小學(xué)英語(yǔ)教案匯編15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教案1
教學(xué)方法：
TPR教學(xué)法，趣味教學(xué)法
課前準(zhǔn)備：
Word-cards;Jigsaws;Books
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)使用Is it...?來(lái)猜測(cè)事物，并能聽(tīng)懂會(huì)答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、學(xué)會(huì)如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、好問(wèn)并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)并運(yùn)用Is it...?，同時(shí)懂得如何回答;
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
復(fù)習(xí)單詞：dog，cat，panda
(把以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)以滾雪球式串成chant，同時(shí)，配上動(dòng)作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈現(xiàn)信息差："同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語(yǔ)怎么猜測(cè)嗎?"激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問(wèn)句句型"Is it......?"讓學(xué)生進(jìn)行首次的聽(tīng)力性輸入
板書(shū)：Is it...... ?
2、Practice the pattern "Is it...... ?"
(1)Loud or low
(2)Train train train
趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的開(kāi)口X，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說(shuō)得起勁。
3、Guess what the jigsaw is
(1)Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時(shí)，滲透對(duì)答句的學(xué)習(xí)
S1：Is it a dog?
T：Oh， no ， it isn't.
S2：Is it an apple?
T：No ，it isn't.
最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如"猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明"等
4、 Look ，ask and answer
T：So，is it a dog?
S：No.
T：No，it isn't. (板書(shū)，做動(dòng)作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書(shū)，做動(dòng)作--手指做V手勢(shì)表示yes，并帶讀操練)
5、 快速對(duì)一對(duì) 教師做手勢(shì)，讓學(xué)生分辨，并讀出來(lái)
借助適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動(dòng)起來(lái)，更加深入課堂教學(xué)中，著實(shí)落實(shí)有效性教學(xué)。
6、 Revision
三、 Practice
1、 背面玄機(jī)
抓住學(xué)生的.好奇心理，告之原來(lái)拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新句型Is it...... ?進(jìn)行猜測(cè)
2、 學(xué)習(xí)新單詞monster并為單詞編兒歌
3、 Game：神手大競(jìng)猜
準(zhǔn)備一個(gè)盒子，盒內(nèi)裝東西，面對(duì)全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個(gè)洞，可以讓上來(lái)的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it?猜測(cè)，其余學(xué)生根據(jù)其猜測(cè)的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼圖。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所學(xué)的知識(shí)以節(jié)奏輕快的chant加以及時(shí)鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦活動(dòng)二。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isn't.
小學(xué)英語(yǔ)教案2
一．設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1． 課題說(shuō)明： 牛津小學(xué)英語(yǔ)5b unit 6 b、d
2． 課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)
3． 設(shè)計(jì)思路：
1）學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，要靠長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上，讓學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在活動(dòng)中進(jìn)行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說(shuō)話等多種形式訓(xùn)練中，逐步學(xué)會(huì)說(shuō)話，不知不覺(jué)，積少成多，在教師的有效指導(dǎo)下，把話說(shuō)地道。
2）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)的情景和方式中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。
3）借助圖片，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，敘述正在發(fā)生的事情， 使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
4．學(xué)生情況說(shuō)明：本案例適合三年級(jí)起學(xué)習(xí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》的'小學(xué)五年級(jí)學(xué)生
二、教學(xué)詳案：
unit 6 a pe lesson b、d
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot
three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe
everyday english: touch your…
let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
emphases: the new words.
difficulties: use the everyday english freely.
�。ㄈ�、教學(xué)準(zhǔn)備：
some pictures
�。ㄋ模�、教學(xué)過(guò)程：
before class: sing a song《hobbies》
step1 greetings
step2 free talk
t: what day is it today?
s: it’s…
t: do you have any hobbies?
s: yes, i do. i like…
t: what’s my hobby? guess!
s: i think you like…
step3 presentation
t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?
s: yes, he is.
t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?
s: it’s a foot.
t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）
t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.
s: （do the actions.）ok.
t: what’s this?
s: （看音標(biāo)，試拼讀）it’s an arm..
t: can you see his legs?
s: yes, i can.
t: （teach leg）（the same method to teach other words）
step4 look, read and learn.
a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）
b、listen to the tape and imitate.
step5 play a game.（a pe lesson）
a、show the title and read together.
b、play the game.（師說(shuō)口令，生做動(dòng)作或一生說(shuō)口令，其余人做動(dòng)作）
step6 consolidation.
a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?
s: yes, i do.
t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?
s: he’s standing on the man’s shoulders.
t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.
s: （read after the teacher）
t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.
s: （say the sentences）
t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..
s: （do the exercises）
t: （check the answer）
b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.
s: （draw and say）
t: （ask some student to say）
step7 summary
step8 homework.
