初中化學(xué)教案(精選15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的初中化學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中化學(xué)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解空氣的組成；

　　2.了解什么是混合物和純凈物，并能進(jìn)行區(qū)別；

　　3.了解排水集氣法的基本原理；

　　4.簡(jiǎn)單了解氮?dú)夂拖∮袣怏w的特性和用途以及空氣的污染和污染防治的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷空氣的組成；

　　2.能區(qū)別簡(jiǎn)單的.混合物和純凈物。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一節(jié)?由多種物質(zhì)組成的空氣

　　一、探究空氣的成分

　　空氣是由多種氣體組成的，各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?8％，氧氣21％，氦、氖、氬等稀有氣體0.94％，二氧化碳0.03％，其他氣體和雜質(zhì)0.03％。

　　混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的是混合物。

　　純凈物：只由一種物質(zhì)組成的叫純凈物。

　　純凈物有固定的組成，混合物沒(méi)有固定的組成。

　　課堂練習(xí)：

　　1.空氣中各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)猓�氧氣，氦、氖、氬等稀有氣體，二氧化碳，其他氣體和雜質(zhì)。

　　２.下列物質(zhì)中屬于純凈物的有，屬于混合物的有。

　�。�.碳酸氫銨Ｂ.空氣Ｃ.海水

　　Ｄ.加碘食鹽Ｅ.氮?dú)猓?土壤

　　二、氮?dú)夂拖∮袣怏w

　　三、人類(lèi)需要潔凈的空氣

初中化學(xué)教案2

　　目的：

　　1 、知識(shí)與技能：鹽的定義并會(huì)判斷，復(fù)分解反應(yīng)定義、范圍、條件，鹽的性質(zhì)用途。

　　2 、過(guò)程與方法：知識(shí)的歸納與延伸， CO 3 2? 的檢驗(yàn)方法，簡(jiǎn)單固體混合物的分離。

　　3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高生活中鹽的作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)探究精神。

　　重點(diǎn)：

　　鹽的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)。

　　難點(diǎn)：

　　物質(zhì)鑒別（定）及混合物分離方法

　　方法：

　　討論歸納，實(shí)驗(yàn)探究

　　藥品器材： Cu Fe HCl H - 2 SO 4 NaOH Ca(OH) 2 AgNO 3 BaCl 2 CuSO 4 FeCl 3 試管、玻璃管、酒精燈、試管夾、滴管等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　過(guò)程與步驟

　　提示與指導(dǎo)

　　討論與歸納

　　探究與深化

　　看食鹽的妙用（資料卡），回憶食鹽的相關(guān)知識(shí)

　　思路提示：

　　存在、制取、提純

　　食鹽存在廣：

　　食鹽用途多：

　　粗鹽的提純方法步驟：

　�、偬骄渴雏}水與 AgNO 3 溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

　�、谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)除去 NaCl 中雜質(zhì) CaCl 2

　　③設(shè)計(jì)方案用生石灰，純堿、水等制取 NaOH

　　總結(jié)碳酸（氫）鹽的性質(zhì)，歸納物質(zhì)鑒定的`一般方法

　　完成方程：

　　CaCO 3 +

　　Na 2 CO 3 +

　　HCl

　　NaHCO 3 +

　　Ca(HCO 3 ) 2 +

　　NaHCO 3 +

　　Ca(HCO 3 ) 2 +

　　同桌互查

　�、訇庪x子含 CO 3 2? (HCO 3 - ) 的化合物均能與酸反應(yīng)放出 CO 2

　�。�可用澄清的石灰水檢驗(yàn)）

　　②鑒別 CO 3 2? 的一般方法： a. 取試樣； b. 加試劑； c. 觀現(xiàn)象； d. 作結(jié)論。

　�、賹�(shí)驗(yàn)：向半試管澄清的石灰水中吹入 CO 2 （變渾）→繼續(xù)吹入（澄清）→均分為兩試管 1 份微熱，另一份加入稀 HCl ，試分析其一系列變化。

　　②應(yīng)用：

　　a. 仿寫(xiě)：

　　Na 2 CO 3 +H 2 O ＋ CO 2

　　NaHCO 3

　　b. 解釋溶洞、鐘乳石、石筍的成因

　　過(guò)程與步驟

　　提示與指導(dǎo)

　　討論與歸納

　　探究與深化

　　分析反應(yīng)類(lèi)型、特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)

　　四種基本反應(yīng)類(lèi)型特點(diǎn)：

　　1、 化合 A+B → C

　　多變一

　　2 、分解 A → B+C

　　一變多

　　3 、置換 A+BC → B+AC 第三者

　　4 、復(fù)分解 AB+CD → AD+CB 調(diào)換親

　　復(fù)分解反應(yīng)：

　�、俣�義

　�、诜秶�：一般為酸堿鹽類(lèi)物質(zhì)之間

　�、蹢l件↑、↓、 H 2 O （即生成難電離的物質(zhì)）

　�、俜治鲆韵路磻�(yīng)能否進(jìn)行，說(shuō)出理由

　　KNO 3 +NaCl

　　CaCl 2 +H 2 CO 3

　　AgCl+NaNO 3

　　Cu(OH) 2 +NaCl

　�、诰毩�(xí)自寫(xiě) 5 個(gè)以上復(fù)分解反應(yīng)方程，同座交流

　　理解溶解性表，認(rèn)識(shí)和歸納鹽的性質(zhì)

　�、倏此釅A鹽溶解性表，寫(xiě)出表中存在的鹽的化學(xué)式及名稱(chēng)

　�、趶谋淼呐帕蟹椒▽�(duì)鹽進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)：

　　按陽(yáng)離子分

　　按陰離子分

　　按可溶性分

　�、刍仡櫯c小結(jié)鹽能與哪幾類(lèi)物質(zhì)反應(yīng)？

　�、妍}的物理性質(zhì)

　　鹽大多數(shù)為無(wú)色（或白色）晶（固）體，大多數(shù)能溶于水，

　�、纣}的化學(xué)性質(zhì)：

　　1 、跟活潑金屬反應(yīng) Fe+CuSO 4 =

　　Cu+AgNO 3 =

　　2 、跟酸反應(yīng)

　　CaCO 3 +2HCl=

　　AgNO 3 +HCl=

　　3 、跟堿反應(yīng)

　　NaOH+CuSO 4 =

　　Ca(OH) 2 +Na 2 CO 3 =

　　4 、跟鹽反應(yīng)

　　NaCl+AgNO 3 =

　　BaCl 2 +Na 2 SO 4 =

　　1 、鹽溶解性表記憶方法總結(jié)交流

　　2 、說(shuō)出下列鹽的名稱(chēng)：

　　FeSO 4 FeCl 2 NaHCO 3

　　Ca(HCO 3 ) 2 Cu 2 (OH) 2 CO 3

　　FeSO 3 NaNO 2 Na 2 SO 3

　　KMnO 4 CuSO 4 5H 2 O

　　K 2 MnO 4 KAl(SO 4 ) 2 12H 2 O

　　3 、下列物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)的，寫(xiě)出方程：

　�、倭蛩岷拖跛徕洝、跉溲趸�鋇溶液和硝酸�、勐然�鋁溶液和硝酸銀溶液�、芴妓徜@溶液和鹽酸　⑤硫酸銅溶液和氯化鋇溶液�、蘖蛩徜\溶液和氫氧化鋇溶液

　　4 、有四瓶分別為 NaCl HCl NaOH Ca(OH) 2 無(wú)色溶液，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行鑒別。

　　5 、有三種白色粉未 CaCO 3 Na 2 CO 3 NaHCO 3 ，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案區(qū)別出來(lái)。

