關(guān)于小學美術(shù)教案錦集8篇
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學美術(shù)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學美術(shù)教案 篇1
教材分析
大地分析本課是利用各種紙材進行藝術(shù)造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，，并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。
學情分析
本學期操作課較多，學生對于操作課已經(jīng)有所適應，于是大地對本課設置了兩個學習活動，材料及其相關(guān)制作技術(shù)雖不同，看似有差異，實質(zhì)上卻包含著相似畫面構(gòu)成的一般規(guī)律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產(chǎn)生各種變化；如將點聚集又會形成面的感覺，點的大小與疏密配置可產(chǎn)生多種變化；線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。
活動一：學習內(nèi)容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術(shù)很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術(shù)品，這是法國第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)意的展品。本課作業(yè)可單獨用紙繩或紙團表現(xiàn)或同時使用，參見教材圖例。不同的作業(yè)方式其要求也就不同：
采用紙團粘貼，應讓學生掌握紙團的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數(shù)量，要把握好時間，提高工作效率。設計制作裝飾畫時，注意利用“小紙團一點點排成線，一點點連成片”的方法，使畫面形式美感增強。
采用紙繩粘貼，應讓學生掌握紙繩的`搓捏制作方法和粘貼設計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現(xiàn)粗細變化。
綜合采用紙團、紙繩粘貼成畫，應同時掌握紙團、紙繩的制作方法，并根據(jù)畫面中點、線、面的呈現(xiàn)方式，巧妙利用材料進行設計。
教學目標
1. 掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。
2. 養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。
教學重點和難點
重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。
難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。
教學過程
1. 欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料制作的?
2. 教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶
3. 學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。（師生共同探究）
4. 師生交流解決制作問題：
(1)怎樣使紙團的大小基本一致?
(2)怎樣搓紙繩不易松敢?
5. 教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。
6. 學生為幾幅作品提出評價。
(1)紙團排列松散，形象不突出。
(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
7. 教師講解制作方法步驟
(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。
(2)涂膠（貼雙面膠）：注意點線面的不同運用。
(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團線貼法。
8. 學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。
9. 教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。
10. 小組合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。
11. 學生自評、互評作業(yè)。
12. 拓展延伸：藝術(shù)作品欣賞，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。
板書設計
《紙品樂淘淘》1.構(gòu)思。2.畫圖。3.制作。4.粘貼。
小學美術(shù)教案 篇2
教學目標：
1.了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2. 在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術(shù)效果。
3. 培養(yǎng)學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
學習材料：課件、 圖片、油畫棒 、彩筆、畫紙等
教學過程：
一、導入
下面請同學們看大公雞圖片。課件
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
師：同學們真棒！說出了大公雞這么多的好處！我們今天就來走進大公雞，了解大公雞。板書：大公雞
二、教授新課
1、師：剛才我們看了生活中的公雞，下面我們一起來看看畫家作品中的大公雞。出示課件（艷麗的大公雞圖片）1-3幅作品
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮��？生：色彩艷麗
3、師：今天我們來學習表現(xiàn)艷麗的大公雞。（板書課題）
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農(nóng)民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
5、師：請同學仔細觀察作品，作品中哪些顏色為暖色，哪些顏色為冷色？哪些顏色用的有規(guī)律？看哪幅畫面顏色用的精彩？
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