補(bǔ)充練習(xí)p17 d、p18f。
板書(shū)：
unit 6 a pe lesson date
pictuers
touch your…
三、教學(xué)反思：
1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"hobbies"這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺(jué)中有效地復(fù)習(xí)了本冊(cè)u(píng)nit 3 中的內(nèi)容。
2.利用實(shí)物，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結(jié)合體態(tài)語(yǔ)言，運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行直觀教學(xué)。
3.設(shè)計(jì)游戲，鞏固新知
寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設(shè)計(jì)了a pe lesson這個(gè)游戲，讓學(xué)生聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。第一、旨在集中學(xué)生的注意力，養(yǎng)成靜聽(tīng)、細(xì)看、敢說(shuō)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二、旨在考驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力；最后讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中熟練本課所學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)教案3
Family Activities
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
① 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .
② 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中運(yùn)用;能夠介紹自己和詢問(wèn)他人的家庭成員。
2、情感目標(biāo)
�、� 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
�、� 教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家，熱愛(ài)自己的家人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人家庭成員。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確使用人稱(chēng)代詞he和she。
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生才接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，愛(ài)好游戲。
教學(xué)內(nèi)容分析：
從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)媒體資源的選擇與運(yùn)用：
英語(yǔ)卡片，英語(yǔ)磁帶和光盤(pán)，多媒體等。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。
教學(xué)過(guò)程：
Step1：熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
① Sing an English song : boys and girls .
�、� 日常用語(yǔ)練習(xí)
A:Good morning . I’m… I’m from…
Where are you from ?
B:I’m from…
A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……
Step2：呈現(xiàn)新詞(Presentation)
1、出示教師演示文稿，教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一位學(xué)生：What’s your name ? 引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s Linda .教師及時(shí)對(duì)其他學(xué)生說(shuō):She’s Linda . 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。
2、教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：“Who’s that girl ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’s that boy ?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s…
4、讓學(xué)生指著班里的`同學(xué)做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…
5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢問(wèn)學(xué)生：Who’s that man ? Who’s that woman?由此引出man和woman并引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .
6、教師可向?qū)W生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習(xí)。
7、教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family . Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother . He’s my father .來(lái)回答，并重復(fù)單詞mother ,father。教師再次用mom、dad代替mother , father進(jìn)行回答，然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語(yǔ)中。
8、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件Let’s talk的內(nèi)容。
9、跟讀課文對(duì)話。
10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。
Step3：趣味操練(Practice)
1、猜人
請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s thatboy/girl?猜的人說(shuō)：He’s…/She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。
2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。
Step3：擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫(huà)的畫(huà)進(jìn)行句型練習(xí)：Who’s thatboy/girl/woman/man ? He’s… She’s…
Step4：Surmmeny and Assessment
教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪個(gè)同學(xué)掌握得。
Step5：Homework
學(xué)生各自拿著全家福課后互問(wèn)互答。
小學(xué)英語(yǔ)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
part a
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能初步熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀上節(jié)課所學(xué)單詞、句型。
2．能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀句子：
a)come here.
b)excuse me.
c)oh, i see.
3、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞bag, book ,tape
4、初步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)有禮貌地詢問(wèn)物品的名稱(chēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．能正確朗讀課文。
2．能科學(xué)記憶四會(huì)單詞。
四、教學(xué)過(guò)程
step 1. greeting.
t：good morning.
ss: good morning.
t: how are you?
…
step 2. revision
1) free talk
師示范： excuse me, what’s this/that in english?
it’s a …
領(lǐng)讀excuse me。師生，生生間相互問(wèn)答。
2）小詩(shī)復(fù)習(xí)單詞
a crayon, a crayon.
it’s in the desk.
a knife, a knife.
it’s on the chair.
鼓勵(lì)學(xué)生自己邊擺文具，邊創(chuàng)作小詩(shī)。
3) 完成教材e1聽(tīng)力練習(xí)。
4) look at these words carefully.
bag , cat , fat , dad
book , look , cook , hook
tape , name , kate
大聲讀完后，讓學(xué)生試著總結(jié)后，集體背誦單詞。
step 3. presentation
a: come here, …
b: all right.
a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮蓋等方式創(chuàng)設(shè)信息差，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性)
b: it’s a …
a: oh, i see. thank you.
b: that’s ok.
step 4. learning new materials
1.領(lǐng)讀新句子：come here，oh, i see.