　　附幻燈片： 1 、鹽的妙用， 2 、實(shí)驗(yàn)錄像

初中化學(xué)教案3

　　重點(diǎn)難點(diǎn)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)計(jì)算；配制溶液的操作步驟。

　　教學(xué)方法討論式教學(xué)法。

　　教學(xué)用具儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。

　　藥品：硝酸鉀、水蔗糖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　[引言]生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們?cè)谙嗤�質(zhì)量的水中加入一匙糖或兩匙糖所形成的糖水的甜度不同，糖加的越多越甜，那么，從溶液的有關(guān)知識(shí)分析糖、水及糖水各是什么量？

　　[演示實(shí)驗(yàn)]用A、B兩個(gè)燒杯各取50克水，燒杯A中加入5克蔗糖，燒杯B中加入10克蔗糖，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。

　　[討論]1、在上述兩種溶液中，溶質(zhì)、溶劑各是什么？溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量各為多少克？

　　2、兩種溶液哪一種濃一些？哪一種稀一些？為什么

　　[引入]濃溶液與稀溶液只是說(shuō)一定是的溶劑中溶質(zhì)含量的多少，它不能準(zhǔn)確的表明一定量的溶液中所含溶質(zhì)的多少，怎么才能確切的`表明溶液的組成呢？

　　這是我們今天要解決的問(wèn)題。

　　[板書(shū)]溶液組成有幾種表示方法，初中先學(xué)習(xí)用“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”表示溶液的組成。

　　[板書(shū)]一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

　　定義：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比。

　　定義式：

　　溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

　　[討論]這兩種食鹽溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少？

　　[板書(shū)]二、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算

　　[投影]例題1 、見(jiàn)課本

　　[討論]例題1中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各為多少克？

　　[板書(shū)]

　　解：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

　　這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

　　答：這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14% 。

　　[討論]

　　1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同？

　　2、在14%中，溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各占多少？

　　[引入]溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而在實(shí)際生產(chǎn)中又往往需要把現(xiàn)有的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減小。

　　[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減�。�

　　[演示實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下，用A、B兩個(gè)燒杯各取90克溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液，再向A燒杯中加入10克硝酸鉀，向B燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解。

　　[討論]

　　1、原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少克？

　　2、在原溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各是多少克？

　　3、向原溶液中增加10克硝酸鉀（全部溶解）或增加10克水后，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量，溶液質(zhì)量各是多少克？

　　4、上述形成的兩種溶液中的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少？

　　[小結(jié)]

　　在原溶液中，如增加溶質(zhì)質(zhì)量則溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量同時(shí)增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)升高；如增加溶劑質(zhì)量，則溶劑和溶液的質(zhì)量同時(shí)增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)降低。

　　[本課知識(shí)小結(jié)]

　　1、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

　　2、理解向溶液中增加溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量后，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化規(guī)律。

　　第二課時(shí)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)溶解度求溶液中溶制裁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶解度相互換算的計(jì)算。

　　教學(xué)方法啟發(fā)式。

　　教學(xué)用品投影儀、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[提問(wèn)]

　　1、什么叫溶解度？溶解度強(qiáng)調(diào)哪些方面？

　　2、20?時(shí)，食鹽的溶解度是36克，這句話的含義是什么？其中溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液各多少克？

　　3、什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？寫(xiě)出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式。

　　[設(shè)問(wèn)]

　　溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生要件、找出區(qū)別和聯(lián)系？

　　[投影]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間的區(qū)別和聯(lián)系

　　區(qū)別概念

　　溶解度

　　溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

　　條件

　　一定溫度

　　不定溫

　　狀態(tài)

　　飽和

　　可飽和可不飽和

　　計(jì)算式

　　單位

　　克

　　無(wú)

　　[引入并板書(shū)]飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=（S為飽和溶液中溶質(zhì)的溶解度）

　　[投影]例題2（見(jiàn)課本）

　　[板書(shū)]解例題2

　　[投影]例題3

　　指導(dǎo)學(xué)生分析、討論質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算公式的變形，如何計(jì)算溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量。

　　[板書(shū)]解例題3

　　[提問(wèn)]如果我們要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，需要哪些儀器和操作呢？

　　[板書(shū)]配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。

　　儀器：托盤(pán)天平、藥匙、量筒、玻璃棒。

　　步驟：

　　1 、計(jì)算

　　2 、稱(chēng)量、量取

初中化學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；

　　2.知道在化學(xué)反應(yīng)中分子 可以分解為原子，原子可以結(jié)合成分子，原子和離子通過(guò)得失電子可以相互轉(zhuǎn)換；

　　3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；

　　4.能根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量求算相對(duì)分子質(zhì)量。

　　過(guò)程與方法：

　　1.了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程；

　　2.理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

　　3.以探究活動(dòng)為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用討論交流等學(xué)習(xí)方法，再對(duì)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行比較分析與歸納概括的過(guò)程中不斷獲取新知。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1.物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

　　2.通過(guò)“原子的發(fā)現(xiàn)和原子構(gòu)成探索”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

　　3.人類(lèi)對(duì)原子的認(rèn)識(shí)教育中結(jié)合中科院通過(guò)原子繪的中國(guó)地圖及相對(duì)原子質(zhì)量的教學(xué)過(guò) 程中我國(guó)化學(xué)家張青蓮教授組織對(duì)銦、銻等相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定和修正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自尊心和自豪感的愛(ài)國(guó)主義教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)對(duì)分子的可分性 與不可分性的認(rèn)識(shí), 逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一思維方法。

　　2.對(duì)分子、原子、離子概念的理解與抽象思維能力的培養(yǎng)。

　　3.知道分子、原子、離子的不同和相互關(guān)系。

　　4.知道原子的. 結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

　　5.能正確求算相對(duì)分子質(zhì)量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分子 原子

　　1.復(fù)習(xí)知識(shí)

　　【回憶】我們知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？

　　【回答】在化學(xué)變化中分子會(huì)分化而原子不能再分。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為下面的原子能否再分作好承接。

　　2. 【引入】分子很小，但在化學(xué)變化中還可進(jìn)一步分成原子，而原子在化學(xué)變化中無(wú)法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？讓我們 循著歷史的足跡，一起來(lái)學(xué)習(xí)人們?yōu)榱私沂驹�子結(jié)構(gòu)的奧秘而經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的探究過(guò)程。交設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要探究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　3.交流討論

　　道爾頓：近代原子學(xué)說(shuō)，認(rèn)為原子是實(shí)心球體。湯姆生發(fā)現(xiàn)電子。

　　【設(shè)疑】原子中的電子帶負(fù)電，你能解釋原子為什么不帶電嗎？

　　盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核，α粒子轟擊金箔。

　　【設(shè)疑】你能 對(duì)α粒子運(yùn)動(dòng)路徑的改變作出解釋嗎？

　　在討論α粒子運(yùn)動(dòng)路徑改變使教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　【歸納】原子由原子核和電子構(gòu)成，原子核在原子中所占體積很小，但卻幾乎集中了原子的全部質(zhì)量。

　　講述科學(xué)家對(duì)原子探索的歷程，討論原子中微粒電荷數(shù)的關(guān)系。

　　【回答】原子由電子和原子核構(gòu)成，電子所帶的負(fù)電荷和原子核所帶的正電荷相互抵消使原子還是呈電中性。

　　【討論】大多數(shù)α粒子運(yùn)動(dòng)路徑?jīng)]有改變方向，一小部分α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)α粒子被反彈回來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)史料交流談?wù)�，認(rèn)識(shí)原子構(gòu)成的事實(shí)，并通過(guò)“對(duì)原子 構(gòu)成探索”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，認(rèn)識(shí)到原子不是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒。

