【必備】語文教案合集5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學內(nèi)容：
g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音
教學目標：
1、學會6個拼音，讀準音，認清形；
2、認識聲調(diào)符號，能正確讀出帶調(diào)韻母；
3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
教學重點：
1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點：
“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學習“g k h j q x”的音形及書寫
（一）學習聲母“g” 1．學習“g”的音
�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
�。�3） 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
（4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習“g”的形：
編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。
�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和 執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W習聲母“k”
1．學習“k”的音：
�。�1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖 出。
（2）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
�。�3）指名讀。
(三)．1.借助喝水的“喝”音學習h的音。
2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
�。�1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“h”
�。�3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導.
（四）學習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ 教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。學生練習讀。
2．學生“j”的.形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
（2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
（3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。
（五）學習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學習“q”的形
3.書寫字母“q”
�。�1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學生邊說 教師邊在四線三格中板書。
�。�2）學生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導。
(六) 學習字母“x”
1．出示“x”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
�。�1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“x”
（3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導. 三 學習加上韻母拼讀
1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現(xiàn)在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節(jié)，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。
4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結 這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發(fā)音及書寫。
請小朋友們特別要記�。号鲆妀、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時，一定記�。� 聲輕介快韻母響。
語文教案 篇2
一、教學目標
1、本節(jié)課教學目標如下：
知識與能力目標：①理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點
�、谀苡米约旱恼Z言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
過程與方法目標：①學習通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法
②探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
2、重點、難點的確立及依據(jù)
在“對教材的理解與分析”部分提到：“在了解背景的基礎上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征”�！皩钚匏酪虻臓幷撘约叭宋镄蜗蟮陌盐眨瑢W生往往會有一些富有個性化的獨特見解�！币虼耍竟�(jié)課的重點確立為：
�、倮砬逦恼旅}絡，能夠簡要概括事件要點
�、谀苡米约旱恼Z言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
教學難點確立為：
探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
3、教學方法
教學方法：賞讀法 品析法 交流法
