　三、理解小說精巧的構(gòu)思

　　學(xué)習(xí)小組合作研討：

　　1、文中有幾處寫到眾人的.哄笑？他們?yōu)槭裁炊�？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意�?/p>

　　2、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？

　　3、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以小伙計(jì)的口吻來敘述，這樣布置角色的作用是什么？

　　四、擴(kuò)展引申，對(duì)比閱讀

　　請(qǐng)同學(xué)閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差別。

　　多媒體顯示：

　　范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又xx念了一遍，自身把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫！好了！我中了！說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又xx拍著手大笑道：噫！好了！我中了！笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼，一起道：原來新貴人歡喜瘋了。老太太哭道：怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！卻是如何是好？眾鄰居勸道：老太太不要心慌，我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爺們，再為商酌。

　　五、課堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召

　　同學(xué)們，那衣著長(zhǎng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的革新，有勇氣脫下長(zhǎng)衫，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。

　　六、安排作業(yè)

　　請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以走出咸亨酒店的孔乙己為題縮寫小說。

語(yǔ)文小學(xué)教案11

　　一、教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫人、火、文、六4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2.了解遠(yuǎn)和近、有和無(wú)來和去是意思相反的詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

　　2.了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。

　　2.準(zhǔn)備一幅山水畫。

　　3.樂曲磁帶。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看圖

　　1.激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

　　(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)

　　2.指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩(shī)吧!

　　2.指導(dǎo)熟讀詩(shī)句。

　　學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　指名讀詩(shī)句。

　　3.理解詩(shī)句。

　　四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　集體交流，共同解決疑難。

　　猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。

　　結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

　　4.朗讀古詩(shī)。

　　師配樂范讀。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。

　　5.背誦詩(shī)文。

　　6.識(shí)字。

　　讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　記憶字形，小組討論：

　　7.寫字。

　　觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

　　8.展評(píng)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　回家找謎語(yǔ)，開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.開火車認(rèn)讀驚、無(wú)、近、來、還、人。

　　2.讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。

　　3.指名背誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

　　1.理解遠(yuǎn)和近。

　　出示遠(yuǎn)和近兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰(shuí)在遠(yuǎn)處，誰(shuí)在近處。

　　用遠(yuǎn)和近口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義。

　　2.出示詩(shī)中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生遠(yuǎn)和近的.意思相反，叫反義詞，詩(shī)還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又快又好。

　　3.擴(kuò)展練習(xí)，說反義詞。

　　完成課后的我會(huì)說。

　　四人小組練習(xí)說反義詞，看哪-組說得多。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固。

　　做找朋友的游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)認(rèn)讀文、六，說說它們的異同。

　　2.觀察文、六在田字格中的位置，再按筆順寫生字。

　　四、舉辦猜謎競(jìng)賽

　　在規(guī)定的時(shí)間里，誰(shuí)猜得對(duì)，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。

語(yǔ)文小學(xué)教案12

　　寫字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談一談我對(duì)低段寫字教學(xué)的一些體會(huì)。

　　一、做好學(xué)生的表率作用

　　教師要以身作則，平時(shí)課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)注意書寫姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀的漢字。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是學(xué)生模仿的'對(duì)象。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　寫字并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵是要持之以恒，讓好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。平時(shí)我是這樣做的：

　　1、故事激勵(lì)。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。

　　2、觀賞名人書畫。培養(yǎng)興趣。

　　3、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)：

　　小組競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作，握筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)正確。

　　同桌一組競(jìng)賽，比一比哪一桌寫的字時(shí)姿勢(shì)正確，寫字美觀漂亮。

　　個(gè)人競(jìng)賽，前三名帖子小小書法家班務(wù)欄里。

　　每一次競(jìng)賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個(gè)人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。

　　三、傳授基礎(chǔ)

　　1、基本筆畫

　　每個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成的，要寫好每一個(gè)字，就要練好每一筆，練好起筆，運(yùn)筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎(chǔ)。

　　2、字的偏旁

　　找準(zhǔn)規(guī)律舉一反三的練習(xí)

　　3、字的結(jié)構(gòu)

　　給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要上緊下松，我要求學(xué)生寫字時(shí)要：眼到、心到、手到。

　　四、嚴(yán)格要求

　　良好的寫字習(xí)慣不是靠幾節(jié)課練成的，請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)積極配合，互相監(jiān)督，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

語(yǔ)文小學(xué)教案13

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。

　　1、播放歌曲《童年》，師生同唱。

　　2、師：同學(xué)們，聽到這熟悉的旋律，你此時(shí)想到了些什么？

　　生1：我想到了冬天堆雪人的情景。

　　生2：我想到了跟同學(xué)玩游戲的時(shí)光。

　　3、師總結(jié)：是啊，童年是一首歌，歌里有我們五彩的生活；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9第九課《兒童詩(shī)兩首》，一起分享童年的快樂。

　　<童年的水墨畫>：

　　組詩(shī)，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　　4、我們來誦詩(shī)。

　　師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。下面我們就來誦詩(shī)。

　　1、找學(xué)生表演朗誦。

　　2、在課外，你還搜集了哪些兒童詩(shī)？站起來朗誦給大家聽一聽。

　　3、老師也搜集了不少兒童詩(shī)，并選了其中三首，讓我們一起來賞讀。

　　4、請(qǐng)大家先自己默讀，讀完后交流自己的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的.特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

　　教學(xué)工具

　　1.磁帶；

　　2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；

　　3.找?guī)资變焊枳x一讀；

　　4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

　　二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

　�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解大意.