　　4.引導(dǎo)探究

　　【指導(dǎo)】閱讀P67-68“原子核由什么構(gòu)成？”

　　【課件】原子及原子核構(gòu)成的模型圖片。

　　【問(wèn)題】原子核還能再分嗎？如果能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？

　　【設(shè)疑】根據(jù)原子核的構(gòu)成你能解釋原子核為什么帶正電嗎？

　　【歸納】原子中各微粒的電荷數(shù)關(guān)系。電子數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)

　　【閱讀】原子核的構(gòu)成。

　　【回答】原子核還能再分；原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成；其中質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

　　【討論】原子核帶正電的原因

　　【回答】因?yàn)樵�子核是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成的。

　　設(shè)計(jì)意圖：建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀念，建立原子 內(nèi)部構(gòu)成的直觀形 象，理解原子內(nèi)部微粒數(shù)和電荷數(shù)的關(guān)系。

　　5.知識(shí)拓展

　　【講解】簡(jiǎn)單介紹核外電子的排布規(guī)律及稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素最外層電子數(shù)的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系 ，了解1-18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖及各類(lèi)元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過(guò)對(duì)最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的 了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的，初步學(xué)會(huì)科學(xué)抽象的學(xué)習(xí)方法，知道穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為原子轉(zhuǎn)移電子變成離子的規(guī)律建立知識(shí)儲(chǔ)備。

　　三、離子

　　6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　【設(shè)疑】根據(jù)剛才的知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?著畫(huà)出Na和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并請(qǐng)討論這兩種原子在化學(xué)反應(yīng)中電子可能的轉(zhuǎn)移方式。

　　【問(wèn)題】元素的原子失去最外層電子或得到電子后，是否呈電中性?

　　【講解】化學(xué)上我們把這種帶電的原子就稱(chēng)為離子，下面我們通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)來(lái)看一下，原子在什么情況 下、又是如何轉(zhuǎn)變成離子的。

　　【講解】原子得失電子后形成的離子分別帶上負(fù)電荷和正電荷，我們把帶正電荷的離子稱(chēng)為陽(yáng)離子；把帶負(fù)電荷的離子稱(chēng)為陰離子。

　　【講解】為了方便我們?cè)谠�素符�?hào)的右上角寫(xiě)上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)來(lái)表示離子。例如：鎂原子最外層電子數(shù)為2，失2個(gè)電子后帶2個(gè)單位的正電荷，所以鎂離子的符號(hào)為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6，得2個(gè)電子后，帶2個(gè)單位得負(fù)電荷，所以氧離子符號(hào)為O2-。

　　【問(wèn)題】鋁離子，鎂離子，硫離子，氯離子的符號(hào)如何寫(xiě)?

　　教學(xué)意圖：知道原子得失電子會(huì)變成離子認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)原子的結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號(hào)、離子結(jié)構(gòu)示意圖。

初中化學(xué)教案5

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，這位過(guò)渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義；知道一些常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)；能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)求化學(xué)式；了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量來(lái)計(jì)算物質(zhì)的組成；能看懂某些標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的感情。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解化學(xué)式，知道元素、原子團(tuán)的化合價(jià)。

　　2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價(jià)求化學(xué)式。

　　3.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并會(huì)應(yīng)用解決問(wèn)題。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算能力有一定的把握，這為化學(xué)式的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此，教學(xué)過(guò)程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教法

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，采用談話法與講解法。采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重面向全體，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)�世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　由前面學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

　�。ǘ�）新授

　　1.化學(xué)式的學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后以H2O為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。

　　講解結(jié)束后，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？并組織學(xué)生討論符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義？在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。

　　在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤我進(jìn)行指導(dǎo)并歸納總結(jié)，從而引出書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)需要注意

　　的事項(xiàng)。

　　2.化學(xué)式的學(xué)習(xí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)式，為化學(xué)價(jià)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。實(shí)驗(yàn)測(cè)知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，如不是這個(gè)數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上，就用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導(dǎo)學(xué)生看課本83頁(yè)表4-6“一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)”，針對(duì)表格提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，問(wèn)題如下：

　�。�1）化合價(jià)有幾種？是哪幾種？（讓學(xué)生明白元素化合價(jià)有下負(fù)之分）

　�。�2）在化合物中，氧元素通常顯多少價(jià)？氫元素通常顯幾價(jià)？金屬元素通常顯什么價(jià)？非金屬元素通常顯什么價(jià)？

　�。�3）在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為多少？

　�。�4）在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為多少？

　　在此基礎(chǔ)上，組織兩個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)一：以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽，看誰(shuí)記得多，記得準(zhǔn)，評(píng)出“記憶之星”；活動(dòng)二：讓學(xué)生編寫(xiě)能幫助記憶的的化合價(jià)韻語(yǔ)、歌謠�；顒�(dòng)結(jié)束后，展示同學(xué)們的化合價(jià)韻語(yǔ)、歌謠或快板。通過(guò)活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)知識(shí)的深入理解和把握。

　　在學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)之后，應(yīng)用化合價(jià)來(lái)推求實(shí)際存在的化合物的化學(xué)式。通過(guò)學(xué)生小組討論練習(xí)的方式完成此部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。練習(xí)如下：根據(jù)在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則，已知氧元素為-2價(jià)，計(jì)算二氧化硫（SO2）中硫的化合價(jià)和三氧化二砷（As2O3）中砷元素的化合價(jià)。練習(xí)結(jié)束之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：由兩種元素組成的化合物的名稱(chēng)，一般讀作某化某，如：NaCl讀作氯化鈉。有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù)，如：CO2讀作二氧化碳。

　　3.有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量的概念，了解相對(duì)分子質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量一樣，也是相對(duì)質(zhì)量。通過(guò)提出問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生討論，從而引出相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容。由于計(jì)算比較簡(jiǎn)單，啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組討論的方式糾正錯(cuò)誤。

　　在有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算教學(xué)完成之后，可讓學(xué)生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學(xué)試劑、洗滌劑、食品等)的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級(jí)的情況。

初中化學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、绷私鈱�(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。

　　⒉探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。

　　3.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。

　　4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的反應(yīng)原理、裝置及收集方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取裝置的選擇

　　課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課）

　　教法：

　　對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　課時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用品

　　實(shí)驗(yàn)室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl 、稀HCl 、稀H 2 SO 4

　　教學(xué)過(guò)程

　　回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)裝置。

　　引入新課實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2？

　　一、學(xué)生交流“活動(dòng)與探究報(bào)告冊(cè)”上的參考信息

　　二、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與探究

　　〔板書(shū)〕

　　1.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后討論

　　總結(jié)：

　　〔板書(shū)〕

　�。�1）理想藥品：大理石（或石灰石）、稀鹽酸

　　(2)化學(xué)反應(yīng)原理：

　　CaCO3 + 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2 ↑

　　討論：補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):

　　大理石與稀硫酸反應(yīng)

　　小結(jié)：

　　大理石與稀硫酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

　　CaCO3 + H2SO4＝CaSO4 + H2O + CO2 ↑

　　其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳?xì)怏w。

　　〔板書(shū)〕 2.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：要求學(xué)生從給定的`儀器（見(jiàn)書(shū)上111頁(yè)）中選擇適當(dāng)儀器，設(shè)計(jì)制取二氧化碳?xì)怏w的裝置。（也可用其它儀器）

　　討論：根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)采用的最佳裝置（見(jiàn)書(shū)上111頁(yè)、圖6-10）

　　〔板書(shū)〕

　�。�1）氣體發(fā)生裝置

　　固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體

　　展示實(shí)驗(yàn)裝置

　　討論：

　�、拍芊裼闷胀�漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗？

　　⑵錐形瓶能否用別的儀器代替？

　　小結(jié)：

　�、挪荒苡闷胀�漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗。因?yàn)槠胀�漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會(huì)從漏斗處逸出。用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)，下端管口必須在液面以下才能起到密封的作用。

　�、棋F形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（展示實(shí)驗(yàn)裝置）

　　提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?

