【精選】語(yǔ)文教案模板7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,弄清"空城計(jì)"是怎么一回事
教學(xué)難點(diǎn):感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們,你們知道中國(guó)歷史上有←段蘭國(guó)鼎立的時(shí)期嗎?老師知道你們特別愛(ài)讀書,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最崇拜的三國(guó)人物?
(學(xué)生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)
2、.的確,東漢末年是一個(gè)群雄逐鹿,英雄輩出的時(shí)期。智慧、膽識(shí)尤為重要。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)-篇表現(xiàn)人物超常膽識(shí)、智慧的課文,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。
(板書課題:空城計(jì))
3、空城計(jì)究竟是怎么)回事呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,練習(xí)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
4.試一試,這些生詞你能讀準(zhǔn)確嗎?(學(xué)生輪讀)
課件出示生詞:魏國(guó)諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰(zhàn)塵士飛揚(yáng)輕松自得迷惑
二、自讀自悟,小組交流
1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。
2.同學(xué)們能夠把課文讀通順了。
下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來(lái)寫的?在不懂之處,做上記號(hào)。(學(xué)生自主閱讀)
3.小組內(nèi)交流自己的看法。(小組交流)
4.下面我們就請(qǐng)各小組匯報(bào)→下,你們讀懂了什么?
匯報(bào)要點(diǎn):
(1)課文主要內(nèi)容。
(2)課文的敘述順序。(起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果一一揭秘)
(3)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(疑惑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚(yáng)……)
(4)對(duì)人物的.初步評(píng)價(jià)。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹(jǐn)慎等)
5.提出不懂的問(wèn)題,在深人學(xué)習(xí)中解決。
6.小結(jié):同學(xué)們讀書非常認(rèn)真,老師相信,這些問(wèn)題在你們深入讀書中會(huì)自己找到答案的。
三、深入讀書,討論交流
1.出示閱讀要求。
(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計(jì)的?
(2)"空城計(jì)"具體是怎么回事?
(3)結(jié)果如何?
(4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的?
2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關(guān)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句,組內(nèi)交流,準(zhǔn)備下節(jié)課,在全班交流。
四、識(shí)記生字,抄寫生詞
板書設(shè)計(jì)：
24空城計(jì)
諸葛亮
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。(重點(diǎn))
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。(重、難點(diǎn))
3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2．課文插圖、“我會(huì)說(shuō)”中的詞卡。(教師)
3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂(lè)園，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們?cè)敢馊幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂(lè)園的情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)
字詞句運(yùn)用
(一)連一連
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。
過(guò)渡：現(xiàn)在就開(kāi)始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語(yǔ)文樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來(lái)分一分蘋果嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。
預(yù)設(shè)：
生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。
生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。
3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。
(二)讀一讀，背一背
1．過(guò)渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。
4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。
7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8．請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽(yáng)升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。
(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，辨別方向。
展示臺(tái)
1．過(guò)渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
三、總結(jié)回顧
總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園，旅程雖然還沒(méi)有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語(yǔ)文樂(lè)園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語(yǔ)文樂(lè)園，再一次走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”，本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4．指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音。
5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
7．配樂(lè)誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1．過(guò)渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的`是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。
2．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥(niǎo)、馬還有魚。
3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
8．導(dǎo)問(wèn)：除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)也會(huì)飛？
預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛……
9．課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。
10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。
11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
(2)試著仿寫一段兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與大人一起讀兒歌的活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累好詞佳句，從而豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語(yǔ)文樂(lè)園這一情境貫穿始終，通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字詞：指生認(rèn)讀，小組讀，全班讀。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的`大意。