2.看課文插圖，回答問(wèn)題。
1)who are they?
2)where?
3)what color is the …?
3.分兩次聽(tīng)磁帶，回答問(wèn)題。
1)what’s that on the desk?
2)what’s this in english?
4.跟讀課文兩遍。
5.小組讀課文。
6.分角色朗讀課文。
step 5. consolidation and practice
1.鼓勵(lì)學(xué)生看著課文插圖，給圖中人物配音。
2.結(jié)合練習(xí)冊(cè)內(nèi)容，做適當(dāng)練習(xí)。
step 6. homework.
1.跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。
2.抄寫(xiě)四會(huì)單詞四遍，并背誦。
注意點(diǎn)：
1．課文朗讀時(shí)間應(yīng)盡量長(zhǎng)一點(diǎn)，不能走過(guò)場(chǎng)，或寄希望于課后。
2．復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要方式多樣化，扎實(shí)操練。
課文處理環(huán)節(jié)要注重教材資源利用。
小學(xué)英語(yǔ)教案5
Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4
Teaching content: Part A Let’s spell
Teaching content analysis：
Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Students’ learning analysis：
As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
Teaching objectives：
By the end of the lesson, students should be able to:
l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
Important and difficult points of teaching：
Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Teaching process：
I Warm-up
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.
2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.
(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.
[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
II Presentation
1 . Presentation “or”: /：/
�、臫eacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
⑵Teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
�、荰eacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.
�、萒eacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . Presentation “or”: /:：/
�、臫eacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
�、芓eacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
Chant: The story about a horse
I like to read the story.
The story about the horse.
The horse likes to work.
He works hard of course.
�、茿fter listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
�、萒eacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
�、蒚eacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
�、蔜eacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
�、薚eacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. Summary
Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音
發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
III Practice
1. Listen and number
[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. Read and sort
[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. Look. Listen and write
Teacher asks students to write down the important words.
[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
IV Production
Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
V Homework
記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來(lái)練習(xí)or的發(fā)音。
把查找到的相關(guān)單詞根據(jù)/：/ 和/:：/來(lái)歸類(lèi)并記錄。
有能力的.同學(xué)試著把歸類(lèi)的單詞寫(xiě)一篇小故事。
復(fù)習(xí)之前學(xué)的字母組合的發(fā)音音標(biāo)。學(xué)會(huì)觀察歸納和總結(jié)。
小學(xué)英語(yǔ)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能比較流暢地朗讀A部分對(duì)話，并進(jìn)一步表演對(duì)話。
2.能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。
3.通過(guò)完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽(tīng)力填空的.答題技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日歷、錄音機(jī)及磁帶、句型小黑板、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學(xué)過(guò)程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說(shuō)日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進(jìn)行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過(guò)詢問(wèn)制作全班同學(xué)生日表。
3. 預(yù)習(xí)Part E。
小學(xué)英語(yǔ)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)Listen and say的情景對(duì)話，幫助學(xué)生理解核心句型的含義和用法。
2.通過(guò)Ask and answer的對(duì)話操練，幫助學(xué)生在模擬商店的`情景中初步運(yùn)用核心句型來(lái)表達(dá)意愿，購(gòu)買(mǎi)食物。
3.通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)上一課時(shí)的購(gòu)物單進(jìn)行模擬購(gòu)物游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成購(gòu)物任務(wù)。
語(yǔ)言技能
學(xué)生能夠使用購(gòu)物用語(yǔ)表達(dá)自己的需求，成功購(gòu)買(mǎi)所需物品。
情感態(tài)度
學(xué)生初步了解中西餐具文化的差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)單詞shop,soup
2、學(xué)生能用What would you like?詢問(wèn)別人想要什么，并能用I’d like…表達(dá)自己想要什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、卡片、課件，一些食物圖片
教學(xué)過(guò)程：
Step1：Warm up
1.Greetings.
2.出示卡片，快速閃現(xiàn)，學(xué)生復(fù)習(xí)單詞
Step 2: Presentation
1.出示書(shū)中“Ask and answer”中的圖片
T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?
引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
2.出示Mrs Li和Kitty的空白購(gòu)物單(配圖)
T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?
Let’s listen.