　　〔板書(shū)〕

　�。�2）氣體收集方法

　　用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）

　　不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水反應(yīng)）

　　〔板書(shū)〕三、制取二氧化碳

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w

　　總結(jié)：

　　〔板書(shū)〕

　　1.制取二氧化碳的操作步驟

　　提問(wèn)：如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收滿？

　　〔板書(shū)〕

　　2.驗(yàn)滿方法──將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿

　　提問(wèn)：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

　　〔板書(shū)〕

　　3.檢驗(yàn)方法──將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳

　　四、比較與歸納

　　比較氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法

　　見(jiàn)書(shū)上110頁(yè)、活動(dòng)與探究報(bào)告冊(cè)

　　本節(jié)課小結(jié)：二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法

　　課堂練習(xí)P 112第1 、 5題

　　家庭作業(yè)（1）P 112第2 、 3 、 4題

　　（2）寫(xiě)出探究活動(dòng)報(bào)告

初中化學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。

　　2、 認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　3、 學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。

　　4、 增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法

　　教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　實(shí)驗(yàn)用品

　　教學(xué)過(guò)程

　　探究目標(biāo)：

　　1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

　　2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置

　　提出問(wèn)題：

　　1、如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？

　　2、如何收集一瓶氧氣？

　　3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿？

　　收集資料：

　　1、回顧一下，寫(xiě)出你所知道的制氧氣的一種方法。

　　2、自然界中氧氣的主要來(lái)源

　　情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語(yǔ)是什么物質(zhì)呢？

　　無(wú)影無(wú)形摸不著，火焰見(jiàn)它跳的高。

　　呼吸作用它參加，動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。

　　你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧？

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：

　　步驟和方法 現(xiàn)象 分析和結(jié)論

　　取A、B、C三支試管，分別加入3-5ml的過(guò)氧化氫溶液。

　　1、 將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。

　　2、 在B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。

　　3、 在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。

　　是否明顯有氣泡產(chǎn)生？

　　速度快還是慢？

　　木條

　　是否明顯有氣泡產(chǎn)生？

　　速度快還是慢？

　　木條

　　是否明顯有氣泡產(chǎn)生？

　　速度快還是慢？

　　木條

　　比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是

　　依據(jù)是

　　用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。

　　1、 組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。在廣口瓶?jī)?nèi)先加入少量二氧化錳，再通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗添加過(guò)氧化氫溶液。

　　2、 收集氧氣。

　　先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí) （有或沒(méi)有）氣泡冒出

　　收集到的氧氣是 色 的氣體

　　判斷一瓶氧氣已收集滿的`依據(jù)是

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，填加長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，長(zhǎng)頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因

　　當(dāng)導(dǎo)管口剛開(kāi)始有氣泡地放出時(shí)，不宜立即收集，這是因?yàn)?/p>

　　分析歸納：在過(guò)氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，加入二氧化錳（或沸石），能加快過(guò)氧化氫的分解速率，那么二氧化錳（或沸石）在此實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？

　　交流與反思：實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取O2 ：

　　反應(yīng)物 ，狀態(tài) ，條件 ，

　　收集方法 ， 。

　　知識(shí)應(yīng)用：

　　1、常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，收集該氣體可采用的方法是( )。

　　(A)向上排空氣法 (B)排水法(C)排水法或向下排空氣法(D)排水法或向上排空氣法

　　2、過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下圖所示回答問(wèn)題：

　�。�1）分液漏斗中放入的物質(zhì)是 ，錐形瓶中放入的物質(zhì)是 ；

　　（2）寫(xiě)出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式 ；

　　要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置 （填字母）；

　�。�3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開(kāi)始用B裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃。原因是 。

　　探究課題：氧氣的性質(zhì)

　　探究目標(biāo)：

　　1、探究氧氣的物理性質(zhì)

　　2、探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　提出問(wèn)題：

　　1、充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？

　　2、 中魚(yú)兒能生存，說(shuō)明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？

　　3、 如何證明一瓶氣體是氧氣？

　　收集資料：

　　1、搶救病人的時(shí)候要用到氧氣，說(shuō)明氧氣具有 性質(zhì)。

　　2、家里生爐子時(shí)，用扇子煽，爐火越扇越旺，說(shuō)明氧氣具有性質(zhì)。

　　做出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體。

初中化學(xué)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　1、了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

　　2、認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)的重要性。

　　2、過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　2、通過(guò)對(duì)燃料的選用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生比較、分類(lèi)、歸納、概括等信息加工能力。

　　3、通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　【內(nèi)容分析】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生：認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)與探究建議討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、、煤氣、石油液化氣、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你認(rèn)為最理想的燃料；調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩?lái)源和使用情況，提出合理使用燃料的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出可選情景素材有城市“環(huán)保汽車(chē)”的興起，“西氣東輸”工程等。確定選用人教版的九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)中的第七單元課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》作情景素材，學(xué)生收集相關(guān)資料。學(xué)生在前兩個(gè)課題已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火、燃料和熱量，本課題內(nèi)容主要分兩大點(diǎn)，一是燃料燃燒對(duì)空氣的影響，二是使用和開(kāi)發(fā)新的燃料及能源。學(xué)生在前兩個(gè)課題的基礎(chǔ)上主要通過(guò)探究煤燃料時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽車(chē)用燃料的燃燒時(shí)產(chǎn)生的尾氣的探究，歸納出煤和石油等化石燃料造成對(duì)空氣的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應(yīng)、制取等內(nèi)容，討論燃料的`選用。最后了解新能源的利用和開(kāi)發(fā)。結(jié)束時(shí)總結(jié)歸納本課題應(yīng)該知道的知識(shí)是：1、一些燃料燃燒對(duì)環(huán)境有不良影響，應(yīng)選擇使用不污染環(huán)境或?qū)Νh(huán)境污染小的燃料；2、在化石燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。3、應(yīng)使用和開(kāi)發(fā)化石燃料以外的清潔燃料，綜合利用資源和開(kāi)發(fā)新能源具有重要意義。

　　【重點(diǎn)】

　　了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)重要性。

　　【難點(diǎn)】

　　燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。

　　【媒體與器材】

　　電腦、小燒杯，稀硫酸、植物葉子或果皮，金屬�；驐l（如鐵、鋁等），小石頭粒

　　【教學(xué)模式】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　引導(dǎo)探究

　　探究煤的燃燒形成的酸雨。

　　從煤的成份推出燃燒產(chǎn)物，從二氧化碳與水反應(yīng)生成酸推測(cè)二氧化硫形成酸雨。

　　引導(dǎo)復(fù)習(xí)煤的知識(shí)引入酸雨的形成。

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　分組進(jìn)行有關(guān)酸雨的探究實(shí)驗(yàn)，并開(kāi)展討論P(yáng)140的“討論”。

　　指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，組織討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

　　探究酸雨的危害。

　　引導(dǎo)探究

　　從汽車(chē)用燃料的成份推出燃燒產(chǎn)物，分析尾氣中污染物。

　　引導(dǎo)復(fù)習(xí)石油的知識(shí)引入燃燒產(chǎn)物的探究。

　　探究汽車(chē)用燃料的燃燒。

　　總結(jié)