二、教學過程
（一）、導入（以《三國演義》主題曲作為課題出現(xiàn)后的音樂）
1、隨著一曲《臨江仙》，把我們帶進了悠遠、厚重的三國歷史中。三國的真實史實經(jīng)過羅貫中的大膽而合理的想象和虛構，創(chuàng)作了歷史小說巨著《三國演義》，《三國演義》這部文學名著不僅給我們展現(xiàn)了魏、蜀、吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，同時也給我們留下了許多值得咀嚼品咂的小故事。今天我們這篇課文《楊修之死》就是其中一個意味悠長的`故事。
2、讓我們在學習之前先了解我們這位偉大的作者——羅貫中，以及《三國演義》。
�。ǘ嗝襟w課件顯示）：羅貫中（約1330~約1400）名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾，但時局動亂，郁郁不得志，轉而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時弊。他是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。他廣泛收集有關評話、戲劇和傳說，參考陳壽的《三國志》，以史實為基礎，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，融合大膽合理的想象和虛構，創(chuàng)作“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。這部巨著借述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，抨擊暴政，提出自己鮮明的政治理想——仁政。這個觀點形成全書尊劉貶曹的基礎，使曹操和劉備兩個藝術形象形成鮮明的對比。
�。ǘ�、課文分析
1、初讀課文，感知情節(jié)人物
問題探究：（1）楊修因犯何罪被殺？雞肋事件。
（2）如果沒有這一事件，楊修是否會被曹操所殺？
會。原來楊修為人恃才放曠， “數(shù)犯曹操之忌”。
2、課文用哪幾件事表現(xiàn)楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反應？
�。ǘ嗝襟w課件顯示）：生活小事：圓門改闊眾人分酥夢中殺人
宮廷斗爭：吳質事件計出鄴城 幫植答教
心理反應：厭惡之情逐漸加深，最后有了殺修之心。
3、說說楊修曹操各有什么性格特征？
�。ǘ嗝襟w顯示）：
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：陰險殘忍、狡猾奸詐、虛偽多疑、妒忌賢能（古來第一奸雄）
4、研讀，探討楊修死因
�。ǘ嗝襟w顯示）：
在此基礎上讓學生通過自我吸收進行:品讀楊修……(暢所欲言)
5、解讀，如何評價曹操
�。ǘ嗝襟w顯示）：
此曹操非彼曹操
歷史上的曹操，是一個杰出的地主階級政治家、軍事家和文學家，他興屯田、抑兼并、統(tǒng)一北方，適應了當時社會發(fā)展的趨勢，起過一定的進步作用。所以，魯迅先生說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄�！�
歷史上的曹操其人
曹操，即魏武帝，三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣人。善詩歌，《蒿里行》《觀滄�！返绕�，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有今整理排印的《曹操集》。
6、歷史與文學的區(qū)別（多媒體顯示）:
7、如果看《三國演義》，每個歷史人物的特點應該是這樣的（多媒體顯示）：
8、人生啟示：（多媒體顯示）:
做人要學會謙遜
不可恃才放曠
不可狂妄自大
三、總結
學生發(fā)言
教師總結：同學們在預習的基礎上很好的把握了課文的情節(jié)梗概，在這篇課文中我們看到了兩個性格突出的人物形象，并從楊修的失敗中獲得了一定的人生啟示。在這里，我們還學會了欣賞文學作品的方法，從作品中看到了作者的觀點和傾向。
四、作業(yè)題
�。ǘ嗝襟w顯示）
五、板書設計
楊修之死
楊修（恃才）-------------矛盾沖突--------------曹操（忌才）
語文教案 篇3
一。教學要求：
1學習“例文”《摘茄子》，了解主要內(nèi)容，初步懂得怎樣記一次勞動。
2閱讀“習作要點討論”，明確本次訓練的重點是把勞動的經(jīng)過寫具體。
3能仿照“例文”寫一記一次勞動的習作，做到把勞動的時間、地點交代清楚，勞動經(jīng)過寫具體。
二。教學重點：
把勞動的過程寫具體。
三。教學難點：
寫親身經(jīng)歷，并寫具體、充實。
四。教學時間：
兩課時（其中書面習作一課時）
五．課前準備：
布置學生參加一次勞動。
�。ㄒ唬┙虒W過程：
教學過程
1。揭題、導入。
出示例文，這是一位農(nóng)村同學寫的記述摘茄子勞動過程的。
2．自讀例文，你知道些什么？想想小作者是怎樣寫的？
�。簩憚趧右淮鷦趧拥臅r間、地點、人物。
3．再讀例文，討論：小作者是怎樣把摘茄子的經(jīng)過寫具體的`？每一節(jié)都寫了什么？
�。喊凑枕樞虬颜炎拥慕�(jīng)過分成四步來寫：茄子的長勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學著摘茄子——摘完茄子，每一步都寫得較為細致，這樣就把摘茄子的經(jīng)過寫具體了。
4．教授方法：要把勞動的經(jīng)過寫具體，要抓住勞動過程的幾個要點，按照順序一步一步進行敘述，同時要注意把人物的動作、語言寫具體。
5。模仿例文，運用寫法。
�。�1）你參加過哪些勞動？可以是農(nóng)活、家務活、自我服務勞動、在校的集體勞動等。
�。�2）口述勞動的經(jīng)過，要求把勞動的經(jīng)過分成幾個要點進行敘述。
（3）同桌互說交流。
（4）指名口述，集體評議。
（5）指導寫稿，謄寫。
板書設計：
習作7摘茄子
茄子的長勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學著摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的經(jīng)過寫具體
語文教案 篇4
[教學目標]
1．豐富學生的詞匯，積累詞語。
2．仿寫比喻句，感悟優(yōu)美、生動的表達。
3．誦讀古詩，培養(yǎng)語感。