師：下面我們來看這張學生作品怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞的？觀察分析和剛才那幅圖有什么不同？
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑， S造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發(fā)揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設計構(gòu)思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調(diào)大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的'雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
四．學生作業(yè)教師指導。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
五.展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
六、拓展
引導學生觀察生活中哪些領域用到了冷暖色。
小學美術(shù)教案 篇3
活動目標：
1、能仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。
2、能根據(jù)手的外形大膽想象，繪畫。
活動準備：
1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。
2、繪畫前組織小學生們做各種手影游戲，豐富小學生們的想象。
活動過程：
1、伸出自己的手，通過仔細觀察了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(先自由觀察講述，再集體交流)。如：10個手指、手掌、手背。
2、組織小學生們做“手指游戲“和“小手變變變”，引導小學生們用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。
3、引導小學生們欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎上進行添畫活動。
(1)組織小學生們進行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。
(2)指導小學生們用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。
(3)引導小學生們在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。
(4)指導個別小學生們進行繪畫。
4、組織小學生們相互欣賞作品，交流感受
小學生們相互介紹自己的'“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的小學生們學習應該怎么畫。
欣賞每個小朋友的作品，活動結(jié)束。
活動延伸：讓小學生們描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會做的事情，請爸爸、媽媽幫忙寫在紙上，使小學生們知道自己的手很能干，會做許多事情。
小學美術(shù)教案 篇4
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學生考察了解家鄉(xiāng)風貌，體驗家鄉(xiāng)人文景觀的基礎上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設計未來的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來的風貌；以橋梁設計師的身份，通過多種材料的運用來設計制作未來的橋梁。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設計家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學的結(jié)合體，本課教學中，要學生活動的情趣性，以及給予學生表現(xiàn)活動的自主性，讓學生大膽設計，巧用材料合作制作。以多元的教學形式，多樣性的方法，激勵學生勇于想象，勇于實踐的情感。
仿生學已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W研究領域。六年級學生對于動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
�。ǘ┙虒W目標
本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在學生對橋梁有基本認識的基礎上，以美術(shù)課程與科學課程和其他課程的知識技能相結(jié)合的.方式，引導學生進行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動。啟發(fā)他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽感，培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學生對橋的獨特想象，制作和繪畫的能力。
二、教學過程設計：
�。ㄒ唬┱n前準備
教具：錄像帶（反映大都市的現(xiàn)代橋梁）。
學具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。
課時：1課時。
�。ǘ┰O計
●教學導入：
（1）教師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學生作業(yè)。
�。�2）學生作業(yè)，并提出如何為未來的家鄉(xiāng)進行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更美麗。學生分小組討論。
（3）交流各小組的規(guī)劃和暢想。
●教學新授：
�。�1）教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請學生欣賞。
�。�2）教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設計未來的橋梁。
�。�3）各小組討論，畫出橋梁設計稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。
�。�4）交流各小組的設計稿。
●布置作業(yè)：
（1）教師要求各小組根據(jù)設計稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。
�。�2）各小組學生合作按設計稿巧用材料，制作橋梁模型。