　　歸納總結(jié)化石燃料燃燒造成對(duì)空氣污染的原因。

　　引導(dǎo)從燃燒的反應(yīng)總結(jié)歸納。

　　了解燃料對(duì)環(huán)境的影響。

　　引導(dǎo)探究

　　從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應(yīng)推出其優(yōu)點(diǎn)。

　　引導(dǎo)從酒精的制備、性質(zhì)來(lái)探究酒精。

　　探究乙醇。

　　引導(dǎo)探究

　　說(shuō)出應(yīng)用的例子及優(yōu)點(diǎn)。

　　引導(dǎo)從乙醇燃燒的優(yōu)點(diǎn)探究其使用。

　　探究乙醇作燃料的情況。

　　引導(dǎo)探究

　　回憶氫氣的性質(zhì)推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應(yīng)用前景。

　　引導(dǎo)從氫氣的性質(zhì)制備來(lái)探究。

　　探究氫氣。

　　討論

　　從掌握的知識(shí)分組討論P(yáng)143的“討論”

　　組織開(kāi)展討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

　　確定選擇使用的燃料。

　　引導(dǎo)探究

　　從掌握的知識(shí)描述知道的新能源。

　　引導(dǎo)描述新能源。

　　認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)新能源的重要性。

初中化學(xué)教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解燃燒反應(yīng)的特征；學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究燃燒的三個(gè)條件，并運(yùn)用其來(lái)解釋生活中一些相關(guān)的現(xiàn)象。

　　2．能說(shuō)出滅火的基本原理和常見(jiàn)方法。能解決人在被困火災(zāi)區(qū)時(shí)的自救問(wèn)題。

　　3．能記住常見(jiàn)滅火器材及其使用方法、適用范圍。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　燃燒的三個(gè)條件和滅火的基本原理

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　探究與歸納燃燒的條件

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、知識(shí)準(zhǔn)備

　　1.你以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道許多燃燒的實(shí)例。請(qǐng)把你知道的實(shí)例填寫(xiě)在下表中。

　　實(shí)例 觀察到的現(xiàn)象

　　鎂條的燃燒 發(fā)光、放熱，有白色物質(zhì)生成

　　燃燒反應(yīng)的特征可歸納為：

　　2.物質(zhì)燃燒一般需要同時(shí)滿足的三個(gè)條件：（1）_________________（2）______________________（3）_______________

　　3.根據(jù)你的觀察和你的調(diào)查填寫(xiě)下表：

　　滅火事例 滅火方法 滅火原理

　　熄滅酒精燈 用燈帽蓋滅 隔絕空氣

　　由此可知，滅火主要有以下方法：

　　實(shí)驗(yàn)探究 探究物質(zhì)燃燒一般需要的條件。

　　根據(jù)上面的3組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你歸納物質(zhì)燃燒所需要的條件：

　　知識(shí)鏈接：常用的滅火器：

　　滅火器的種類(lèi) 適用范圍

　　泡沫滅火器 撲滅木材、棉布等引起的火災(zāi)

　　干粉滅火器 撲滅一般火災(zāi)及油、氣引起的火災(zāi)

　　液態(tài)二氧化碳滅火器 撲滅圖書(shū)檔案、貴重設(shè)備、精密儀器、電器等引起的火災(zāi)

　　二、思考與交流

　　1.對(duì)火的利用是人類(lèi)支配自然力的偉大開(kāi)端。據(jù)考證人類(lèi)很早就學(xué)會(huì)鉆木取火，即把兩根山麻木相互摩擦，產(chǎn)生的碎木屑達(dá)到一定溫度產(chǎn)生的火星點(diǎn)燃木板旁易燃的干草或木屑粉，燃起火焰。

　　傳說(shuō)有一年，黃帝帶著臣民外出，忽然遇到暴雨，山洪爆發(fā)，人們被困在山洞中，又冷又餓，但所帶的木柴全被雨淋濕，無(wú)法鉆木取火做飯，苦不堪言。偶然之間，一大臣發(fā)現(xiàn)巖塊之間用力碰擊，也會(huì)產(chǎn)生很多火星，但怎樣產(chǎn)生火星呢？有人嘗試把棉花絮放在石頭下面再擊石，果然取火成功，此方法即為“擊石取火”。

　　古人類(lèi)取火方法還有“陽(yáng)燧”取火、火鏈等，在現(xiàn)代這些方法也是人們野外生存所必備的。

　　思考：（1）鉆木取火為什么要兩根木頭相互摩擦？

　　（2）鉆木取火點(diǎn)燃的是什么？鉆石能取火嗎？

　�。�3）為什么有了棉花絮后才能成功地?fù)羰�取火�?/p>

　�。�4）黃帝命人鉆木取火為什么無(wú)法取得成功？

　　2.閱讀P.89圖4-2的實(shí)驗(yàn)，你能解釋手帕“燒不壞”的原因嗎？

　　3.煤炭、蠟燭常用什么方式點(diǎn)燃？為什么點(diǎn)燃方式不同呢？

　　4.閱讀P.93.最后一段回答下列問(wèn)題：火警電話： ；如果你遭遇火災(zāi)時(shí)，你應(yīng)該采取怎樣的方法來(lái)自救并為他救贏得寶貴時(shí)間？

　　5.燃燒正旺的煤爐用扇子越扇越旺，而燃燒的蠟燭用扇子一扇就滅。這是為什么？

　　三、總結(jié)與反思

　　學(xué)完本節(jié)，我的收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)有哪些？

　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　解釋下列實(shí)驗(yàn)（如圖所示，白磷的著火點(diǎn)為40℃，紅磷的著火點(diǎn)為240℃）

　　實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　五、課后訓(xùn)練

　　1關(guān)于燃燒的說(shuō)法正確的'是 （ ）

　　A．燃燒一定要點(diǎn)燃 B．燃燒是發(fā)光、發(fā)熱、冒煙的現(xiàn)象

　　C．凡有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象的變化都叫燃燒 D．燃燒一定是化學(xué)變化

　　2．圖書(shū)檔案室或存放精密儀器的工作室失火，應(yīng)選擇的滅火器為 （ ）

　　A．液態(tài)二氧化碳滅火器 B．干粉滅火器 C．泡沫滅火器 D．水

　　3．小剛和小強(qiáng)用圖甲和圖乙所示實(shí)驗(yàn)來(lái)探究可燃物燃燒的條件。經(jīng)查閱資料知：

　　白磷著火點(diǎn)為40℃，紅磷 著火點(diǎn)為240℃，它們?cè)诳諝庵腥紵�都生成有毒的白煙——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水�?/p>

　　(1)小剛用圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到的現(xiàn)象是

　　(2)小強(qiáng)用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)：①不通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；②通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；③不通空氣時(shí)，熱水中的白磷不燃燒；④通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒。 該實(shí)驗(yàn)中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是(填序號(hào)，下同) ；能證明可燃物必須達(dá)到一定溫度(著火點(diǎn))才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是 。

　　(3)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化”要求實(shí)驗(yàn)室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理。圖甲與圖乙所示實(shí)驗(yàn)相比， (填甲或乙)更體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求。

　　六、教學(xué)后記

初中化學(xué)教案10

　　第二冊(cè)第一節(jié)分子

　　課題:第一節(jié)分子、

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念;

　　2、運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物、

　　教學(xué)重點(diǎn):分子的概念和性質(zhì)、

　　教學(xué)難點(diǎn):分子運(yùn)動(dòng)的想象、

　　教學(xué)過(guò)程:

　　復(fù)習(xí)提問(wèn):化學(xué)是研究什么的

　　引入新課:

　　通過(guò)緒言和第一章學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),

　　物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化、本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究、在

　　初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些

　　基本性質(zhì)

　　講授新課:

　　一、分子、

　　實(shí)驗(yàn)1 :品紅的擴(kuò)散、

　　實(shí)驗(yàn)2 :氨分子的擴(kuò)散、

　　觀察現(xiàn)象,解釋原因、

　　實(shí)驗(yàn)3 :酒精和水的混合、

　　觀察: V酒精+ V水1 V酒精與水混合、解釋原因、

　　討論:通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子有哪些基本性質(zhì)

　　閱讀P27 1--- 3段、

　　小結(jié):分子的基本性質(zhì):

　　1、分子很小,質(zhì)量也非常小;

　　2、分子不停地運(yùn)動(dòng);

　　3、分子間有一定間隔、

　　討論:舉出生活中幾個(gè)事例,說(shuō)明分子在不斷地運(yùn)動(dòng),分子間有間隔、

　　教材P292、

　　提問(wèn):通過(guò)對(duì)分子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)更進(jìn)一步理解什么是分子

　　討論:分子的概念、 (閱讀P26第4段和第5段)、

　　分子:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒、

　　討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)舉例說(shuō)明、

　　二、混合物與純凈物、

　　演示實(shí)驗(yàn)2 – 2 、鐵粉與硫粉混合、用磁鐵在混合物上方移動(dòng)、

　　觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵、

　　討論:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題,什么是混合物

　　(分子1 )

　　1、混合物: P28 、

　　舉例說(shuō)明哪是些物質(zhì)是混合物、

　　什么是純凈物舉例說(shuō)明、

　　2、純凈物、

　　三、用分子的.知識(shí)解釋:

　　討論:用分子的知識(shí)解釋混合物與純凈物、閱讀P28第5段、

　　物理變化與化學(xué)變化、

　　1、混合物與純凈物:

　　都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì)、

　　混合物:由不同分子構(gòu)成的

　　純凈物:由同種分子構(gòu)成的

　　2、物理變化與化學(xué)變化:

　　物理變化:分子本身沒(méi)有發(fā)生變化、

　　化學(xué)變化:分子本身發(fā)生了變化、

　　四、鞏固練習(xí):

　　1、簡(jiǎn)答下列各題:

　　(1)、根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,

　　a)、氣體易被壓縮,固體不易被壓縮、

　　b)、水在夏天比冬天蒸發(fā)的快、

　　2、選擇題:

　　(1)、下列物質(zhì)中含有氧分子的是( )、

　　(A)、二氧化錳; (B)、氯酸鉀; (C)、氧化鎂; (D)、液氧、

　　(2)、下列物質(zhì)屬于混合物的是( )、

　　(A)、鐵在氧氣中充分燃燒的生成物;

　　(B)、氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物;

　　(C)、硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物;

　　(D)、石蠟燃燒后的生成物、

　　教學(xué)后記:

　　本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強(qiáng)與生活實(shí)際的練習(xí)、

初中化學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初中化學(xué)：二氧化碳的性質(zhì)

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　1． 通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，幫助同學(xué)理解和掌握二氧化碳的性質(zhì)，能解釋一些自然現(xiàn)象，并且對(duì)二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用有所了解。

　　2 ．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納概括、推理的能力。

　　3 ．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和掌握相關(guān)反應(yīng)方程式。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生靈活運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)，并能解釋某些自然現(xiàn)象。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影設(shè)備，藥品，實(shí)驗(yàn)儀器等。（事先要估計(jì)要同學(xué)可能的答案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　步驟

　　教 師 的 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 的 活 動(dòng)

　　子目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：

　　1 、先播放一段 FLASH ，講述二氧化碳?xì)怏w的趣聞。 “死狗洞” （上節(jié)課結(jié)束時(shí)，已經(jīng)講過(guò)這個(gè)故事，這次以 FLASH 的形式再講一遍。）

　　2 、讓同學(xué)通過(guò)試著提出可能的`解釋。

　　3 、歸結(jié)同學(xué)的答案，寫(xiě)在黑板的左側(cè)。

　　4 、提議我們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)迷。

　　學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。

　　激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

　　探求新知

　　1 、首先取出實(shí)現(xiàn)制備好的二氧化碳?xì)怏w，裝在透明的集氣瓶中，說(shuō)這和那個(gè)山洞一樣的氣體。

　　2 、讓學(xué)生根據(jù)自己同意的答案，分成小組，按分組情況可零時(shí)調(diào)整座位。

　　3 、要求學(xué)生小組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)出驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（課前已經(jīng)作為作業(yè)布置任務(wù)，讓同學(xué)回去思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，其中驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)只要求對(duì)之前接觸和學(xué)到過(guò)的一些驗(yàn)證方法，從顏色，比重，氣味，酸堿性，氧化性，和助燃性等來(lái)考慮）。

　　4 、按同學(xué)的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示

　　老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于某些

　　實(shí)驗(yàn)輔以用多媒體演示。

　　準(zhǔn)備比重實(shí)驗(yàn)，與水的實(shí)驗(yàn)（滴加酸堿指示劑），與石灰水的實(shí)驗(yàn)，滅火實(shí)驗(yàn)，小白鼠實(shí)驗(yàn)等

　　5 、要求學(xué)生歸結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和給出結(jié)論。

　　6 、老師對(duì)同學(xué)的回答作出一些必要的修正。

　　老師板書(shū)：寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。

　　物理性質(zhì)：無(wú)色略帶酸味氣體無(wú)毒能溶于水，固態(tài)為干冰

　　化學(xué)性質(zhì)： 氧化性，酸性氧化物 ，不能燃燒

　　7 、要求學(xué)生回憶以前接觸過(guò)的氣體，讓學(xué)生判斷是不是我們之前學(xué)過(guò)的某種氣體：氫氣，氧氣。

　　8 、給出整個(gè)揭密的研究過(guò)程，以 FLASH 播放，當(dāng)?shù)氐囊恍┑刭|(zhì)考察情況，和山洞的剖析圖。

　　9 、最后，把蒙在試劑瓶標(biāo)簽上的黑紙揭開(kāi)，向同學(xué)展示標(biāo)簽“二氧化碳”，講述這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的氣體——二氧化碳?xì)怏w。實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸來(lái)制備這種氣體。講到，科學(xué)家還要做大量工作，測(cè)定此分子中所含的元素和分子量，以后再其中有現(xiàn)代的質(zhì)譜技術(shù)，核磁共振技術(shù)，紅外光譜技術(shù)等等，這些將在以后的課程中穿插介紹。

　　10 、將黑板上的二氧化碳的性質(zhì)下面，添上相應(yīng)的反應(yīng)方程式。

　　CaCO 3 +HCl=CO 2 ↑ +CaCl 2 +H 2 O

　　CaCO 3 ＝ 3CaO + CO 2 ↑

　　CO2+HO2=H2CO3

　　CAOH2+C02=CACO3+H20

　　1 、學(xué)生按自己同意的解釋?zhuān)�分成小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2 、學(xué)生觀察，明確實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)。

　　3 、每組派一位同學(xué)來(lái)講述自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想。

　　通過(guò)小組學(xué)習(xí)、探究，使學(xué)生知道學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確的判斷。