4．認真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5．學辦手抄報，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。
[教學重點]
1．積累詞匯，積累語言。
2．感受漢字形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3．學辦手抄報，學習合作。
[教學難點]
1．仿寫比喻句，培養(yǎng)語感。
2．學辦手抄報，樂于表達，學會合作。
[教學準備]
1．實物投影儀。
2．錄音機，音樂磁帶。
2．課件：動畫人物阿凡提。
3．詞語卡；田字格小黑板。
[教學時數(shù)]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課件出示動畫人物阿凡提。
師：小朋友，你們看，阿凡提大叔來了！他說要到小朋友的語文樂園來做客，大家歡迎嗎？我們都知道阿凡提最愛動腦筋想問題，等一會兒可不要被他難倒啊！
二、詞語超市。
1．課件或卡片出示詞語。
師：啊，這么多詞語，都是我們在課文中見過的。阿凡提想聽聽我們班小朋友是不是會讀這些詞語。
2．自由讀詞語。教師巡視，看看學生是否需要幫助。
開火車讀詞語，糾正讀錯的字音。
3．復習了解詞義。有哪個詞你不懂嗎？阿凡提可以告訴你。
4．現(xiàn)在，你們要把這個詞語超市里的詞語搬到自己的詞語庫去。只要你會用這個詞語，就說明你擁有它了。誰能用其中的一兩個詞語說句子？
三、讀讀寫寫。
1．師：剛才，我聽到有的小朋友用“閃亮的珍珠”說句子，說：“小露珠在小草的`葉子上滾動，像一顆閃亮的珍珠�！闭f得多美呀！這是課文中的話，因為它太美了，所以小朋友們都喜歡。我們自己也來學說、學寫這樣的句子好嗎？
2．課件出示“讀讀寫寫”的兩個句子。讀句子，討論，說說句子的特點。
引導：兩個句子中都有個“像”字，而且都是把一樣事物比作另一樣事物。這樣的句子，叫做比喻句。
3．仿寫比喻句。
�。�1）師：阿凡提要和小朋友比賽，看誰會寫比喻句。你們有信心嗎？
�。�2）同桌互相說一說比喻句。
�。�3）指名說，大家評議說得對不對、好不好。注意引導比喻恰當，把話說完整，盡量說得生動、具體。
�。�4）師：阿凡提沒想到小朋友們說出了這么多優(yōu)美、生動的比喻句。他覺得小朋友比他更聰明！
�。�5）把你說得最好的一個比喻句填在書上。
教師巡視，看學生是否寫正確，及時糾正錯字和語病。提醒學生把字寫工整，注意寫字的姿勢。
四、閱讀欣賞。
1．剛才逛詞語超市和寫比喻句，大伙兒有點累了吧。現(xiàn)在，我們休息一下，來欣賞音樂，老師還給你們朗讀一首你們很喜愛的古詩。（師配樂朗誦《賦得古原草送別》。）
2．課件投影古詩和插圖。學生讀詩。
師：這首《賦得古原草送別》是唐代大詩人白居易寫的。（指導讀詩題。）很多小朋友會讀這首詩的前四句，但是后四句就不熟悉了。大家看著這首詩，自己讀一讀。不會讀的地方可以問老師或同學。
3．指名讀。糾正讀音：盡jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī
4.再讀詩，看圖，想象詩所描繪的景象。師引導：我們仿佛看見原野上，草兒茂盛地生長著。一條古道通向遠方，詩人和他的朋友在這兒依依惜別……
5．說一說你最喜歡這首詩的哪一句，為什么喜歡這一句，把這一句多讀幾遍。
6．比一比誰先把這首詩背下來。自己背，小組里背，表演背誦。
五、寫字板。此文轉自淘.教。案網(wǎng)
1．師：我們差點把阿凡提給忘了。聽，阿凡提說——嗨，小朋友，聽說你們的字寫得好，請你把剛才背的詩的前四句寫出來，讓我學習學習吧。
2．投影寫字板上的字。仔細觀察怎樣把這些字寫好。
3．指導書寫。
�。�1）指名說“離”的筆順，注意最后兩筆是撇折、點�！耙啊弊詈蟛灰鄬懸黄病！盁弊笳覍�，火字旁最后一筆是點。
�。�2）看清重點筆畫在田字格中的位置，練習寫字。教師巡視指導，及時糾正不正確的書寫姿勢。
4．評選“書寫優(yōu)美與姿勢端正獎”，阿凡提給他獎一顆紅星。
第二課時
語文生活：我們來辦手抄報
一、談話激趣，認識手抄報。
1．同學們都見過報紙，有的讀過報紙。你們知道嗎？我們自己也可以辦報！我們把想說的話、想告訴大家的消息寫在或畫在紙上，就成了手抄報。今天，我們就來學辦手抄報。
2．投影幾張手抄報。說說這些手抄報辦得怎么樣。
引導：手抄報要設計好哪兒畫畫、哪兒寫字；字要寫工整；畫上了顏色更漂亮。有的手抄報有題目，寫的話和畫的圖與題目有關。
二、小組分工。
1．三到四個同學組成一個小組。
2．小組商量辦報時的任務分工。要求人人必須有任務。
教師巡視指導：可以是三個同學分別寫、畫、設計，也可以由兩位同學寫或兩位同學畫，或其他分工。
3．小組匯報分工情況。
三、動手辦報。
1．激發(fā)興趣，提出目標：現(xiàn)在，輪到同學們大顯身手了。我們開始辦報，每個小組合作辦一張。老師也和你們一起辦，不懂的地方我們一起商量。最后，我們要評出最佳合作小組和字跡工整獎、最佳寫話獎、最佳美術獎、最佳設計獎。
別急，我們一步一步來。先設計好辦什么內(nèi)容，哪兒寫什么，哪兒畫什么。
2．小組討論怎樣設計。由負責設計的同學匯報。對有創(chuàng)意的及時鼓勵。
3．小組辦報。
教師與學生一起辦報。指導學生寫話和畫圖。指導字寫正確、工整，話寫完整，寫字姿勢端正。
四、展示評價。
1．展示所有手抄報，評論哪張報辦得好，好在哪里。
2．評出各獎項，獲獎的同學獎勵一面小紅旗。
五、小結談話。
今天，看到同學們學會了辦手抄報，我真高興，今后我們還可以多練習，會越辦越好的。更值得祝賀的，是大家已經(jīng)學會合作了。我們合作學習、做事，可以互相幫助、取長補短，使我們的學習進步，事情也辦得更好。
語文教案 篇5
教學目標：
1.知識與技能：
�、賹W習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力；
�、诹私狻墩撜Z》的有關知識，明確其在歷史上的價值。
2.過程與方法：
通過合作探究、體驗反思學習經(jīng)典的原創(chuàng)精神
3.情感態(tài)度與價值觀：
�、偻ㄟ^學習能夠正確認識并及時調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；
�、诩ぐl(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
教學重點：
1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。