學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄，然后回答問(wèn)題，完成購(gòu)物清單。
1.聽(tīng)錄音，跟讀“Listen and say”中對(duì)話
2.分角色朗讀對(duì)話。
3.滲透中西方文化
(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?
(教學(xué)單詞soup)
(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.
(3)出示Culture corner,學(xué)生了解中西飲食餐具上的一些差異，并補(bǔ)充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀
Step 3: Practice
課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的食物，同時(shí)貼上價(jià)格標(biāo)簽。
T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.
模仿Part A，學(xué)生三人一組根據(jù)自己的需求，模擬購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
Step4: Sum up
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)句型及文化知識(shí)。
Step5: Homework
1.聽(tīng)讀本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容
2.熟讀本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話。
3.抄寫(xiě)核心句型
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 8 At the shop
Period 2
Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List
some tomatoes some candy
some eggs some orange juice
some potatoes
some carrots
小學(xué)英語(yǔ)教案8
【課題】Recycle 1, 第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.家庭成員的單詞認(rèn)讀。
2.數(shù)字和字母的正確發(fā)音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2.B, d; l, j; 在書(shū)寫(xiě)時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)。
【教具準(zhǔn)備】
1.字母卡、數(shù)字卡
2.教材相配套的錄像
【教學(xué)過(guò)程】
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
2.教師把收集上來(lái)的學(xué)生的照片通過(guò)實(shí)物投影給全體看，讓學(xué)生做問(wèn)答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
3.復(fù)習(xí)歌曲 “ Father and mother”
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師拿出一張全家福，問(wèn)學(xué)生：
How many people can you see? Who are they?
學(xué)生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2.教師手指著照片說(shuō)：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教師指著照片中的媽媽說(shuō)：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問(wèn)：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3.當(dāng)找到扮演這些人物的學(xué)生時(shí)，教師引導(dǎo)他們說(shuō)：I am father. We are brother and sister.
4.播放Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)再跟學(xué)說(shuō)。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的`發(fā)音以及play的第三人稱(chēng)單數(shù)的讀音。
5.教師把準(zhǔn)備好的扮演以上人物的道具呈現(xiàn)給學(xué)生，并說(shuō)：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.讓學(xué)生分組到前面表演這首歌謠。
6.教師出示字母卡和數(shù)字卡混在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀。
7.聽(tīng)Let’s play部分的錄音，邊聽(tīng)，邊指，邊跟讀。
(三)趣味操練 (Practice)
1.跳著讀
學(xué)生用硬紙制作一個(gè)骰子，用Let’s play部分的畫(huà)面當(dāng)棋盤(pán)。兩位或四位學(xué)生分別擲骰子，并按上面的數(shù)字移動(dòng)到相應(yīng)一格并讀出該格中的字母和數(shù)字，讀對(duì)的前進(jìn)一格，讀錯(cuò)的后退一格，最快到達(dá)終點(diǎn)的為勝者。
2.Bingo
學(xué)生將數(shù)字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個(gè)，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3.字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽
這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫(xiě)有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫(xiě)在前面學(xué)生的背上…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫(xiě)到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。
小學(xué)英語(yǔ)教案9
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程�！缎抡n標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，是每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。”面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
結(jié)合本課要求，我設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、活學(xué)活用。在活動(dòng)中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意義的'練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。
二、教學(xué)背景分析：
本課教學(xué)內(nèi)容為人教新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第29課，要求學(xué)生掌握What are you interested in？及回答I’m interested in…I enjoy…功能句型。
課文背景為class meeting。授課時(shí)間正好趕上我校即將召開(kāi)英語(yǔ)課家長(zhǎng)開(kāi)放日，我將展示學(xué)生的興趣愛(ài)好作為開(kāi)放日班會(huì)的主題。課文背景與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，為本課教學(xué)提供了極好契機(jī)。