7、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們＿＿地問(wèn)：
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)
(第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫字：音 客 何
先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。
語(yǔ)文教案 篇4
訓(xùn)練要求
1、通過(guò)詞語(yǔ)歸類使學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、懂得要寫完整的句子。
3、練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4、讀背兒歌，積累詞語(yǔ)和句子
5、積累學(xué)生的成語(yǔ)量
6、讓學(xué)生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據(jù)提供的內(nèi)容學(xué)留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把句子補(bǔ)充完整。言語(yǔ)交際
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求：
1、積累“又——又——”的詞語(yǔ)。
2、把句子補(bǔ)充完整。
3、會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
訓(xùn)練過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一題
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求
2、讀讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)表達(dá)了哪些方面的意思？
3、你能講出有關(guān)味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語(yǔ)嗎？
4、還有哪些同類型的詞語(yǔ)？
5、能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎？
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求
2、這些句子都沒(méi)有寫完整，我們要補(bǔ)充完整。
�。�1） 母親忙著給他——“干什么呢？”
�。�2） 下面三句話各缺少了什么？
�。�3） 指名說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充完整后的句子。
�。�4） 把句子補(bǔ)充完整，寫下來(lái)。
3、檢查反饋
三、教學(xué)第三題
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置怎樣？
3、提醒：寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長(zhǎng)度。
4、學(xué)生描紅、仿影，教師巡視指導(dǎo)。
5、反饋，檢查。
四、補(bǔ)充作業(yè)
1、補(bǔ)充句子
�。�1）——————真的好玩嗎？
�。�2）我愿意————————。
（1） 月亮有時(shí)候————，有時(shí)候——————。
2、將下列詞語(yǔ)中不是一類的詞語(yǔ)用——畫出來(lái)。
�。�1） 母親 爸爸 阿姨 詩(shī)人 叔叔
�。�2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀
�。�3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆
第二課時(shí)
訓(xùn)練要求
1、能有感情地背誦小詩(shī)。
2、積累成語(yǔ)并回運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題
1、指名說(shuō)說(shuō)要求
2、自己借助拼音讀讀詩(shī)歌
3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹(shù)重新安家呢？
4、指名有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
5、讀了這首詩(shī)歌，你該怎樣鍛煉自己呢？
6、背誦詩(shī)歌
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題說(shuō)說(shuō)要求
2、自己讀讀成語(yǔ)。
3、你已經(jīng)懂了哪個(gè)詞語(yǔ) 的.意思？
“哪些詞語(yǔ)已經(jīng)在我們的課文中表現(xiàn)出來(lái)了？
�。ǔ料愫蛬寢寛F(tuán)圓之后，回家就能享受天倫之樂(lè)了。）
4、你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？
5、寫一段話，用上這其中的1——2個(gè)成語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據(jù)內(nèi)容寫留言條。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第六題
1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求
2、這是留給誰(shuí)的？寫了什么事？誰(shuí)寫的？在什么時(shí)間寫的？
3、總結(jié)留言條的寫法。
開(kāi)頭頂格寫留給誰(shuí)的，第二行開(kāi)頭空兩格寫留給他的內(nèi)容（寫清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）最后在右邊寫上誰(shuí)留的，再下一行寫日期。
4、看圖，圖上畫了什么？什么時(shí)間？誰(shuí)寫的？寫的原因是什么？
5、自己來(lái)寫寫留言條。
6、反饋、評(píng)講。
二、課堂作業(yè)
1、7月5日下午小紅到小明家來(lái)還書，可小明家沒(méi)有人，于是小紅把書轉(zhuǎn)交給小明的鄰居王奶奶，請(qǐng)她轉(zhuǎn)交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請(qǐng)你幫小紅寫一寫。
2、3月12日下午，小華去公園植樹(shù)，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請(qǐng)你幫他寫一寫。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。
2.在認(rèn)字、寫字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。
3.提高自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡在災(zāi)難面前冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。
教材分析
《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不只能冷靜地想方法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學(xué)的生活，是培養(yǎng)同學(xué)自救意識(shí)的好教材。
學(xué)情分析
同學(xué)沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)同學(xué)收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入。
1.昨天，老師安排大家查找資料，你們找到了哪些？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《江凡》。
3.同學(xué)齊讀課題。
二、初步感知課文，自主識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，注意自身不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3.自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。
4.小組合作，認(rèn)識(shí)生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？它的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫錯(cuò)？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。）
5.小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
6.游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，同學(xué)找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的同學(xué)全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.同學(xué)自由讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？
2.同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。
3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在同學(xué)充沛討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)同學(xué)從火勢(shì)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡的鎮(zhèn)定：