2.結合本文的學習認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
教學難點：
理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識
教具準備：多媒體
教學方法：合作探究學習法；引導教學法。
教學時間：2課時
課前準備 ：
①搜集孔子及其《論語》的有關資料。
�、陬A習課文。
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：①介紹孔子及其《論語》。
�、诶首x、背誦課文。
�、垩凶x前五段內(nèi)容。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
同學們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學生回答）對，他就是孔子。今天，讓我們共同來學習他關于學習的一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。關于孔子和《論語》（學生在班上交流自己的預習：展示自己搜集整理的資料，其他同學作必要的修正、補充）
二、認定學習目標，明確重、難點
三、初讀課文，掃清障礙：
1．同學們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。
注意以下詞語：不亦說乎 不慍 三省吾身 不思則罔 不學則殆 誨汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋
2．聽讀課文，注意讀準字音，體會語調(diào)。
四、細讀課文，整體感知朗讀課文：
1、聽錄音，朗讀課文。
2、結合課下注釋，串譯課文。
五、重點探究：
1．教師導學
學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中 的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文 要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
2．自主、合作、探究
細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。
教師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。
教師提出要求：自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)：
3．理解課文內(nèi)容
教師導學：關于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。
學生較為難以理解，需重點講解的.句子：
a.人不知而不慍，不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.傳不習乎?
d.學而不思則罔，思而不學則殆。 e.誨女知之乎!
六、課堂訓練：
1.反復朗讀，直到成誦。
2.小組內(nèi)交流每則文意，領會蘊含。
3.教師抽查學生翻譯難句
4.學生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。
5.學生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。
七、課堂總結：學生小結本節(jié)內(nèi)容
八、布置作業(yè)
�、� 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內(nèi)容。板書設計：
教后反思：
第二課時
一、復習檢查：
1、注音、釋義： 說 信 慍 三省
2、翻譯句子：
①溫故而知新 ②學而不思則罔，思而不學則殆
二、課文探究：
理解后五段內(nèi)容按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。
教師需重點講解的：
�、僖娰t思齊焉。
�、谑坎豢梢圆缓胍�，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
�、塾幸谎远梢越K身行之者乎?
�、芷渌『�!己所不欲，勿施于人。
三、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：
1．學生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。
2．積累格言警句和成語。
指導學生運用“__________與求知態(tài)度（學習方法、修身做人）有關”句式說話。如“學而時習之”與學習方法、習慣有關，“人不知而不慍”與個人修養(yǎng)有關。
教師點撥，幫助學生完成分類式學習筆記如下：
（1）成語類
溫故知新 見賢思齊 三人行，必有我?guī)?任重道遠 己所不欲，勿施于人
�。�2）格言警句類
�、僬剬W習態(tài)度的
三人行，必有我?guī)?知之為知之，不知為不知 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省
�、谡剬W習方法的
學而時習之 溫故而知新 學而不思則罔，思而不學則殆
③談修身做人的
有朋自遠方來，不亦樂乎 三人行，必有我?guī)?吾日三省吾身 士不可以不弘毅 歲寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人
四、拓展延伸，以讀帶寫：
1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對此，曾有過不同看法，請聯(lián)系自己的生活體驗，談談怎樣看待“所不欲，勿施于人”？
2．從“我的學習方法”或“我從《論語》學到很多”兩個題目中任選取一個為題寫一篇文章。要求能引用論語或格言中關于學習方法的句子，字數(shù)300字左右。
五、教師小結：
《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
六、布置作業(yè)：
完成寫作練習
板書設計：
《論語》十則
學習方法：1、3、4、
學習態(tài)度：5、6、7、
修身做人：2、8、9、10、
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