本課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們從二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)本套教材。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評(píng)價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過(guò)唱、做、寫(xiě)、說(shuō)、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課學(xué)習(xí)用What are you interested in？及回答I’m interested in…y…。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，使學(xué)生能夠靈活地使用句型表達(dá)自己的興趣愛(ài)好。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、本課學(xué)習(xí)鞏固功能句型What are you interested in？及回答I’m interested in… I enjoy…表達(dá)自己的興趣愛(ài)好。學(xué)習(xí)如何在真實(shí)的情景中談?wù)撆d趣愛(ài)好，進(jìn)行真實(shí)日常交流。并學(xué)習(xí)單詞reading，dancing，jogging，exercising、
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，學(xué)生能夠運(yùn)用句型What are you interested in？及回答I’m interested in…I enjoy…表達(dá)自己的興趣愛(ài)好。
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱活潑的歌曲和chant，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2、通過(guò)看視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入。
3、通過(guò)小組的操練活動(dòng)讓學(xué)生在交流體驗(yàn)中接受新知識(shí)。通過(guò)認(rèn)讀和表演增強(qiáng)對(duì)課文的掌握和運(yùn)用。
4、通過(guò)小組合作共同完成sing，draw，chant，dialogue，game等不同形式的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分感知、理解和運(yùn)用所學(xué)句型What are you interested in？及回答I’m interested in…、I enjoy…、表達(dá)自己的興趣愛(ài)好。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5、通過(guò)教師不同層次的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，小組競(jìng)賽以及獎(jiǎng)勵(lì)小組卡通標(biāo)志的圖片等評(píng)價(jià)形式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并感受在日常生活中如何運(yùn)用英語(yǔ)，如何用英語(yǔ)表達(dá)自己正確的意思。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛(ài)好的德育教育，同時(shí)培養(yǎng)文明禮貌的好品質(zhì)。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：句型What are you interested in？及回答I’m interested in…
y…
教學(xué)難點(diǎn)：如何在真實(shí)情景中正確使用所學(xué)的句型進(jìn)行交際。
六、課前準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：動(dòng)詞圖片、多媒體課件、學(xué)生評(píng)價(jià)表、各個(gè)小組的活動(dòng)材料
板書(shū)準(zhǔn)備：將黑板分成三部分，左側(cè)畫(huà)一個(gè)金色的大獎(jiǎng)杯作為評(píng)價(jià)，中間留出板書(shū)主要句型，下面留出板畫(huà)學(xué)生的興趣愛(ài)好，右側(cè)是新單詞的圖片。（見(jiàn)附1）
學(xué)生分組：將學(xué)生分成六個(gè)大組，每個(gè)小組用各種可愛(ài)的卡通人物代表。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、對(duì)全班學(xué)生的評(píng)價(jià)：
以可愛(ài)的卡通標(biāo)志作為小組評(píng)價(jià)的標(biāo)志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的大獎(jiǎng)杯上貼本組的卡通標(biāo)志圖片的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)：
教師采用不同層次的口頭評(píng)價(jià)：如good，great，super，excellent等等對(duì)學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
3、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)：
A：學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：每個(gè)學(xué)生有一份評(píng)價(jià)表格，對(duì)課堂上自己的表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
B：學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)：good，great，super，cool，try harder，excellent等等。
小學(xué)英語(yǔ)教案10
一． 你準(zhǔn)備好了嗎？（課前準(zhǔn)備）
1. 看看你還記得學(xué)過(guò)的1—12的數(shù)字嗎，試著寫(xiě)寫(xiě)吧。
2. 你還能寫(xiě)出第二單元學(xué)過(guò)的12—20的數(shù)字對(duì)嗎？讓老師看看你有多棒。
3. 那么你能從twenty想想整十的數(shù)字規(guī)律嗎，試著寫(xiě)寫(xiě)20，30，40…90的數(shù)字。
二．我們準(zhǔn)備出發(fā)了
1.以小組為單位，討論后告訴老師你們是如何寫(xiě)出20-90的數(shù)字的。
2.你會(huì)寫(xiě)嗎？寫(xiě)寫(xiě)看吧。
One---eleven five---fifteen---______
Two---twelve---twenty six----sixteen-----sixty
Three--thirteen----_____. Seven---___ _-------_____
Four---______----______ eihght----_____----______
老師還要考考你呢：寫(xiě)出下列單詞的復(fù)數(shù)形式
Boy_____ girl______ child_______ bus________
Cat_____ fox______ fish________ sheep______
三．我們一起學(xué)習(xí)吧：（交流提升）
1.我們學(xué)過(guò)如何統(tǒng)計(jì)數(shù)字對(duì)嗎，還記得句型How many 的句型嗎，用這個(gè)句型描述下你們班有多少個(gè)男生，多少個(gè)女生。一共有多少個(gè)學(xué)生好嗎？。
2.我們看看Amy的班級(jí)中有多少個(gè)學(xué)生吧。
How many children are there in your class?
How many boys?
How many girls?
How many children were there inEngland?