　　1.自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。

　�。�1）朗讀詩(shī)歌，閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

　　①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

　�、隰~兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

　�、墼诮嫔洗蛩獭�

　　如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

　　2.指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。

　�。�2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？

　�。�3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好

　�。ǘ┵p讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

　　1.畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

　　2.欣賞交流佳句。

　　如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　�。ㄈ┬问借b賞，模仿習(xí)作

　　1.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

　　2.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　　3.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：

　　1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

　　2.課后小結(jié)。

　　《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：

　　《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。

　　《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。

　　《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。

　　第二首《童年的水墨畫》組詩(shī)，你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺?

　　1、內(nèi)容：

　　讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注。

　　魚上鉤的一剎那，先前的靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡。

　　戲水的孩子，那樣的調(diào)皮。

　　2、特點(diǎn)：

　　無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。

　　動(dòng)靜結(jié)合

　　一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。

　　比喻

　　3、主題：表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

　　3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面

　　與本單元古詩(shī)中的孩子們不同，這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。

語(yǔ)文小學(xué)教案14

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過自讀感悟、全班交流等形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、體會(huì)重點(diǎn)詞句的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、視頻《戈壁風(fēng)光》。

　　2、幻燈片《新疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內(nèi)心。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么？又表白了自己的什么心愿呢？這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問題深入地學(xué)習(xí)課文。

　　二、感悟白楊特點(diǎn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀課文的1～12自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話，然后認(rèn)真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？

　�。ㄌ崾咀x書方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。）

　　2、全班交流：

　�、耪疑x句子。

　�、平涣鳎�

　�、俚谝痪洌鹤プ　皬膩怼崩斫猓l(shuí)能換個(gè)近義詞來讀讀？

　�。ū热纾合騺怼⒁恢�、一向、歷來等。）

　　師：白楊樹無(wú)論過去、現(xiàn)在、還是未來，在漫長(zhǎng)的歲月里始終都是這樣。

　�、诘诙洹澳膬盒枰�，它就在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干�！币龑�(dǎo)學(xué)生舉地名來說說哪兒需要白楊，白楊就在哪兒生長(zhǎng)。

　�。ū热纾撼鞘小⑥r(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。）

　　師過渡：現(xiàn)在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、發(fā)芽。下面我們就去大戈壁看一看。

　�。úシ耪n件：戈壁風(fēng)光。）

　　師引導(dǎo)：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們一定有更深的體會(huì)。

　　（使生體會(huì)到白楊的生命力頑強(qiáng)。）

　　③第三句“不管遇到狂風(fēng)還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生想象白楊遇到風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水時(shí)的情景，從而體會(huì)到白楊的堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

　　師：同學(xué)們，白楊樹不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要，它就默默無(wú)聞地舒枝展葉，綠化城市；農(nóng)村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風(fēng)擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛(wèi)士�？�，風(fēng)沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格。此時(shí)，你對(duì)白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？

　�。ň磁�、崇敬）

　　現(xiàn)在，你就放開聲朗讀這段，把自己的這種感情表達(dá)出來吧！

　　自由練讀后，指名讀。

　　三、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿

　　1、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀14、15自然段。

　　2、交流：

　　師：爸爸向孩子介紹白楊樹，話里有著深刻的含義，而此時(shí)孩子們還不理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？

　　生結(jié)合課文回答。

　　3、師導(dǎo)：課文中用了三個(gè)只知道，實(shí)際上暗含著孩子還有許多不知道的。他們不知道什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書；不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方。

　　4、師：孩子們不知道的這些內(nèi)容，你們知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生弄明白：

　　為的是扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這也就是爸爸的心愿。

　　5、師小結(jié)：

　　邊疆建設(shè)者有這樣一句豪言壯語(yǔ)：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神嗎？讓我們懷著這種對(duì)建設(shè)者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！

　　齊讀。

　　四、“借物喻人”的寫法

　　師：爸爸借白楊來表白自己的心，也就是作者借白楊生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖的特點(diǎn)來比喻“邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)”的高貴品質(zhì)。這種表面寫白楊這種物，實(shí)際上是寫邊疆建設(shè)者這類人，這種寫法叫“借物喻人”。

　　1、自己讀16自然段，說說你對(duì)最后一句話的理解。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用充滿自信、希望的情感來讀。

　　五、總結(jié)升華，進(jìn)行練筆

　　1、的確，像爸爸這樣的`邊疆建設(shè)者不計(jì)其數(shù)，他們離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國(guó)最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還獻(xiàn)出了生命�，F(xiàn)在就讓我們透過幾張照片來體會(huì)一下新疆建設(shè)者為祖國(guó)所奉獻(xiàn)的一切吧。

　　（播放幻燈片：新疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。）

　　2、看了建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，我想你一定有許多話想說，下面就寫下來吧，可以用各種形式，比如詩(shī)歌、書信等。

　　3、交流練筆。

　　4、小結(jié)：

　　其實(shí)，我們的生活中有許多像白楊一樣的人，正是因?yàn)樗麄儯澜绮抛兊萌绱嗣篮�，我想你們這些小白楊在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，一定會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材。

語(yǔ)文小學(xué)教案15

　　教材說明

　　本次寫話教材由三部分構(gòu)成。一是寫話的題目“××真聰明”，這是半命題，由學(xué)生自由選擇要寫的人，根據(jù)人物名字把題目補(bǔ)充完整。二是文字提示，提示學(xué)生哪些事情可體現(xiàn)人聰明，所以本次作文和其他寫人的事有所區(qū)別，所寫的事一定要突出這個(gè)人的聰明才智。三是一幅插圖，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)聰明的情景，起到了引發(fā)學(xué)生話題的作用，但指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)不要局限于內(nèi)容提示，要打開學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選材。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。

　　2.敘事清楚完整，符合要求。

　　３.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的'良好習(xí)慣。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)2課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