�、佼�(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文第2、4自然段，用自身的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火情。
②從課文中哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)大，情況緊急？（體會(huì)“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀）
�、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情，你會(huì)想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，同學(xué)齊讀）
�。�2）引導(dǎo)同學(xué)從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。
�、僮杂勺x課文第3、5自然段，討論：這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表示出江凡冷靜機(jī)智，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來(lái)。（抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀）
�、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒�？從這兒可以看出什么？
�、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览�，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？
4.你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的？
5.自由練讀課文。邊讀邊體會(huì)，江凡哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子畫下來(lái)，想一想我們?cè)撓蚪矊W(xué)習(xí)些什么？
6.同學(xué)交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自身的感情，你就怎么讀�！�
7.小組競(jìng)賽，進(jìn)行有感情地朗讀課文。
四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
火撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會(huì)用一句怎樣的'話來(lái)稱譽(yù)這位小小年紀(jì)的少先隊(duì)員？你會(huì)對(duì)江凡說(shuō)些什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：
1.在本課優(yōu)秀教案中，重視同學(xué)對(duì)教材的整體感悟。讓同學(xué)通過(guò)讀課文去體驗(yàn)“江凡是怎樣一個(gè)人？”接著又緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的兩個(gè)方面（即環(huán)境描寫和人物的動(dòng)作描寫），讓同學(xué)在朗讀中欣賞，在考慮中感悟。從而使同學(xué)理解課文，受到了情感熏陶。同時(shí)還注重在教學(xué)中，讓同學(xué)邊讀邊找出有關(guān)句子，從而讓同學(xué)明白了“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，培養(yǎng)了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。
2.經(jīng)過(guò)兩年的識(shí)字，同學(xué)已經(jīng)掌握了近20xx個(gè)常用字，而且在識(shí)字的過(guò)程中逐漸掌握了一些識(shí)字方法。在此課的識(shí)字教學(xué)中，尊重同學(xué)原有的認(rèn)字水平。首先讓同學(xué)自由地讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，讓同學(xué)對(duì)生字有了整體的印象。接著，教師又鼓勵(lì)同學(xué)利用拼音自同學(xué)字，在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師讓同學(xué)交流認(rèn)識(shí)生字的方法，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的，從而讓同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
3.新課程非常重視同學(xué)收集、處置信息能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，雖然低年級(jí)要求極低，但收集資料的習(xí)慣則要從小培養(yǎng)。在本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師就安排了同學(xué)查找資料，了解有關(guān)火災(zāi)的自救知識(shí)。從本次查找資料的內(nèi)容來(lái)看，目的非常明確，而且涉和的內(nèi)容有利于對(duì)教材的理解。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)養(yǎng)成有目的收集資料的習(xí)慣。在同學(xué)查找資料之后，教師很重視對(duì)這一活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一上課，教師就讓同學(xué)匯報(bào)，通過(guò)匯報(bào)這一活動(dòng)完成對(duì)同學(xué)檢驗(yàn)的作用，從而促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的不時(shí)進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主識(shí)讀嗚、腰等10個(gè)生字，并書寫流、往等9個(gè)生字。
2、通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、小組合作的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、展示課前搜集的資料。
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。昨天，姚老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)祖國(guó)各地風(fēng)景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)向大家介紹一下，好嗎？
2、揭示課題。
師：姚老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^(guò)的地方，有很多姚老師還沒(méi)去過(guò)呢！有一個(gè)小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩(shī)，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的〈流動(dòng)的畫〉（板書：流動(dòng)的畫）。請(qǐng)大家齊讀一下課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)流動(dòng)的畫是什么意思？為什么說(shuō)是流動(dòng)的畫？
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
（一）初讀課文。
1、同桌互讀。
師：姚老師布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？課文會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌要認(rèn)真聽(tīng)，如果你的同桌哪個(gè)字沒(méi)讀好，你要幫他糾正一下。
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，注意：小評(píng)委可要認(rèn)真聽(tīng)，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！
我們先來(lái)看看，這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀一、二小節(jié)。學(xué)生評(píng)，讀好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。）
3、小組讀。
師：還有這么多同學(xué)把手舉得高高的，請(qǐng)舉手的同學(xué)一起讀。（讀得好，掌聲表?yè)P(yáng)自己。）
�。ǘ┱J(rèn)讀生字。
1、出示生字詞，自由讀。
師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)得出它們嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀。
師：你認(rèn)為哪個(gè)字比較難讀，或容易讀錯(cuò)，請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)提醒大家注意一下，好嗎？
2、小老師帶讀。
師：誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。
3、摘果子游戲。