通過(guò)回答問(wèn)題，正確區(qū)分和運(yùn)用兩種時(shí)態(tài)的句型，找出句型的不同之處，要清晰正確的區(qū)分哦。
1. 聯(lián)系自己的生活實(shí)際運(yùn)用你學(xué)會(huì)的這個(gè)句型吧，在學(xué)校你發(fā)現(xiàn)了嗎？。
A．你知道學(xué)校有多少個(gè)班級(jí)嗎。How many classes are there in our school?
B．每天你們都要走的，每層樓梯有多少個(gè)臺(tái)階？你注意到了嗎？
How many steps are there in each floor?
C．校園里有多少棵樹(shù)呢？How many trees are there in our school?
2.老師考考你，看看你們的知識(shí)豐富嗎？
a. **世博會(huì)，你們知道有多少個(gè)各省展廳嗎？
How many the Expo showing halls are there in the Expo ofShanghai?
How many foreige showing halls are there?
b.讓我們一起欣賞一下吧。
c.你們知道嗎？用英語(yǔ)也能做數(shù)學(xué)運(yùn)用題呢？看看：
There were fifty apples then ,There are twenty apples now .Totally, How many apples are there now?
There were fifty bananas then,but you ate twenty .How many bananas are there now?
四.今天的你都學(xué)會(huì)了嗎?考考你：
�。ㄒ唬┍刈鲱}
1.完成下列句子。
A:How many pupils are there in your class?
B:There____ ______ pupils.
A:How many boys?
B:_____ _____ _______boys.
A:And how many girls?
B:______ ______ _____ ______.
2、寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)字
Five—fifteen---______ two—twelve---_______
Three--______---thirty ____--fourteen--_______
Six—sixteen---______ seven--______--________
Eight--______--_______ ______--nineteen--______
（二）、選做題
數(shù)學(xué)題：
�、賂here were thirty pears then ,There are twenty apples . How many apples are there now?
�、赥here were sixteen ducks then ,There are ten birds now. How many animals are there now?
�、跿here were twenty apples ,then you ate two ,How many apples are there now?
五．歸納總結(jié)：
�。ㄒ唬┙裉煳覀儗W(xué)會(huì)了如何統(tǒng)計(jì)數(shù)字，重要的是學(xué)會(huì)了不同表述過(guò)去的`數(shù)字和現(xiàn)在的數(shù)字，并且利用你們所學(xué)的單詞進(jìn)行了句型的替換練習(xí).
�。ǘ⿲�(duì)于本節(jié)課，你還有什么問(wèn)題？
�。ㄈ┱n中統(tǒng)計(jì)了不同事物的數(shù)字，同時(shí)用英語(yǔ)解決了數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，正確區(qū)分了過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，請(qǐng)同學(xué)回家自己編兩道數(shù)學(xué)題，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)來(lái)做！
小學(xué)英語(yǔ)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容分析
U12 Did You Know? Additional Words
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1.拓展學(xué)生的課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
2.了解電話的過(guò)去與現(xiàn)在：第一部電話的發(fā)明者，telephone的由來(lái)，及當(dāng)今的電話發(fā)展。
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標(biāo)
1.能運(yùn)用所學(xué)詞匯到句子中去。
2.能用英語(yǔ)說(shuō)出打ID電話的過(guò)程。
（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料，錄像等向?qū)W生呈現(xiàn)電話發(fā)展歷程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求學(xué)的欲望。
�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解更多的生活常識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
準(zhǔn)確認(rèn)讀Additional Words。
四、教學(xué)策略
通過(guò)歌曲、謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示電話的發(fā)展進(jìn)程。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）熱身與復(fù)習(xí)
小詩(shī)朗誦。（激情引趣。）
聽(tīng)力訓(xùn)練。（通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)的能力。）
聽(tīng)對(duì)話三次，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容填寫(xiě)表格。
3.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）呈現(xiàn)與操練
方法一：
1.謎語(yǔ)：老師讀出謎語(yǔ)，讓大家猜一物品。（適當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）
It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?
謎底：Telephone
2.拼讀單詞Telephone，呈現(xiàn)書(shū)本P55 Did You Know?