　　探求新知

　　4 、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

　　5 、學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在紙上并進(jìn)行交流。

　　6 、學(xué)生分組討論，各組推選出一名學(xué)生匯報(bào)交流。

　　7 、學(xué)生回答以前的學(xué)過(guò)的氣體的性質(zhì)，經(jīng)過(guò)比較，得出結(jié)論：不是我們之前學(xué)過(guò)的氣體。

　　8 、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納概括、推理的能力。

　　探求新知實(shí)踐應(yīng)用

　　1． 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　2． 有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)，你還想知道什么？

　　思考：

　�。� 1 ）二氧化碳的滅火是應(yīng)用了二氧化碳的什么性質(zhì)？

　�。� 2 ）汽水中的小氣泡是什么氣體？

　�。� 3 ）進(jìn)入久封的地窖，應(yīng)事先做什么小實(shí)驗(yàn)，才能知道下面是否安全？

　　3． 希望學(xué)生根據(jù)今天的內(nèi)容，自學(xué)二氧化碳的應(yīng)用。

　　1． 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)到 了什么，還想知道什么。

　　2 ． 學(xué)生討論、回答問(wèn)題。

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

初中化學(xué)教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。

　　(2)觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(3)設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。

　　(2)通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　(1)通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。

　　(2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡(jiǎn)單的水凈化處理問(wèn)題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究水凈化的一般過(guò)程。

　　【教學(xué)方法】

　　實(shí)驗(yàn)探究為主結(jié)合其他形式

　　【教學(xué)過(guò)程】

初中化學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1． 認(rèn)識(shí)化學(xué)研究的社會(huì)作用；

　　2． 介紹和了解化學(xué)的應(yīng)用；

　　能力目標(biāo)：

　　1． 能夠初步了解觀察實(shí)驗(yàn)的方法；

　　2． 初步掌握資料的查找與積累

　　情感目標(biāo)：

　　1． 感受到化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明和研究的推動(dòng)作用

　　2． 提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　3 個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及相關(guān)問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　導(dǎo)言：化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著社會(huì)的文明和進(jìn)步

　�。� 1 ）在古代：青銅器的制造、鐵和銅的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制舉世聞名；

　�。� 2 ）在近代：為工業(yè)的發(fā)展提供了新原料和動(dòng)力、為農(nóng)業(yè)提供了農(nóng)藥和化肥、為醫(yī)學(xué)提供了藥物保障；

　�。� 3 ）在現(xiàn)代：為人體健康、資源的保護(hù)與合理利用、節(jié)能與清潔能源的開(kāi)發(fā)等提供幫助；

　　一．化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)

　　1 ．實(shí)驗(yàn) 1 ：碳酸氫銨受熱分解

　　現(xiàn)象：碳酸氫銨是白色小顆粒，受熱后固體減少，聞到一股刺激性氣味，在玻璃壁上出現(xiàn)小水珠，生成的氣體通入到澄清石灰水中，石灰水變渾濁。

　　加熱

　　文字表達(dá)式：碳酸氫銨（ NH 4 HCO 3 ） ——→ 水 （ H 2 O ） + 二氧化碳（ CO 2 ） + 氨氣（ NH 3 ）

　　結(jié)論及啟示：碳酸氫銨受熱易分解，故保存時(shí)要注意密封，陰涼

　　2 ．知識(shí)介紹：

　�。� 1 ）正確使用煤氣爐具；保持通風(fēng)狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)漏氣，則應(yīng)該先打開(kāi)門(mén)窗，不能有火星

　�。� 2 ）用鐵鍋燒菜；增加食物中的含鐵量，可以防治缺鐵性貧血

　�。� 3 ）吸煙有害健康；尼古�。�煙堿）導(dǎo)致成癮，焦油導(dǎo)致肺癌等，一氧化碳是有毒氣體

　　（ 4 ）安全使用農(nóng)藥：一方面使用時(shí)要注意防護(hù)，另一方面食用前要注意洗凈

　　3 ．抵制“偽科學(xué)”：“水變油”等騙術(shù)

　　二．化學(xué)指導(dǎo)人類(lèi)合理利用資源

　　1 ．合理使用水資源，綜合利用和治理水污染

　�。� 1 ）我國(guó)人均占有的水資源是相對(duì)匱乏的，在西部很大地區(qū)是缺水的；

　　（ 2 ）我們過(guò)度的不合理使用水資源，工業(yè)廢水和生活污水導(dǎo)致水體污染

　�。� 3 ）利用海水淡化、污水處理等技術(shù)來(lái)緩解水資源緊缺問(wèn)題

　�。� 4 ）利用水資源可以獲得氫能源等清潔、高效能源

　　2 ．鋼鐵的使用及其鋼鐵的銹蝕

　�。� 1 ）由于鋼鐵等金屬材料質(zhì)地堅(jiān)硬，使用很廣泛

　�。� 2 ）但是由于鋼鐵等易腐蝕，每年近 1/10 的鋼鐵因銹蝕而損失報(bào)廢

　　3 ．實(shí)驗(yàn) 2 ：鋼鐵的銹蝕

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：錐形瓶中鐵絲表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)，導(dǎo)管的紅墨水上升

　　文字表達(dá)式：鐵（ Fe ） + 氧氣（ O 2 ） ——→ 氧化鐵（ Fe 2 O 3 ）

　　結(jié)論解釋?zhuān)鸿F絲與錐形瓶中空氣中的氧氣反應(yīng)生成新的固體，使錐形瓶中的.氣壓減少，將紅色墨水吸上

　　啟發(fā)：要防止鐵生銹，要保持表面干燥、潔凈，鹽溶液能加速鋼鐵的腐蝕

　　4 ．塑料的應(yīng)用及白色污染

　�。� 1 ）由于鋼鐵的腐蝕，使用一些不易腐蝕的材料，如不銹鋼、塑料等

　�。� 2 ）塑料價(jià)廉、耐用、耐腐蝕，但是廢棄塑料引起“白色污染”

　�。� 3 ）為了解決“白色污染”，研制可降解塑料

　　5 ．實(shí)驗(yàn) 3 ：含硫火柴的燃燒

　�。� 1 ）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：燃燒后有刺激性氣味，振蕩后高錳酸鉀溶液褪色

　　點(diǎn)燃

　　（ 2 ）文字表達(dá)式：硫（ S ） + 氧氣（ O 2 ） ——→ 二氧化硫（ SO 2 ）

　�。� 3 ）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：含硫火柴的火柴頭有硫，燃燒產(chǎn)生的二氧化硫能使高錳酸鉀溶液退色。

　�。� 4 ）啟示：由于二氧化硫是污染性氣體，我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?yīng)盡量避免燃燒含硫物質(zhì)；如：使用無(wú)硫火柴

　　6 ．通過(guò)化學(xué)科學(xué)，解決日益嚴(yán)重的世界性問(wèn)題

　�。� 1 ）減少排放或消除大氣污染物，防止大氣污染；

　　（ 2 ）控制二氧化碳排放以緩解全球變暖問(wèn)題；

　　（ 3 ）禁止使用“氟利昂”，以解決臭氧層空洞問(wèn)題

　　三．化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　1 ．發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家弗萊明

　　2 ．脫氧核糖核酸（ DNA ）結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，打開(kāi)了分子生物學(xué)的大門(mén)；

　　3 ．介紹新能源、新材料等

　　清潔高效的氫能源、信息產(chǎn)業(yè)的單晶硅、通信數(shù)據(jù)傳輸使用的光導(dǎo)纖維、高強(qiáng)度的陶瓷防熱瓦、耐腐蝕的鈦合金，被譽(yù)為 21 世紀(jì)“材料之星”的納米材料，用于貯備氫氣的儲(chǔ)氫材料等