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，姚老師帶來(lái)了一些禮物要送給大家�？�，這滿樹(shù)花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過(guò)姚老師有個(gè)要求：你要先把果子上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，才能摘下來(lái)，然后請(qǐng)大家跟你一起讀。這個(gè)果子才能送給你。
4、理解詞義。
師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個(gè)詞的意思，就站起來(lái)告訴大家。哪一個(gè)不懂，也可以請(qǐng)大家?guī)蛶兔�。（結(jié)合擴(kuò)詞、造句等。）
三、再讀課文，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┲v讀第一小節(jié)。
1、全班輕聲讀。
師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會(huì)讀得更好。有信心嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一小節(jié)。
2、理解詩(shī)意。
師：誰(shuí)能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機(jī)板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫(kù)、山坡。）
師：還有什么不懂要請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>
師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來(lái)把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接著讀后面。
師：現(xiàn)在，你們也來(lái)考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把后面的`讀出來(lái)。
3、拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來(lái)形容？
師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號(hào)省去了，你能說(shuō)一說(shuō)，小朋友還會(huì)看到什么景色嗎？
課間音樂(lè)：書上的小朋友用美麗的詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)，我們用歌聲來(lái)夸夸我們的祖國(guó)好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
4、指導(dǎo)書寫生字：流、扔。
師：現(xiàn)在我們學(xué)寫第一小節(jié)里的兩個(gè)生字：流、扔，請(qǐng)大家先看姚老師在田字格上寫，好嗎？在小組里分析一下，這兩個(gè)字應(yīng)怎么寫，怎么記住？
師：請(qǐng)大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰(shuí)寫得好看。
�。ǘ┲v讀第二小節(jié)。
師：看到車窗外流過(guò)這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
1、輕聲讀第二小節(jié)。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評(píng)我。）
媽媽為什么夸我是個(gè)懂事的娃娃？
四、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行
1、齊讀課文。
2、師：讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得我們應(yīng)該向書上的小朋友學(xué)習(xí)什么？
3、怎樣做個(gè)懂事的娃娃？（例：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不任意采摘；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫；多植樹(shù)，讓祖國(guó)到處都是綠樹(shù)，都是鮮花。）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�、睍�(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、編寫詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
A、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢？
今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
2、自讀課文，了解大意
自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。畫出生字詞語(yǔ)多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
二、合作交流
交流自學(xué)、檢查效果
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
自由讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？
3、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的？讀你喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
匯報(bào)交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保选疤?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
�。▽�(dǎo)語(yǔ)：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
3、介紹北極星。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
（四）學(xué)習(xí)1、5自然段
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的`人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，
從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，
都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
�。ㄋ模┯懈星槔首x全文
第二課時(shí)
下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、
三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
（三）、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀？怎么沒(méi)有路了？我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)
的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少
見(jiàn)到樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，
而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
�。ㄋ模�、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2～5節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4．拓展練習(xí)
A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
5.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思：
在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說(shuō)可以根據(jù)樹(shù)木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學(xué)生說(shuō)可以根據(jù)果子的顏色來(lái)辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的那樣再說(shuō)一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富知識(shí)。給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
利用簡(jiǎn)筆畫突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時(shí)，應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對(duì)此，學(xué)生不容易理解，因?yàn)榘凑粘ＷR(shí)，應(yīng)該是南面照到的陽(yáng)光多，積雪化得快。我就用簡(jiǎn)筆畫在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠，陽(yáng)光從南面照過(guò)來(lái)，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢�？戳酥庇^的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文繁星教案03-15
《語(yǔ)文天地》教案03-23