The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老師邊拆分單詞，比用英文解釋?zhuān)寣W(xué)生理解當(dāng)中的意思。為檢測(cè)效果，可提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。（學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)有較濃厚的興趣，通過(guò)理解，運(yùn)用策略記憶單詞，收效較好。）
3.展示各種電話的圖片（可從網(wǎng)上下載）呈現(xiàn)書(shū)本P55 Did You Know? C。
認(rèn)讀單詞 mobile， 讓學(xué)生從圖片或?qū)嵨铮ɡ蠋煹碾娫挘┲欣斫馄渲形囊馑肌?/p>
并作文字介紹：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通過(guò)閱讀及觀看圖片，有利于幫助學(xué)生理解這段話的含義。)
4.通過(guò)電腦，呈現(xiàn)第一部電話的'圖片，并向?qū)W生介紹：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接著老師可呈現(xiàn)Alexander Graham Bell 的相片,并詢問(wèn)同學(xué)們：Do you know this man?如果個(gè)別學(xué)生認(rèn)識(shí)的話，可讓其用中文先介紹一下他，老師再作介紹。（這對(duì)于學(xué)生的理解有一定的幫助。）幫助學(xué)生理解以下單詞或短語(yǔ)：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent
方法二：
1. 通過(guò)錄像，向?qū)W生播放撥打ID電話的過(guò)程。（讓學(xué)生先感知，為下面的學(xué)習(xí)與理解做好鋪墊。）
2. 幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
�。ǹ勺寣W(xué)生自主拼讀，從而培養(yǎng)其自學(xué)能力。）全班齊讀單詞。
3. 小組比賽：把單詞放進(jìn)對(duì)應(yīng)的句子中，并幫句子排序。（提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）讀句子。
(三)拓展與提高
1.完成活動(dòng)手冊(cè)P51,Ex.5，P52,Ex.6
2. 練習(xí)。
讀下面的句子，根據(jù)實(shí)際情況，判斷句子的正誤，如正確，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)T，否則寫(xiě)F。
( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.
( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.
There were forty-two pupils in my class last term.
( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.
( ) (4) Guangzhou has a history of more than 20xx years.
( ) (5) Last year the summer term began in September.
（四）作業(yè)布置
聽(tīng)U12 Did You Know? & Additional Words錄音，跟讀。
搜集更多的電話資料，制作手抄報(bào)。
完成拓展閱讀P52, 根據(jù)提示寫(xiě)出你是如何打電話的。
六、教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求比較旺盛，課堂容易失控，但還是應(yīng)該提供讓學(xué)生充分展示的平臺(tái)，讓其在鍛煉中獲取自信，從而提高各項(xiàng)能力。
小學(xué)英語(yǔ)教案12
一、本單元教學(xué)內(nèi)容
類(lèi)別語(yǔ)音項(xiàng)目要求
語(yǔ)音輔音字母組合th在單詞中的發(fā)音聽(tīng)讀、辨認(rèn)
詞匯apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)
日常交際用語(yǔ)Can I help you?
These or those?聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀
句型What are these/ those?
They’re….
How many kilos?
kilos, please.聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)
歌謠會(huì)朗誦
二、本單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)Can I help you? These or those?
3.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型What are these/those? They’re….
How many kilos? … kilos, please.
4.初步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。
5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。
6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。
三、教材內(nèi)容分析:
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已經(jīng)出現(xiàn)What’s this/ that? It’s…句型。教學(xué)中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，還可以通過(guò)單復(fù)數(shù)形式比較找出它們之間的區(qū)別。
本單元主要出現(xiàn)了水果類(lèi)單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現(xiàn)以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現(xiàn)過(guò)。教師可通過(guò)句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的問(wèn)答教授這三個(gè)新單詞,并適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本單元出現(xiàn)的是這些單詞的復(fù)數(shù)形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學(xué)中的'難點(diǎn)。教師可以對(duì)名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音進(jìn)行歸類(lèi)。
與本單元所出現(xiàn)的水果類(lèi)單詞緊密結(jié)合的是在商店里購(gòu)物的常用語(yǔ)Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生熟練自如的運(yùn)用這些購(gòu)物的基本用語(yǔ)。另外可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)補(bǔ)充一些其他購(gòu)物用語(yǔ)或讓學(xué)有余力的學(xué)生課后去收集這類(lèi)交際用語(yǔ)，以擴(kuò)充他們的知識(shí)面、鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、課時(shí)安排:
四課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
Period 1
Teaching aims and difficulties:
1. 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞pineapples, lemons, strawberries, mangoes。
2. 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型What are these/those? They’re….
3. 學(xué)會(huì)有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。
小學(xué)英語(yǔ)教案13
1. Knowledge aim
①The text of lesson 14 is talk about colors.
�、赨nderstand and speak out the nine new words: blue, pink, black, white, have, pet, it, rabbit.