　　4 ．活動(dòng)與探究：玻璃、有機(jī)玻璃、聚酯材料的比較

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　玻璃

　　有機(jī)玻璃

　　聚酯材料

　　聚苯乙烯材料

　　1 ．取樣來(lái)源等

　　普通玻璃

　　標(biāo)牌

　　飲料瓶

　　牙刷柄

　　2 ．取樣后投入水中，觀察現(xiàn)象

　　沉入水中

　　浮在水面

　　浮在水面

　　沉入水中

　　3 ．用刀刻劃

　　沒(méi)有現(xiàn)象

　　有劃痕

　　有劃痕

　　有劃痕

　　4 ．是否容易破碎

　　容易碎

　　不易碎

　　不易碎

　　不易碎

　　5 ．用坩堝鉗夾持后再加熱

　　沒(méi)有明顯變化

　　變形

　　變形

　　變形

初中化學(xué)教案14

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　（一）教材分析

　　本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。

　　第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過(guò)帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　第二部分通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的一些常見(jiàn)類(lèi)型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；教材還介紹了緩慢氧化，以區(qū)別通常的燃燒。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課題分兩課時(shí)：第一課時(shí)講授氧氣的性質(zhì)，第二課時(shí)講授化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握和鞏固本課題的內(nèi)容，交流和討論──生活中的化學(xué)反應(yīng)。

　�。ǘ�）學(xué)生分析

　　第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。

　　第二，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。

　　第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開(kāi)始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過(guò)觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，突出了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，為增強(qiáng)效果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)作了一定的改進(jìn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

　　二、教案

　　課 題 氧氣

　　授課人

　　學(xué) 校

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。

　　2.認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

　　3.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　2.學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。

　　情感價(jià)值觀

　　1.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。

　　2.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

　　3.逐步樹(shù)立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、語(yǔ)言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。

　　教學(xué)方法

　　啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法

　　儀器、藥品

　　多媒體課件、視頻展示臺(tái)、燃燒匙、集氣瓶、酒精燈、滴瓶；硫、鋁箔、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　課題2 氧氣

　　一、氧氣的性質(zhì)

　　1.氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下)

　　顏色 狀態(tài) 氣味 密度 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 溶水性(是否易溶于水)

　　無(wú)色 氣體 無(wú)味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃ 不易溶于水

　　2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越劇烈

　　點(diǎn)評(píng)

　　本課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是以氧氣的性質(zhì)為核心，通過(guò)氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。

　　該課對(duì)教材進(jìn)行了很好地分析，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí)，學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)過(guò)程及方法上，情感價(jià)值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。

　　本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行分析后，能較好的把握教學(xué)難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中較好地解決。

　　本節(jié)課的特點(diǎn)是能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力，充分利用實(shí)驗(yàn)、投影等教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。象在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，也多用實(shí)驗(yàn)、討論等方法加以落實(shí)，在練習(xí)、復(fù)習(xí)上也采用了投影并結(jié)合實(shí)驗(yàn)及生活例子來(lái)加以鞏固提高。

初中化學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。

　　2．理解溶液的概念，能說(shuō)出溶劑和溶質(zhì)。

　　3．了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。

　　4．初步分清懸濁液和乳濁液。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　溶液的概念、特點(diǎn)。

　　會(huì)辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑，能正確分辨溶解與熔化的不同。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能說(shuō)出幾種生活中的分散現(xiàn)象。

　　2．背出溶液的概念、乳濁液和溶液，并舉出常見(jiàn)實(shí)例各兩則。

　　一、物質(zhì)在水中的分散 懸濁液、乳濁液的區(qū)分：

　　通過(guò)高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉筆灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下結(jié)論： 如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。 如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。 物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過(guò)程稱(chēng)之為物質(zhì)的溶解。 溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。 【注】新名詞：

　　乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱(chēng)為乳化。

　　教學(xué)過(guò)程： 設(shè)問(wèn)：海水為什么是咸的？黃河為什么是渾濁的？醫(yī)院里用的碘酒是怎樣制成的？ 學(xué)生閱讀課本，歸納：上述三個(gè)例子都是一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì))，分散到另一種物質(zhì)里的分散現(xiàn)象。 新課講授：閱讀P153活動(dòng)與探究

　　1．懸濁液、乳濁液、溶液。 閱讀實(shí)驗(yàn)：在1~4號(hào)大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的.分散現(xiàn)象。 泥土 ： 變渾濁 懸浮固體不顆粒 （分層） 植物油 ：牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 （分層） 食鹽： 透明液體 （穩(wěn)定） 酒精 ： 透明液體 （穩(wěn)定） 繼續(xù)觀察：靜置一段時(shí)間后，試管中情況。 引出概念：1．固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。

　　舉出實(shí)例：渾濁的黃河水；固體農(nóng)藥（西維因）；石灰漿及墻體涂料。 引出概念：2．一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。

　　舉出實(shí)例：植物油分散在水中；石油原油；橡膠樹(shù)的乳膠等。 歸納：懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱(chēng)濁液。 思考：通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)，你可以得出濁液有什么特點(diǎn)？（渾濁不透明，會(huì)分層） 引出概念：3．一個(gè)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。

　　舉出實(shí)例：生理鹽水、糖水、碘酒。 配制溶液：學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。 分析思考：溶液與濁液相比，有何特點(diǎn)？ 歸納：溶液的特點(diǎn)是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層。 鞏固新課（方法：練習(xí)反饋）

　　二、水溶液的某些性質(zhì)

　　當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子，這樣的水溶液能夠?qū)щ�。例如：食鹽溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)述溶解含義，區(qū)分熔化和溶解。 2、會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑，正確說(shuō)出溶液的名稱(chēng)。 3、記住溶解性的含義，說(shuō)出物質(zhì)溶解性的大小，首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的，溫度等外 界因素也有重要影響。 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)引入 教師設(shè)問(wèn)：什么叫溶液?主要有什么特點(diǎn)? 閱讀課本P160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。 思考問(wèn)題：

　　1、什么叫溶解?與溶化是否一樣? 2、什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成? 講授新課：1、關(guān)于溶質(zhì)、溶劑（方法：分析講解） 閱讀實(shí)驗(yàn)：課本P160，藥匙取0.1克以下的高錳酸鉀晶體，放在500毫升燒杯中，注入200-300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。 分析：上述實(shí)驗(yàn)叫什么過(guò)程，其中溶質(zhì)是什么？溶劑又是什么? 思考：是否只有固體才能當(dāng)溶質(zhì)，水才能當(dāng)溶劑嗎? 歸納：溶質(zhì)：固體、液體或氣體 （1）溶液的組成 溶劑：通常為液體

　　（2）溶液的名稱(chēng) 不指明溶劑叫某水溶液 水以外其他某液體作溶劑時(shí)叫某溶液。

　　關(guān)于物質(zhì)的溶解性：

　　問(wèn)題引入：

　�。�1）沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因？

　　（2）為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?

　　引出概念：

　　物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。

　　分析歸納：物質(zhì)的溶解性的大小，首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的，溫度等外界因素也有重要影響。

【初中化學(xué)教案】相關(guān)文章：

初中化學(xué)教案（精選）07-03

初中化學(xué)教案02-21

【經(jīng)典】初中化學(xué)教案11-21

初中化學(xué)教案【優(yōu)選】06-21

初中化學(xué)教案（合集）05-17

[熱]初中化學(xué)教案05-24

（熱）初中化學(xué)教案05-23

[優(yōu)秀]初中化學(xué)教案06-09

初中化學(xué)教案模版06-29

初中化學(xué)教案(優(yōu))07-02