制作一：
利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。
制作二：
利用廢紙盒進行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。
制作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁。
●作業(yè)展示：
�。�1）各小組為自己制作的橋題名。
�。�2）各小組分頭參觀交流。
�。�3）投票選舉“創(chuàng)意獎”、“技術(shù)獎”。
�。�4）授予“榮譽設計師”稱號。
●結(jié)束教學。
三、學習建議：
●是否有獨創(chuàng)性的設計構(gòu)想；
●是否積極參與合作；
●是否能夠較清楚地說明自己的創(chuàng)意；
●是否能夠巧用材料，完成制作；
●是否能熱情地表達愛家鄉(xiāng)的情感。
小學美術(shù)教案 篇5
一、教材分析
（一）綜合分析
命題畫創(chuàng)作，的資料是為引起學生的聯(lián)想，使他們由此及彼，展開思路，回憶起更豐富多彩，更有趣味的內(nèi)容。啟發(fā)學生回憶見過的秋天的景象，增進學生熱愛大自然的美好情感。要求不拘形式，創(chuàng)作時只要畫出“印象”最深、最感興趣的`內(nèi)容。組織畫面的構(gòu)圖，用不同的方法，渲染秋天氣氛。也可以借用各種材料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對秋天的感受。
（二）教學目標
①通過記憶畫的學習，培養(yǎng)學生以繪畫形式表現(xiàn)對生活的認識，提高他們的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活美的敏感性。
②通過“秋風瑟瑟”記憶畫的創(chuàng)作，增進學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學過程設計
（一）課前準備
準備有關(guān)秋天的錄像、圖片資料。
準備豐富的繪畫工具及各種廢舊材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。
（二）教學過程：
感受：教師組織學生到大自然中尋找秋天特征，感受秋天美景。
游戲：比一比、看一看誰找的秋天特征多。
賞析：教材及中外名畫，引導學生進行分析，鼓勵學生說己的感受和看法。
與語文學科相結(jié)合，課前可以閱讀描寫秋天的文章，嘗試進行配圖教學。花”。
創(chuàng)作表現(xiàn)：緊扣主題，聯(lián)想創(chuàng)作。
討論“秋風瑟瑟”四字的內(nèi)涵，采用多種教學方法合作學習，進行集體畫創(chuàng)作。
三、學習建議：
是否在討論和欣賞過程中大膽有發(fā)表自己的意圖，表達自己對秋天的感受。
是否積極地參與活動，有獨到的見解。
能否運用所學過的美術(shù)知識，大膽表現(xiàn)秋景。
能否巧妙運用多種材料渲染秋天的景象，有新意。
四、教師教學隨筆：
小學美術(shù)教案 篇6
教學目標：
了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的`紀念郵票。在設計與描繪過程中，培養(yǎng)學生熱愛人民郵政，培養(yǎng)學生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
教學重點：
學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票。
教學難點：學生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
教學過程：
1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)作熱情。
2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。
概括現(xiàn)代郵票的模式：郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。
用投影、電腦演示、欣賞等手法，提高教學效果
3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。
4、巡視、啟發(fā)，指導定稿。
5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
6、作品賞析、評講
小學美術(shù)教案 篇7
教學目標:
用水瓶當筆,用水當線條在地上作畫,.學習與同學合作,體驗繪畫的快樂.
教學過程:
一.實物導入
1.教師出示一個水瓶,問:這是什么,它有什么作用?
2.學生發(fā)言.
3.教師:平時我們用水瓶裝水喝,今天我們把水瓶當作筆來畫一幅畫.
二.看圖片,了解水平作畫的方法
1.圖上的小朋友畫了些什么?(房子.小動物等)
2.讀課本上的'一段話.想一想:
瓶蓋上的鉆的孔大,出水量多,畫出的線條粗;孔小時,用力擠壓瓶子或慢速移動,會怎樣?
三.學生互相檢查準備的作畫工具.
四.玩一玩灑水游戲
1.教師帶領孩子們到學校操場上作畫.
講明要求:遵守紀律,不影響其他同學作畫和學習.
和同學說一說，畫的是什么。
邀請同學欣賞自己的作品。
2.大家同心協(xié)力，用清水在籃球場上作一幅大畫。
五、教師小結(jié)，下課。
小學美術(shù)教案 篇8
教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）：
1．通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。
2．能根據(jù)需要選擇運用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。
3．用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創(chuàng)作。
4．通過學習，引導學生對水墨畫藝術(shù)有所了解，激發(fā)學生創(chuàng)作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
教學重點：
1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調(diào)處不同濃淡層次的墨色。
2．指導學生體會毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學會在創(chuàng)作體驗中變換運用不同的用筆方法。
教學難點：
1．引導學生根據(jù)個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現(xiàn)主題性完整性.