�、跾tudy the new sentences: “what color is it ” “I have a …” “It’s…” (The answer is color)
2. Teaching aim
①M(fèi)aster the new words.
�、贛ake sentences with the new words.
�、跮et the students to the color of interrelated inquiries and responses have a clear understanding. ④Develop students’ imaginations.
3. Develop teaching point.
�、賁peak out the new words and make sentences in right tone. ②Stress the “a” is important to the sentence “I have a….” Many students often miss it.
4. Teaching aids
Cards, tape, some stars (To encourage students)
小學(xué)英語(yǔ)教案14
一．自我介紹
二．前情回顧。
指導(dǎo)孩子們把上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)一次，進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答和實(shí)際練習(xí)，對(duì)話，pointtohello,pointtohi,pointtoyou,,pointtoi.
對(duì)話1：goodmorning,boysandgirls,------goodmorning,Mrssmart.------Sitdownpiese.
對(duì)話2：pleasestandup,pointtothedoor,pointtothewindow,Pointtotheblackboard,.
對(duì)話3：hello,what’syourname?
（準(zhǔn)備小獎(jiǎng)勵(lì)和糖果，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，拉近距離）
三．本堂內(nèi)容
詞匯：window;door;desk;chair.
通過(guò)對(duì)話和重復(fù)拼讀教會(huì)他們基本讀寫(xiě)。
對(duì)話：pointtowindow,door,desk,chair.
制作小卡片，讓他們認(rèn)出單詞。
四．課后交流。
對(duì)教課方式和效率簡(jiǎn)單提問(wèn)，和孩子們拉近距離，看他們適合怎樣的`方式，為下次的改進(jìn)做好基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)教案15
教材分析
1、 本課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問(wèn)句及其肯定否定回答，學(xué)生要掌握其用法，并能運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第二人稱(chēng)用法的一個(gè)延續(xù)，屬于本冊(cè)課本一般現(xiàn)在時(shí)六課中的第二課。
2、 本課的話題是“日常生活”，通過(guò)對(duì)Let’s talk會(huì)話部分的對(duì)話掌握，來(lái)用英語(yǔ)談?wù)摃r(shí)間，進(jìn)行交流。
學(xué)情分析
1． 本課的話題是：(Daily life),通過(guò)談?wù)摃r(shí)間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關(guān)答語(yǔ)，再由此引出本課的另一個(gè)主題句“What do you usually have for lunch?”及相關(guān)答語(yǔ)。所有對(duì)話內(nèi)容均圍繞話題，重點(diǎn)突出本課主題句，使學(xué)生初步熟悉一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句形式及相關(guān)答語(yǔ)。
2． 通過(guò)學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的'一般疑問(wèn)句形式和特殊疑問(wèn)句形式的問(wèn)句及答語(yǔ)、構(gòu)成掌握較好，并能用不同動(dòng)詞做替代練習(xí)，能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行交際。
3． 通過(guò)去年五年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。掌握了一定的詞匯，一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句的問(wèn)和答已經(jīng)掌握，對(duì)上一節(jié)課一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，一般現(xiàn)在時(shí)的概念很清楚。
4． 主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、讀、說(shuō)、拼寫(xiě)before,并了解其含義。
2、 能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場(chǎng)合和語(yǔ)言；She always come before six thirty?
3、 能模仿本文對(duì)話，并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思考，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重難點(diǎn)句型：
Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t
2、掌握單詞before。
3、 Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)如：教師說(shuō)：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學(xué)生跟著做。
教學(xué)過(guò)程
首先，老師讓學(xué)生按照要求做老師讓做的動(dòng)作。然后教師和學(xué)生一起做每個(gè)動(dòng)作。老師在做的時(shí)候一邊做一邊有英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)：“Me,too.”
其次，教師問(wèn)話，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學(xué)生看卡片學(xué)單詞，在做游戲時(shí)，教師從中抽調(diào)一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出拿掉的是哪一張。
再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個(gè)角色表演該對(duì)話，讓學(xué)生感知對(duì)話內(nèi)容。隨后學(xué)生自己讀對(duì)話，聽(tīng)錄音。
最后，1、學(xué)生聽(tīng)錄音，逐句跟說(shuō)。
2、學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在簡(jiǎn)筆畫(huà)下給出關(guān)鍵詞。
3、 學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，同座位同學(xué)兩個(gè)人一組看圖分段練習(xí)。
4、 整段對(duì)話復(fù)述。
5、 學(xué)生熟練后，叫幾組同學(xué)站起來(lái)分角色表演。
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