2．在水墨畫學習中培養(yǎng)學生形成良好的水墨畫學習常規(guī)習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。
教學準備（媒體運用）：
教具準備：
水墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優(yōu)秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料
學具準備：
每位學生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯臺一個；調(diào)色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。
教學理念（教學策略、組織形式及課程資源的開發(fā)和利用）：
本課是人教版美術(shù)教材中第一次安排的中國畫課堂教學課程，從以往的國畫教學反饋來看，本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定:
1．課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規(guī)律的擺放，以保證上課時間的效率性。
2．上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統(tǒng)中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術(shù)的特點，激發(fā)學生學習的興趣。
3．通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發(fā)現(xiàn)水與墨之間的調(diào)色關(guān)系，認識“墨分五色”的道理。
4．通過引導學生觀察范圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關(guān)系，并組織學生進行各種變換用筆的體驗。
5．通過組織學生觀賞中外畫家及優(yōu)秀學生的水墨畫創(chuàng)作，拓展學生的創(chuàng)作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的水墨畫創(chuàng)作實踐，并在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。
教學過程：
一導入新課：
1．情景導入：
�。ń處熣n前組織個別學生把學習用具與材料準備好，并放在畫桌上相應的位置,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內(nèi)容與興趣充滿了興趣與好奇。
2．討論與認識：
教師引導學生說說：“你知道本節(jié)課我們要學習什么？”
�。ㄓ捎趯W生們大多數(shù)對中國畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問題時大多會出現(xiàn)“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。）
教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖2～圖7的欣賞，認識了解水墨畫的藝術(shù)特點。
圖1．工具材料擺放位置示意圖 圖2．學生作品 圖3．米芾：《山水》
圖4．齊白石《花鳥》 圖5．學生作品 圖6．學生作品 圖7．梁楷《潑墨仙人圖》
教師引導學生欣賞作品，并進行總結(jié)，教師根據(jù)各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結(jié)：
A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？
�。ㄖ袊嫼喎Q“國畫”，是我國的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）
B：什么是水墨畫？
�。ㄖ袊嫷腵誕生，是中國繪畫發(fā)展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創(chuàng)始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）
C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？
�。ㄋ媱�(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調(diào)色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）
二、出示課題：
這節(jié)課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。
三、講授新課：
1．墨與水的游戲：
“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？”
A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；
B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；
C：教師組織學生通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品如圖8～圖10,總結(jié)出墨與水的變化關(guān)系：
圖8．學生作品 圖9．學生作品 圖10．學生作品
教師根據(jù)各班級學生的認知理解的不同，根據(jù)學生的發(fā)言，進行適當?shù)难a充，加強學生對墨色的理解認識:
�。S著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的美麗�！�
（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）
2．變化多端的用筆游戲：
A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆的？
教師組織學生體會自己最佳的執(zhí)筆方法，并根據(jù)學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執(zhí)筆：常見的是五指執(zhí)筆法，實際繪畫可根據(jù)自己的握比筆習慣調(diào)整，關(guān)鍵是要讓筆活用自如�！�
B：教師組織學生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；
C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；
D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：
E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察自己的作品如圖11總結(jié)出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關(guān)系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：
�。ㄒ驗橛霉P方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產(chǎn)生不同的水墨變化�！�
圖11．學生作品 圖12．用筆示意解說圖（轉(zhuǎn)自《兒童水墨畫》）
四：提高與拓展：
1．教師組織學生根據(jù)剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯(lián)想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在水墨游戲中展現(xiàn)個人的獨創(chuàng)性，更加盡興的進行水墨游戲。
2．教師鼓勵動作快的學生根據(jù)自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作.
3．教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認識：
A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？
教師根據(jù)學生的認知與發(fā)言，進行相應的有關(guān)宣紙藝術(shù)文化的介紹與引深。
�。ㄐ堄猩�、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小……。）
B：你發(fā)現(xiàn)水墨畫的創(chuàng)作藝術(shù)特點是什么？
教師根據(jù)學生的認知與發(fā)言，進行相應的補充：
�。ㄋ嬍侵袊嫷囊环N，是指純用水墨所作的畫，體現(xiàn)單純性、象征性、自然性的藝術(shù)特點，在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨既是色”的藝術(shù)創(chuàng)作特征……。）
C：你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創(chuàng)作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？……
五、總結(jié)：
中國畫數(shù)千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨特的藝術(shù)風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術(shù)形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)發(fā)展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。
作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次水墨游戲，感受了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統(tǒng)藝術(shù)來表現(xiàn)今天我們的五彩生活。
教師出示課件，引導學生欣賞優(yōu)秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發(fā)學生對國畫學習的興趣。
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